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英語(yǔ)看圖作文的寫(xiě)作方法
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生在掌握一定數量的詞匯與語(yǔ)法知識后，就要用來(lái)表達自己的思想、見(jiàn)解，這些落實(shí)到紙面上就是書(shū)面表達。針對初中生的實(shí)際能力，書(shū)面表達為初中英語(yǔ)教學(xué)的一大難題，其常見(jiàn)形式多為看圖作文。結合自己教學(xué)與寫(xiě)作的經(jīng)驗，對看圖作文談幾點(diǎn)體會(huì )。
看圖作文的寫(xiě)作從整體上可分為兩個(gè)過(guò)程：一，感性認識過(guò)程，即通過(guò)畫(huà)面直接獲得信息的過(guò)程(究竟畫(huà)面展示了一個(gè)什么情景);二，理性認識過(guò)程，即針對畫(huà)面讓學(xué)生發(fā)揮想象力，挖掘畫(huà)面間的內在聯(lián)系融入自己的思想與見(jiàn)解(畫(huà)面的內涵是什么)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我將這兩個(gè)過(guò)程具體滲透到五個(gè)環(huán)節(一“抓”，二“列”，三“變”，四“連”，五“檢”)中去。
一“抓”為抓主題。首先，根據圖片內容確定好題材與體裁 — 是寫(xiě)人還是寫(xiě)景，是說(shuō)理還是敘事，是書(shū)信還是日記或其他應用文體。這一環(huán)節可采用 a, 求同法，即尋找畫(huà)面中相同的人物、地點(diǎn)或時(shí)間等，來(lái)幫助學(xué)生確定主線(xiàn)，不致于跑題; b ，求異法，即啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察幾幅圖的不同之處，挖掘出它們之間的內在聯(lián)系從而確定體裁。
二“列”為列要點(diǎn)。由于書(shū)面表達是以一定的情景為基礎，考查具有一定的針對性，因此要點(diǎn)要全面，無(wú)遺漏。要點(diǎn)主要是結合圖片中的情景用自己熟悉的結構與詞匯列出，忌用生疏的結構與詞匯按漢語(yǔ)思維盲目羅列，原則“不求難，不求異，唯求準”。
三“變”為變要點(diǎn)為句子。將第二個(gè)環(huán)節中所羅列的要點(diǎn)，先按一定的時(shí)間、空間及邏輯順序排列;然后選定恰當的主語(yǔ)與人稱(chēng)，再根據動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間與主謂關(guān)系拓詞成句。結合初中生的實(shí)際，要求用他們熟悉、簡(jiǎn)單的結構來(lái)表達，避免因用長(cháng)句和大量的復合句而出現過(guò)多的語(yǔ)法錯誤。如果遇到必須用長(cháng)句表達時(shí)，可仿照、套用課本或各種閱讀材料中出現的句型，切勿用漢語(yǔ)思維生造句子。
四“連”為連句成篇。這一環(huán)節是最關(guān)鍵的一環(huán)。首先，要根據題目所要求及畫(huà)面展示確定好題材與體裁。其次，要確定好行文的人稱(chēng)與時(shí)態(tài)的基調。再次，要在句與句以及段與段之間加一些表轉折、遞進(jìn)和因果等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞與過(guò)渡句，使文章前后照應，行文流暢。最后結合題目要求字數適當加入一些表達自己思想、見(jiàn)解的內容，使文章豐滿(mǎn)顯得有血有肉。
五“檢”為文章檢查。文章寫(xiě)成之后錯誤在所難免，檢查這一環(huán)節不能省。檢查可從如下幾方面入手： 1 ，文章的體裁格式是否正確。 2 ，要點(diǎn)有無(wú)遺漏。 3 ，句子(人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、結構、詞語(yǔ)搭配等)。 4 ，詞匯(意義、拼寫(xiě)、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，形容詞與動(dòng)詞的形式，名詞單復數)。 5 ，標點(diǎn)符號是否有遺漏與錯誤。
在經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節之后，一篇符合要求的看圖作文就算完成了。在這里還要提到的是，英語(yǔ)做為一門(mén)語(yǔ)言基本功的訓練不可忽視，書(shū)面表達中書(shū)寫(xiě)尤為重要。此外，還應不斷加強基礎詞匯與語(yǔ)法的積累與錘煉，只有這樣書(shū)面表達才能有真正的提高。
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