說(shuō)明文的導入方式
一、引言式導入即用形象生動(dòng)的語(yǔ)言直接引導學(xué)生進(jìn)入課文。
這種導入法運用最為廣泛，大多數說(shuō)明文都可運用。不妨就以《蘇州園林》為例，教師這樣導入：俗話(huà)說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，杭州以山水聞名，而蘇州則以園林見(jiàn)長(cháng)�！敖蠄@林甲天下，蘇州園林甲江南”，便是最好的概括。蘇州園林是我國園林建筑中的一朵奇葩，它以園林數量眾多，布局別具匠心，建筑巧奪天工，景致變化多端，吸引著(zhù)眾多的中外游客。它的風(fēng)采或被攝影家收入鏡頭，或被文學(xué)家寫(xiě)進(jìn)詩(shī)文。今天我們就一起來(lái)學(xué)習葉圣陶先生寫(xiě)的《蘇州園林》，請同學(xué)們注意把握蘇州園林的總體特征，學(xué)習謀篇布局的技巧，體會(huì )葉老遣詞造句的匠心。這樣，經(jīng)過(guò)精心設計，很自然地把學(xué)生引入蘇州園林的情景之中。
二、直觀(guān)式導入即把掛圖、標本、模型等教學(xué)用具直接展示在學(xué)生眼前，有條件的學(xué)校還可利用幻燈、錄像等先進(jìn)的教學(xué)工具，讓學(xué)生對被說(shuō)明的事物先有一個(gè)直觀(guān)感受，然后導人課文。
這種導入法形象直觀(guān)，一般適用于介紹建筑物或一些實(shí)物的說(shuō)明文。下面，就以《萬(wàn)里長(cháng)城的構造》為例。教師出示萬(wàn)里長(cháng)城的教學(xué)掛圖，要求學(xué)生觀(guān)察后用自己的話(huà)按一定的順序簡(jiǎn)明扼要地介紹長(cháng)城的構造，教師根據學(xué)生的說(shuō)明語(yǔ)言板書(shū)順序，畫(huà)出簡(jiǎn)明示意圖，然后讓學(xué)生打開(kāi)課本看自讀引導，了解說(shuō)明順序。進(jìn)而閱讀課文，體味課文說(shuō)明條理的清晰性和說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
三、提問(wèn)式導入即先提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考回答后,再導入課文。
以《中國石拱橋》為例，教師這樣導入：在學(xué)習新課以前，我想提個(gè)問(wèn)題，考一考同學(xué)們的記憶力，看哪位同學(xué)能準確地答上來(lái)。我們初一時(shí)學(xué)習了《中國歷史》課本第1冊，在“隋唐時(shí)期的文化”中講到隋朝有一位杰出的工匠設計建造了著(zhù)名的趙州橋，這座橋在中外橋梁史上有著(zhù)重要的地位。這位杰出的工匠叫什么名字？趙州橋原名什么？這座橋有什么特點(diǎn)？請同學(xué)回答后，教師指出趙州橋是中國石拱橋中杰出的代表之作，歷代有不少文人對它進(jìn)行了描繪，今天，我們來(lái)看看著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家茅以升教授是如何來(lái)介紹這座橋的。
四、復習式導入即復習前面學(xué)過(guò)的與本課有關(guān)的內容，然后導入課文。
以《個(gè)園》為例。同學(xué)們前面學(xué)過(guò)了《蘇州園林》，葉老在說(shuō)明設計者和匠師們自出心裁、別具匠心地追求園林藝術(shù)使之構成一幅完美的圖畫(huà)時(shí)，強調了四個(gè)“講究”，我想大家一定能如數家珍他說(shuō)出來(lái)（請同學(xué)復述），這四個(gè)“講究”涉及蘇卅園林的亭臺軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木和近景遠景。今天，我們自學(xué)的《個(gè)園》寫(xiě)了揚州城內一處園林的主要景物。請同學(xué)們速讀這遍課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“個(gè)園”名稱(chēng)的來(lái)歷，園中主要有哪些景物？作者抓裝個(gè)園”的什么特征來(lái)寫(xiě)的？
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