高考作文論據分析
【考場(chǎng)作文現狀分析】
在考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)，有這樣一類(lèi)考生，就議論文而言，他們只會(huì )提觀(guān)點(diǎn)和擺材料，通篇作文沒(méi)有一點(diǎn)自己個(gè)人的意見(jiàn)和看法的作文。這類(lèi)考生往往缺乏對事物的認知和辨析能力，這類(lèi)作文只能給到中等或以下檔次。
縱觀(guān)近幾年來(lái)的高考議論文作文，凡是得高分的文章，大多數以說(shuō)理見(jiàn)長(cháng)。對文章進(jìn)行道理分析，可以增加論證的深度，更能顯示出作者思維的縝密�！爸v道理” 是議論文寫(xiě)作不可缺少的重要組成部分。通過(guò)講道理可以使論點(diǎn)旗幟鮮明，提倡什么反對什么都給人以清醒的認識。而論據通過(guò)分析，可以揭示其中所蘊涵的.道理，說(shuō)明其與論點(diǎn)的聯(lián)系，使論點(diǎn)與論據形成一個(gè)有機的整體。一句話(huà)：論據一定要為論點(diǎn)服務(wù)，圍繞論點(diǎn)而展開(kāi)。
【技法詳解】
“因果分析法”
就是抓住論據所述的事實(shí)，并據此推求形成原因的一種分析方法。
【例1】論點(diǎn)：靠奮斗沖破“埋沒(méi)”的壓力。
古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過(guò)“埋沒(méi)”的命運。愛(ài)因斯坦就曾被埋沒(méi)在一個(gè)專(zhuān)利局中，充當小職員的平凡角色。但他沒(méi)有灰心，抓緊一切機會(huì )進(jìn)行研究，終于開(kāi)創(chuàng )了物理學(xué)的新天地。華羅庚曾“埋沒(méi)”在小店鋪里，但他沒(méi)有消沉，每天在做好營(yíng)業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時(shí)間，晝夜不停，寒暑不辨，刻 苦自學(xué)，潛心鉆研數學(xué)，終成著(zhù)名的數學(xué)家。
為什么他們沒(méi)有因“埋沒(méi)”而“窒息”，并且能有建樹(shù)?因為他們不甘心忍受被“埋沒(méi)”的命運;不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒(méi)有喪失向上的勇氣和力量;他們堅信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。因此，他們在“埋沒(méi)”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒(méi)”，脫穎而出。
【例2】論點(diǎn)：相信自己，做自己命運的主宰
漢末，群雄逐鹿，豪杰四起。曹操北踞中原，虎視眈眈，修書(shū)一封與孫權曰：“與將軍會(huì )獵于吳�！眳菄邦D時(shí)人心惶惶，有人主戰，有人主降，莫衷一是。吳主孫權主戰，然張昭等一干人竭力勸降曹。到底是何去何從，關(guān)鍵時(shí)刻孫仲謀拔下佩劍，斬釘截鐵地說(shuō)：“孤意已決，再有言降者，如斯!”于是便有了赤壁一戰的 輝煌，于是曹軍“墻櫓灰飛煙滅”，敗走華容。
為何吳國能在群雄中占得三足鼎立之一席，成就霸業(yè)?孫權對自己的信念是堅持自是不言而喻!關(guān)鍵時(shí)刻要相信自己，給自己一個(gè)“我意已決”的回答。
2.“假設分析法”
運用假設推理對所列舉的論據進(jìn)行分析，來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，使事例和析例正反映襯，很有說(shuō)服力。
注意：對語(yǔ)段進(jìn)行假設分析時(shí)，如果舉的例子是正面的，那么就應從反面來(lái)假設分析;如果舉的例子是反面的，那么就應從正面來(lái)假設分析。
【例 1】【普通寫(xiě)法】“世界上沒(méi)有完全相同的蛋，當你畫(huà)了一個(gè)，再去畫(huà)另一個(gè)時(shí)，形態(tài)又不同了。即使同一個(gè)蛋，從不同的角度去看，其形態(tài)也有很大的區別。只有把畫(huà)蛋的基本 功練好了，才能畫(huà)出更好的畫(huà)�！边_.芬奇老師的諄諄教導，說(shuō)出了一個(gè)真理：基本功訓練很重要。由于達.芬奇從師階段培養了扎實(shí)的畫(huà)畫(huà)基礎，他后來(lái)成為了歐洲文藝復興時(shí)期的卓越的畫(huà)家。
分析：這一語(yǔ)段陳述了達.芬奇的奮斗結果并且作了簡(jiǎn)單的原因分析，應該說(shuō)有“敘”也有“議”。但說(shuō)理不深刻、不透徹。
【修改版】試想，他沒(méi)有扎實(shí)的繪畫(huà)基本功，不能從不同角度觀(guān)察到同一對象的細微差別，不能發(fā)現創(chuàng )作對象隨著(zhù)光影、色調的變化而變化，不能認識到“世界上是沒(méi)有 完全相同的雞蛋的”，他能創(chuàng )作出被譽(yù)為世界畫(huà)壇一絕的《蒙娜麗莎》嗎?那“神秘的微笑”決不可能是信手就能抹出來(lái)的。干什么事，都要從打基礎開(kāi)始。俗話(huà)說(shuō) 得好，萬(wàn)丈高樓平地起，這也是達.芬奇畫(huà)蛋的故事給予人們的深刻的教育意義所在。
分析：這一改文從事例反面的三個(gè)角度進(jìn)行假設，采用排比句、反問(wèn)句，語(yǔ)勢極為強勁，具有不可辯駁的力量，令人信服地推出了“達.芬奇如果沒(méi)有扎實(shí)的基礎，就沒(méi)有他后來(lái)的成功”的結論，使說(shuō)理更加完全、充分。
【例2】【普通寫(xiě)法】歐希力為了發(fā)明一種新藥，堅持進(jìn)行試驗，失敗了，總結教訓再干，一直試驗了六百零六次，才獲得成功，制出了以試驗次數命名的新藥六0六，新藥的問(wèn)世是堅持的結果。
【修改版】假如歐立西僅僅實(shí)驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當然不會(huì )問(wèn)世。即使他實(shí)驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成;正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說(shuō)，堅持就是勝利。
提示：多問(wèn)幾個(gè)“如果不這樣，會(huì )怎么樣”“為什么”能使論證更深入。
3.意義分析法
就是透過(guò)論據提供的現象揭示出事物的本質(zhì)或所蘊含的意義，或予以高度評價(jià)，或揭示其要害、危害等 ，從而證明論點(diǎn)提出的看法和主張的影響、價(jià)值、效果等。
【例1】有這樣一則故事：五只青蛙比賽爬高，面對高墻，圍觀(guān)的青蛙不停地說(shuō)：“太高了!太高了!”結果四只青蛙“知難而退”，只有一只耳聾的青蛙爬到了頂點(diǎn)。第二次爬更高的墻，圍觀(guān)的青蛙不停地打氣，四只青蛙獲得了成功，而那只耳聾的青蛙卻面對遙遠的目標摔了下來(lái)。
這則故事告訴我們，能否戰勝困難，我們的心態(tài)是很重要的因素。
【例2】還記得趙括“紙上談兵”和馬謖“痛失街亭”的故事嗎?它象兩面警世鐘，時(shí)刻在警醒世人：需要聽(tīng)取別人意見(jiàn)的時(shí)候，一定要虛心請教，千萬(wàn)不要自以為是! 波蘭有句諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì )迷失方向�！笔澜缰�(zhù)名畫(huà)家達芬奇也曾說(shuō)過(guò)：“應當耐心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，認真考慮指責你的人是否有理�！痹谖覀冎袊�，這方面的格言警句更是俯拾皆是，舉不勝舉。象“謙受益，滿(mǎn)招損�！薄疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后�！薄傲妓幙嗫诶诓�，忠言逆耳利于行”“智者千慮必有一失，愚者千慮必有一得�！薄耙粋�(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”等等，無(wú)一例外，都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，那就是：虛心聽(tīng)取來(lái)自各方面的不同意見(jiàn)，以他山之石，攻自己之玉，取他人之長(cháng)，補自己之短。
4.比較分析法
將所舉兩個(gè)事例進(jìn)行比較，找出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過(guò)比較分析，能夠透過(guò)表象，指出實(shí)質(zhì)。
【例1】看待問(wèn)題要全面客觀(guān)，更不可以己之長(cháng)攻人之短。
論據：這樣一個(gè)故事：一位哲學(xué)家乘漁夫的船過(guò)河，他嘲笑漁夫不懂數學(xué)失去三分之一的生命，不懂哲學(xué)又失去一半的生命。風(fēng)浪來(lái)，船即將沉沒(méi)，漁夫說(shuō)，你不會(huì )游泳，全部的生命將沒(méi)有了。
在這故事中，哲學(xué)家確實(shí)知識淵博，他懂數學(xué)又精通哲學(xué)，這是他的長(cháng)處。而漁夫呢，這類(lèi)知識貧乏，對數學(xué)、哲學(xué)一竅不通，這是他的短處。但是，哲學(xué)家雖有 長(cháng)處，也有短處，而且他的短處恰恰是漁夫的長(cháng)處。哲學(xué)家沒(méi)有全面地看問(wèn)題，片面地用自已的長(cháng)處來(lái)攻擊他人的短處，其結果自然被漁夫反唇相譏。
【例2】成功需要好的心態(tài)
2000年奧運會(huì )上。面對槍靶，44歲“高齡”王義夫老槍新傳，一槍失準，下槍再來(lái)，最后關(guān)頭的二次舉槍顯示出過(guò)人的老練，終于用金牌洗雪了亞特蘭大奧運會(huì )的遺憾。而英國網(wǎng)球運動(dòng)員亨曼雖然一直保持在一流選手的行列之中，但從未拿過(guò)一項大滿(mǎn)貫賽事冠軍。在2005年的奧網(wǎng)賽場(chǎng)上，比他小7歲的俄羅斯選手達維登科都能教訓他一把。
同樣是一流高手，結果卻大相徑庭，究其原因是個(gè)人的品質(zhì)和心理起了關(guān)鍵的作用。王義夫因為有了頑強的意志和驚人的鎮定，所以在一槍失準的.情況下，能快速調整心態(tài)，重振旗鼓，在下面的幾次射擊中打出最好的成績(jì)，贏(yíng)得了金牌。而英國網(wǎng)球運動(dòng)員亨曼卻因為喪失了意志力，慘敗連連，留下了終身的遺憾。
5.內涵分析法
深刻地揭示了事例的內涵，讓讀者明了你的事例和結果的關(guān)聯(lián)。
注意：對于內涵豐富、可多角度闡釋的敘例語(yǔ)段，我們就要根據論點(diǎn)證明的需要，而強調相應的某一方面。
例如 “小馬過(guò)河”
(1)證明的是有關(guān)“實(shí)踐”的觀(guān)點(diǎn)，那么，就應該從“小馬的角度”去解說(shuō)分析——原來(lái)萬(wàn)事只有自己親自試過(guò)才知道，千萬(wàn)不能聽(tīng)他人一說(shuō)，就貿然作結。
(2)證明“教育孩子”的觀(guān)點(diǎn)，那就應從“馬媽媽的角度”補充解說(shuō)——馬媽媽深懂教育之道。她明白，河的深淺與否只能讓小馬自己去尋找答案。作為父母重要的不是代孩子走路，而是應該教會(huì )孩子自己如何走路。這樣才會(huì )使孩子的人生路盡可能順利，從而減少人生的迷失。
(3)證明“做事要符合客觀(guān)實(shí)際”，那么，應該從“牛大伯小松鼠”的角度作議——說(shuō)話(huà)做事不能只從自我角度出發(fā)，而要多從對方的實(shí)際考慮，這樣，才會(huì )比較符合客觀(guān)實(shí)際。
6.引申分析法
引申分析法指在敘例以后，以已知論據為基礎，展開(kāi)聯(lián)想，推測分析與之有關(guān)的種種可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的情況，也就是把論據合理地引申。
【例】繆賢心胸開(kāi)闊。他發(fā)現藺相如的才德，不因他出身卑賤而瞧不起他，而是不怕群臣嘲笑，把相如推薦給了趙王，出使秦國。要知道，相如此去吉兇難料，雖然 他有勇有才，但未必能旗開(kāi)得勝。若是此去非但沒(méi)有換回秦國的城池，連“天下所共傳寶”的和氏璧也被秦王奪走，辱沒(méi)了趙國的威名，那么，趙王一怒之下，恐怕不只是殺了藺相如一人了事，連繆賢也將因推薦庸才之過(guò)而受到牽連。但繆賢并不懼怕這些，他識才敢用，非常信任藺相如，置個(gè)人安危于不顧，依然把相如推薦到 趙王面前，若非出于對國事的關(guān)心是難以做到的。
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