思考農村作文教學(xué)
長(cháng)期以來(lái),由于種種原因,寫(xiě)作成了困擾廣大語(yǔ)文老師和學(xué)生的一大難題。我們農村初中更是如此。學(xué)生作文沒(méi)少寫(xiě),老師也沒(méi)少批改,可是學(xué)生作文水平就是提高不快。久而久之,作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。
剖析一下目前農村初中作文教學(xué)現狀,我們認為主要存在以下一些問(wèn)題:
第一、對作文沒(méi)有引起足夠的重視。
第二、寫(xiě)作態(tài)度存在問(wèn)題。
第三、抄襲現象較嚴重。
第四,輕視評改。
對這些現象作深層次的分析?其背后的原因如下:其一,多年的應試教育影響。老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率,往往有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn),沒(méi)有真正重視作文教學(xué),沒(méi)有對學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓練,而把大部分時(shí)間花在做應付考試的標準化練習題上。其二,缺少足夠的課外閱讀。為了應付各種各樣的考試,學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地遠離了課外的文學(xué)讀物。許多家長(cháng)和老師把課外閱讀當成是看閑書(shū),真正支持的很少,甚至千方百計地嚴令禁止。這樣,學(xué)生的大部分時(shí)間都在聽(tīng)老師煩瑣枯燥的分析,真正能起到文學(xué)熏陶的東西接觸太少了,可以說(shuō)成了文學(xué)的“貧血兒”。第三,生活的單調。農村學(xué)生本來(lái)應該比城鎮學(xué)生活動(dòng)的范圍要大得多,但為了與別的學(xué)校競爭升學(xué)率,學(xué)生在校時(shí)間很長(cháng),一天除了吃飯就是上課、自習。這樣,學(xué)生的活動(dòng)范圍就自然被縮小了。試想,一個(gè)沒(méi)有生活感知的中學(xué)生,怎么能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章呢?第四,教學(xué)觀(guān)念落后。由于信息交流和教學(xué)條件的限制,許多老師的作文觀(guān)念比較陳舊,幾十年一貫制的教學(xué)方法嚴重地制約了對作文教學(xué)的更新和思考。
《語(yǔ)文課程標準》的出臺,預示著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的春天已經(jīng)來(lái)到了。尤其是高考和中考話(huà)題作文的不斷推出,為作文教學(xué)改革帶來(lái)了前所未有的良機。作為農村初中的語(yǔ)文老師,我們應審時(shí)度勢,更新觀(guān)念,大膽創(chuàng )新,努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。
首先,把擴大閱讀量作為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要手段。
語(yǔ)文老師應當教育學(xué)生明確向課外拓展的重要性,想方設法鼓勵和指導學(xué)生廣泛閱讀。在課內,老師要敢于放手讓學(xué)生自讀,要充分相信自己的學(xué)生有能力讀懂課文或課外書(shū),讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習。在學(xué)生充分自讀的基礎上,老師再因勢利導,適當點(diǎn)撥和引導,對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶、情感激發(fā);同時(shí),老師要積極鼓勵和指導學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀有益身心健康的各類(lèi)圖書(shū)。在學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)有限的情況下,要動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)去買(mǎi)課外書(shū),或開(kāi)設班級小圖書(shū)館。在提倡“終身學(xué)習”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”的今天,讓學(xué)生學(xué)會(huì )看書(shū)無(wú)疑是非常值得推廣的。只有這樣,學(xué)生才會(huì )有豐富的知識積累,寫(xiě)作時(shí)才不會(huì )有“難為無(wú)米之炊”的難堪。
其次,從培養寫(xiě)作興趣入手,把加大寫(xiě)作總量作為提高寫(xiě)作水平的根本。
興趣是最好的老師。我國老一輩語(yǔ)文教育家對于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和動(dòng)機有過(guò)大量精彩的論述。順乎自然,讓學(xué)生寫(xiě)自己平時(shí)喜歡寫(xiě)的東西,學(xué)生會(huì )樂(lè )于去寫(xiě)。我們農村有許多活動(dòng),像清明節上墳、釣龍蝦等,城鎮孩子就比不上農村孩子感受深刻,老師可引導學(xué)生就地取材。
要想寫(xiě)出好文章,就必須多動(dòng)筆頭,多動(dòng)腦筋。至于怎么寫(xiě),那就可以“八仙過(guò)海,各顯神通”了。老師既要利用每周作文課時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)一些貼近他們生活實(shí)際的作文,更要鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間寫(xiě)隨筆,還可以通過(guò)指導寫(xiě)日記,辦手抄報、黑板報,向?托M馔陡宓刃问絹(lái)練習寫(xiě)作,培養其寫(xiě)作興趣。同時(shí),對學(xué)生作文不可求全責備,要多鼓勵,以免挫傷其寫(xiě)作積極性。
第三,鼓勵學(xué)生多到廣闊的社會(huì )生活中去汲取寫(xiě)作的不竭源泉。
農村是一個(gè)豐富多彩的大課堂,更是一部永遠讀不完的百科全書(shū)。盡管現在農村學(xué)生學(xué)習負擔很重,很少有機會(huì )參加勞動(dòng),但星期天和寒暑假,還是有相當一部分時(shí)間可供自由支配的。每到養蠶季節,可以叫學(xué)生去幫父母采桑葉、喂蠶寶寶什么的;一到農忙時(shí)節,老師要建議家長(cháng)們讓他們的孩子參加力所能及的農業(yè)勞動(dòng),體會(huì )田間勞動(dòng)的甘苦。當然,老師要善于引導學(xué)生注意觀(guān)察事物,細心體會(huì )萬(wàn)事萬(wàn)物豐富而細致的情感,啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥(niǎo)的角度去思考問(wèn)題,感受生活的真諦。這樣,學(xué)生的思維就開(kāi)闊了,想像力就豐富了,他們的創(chuàng )作欲望必定會(huì )增強,何愁寫(xiě)不出具有真情實(shí)感的文章呢?
第四,改革傳統的批改方法。
按傳統的過(guò)程模式組織教學(xué),大多數老師在作文的批改上存在誤區。其實(shí)作文批改的方式是多種多樣的,或全班批,或輪流批;或教師批,或學(xué)生批……
作為語(yǔ)文老師,首先自己要轉變觀(guān)念,可以只給些引導和指點(diǎn);該怎樣改,讓學(xué)生自己去考慮。其次,也要教育學(xué)生轉變“我寫(xiě)你改”的舊觀(guān)念,要使他們懂得:作文是難得“一次成功”的,好文章是靠改出來(lái)的;一個(gè)不懂改文章的人,將永遠是一個(gè)作文的門(mén)外漢。
“冰凍三尺,非一日之寒”。作文教學(xué)改革是一個(gè)系統工程,需要老師和學(xué)生的共同努力。我們堅信,只要我們本著(zhù)為學(xué)生服務(wù)的思想,以人為本,不斷探索,大膽實(shí)踐,那么,我們的作文教學(xué)就一定會(huì )迎來(lái)明媚的春天。
【思考農村作文教學(xué)】相關(guān)文章:
農村作文教學(xué)引起的思考12-07
關(guān)于農村小學(xué)生作文教學(xué)的思考10-21
對農村留守人群的思考作文10-29
關(guān)于作文教學(xué)的思考09-03
小學(xué)作文教學(xué)的思考09-12
作文的改革教學(xué)思考總結12-16
作文教學(xué)現狀的思考11-21