有關(guān)四年級上冊語(yǔ)文作文匯編10篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的四年級上冊語(yǔ)文作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級上冊語(yǔ)文作文 篇1
今天，我和爸爸媽媽一起散步看見(jiàn)了一只可愛(ài)的小狗，使我想起我家三年前養的一只小狗--嘟嘟。嘟嘟有一雙大而黑的圓眼睛，還有一個(gè)小小的塌鼻梁不停的`在喘著(zhù)粗氣，媽媽說(shuō)那是因為它的鼻腔比較短。
有一次，嘟嘟乘我開(kāi)門(mén)的一瞬間就躥了出去。我怎么也追不上它，我越是追它就跑的越快。我氣的直跺腳，它還遠遠的回頭看看我。這時(shí)我想起它愛(ài)吃的火腿腸，我回家取了一根紅色的火腿腸遠遠的對它喊：“嘟嘟，回來(lái)吃火腿腸吧？”果然貪吃的它看了一眼就飛快的跑了回來(lái)�？粗�(zhù)它那貪吃的樣子我滿(mǎn)肚子的氣也就煙消云散了。
后來(lái)因為爸爸媽媽工作忙，嘟嘟被送到了塔城的奶奶家。我為此傷心的哭了一場(chǎng)。直到現在要是看見(jiàn)和嘟嘟長(cháng)的像的小狗我就會(huì )試著(zhù)叫嘟嘟的名字，真希望那就是嘟嘟啊。
我好想我的嘟嘟呀！
四年級上冊語(yǔ)文作文 篇2
今天，我出了一點(diǎn)“狀況”，讓我緊張得直冒冷汗。到底是什么呢？我把媽媽前幾天買(mǎi)給我的兩支昂貴的英雄牌鋼筆“玩”壞了。
我有個(gè)壞毛病，喜歡一邊看書(shū)，一邊玩筆。當時(shí)我正在看書(shū)，不知不覺(jué)地把筆弄壞了，筆尖反翹著(zhù)，好象鴨嘴巴。另一支筆是我學(xué)習時(shí)不小心掉到地上，摔彎了鋼筆頭，筆尖變成了“老鷹嘴”。結果兩支筆都不吐墨水了。它們似乎在反抗我的壞毛病，懲罰我的粗枝大葉的.行為，更象報復我的學(xué)習不專(zhuān)心。
我想不能告訴媽媽?zhuān)驗樗龝?huì )認為我損壞學(xué)習用品，就等于浪費錢(qián)，她肯定要罵我。也不能讓爸爸知道，因為雖然他是碩士研究生，但是修鋼筆的本領(lǐng)他在學(xué)�？隙](méi)學(xué)過(guò)。怎么辦呢？我越想越緊張，可我急需能寫(xiě)字的鋼筆，否則我就不能完成作業(yè)了。
四年級上冊語(yǔ)文作文 篇3
二十二世紀它是一個(gè)科技非常發(fā)達的一個(gè)世紀，當然也有我的功勞，我就是這個(gè)世紀的科學(xué)家，這個(gè)世紀里有能飛入太空的汽車(chē)，還有你能在水上行走的鞋子，當然那不是最好的發(fā)明，最好的發(fā)明當然是電腦住宅。
電腦住宅里有成千上萬(wàn)條系統來(lái)操控這座房子。下面我來(lái)給大家介紹我發(fā)明的這座房子。首先，門(mén)外有個(gè)風(fēng)向桿，它能檢測出室外的溫度，之后傳送到電腦里，然后，電腦就會(huì )給房子設定一個(gè)最舒適的溫度，大門(mén)上有有防盜系統，如果有壞人闖入就會(huì )自動(dòng)報警，里面還安裝了指紋掃描，會(huì )給你的.房子加把鎖。因為不只有一個(gè)安全系統，還有一個(gè)人臉識別系統。走到客廳，沙發(fā)上會(huì )有一個(gè)按鈕，點(diǎn)擊那個(gè)按鈕，就會(huì )自動(dòng)出現一個(gè)選擇屏幕，上面有各式各樣的家庭用品，只要你點(diǎn)擊那一張照片，就會(huì )出現那件物品。
下面，來(lái)到廚房，那里面有琳瑯滿(mǎn)目的美食圖片，可以讓電腦發(fā)出一個(gè)訊息，來(lái)專(zhuān)程教你。還可以使用速成方式，就會(huì )馬上出現那各種各樣的美食。走到臥室里面有一張高級床，那一張高級床的旁邊有一個(gè)頭盔，戴上頭盔，那張床就可以按照你的想法來(lái)調節高度，如果你睡著(zhù)了，頭盔就會(huì )把訊號傳到電腦上，電腦就會(huì )自動(dòng)把燈關(guān)上。這還不止，電腦會(huì )自覺(jué)地幫你整理家務(wù)。走到衛生間，里面有一個(gè)馬桶，在你上完廁所，就會(huì )自動(dòng)為你沖洗。
叮鈴鈴，原來(lái)是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)，我想不久之后一定會(huì )實(shí)現的。
四年級上冊語(yǔ)文作文 篇4
在一個(gè)下著(zhù)傾盆大雨的彌漫著(zhù)大霧的夜晚，一個(gè)黑影將一個(gè)漢族女?huà)敕旁谝婚g小草房的門(mén)前，敲了幾下門(mén)，建軍速地離開(kāi)了。前來(lái)開(kāi)門(mén)的`是一個(gè)苗族老婆婆。這個(gè)苗族老婆婆姓未，沒(méi)兒子沒(méi)女兒的，更沒(méi)有后代，就靠了父老鄉親們來(lái)幫忙干活才吃上了飯，一個(gè)人孤苦伶仃的，生活很困難，見(jiàn)門(mén)前躺著(zhù)一個(gè)女?huà)�，�?lè )得連臉上的皺紋都舒展開(kāi)來(lái)了，似乎一下子年輕了二三十歲。未婆婆見(jiàn)這女?huà)氲哪槹装椎�，便給她起名叫未白。
未白長(cháng)大后，很勤勞，很樸實(shí)，也很能干，常常幫助未婆婆做許多的家務(wù)活，當未婆婆病重時(shí)，還自己一個(gè)人上山采藥，煎成中藥給未婆婆吃。未白也很愛(ài)幫助別人，受到鄰里苗族人的喜愛(ài)。
未婆婆喜愛(ài)未白，未白尊敬未婆婆，二人互相扶持，歡歡喜喜過(guò)了十年多。
可是，好景不長(cháng)，有一天，未白突然病倒，這可把未婆婆急壞了。她四處求醫，可是又付不起昂貴的醫藥費。村里人聽(tīng)說(shuō)了，四處籌款，終于把未白救活了。
病后，未白的臉顯得有些憔悴，未婆婆就去山上采藥……
這是多么可貴的“勝似親人”啊!
四年級上冊語(yǔ)文作文 篇5
日的農貿市場(chǎng)格外熱鬧。
瞧那位女士，她正在向門(mén)口走動(dòng),也許她正滿(mǎn)載而歸，回家做飯去呢。再看那位個(gè)子挺高、戴著(zhù)眼鏡的先生，雖然手里的菜籃已經(jīng)滿(mǎn)滿(mǎn)當當的了，可他還在挑這挑那。前面那位抱著(zhù)孩子的阿姨，可能是他的妻子。她正在一片討價(jià)還價(jià)聲中認真地看著(zhù)孩子手點(diǎn)向的菜，聽(tīng)孩
子的.意見(jiàn)。兩個(gè)攤主正在熱情招待她們。最前面的大媽?zhuān)粗?zhù)她的那只正在稱(chēng)的雞，在問(wèn)價(jià)。而那攤主正滿(mǎn)面笑容，似乎在夸自己的雞好。而旁邊那只雞，低著(zhù)頭，似乎“心甘情愿”地給別人補身子。
四年級上冊語(yǔ)文作文 篇6
科學(xué)奧秘可多了，里面蘊藏著(zhù)許多我們不知道的知識。不過(guò)，我特別喜歡小動(dòng)物，更愛(ài)觀(guān)察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的奧秘。
一天，我和小朋友在小區附近的地方玩游戲，玩著(zhù)玩著(zhù)，我無(wú)意中發(fā)現了不遠處有一大群螞蟻爬來(lái)爬去，我很好奇，連忙走過(guò)去看了，一看，原來(lái)是一大群可愛(ài)的小螞蟻正搬著(zhù)食物，我的興趣頓時(shí)沸騰了，早就把玩的事放到了一旁，腦子里滿(mǎn)是螞蟻，連輪到我玩了，小朋友叫我都好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我心里不停的打算：“要不我找個(gè)瓶子，抓兩只小螞蟻拿回家觀(guān)察，等觀(guān)察完了再放生，不管了，就這樣吧！”
我回到家，給小螞蟻安了個(gè)大窩，好便于觀(guān)察。我盯著(zhù)小螞蟻看，看看他的行動(dòng)是怎么樣的。過(guò)了好一會(huì )兒，我突然發(fā)現，小螞蟻到盒子最左邊去后，過(guò)了好一會(huì )了，還能順利的回到家。我很奇怪，“這條玩玩去去的路，他們過(guò)這么長(cháng)的時(shí)間都能原路返回，難道是盒子的`原因？”一個(gè)念頭又在我的眼前閃過(guò)，不如我到樓下再找些小螞蟻觀(guān)察一下�？墒�，螞蟻還是這樣，根本沒(méi)有改變情況。
“一個(gè)小螞蟻在大路上怎么分辨往哪一條走才能到家呢！”我一路嘟囔著(zhù)，這下，我只能探訪(fǎng)一下書(shū)老師了。我在我的小書(shū)閣里找到有關(guān)動(dòng)物的書(shū)，在目錄上找到了有關(guān)螞蟻的知識，看完后，我恍然大悟，原來(lái)螞蟻是以釋放的特殊的信息素其未來(lái)進(jìn)行爬行的。不過(guò)，如果你把螞蟻放在盒子里幾個(gè)鐘頭，一把螞蟻放出來(lái)，他就會(huì )摸不著(zhù)路，像個(gè)沒(méi)頭蒼蠅。除非是很有“經(jīng)驗”的老螞蟻了，有方法進(jìn)行分辨。
在大自然中，每天發(fā)生著(zhù)各種各樣有意義的事情，只要你會(huì )觀(guān)察，會(huì )發(fā)現，會(huì )思考，你就是一個(gè)小“自然學(xué)家”了！
四年級上冊語(yǔ)文作文 篇7
教學(xué)內容
蘇教版四年級上冊習作5：“××的自述”，內容包括三部分：第一部分是習作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學(xué)生的兩篇習作片斷。第三部分是習作要求，要點(diǎn)有二：一是用“××的自述”的形式介紹一個(gè)自己“熟悉的事物”；二是要求寫(xiě)得具體生動(dòng)。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》在“教學(xué)建議”中指出：“寫(xiě)作知識的教學(xué)力求精要有用”�！白寣W(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作”。因此，在教學(xué)設計中，我通過(guò)讓學(xué)生比較對鬧鐘的不同介紹，感知自述的形式，并在層層深入的基礎上，引導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)好自述形式的習作。
教學(xué)目標
1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學(xué)會(huì )用擬人化手法介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。
2.領(lǐng)會(huì )本次習作的要求，采用“××的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
教學(xué)準備
教師：有關(guān)課件
學(xué)生：每人帶一件自己喜歡的物品。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀例文，感知寫(xiě)法
1.學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物品。
2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖，教師口述介紹《小鬧鐘》。
3.議一議：老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。
4.教師小結：把小鬧鐘當作人來(lái)寫(xiě)了，像這樣的寫(xiě)法，叫做“自述的形式”，(板書(shū)：自述)，也就是以第一人稱(chēng)“我”來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以使文章更生動(dòng)，更有趣。
【通過(guò)學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)、議，組織學(xué)生交流感悟，明確本次習作片斷最值得學(xué)習的是讓被介紹的事物開(kāi)口說(shuō)話(huà)，自己介紹自己，也就是用“自述的形式”來(lái)介紹熟悉的事物，使文章生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在交流中感知自述的寫(xiě)法�！�
二、研讀例文，學(xué)習寫(xiě)法
1.學(xué)習例文《小鬧鐘》。
(1)其實(shí)，老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書(shū)上，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第99頁(yè)，默讀例文《小鬧鐘》，想想：它是從哪些方面來(lái)介紹自己的?
(2)學(xué)生交流，教師相機點(diǎn)撥。
生：介紹了小鬧鐘的大小。
師：請你讀一讀描寫(xiě)的句子(學(xué)生讀)。
師：寫(xiě)小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書(shū)：外形)。
生：還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍色的。
師：寫(xiě)小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。
生：介紹了小鬧鐘的時(shí)針、分針、秒針，調節時(shí)間的旋鈕和改變報時(shí)音樂(lè )的操縱桿。
師：這是介紹小鬧鐘的構造，(板書(shū)：構造)還有哪句話(huà)也介紹小鬧鐘的構造?
�。▽W(xué)生讀：“在我的頭頂，有一處精致的小房子，上面有精美的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿�！�)
師：小作者看到鬧鐘上精致的小房子，就聯(lián)想到古代帝王的宮殿，這是作者展開(kāi)了豐富的想象(板書(shū)：展開(kāi)想象)。
生：還介紹了小鬧鐘的作用，它可以到點(diǎn)報時(shí)和定時(shí)鬧鈴(板書(shū)：作用)。
師：在介紹小鬧鐘的作用時(shí)，用了幾個(gè)這樣的詞，請大家認真聽(tīng)，老師來(lái)讀這些詞，你覺(jué)得這些詞用得怎么樣?(師讀：告訴、伸出、拿著(zhù)、敲、唱)
生：交流。
師：用擬人的手法，展開(kāi)了想象，把小鬧鐘寫(xiě)成了會(huì )說(shuō)、會(huì )動(dòng)、會(huì )唱的人，使文章顯得形象生動(dòng)。
2.學(xué)習例文《小溪流的自述》。
(1)指名讀《小溪流的自述》，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想：《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫(xiě)的?
(2)學(xué)生交流。(板書(shū)：心理)
3.教師小結：同學(xué)們，今天我們學(xué)習的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時(shí)，是從事物的形狀、結構、作用、心理等方面去寫(xiě)。那是不是介紹一個(gè)事物，這每一個(gè)方面都要寫(xiě)到呢?對，我們要抓住這個(gè)事物的一兩個(gè)或兩三個(gè)方面的特點(diǎn)去寫(xiě)，把它寫(xiě)得具體、生動(dòng)。(板書(shū)：抓住特點(diǎn))
【通過(guò)學(xué)生細讀、思考、交流以及教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的`時(shí)候要展開(kāi)豐富的想象，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)�！�
三、明確要求，練寫(xiě)自述
1.明確習作要求。
學(xué)生齊讀書(shū)上第100頁(yè)習作要求。教師強調：今天要用“自述的形式”介紹事物，就是要把這個(gè)事物當作“我”來(lái)寫(xiě)。
2.開(kāi)拓選材思路。
(1)師：在我們身邊，除了你今天帶來(lái)的東西以外，還有哪些熟悉的事物?
(2)學(xué)生交流，教師相機歸類(lèi)板書(shū)。如：玩具、家用電器、學(xué)習用品……
3.指導寫(xiě)作。
在這么多的熟悉事物中，你準備選哪個(gè)熟悉的事物寫(xiě)?打算從哪些方面來(lái)寫(xiě)?（學(xué)生之間交流）。
4.學(xué)生習作，教師巡視指導。
師：拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟悉、最喜歡的一個(gè)事物寫(xiě)個(gè)自我介紹吧。注意寫(xiě)的時(shí)候不要看別人的，也不要說(shuō)話(huà)，一個(gè)勁地往下寫(xiě)，遇到不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替。
【從親身體驗中選擇材料，組織材料，發(fā)揮想象，進(jìn)行合理的、大膽的寫(xiě)作，讓學(xué)生從中自由發(fā)揮。寫(xiě)作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說(shuō)一句話(huà)。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節課能否收到效果的基礎�！�
四、賞讀習作片斷
請兩位學(xué)生分別上臺讀自己的習作，師生圍繞習作要求來(lái)對照習作，共同評改。
(如果學(xué)生是寫(xiě)帶來(lái)的物品，交流時(shí)可出示物品進(jìn)行指導。)
【通過(guò)賞讀習作片斷，學(xué)生參與評價(jià)、修改，有助于提高學(xué)生的習作水平�！�
教學(xué)反思
1.例文引路，感知寫(xiě)法
《語(yǔ)文課程標準》在“教學(xué)建議”中指出：“寫(xiě)作知識的教學(xué)力求精要有用”。自述的形式是四年級學(xué)生學(xué)寫(xiě)習作的一種新形式。對新知識的學(xué)習，本課教學(xué)沒(méi)有采用“填鴨式”，而是讓學(xué)生先興趣盎然地介紹事先帶來(lái)的小物品，再聽(tīng)老師對例文《小鬧鐘》的介紹，然后比較師生的介紹有什么不同?從而引出“自述的形式”。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)、思，組織學(xué)生交流感悟，讓學(xué)生在交流中感知自述的寫(xiě)法。這樣的教學(xué)，既讓學(xué)生輕輕松松就學(xué)會(huì )了寫(xiě)作新知識，也克服了學(xué)生畏懼習作的心理。
2.例文引路，學(xué)習寫(xiě)法
“例文是最好的示范”。通過(guò)兩篇例文的學(xué)習來(lái)探究?jì)热�，了解例文如何進(jìn)行“自我介紹”，使學(xué)生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫(xiě)；介紹時(shí)用上了哪些好詞好句。從而明確自我介紹”時(shí)不但要把內容說(shuō)清楚，還要把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)。如此層層遞進(jìn)，無(wú)形中把寫(xiě)作方法滲透到交流之中，充分將主動(dòng)權交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。
3.例文引路，自由表達
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！蓖ㄟ^(guò)例文的學(xué)習使學(xué)生感受寫(xiě)作是生活的需要，幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作的思路，讓學(xué)生明白可寫(xiě)的事物很多后，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能；引導學(xué)生多角度、多層次地觀(guān)察、認識事物，明確不同的事物要抓住它們不同的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；鼓勵學(xué)生自由、有創(chuàng )意地表達，并激發(fā)想象。課堂中學(xué)生愿寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)，寫(xiě)出了自己的童趣、童情，從而培養學(xué)生的作文創(chuàng )新能力。
蘇教版中年級段“習作訓練”大都安排了“例文”。例文有助于學(xué)生在理解與表達、學(xué)習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低起步作文的難度，讓我們恰當地用好例文，努力提高學(xué)生的習作水平。
四年級上冊語(yǔ)文作文 篇8
在我家的附近有一個(gè)很大的公園，公園里的景色一年四季各不相同�，F在就讓我們來(lái)看看冬天的公園吧！
今年冬天比往年要熱。于是，比較耐寒的茶梅就在公園的一個(gè)僻靜之處悄悄地開(kāi)花了�；ǘ浼t得像火一樣，非常引人注意。一朵花有五、六片花瓣，團團圍住中間淡黃色的花蕊，就像眾星捧月似的。
與此同時(shí)，一種與茶梅相似的花也含苞待放了。那就是茶花。茶花的花苞又大又硬，現在還是綠色的，嬌嫩的花朵層層地被花托包裹住。而有的花苞已經(jīng)被花蕾頂破了，露出可愛(ài)的粉紅色，好似羞澀的小姑娘，又像調皮的小女孩和我們捉迷藏。
說(shuō)到公園里含苞的花朵，就不能不提到迎春花。迎春花是春天的使者，但在冬天就已經(jīng)孕育了小小的、尖尖的`花苞�；ò任浵佭�小，很難被發(fā)現。這些花苞兒生機勃勃的，似乎只等一陣春風(fēng)，就會(huì )全部綻開(kāi)笑臉。
我們這里的公園里最美麗的要數梅花了。梅和松、竹被譽(yù)為“歲寒三友”，又和蘭、竹、菊被稱(chēng)為“四君子”，確實(shí)有它獨特之處。公園里的梅花是漂亮的金黃色，從遠處望去，像是許多蝴蝶停在樹(shù)上，又像無(wú)數繁星點(diǎn)綴枝頭，不經(jīng)意間，一縷淡淡的清香鉆進(jìn)你的鼻腔，會(huì )讓你心曠神怡。
今年的冬天沒(méi)有白雪皚皚，卻如春天般溫暖美麗，這不是冬天里的春天嗎？我愛(ài)你，溫暖的冬天！我期待你，美麗的春天！
四年級上冊語(yǔ)文作文 篇9
我們的學(xué)校美麗極了。每當我走進(jìn)這可愛(ài)的學(xué)校時(shí)，就讓我感到神清氣爽，心情舒暢。春天，我們的校園生機勃勃。桃花開(kāi)了，露出那粉紅的臉，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，惹得蜜蜂來(lái)忙著(zhù)采蜜，蝴蝶也趕來(lái)湊熱鬧，小鳥(niǎo)兒更不用說(shuō)，也嘰嘰喳喳的唱著(zhù)歌，高興極了！小草偷偷地從土鉆了出來(lái)，看著(zhù)這個(gè)陌生的世界，大地仿佛是軟綿綿的，同學(xué)們在上面玩耍。
夏天，校園里綠樹(shù)成蔭，舒服極了。在小操場(chǎng)里有一棵大榕樹(shù)，茂盛的枝葉綠油油的，像是一把綠色的大傘。別的地方像火爐一樣熱，這里卻是涼快極了。同學(xué)們的.臉滾熱滾熱的，一走到它的懷里，就馬上涼下來(lái)了。
秋天，校園充滿(mǎn)了夢(mèng)幻。樹(shù)上的葉子變黃了，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，一片片黃葉就像是一只只
黃蝴蝶在風(fēng)中飛舞。小草原來(lái)是嫩綠的，漸漸變成枯黃了。這時(shí)的校園仿佛進(jìn)入金色的世界，真漂亮！
冬天，校園就變得安靜了。同學(xué)們都回到教室里學(xué)習了。這時(shí)，有的樹(shù)葉子落光了，只剩下鹿角似的樹(shù)枝，別以為它會(huì )寂寞，其實(shí)它正在欣賞自己另一面的美，還有北風(fēng)不時(shí)吹來(lái)，為它解悶。
學(xué)校是我們學(xué)習的天地，是我們成長(cháng)的樂(lè )園，我愛(ài)我的學(xué)校。
四年級上冊語(yǔ)文作文 篇10
下午，天陰沉沉的，我的心情也不是很好，隨手捧起一本書(shū)津津有味地閱讀起來(lái)了。
當讀到一篇《蝴蝶，一個(gè)童真女孩》這篇文章時(shí)，我深深的感悟到了以前前所未有的圣悟！
文章講述了莫老師在一個(gè)二級小學(xué)教書(shū)的`一段親身經(jīng)歷————
有一天早上，莫老師來(lái)到教室發(fā)現大風(fēng)刮壞掉了教室左面的一扇窗子，大家都議論紛紛，沒(méi)法靜下心來(lái)上課，莫老師找來(lái)昨天值日長(cháng)朱蘭，問(wèn)道：“昨天下午你們回家沒(méi)關(guān)窗嗎？你作為值日長(cháng)，怎么沒(méi)檢查教室門(mén)窗關(guān)好了嗎？這么不盡責！”見(jiàn)莫老師這樣責罵她，朱蘭只好把昨天下午的事一五一十地告訴莫老師：“昨天下午，我有檢查門(mén)窗，但是后來(lái)飛進(jìn)兩只蝴蝶，好漂亮，哦!趕走了一只，另一只趕不走，就只好開(kāi)著(zhù)窗，讓蝴蝶自己飛走，沒(méi)想到……”說(shuō)到這里，莫老師霎時(shí)呆住了，我也呆住了……
我體會(huì )到——童心是最美的水晶，保持一顆童心，便保存了一份無(wú)價(jià)的的美麗;放飛了一只蝴蝶，便放飛了一絲至美的希望與憧憬！老師最偉大，他們不僅是制度的執行者，更是美得保護者。
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