我的課改生活作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的我的課改生活作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的課改生活作文1

　　如果要我來(lái)描述我們的課改生活，我想將它用冬、春、夏、秋四個(gè)季節來(lái)概括。

　　冬，剛分小組時(shí)，同學(xué)們很興奮，因為我們將要接觸一種全新的、以學(xué)生合作討論為主的學(xué)習模式。那時(shí)，我們對未來(lái)的學(xué)習生活充滿(mǎn)了向往。然而，接下來(lái)的學(xué)習生活卻不盡如人意。由于我們早已習慣獨來(lái)獨往的學(xué)習方式，再加上開(kāi)學(xué)之初彼此之間又不熟悉，所以課改之初，我們雖說(shuō)分了小組，但我們并沒(méi)有形成學(xué)習上的互相討論、互相幫助的現象。依舊是“只掃自家門(mén)前雪，不管他人瓦上霜”。

　　春，在老師的帶領(lǐng)、班長(cháng)的號召下，我們漸漸形成了合作探究的意識。漸漸課堂不再是老師的課堂，而成了學(xué)生自我展示的舞臺。老師唱獨角戲的機會(huì )少了，上課打瞌睡的人少了；學(xué)生討論的機會(huì )多了，上課積極思考、爭著(zhù)發(fā)言的人多了。

　　現在的課堂就好像春天里萬(wàn)物復蘇、百花爭艷。

　　看，這邊正討論著(zhù)如何用更簡(jiǎn)單的方法解出這道題，那邊正商量著(zhù)下次如何避免犯同樣的錯誤。老師則“悠閑”地踱著(zhù)方步，在各個(gè)組間轉悠，不時(shí)地指點(diǎn)幾下。這堂本枯燥無(wú)味的試卷評講課，因大家的積極合作而上得有聲有色。

　　我們在合作中分享快樂(lè )，在快樂(lè )中收獲知識。

　　夏，為了讓我們更好的合作，老師們絞盡腦汁，想出了用活動(dòng)單的辦法，大大提高了我們的積極性。

　　所謂“活動(dòng)單”就是一堂課的流程，將一堂課所需解決的問(wèn)題羅列下來(lái)。這也大大提高了我們的`課堂效率。拿到活動(dòng)單，首先映入眼簾的是本課目標，這就為我們討論確定了方向。接下來(lái)，我們按照活動(dòng)一、二、三，很快就掌握所要學(xué)習的內容。

　　課堂上，同學(xué)們也不再有所拘束，討論的氛圍更加熱烈。老師們也不閑著(zhù)，“花招百出”。 一會(huì )兒，讓我們比賽哪個(gè)組能又快又準確地寫(xiě)出答案；一會(huì )兒，又讓我們搶答拋出的問(wèn)題。在這樣的氛圍中，一堂課眨眼間就過(guò)去了。

　　活動(dòng)單讓我們的思維匯到一起,猛烈碰撞。

　　秋，當我們遇到相同的問(wèn)題在小組內交流時(shí)，每一個(gè)小組成員都會(huì )陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)一碰撞，我們能很快得到正確的答案。相較以往，不僅縮短了做題的時(shí)間，還提高了答案的正確率。我們學(xué)會(huì )了利用“合作”這個(gè)優(yōu)勢，增強了自我學(xué)習的能力。

　　懷揣著(zhù)秋的收獲，我們充滿(mǎn)干勁奔向未來(lái)。

　　冬的沉寂孕育了春的活躍；春的活躍帶動(dòng)了夏的熱情；夏的熱情催生了秋的收獲。學(xué)習如四季，因為不同，所以精彩。

我的課改生活作文2

　　如今，課改已經(jīng)成為了普遍現象。所謂課改就是基礎教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱(chēng)。他把我們當成課程建設的主體，并以我們?yōu)橹行慕�立自主、合作、探究的學(xué)習模式。課改具體內容就是從應用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標準、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒我們學(xué)生的內在潛力，喚醒自我，塑造人格，建構人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。成為有成就的人。

　　現在的課程比以前的課程有趣多了，以前的課程枯燥無(wú)味，而現在的課程既新穎又輕松。先說(shuō)數學(xué)吧。以前的數學(xué)書(shū)上很少很少的題的旁邊才有圖可以看，那讓我們起來(lái)感覺(jué)很枯燥。而現在呢？所有的題旁邊都有畫(huà)的圖，有的還有課外小知識。書(shū)的背面還有圖形的分解圖，可以用膠帶做成那個(gè)圖形。讓我們更有興趣的去學(xué)習數學(xué)，然而這些都是以前的數學(xué)書(shū)上所沒(méi)有的！

　　語(yǔ)文呢，以前的語(yǔ)文書(shū)上，只有密密麻麻的字，沒(méi)有一丁點(diǎn)的插圖，讀著(zhù)讀著(zhù)就不想讀了。也不像現在的語(yǔ)文書(shū)上有詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、日積月累，還有一些笑話(huà)等以前語(yǔ)文書(shū)上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的東西。

　　有一次，老師講的是【燈光】這一課，我看到的是嶄新的一頁(yè)和逼真的插圖，這讓我有種想讀的沖動(dòng)。終于老師讓閱讀課文了。當我讀到郝副營(yíng)長(cháng)在點(diǎn)燃了那本書(shū)后被機槍打中的時(shí)候，我的腦海里出現了當時(shí)的.情景。我為郝副營(yíng)長(cháng)感到悲痛！當老師講完這一課的時(shí)候，我就會(huì )背了。這還是我第一次覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文很容易呢！我想讓我有興趣讀下去的原因是那逼真的畫(huà)面啊。

　　英語(yǔ)的變化就更突出了，以前上的英語(yǔ)課枯燥無(wú)味，只有讀單詞，讀完單詞讀句子。搞的學(xué)生對上英語(yǔ)課沒(méi)興趣，上語(yǔ)文課、數學(xué)課也是如此。

　　但現在的英語(yǔ)課、語(yǔ)文課、數學(xué)課就大不相同了，英語(yǔ)課是以游戲的形式來(lái)讓我們記住所學(xué)的單詞，語(yǔ)文課是以勾出我們的興趣來(lái)上的，上語(yǔ)文課讓我們覺(jué)的很有趣呢！上數學(xué)課是以搶答的形式來(lái)度過(guò)的，讓我們覺(jué)得上數學(xué)課很緊張，但又很有興趣，讓我更愿意去學(xué)習數學(xué)。還有以前的英語(yǔ)書(shū)上不是單詞就是句子，而現在的英語(yǔ)書(shū)上不僅有單詞、句子，還有單詞表、英語(yǔ)版的童話(huà)故事呢！

　　我現在覺(jué)得經(jīng)過(guò)了課改，學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)容易多了。

　　以前的書(shū)經(jīng)過(guò)了課改就變成了今天這種新穎、嶄新的一本本華麗的書(shū)，這就是課改的好處。我們在課改的陽(yáng)光下學(xué)習著(zhù)，非常輕松，非�？鞓�(lè )。

　　課改就像是信心，讓那些害怕失敗的人重拾信心、戰勝恐懼，獲得成功。

　　課改是一個(gè)機會(huì )，它讓我們抓住能輕松快樂(lè )的學(xué)習的機會(huì )。丟掉以前的傳統書(shū)本，帶領(lǐng)我們走向新的學(xué)習時(shí)代！

我的課改生活作文3

　　曾經(jīng)有一位教授做了一個(gè)實(shí)驗：他在美國和中國的兩所中學(xué)分別問(wèn)了同一個(gè)問(wèn)題，在12：00—1：00之間，時(shí)針和分針會(huì )重合幾次。美國的學(xué)生紛紛摘下手腕上的手表轉動(dòng)觀(guān)察，而中國的學(xué)生則是拿出演草紙，在紙上計算，套公式�！氨痴n文，套公式”這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺(jué)的根深蒂固，可是現實(shí)生活中的大多數問(wèn)題并不是只靠背課文、套公式就能夠解決的。我們要學(xué)會(huì )討論、交流，學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地思考問(wèn)題，而這一目標正在通過(guò)課程改革而逐步實(shí)現。 以前，我對“課改”這個(gè)詞語(yǔ)的了解是模糊的，課改，雖然很早就開(kāi)展了，但沒(méi)有普及。而現在它終于走進(jìn)了我們的學(xué)習生活中。

　　記得以前上課，老師拿著(zhù)粉筆在講臺上滔滔不絕的講著(zhù)，乏味無(wú)比，好像要把他說(shuō)的話(huà)一字不漏的刻在我們的腦子里，而我們坐在座位上卻有點(diǎn)茫然。等到下課后又布置了許多的作業(yè)，于是乎，我們的腰桿被無(wú)情的壓彎了,我們的大腦被題海攪得暈頭轉向，我們的空間被無(wú)休止的作業(yè)堆滿(mǎn)了，擠得都喘不過(guò)氣來(lái)。本來(lái)在我們這個(gè)花一樣的年紀，應該每天開(kāi)開(kāi)心心，享受這段時(shí)光，可是卻被繁重的課業(yè)壓得昏頭轉向，不辨東西。本來(lái)星期天應該好好休息的，可是一提起星期天就使人心寒啊，各科作業(yè)本來(lái)就多，可有些家庭還給孩子報補習班，好不容易 “應付”完作業(yè)，又去補習班。等到一切結束了。星期天也接近尾聲了。想一想，真想大哭一場(chǎng)，以發(fā)泄這些天的不快。

　　課改之后，情況就大有改變，在課堂上， 我們進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習。老師講的少了，學(xué)生參與的多了。作業(yè)布置得也少了，活動(dòng)的機會(huì )多了。以往死氣沉沉的課堂，變得活躍起來(lái)，課上，同學(xué)們也不再有所拘束，討論的更加熱烈。老師們也不閑著(zhù)，“花招百出”。 一會(huì )兒，讓我們比賽哪個(gè)組能又快又準確地寫(xiě)出答案；一會(huì )兒，又讓我們搶答提出的問(wèn)題。在這樣快樂(lè )輕松的`氛圍中，一堂課眨眼間就過(guò)去了。當我們遇到相同的問(wèn)題在小組內交流時(shí)，每一個(gè)小組成員都會(huì )陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)一融合，我們能很快得到正確的答案。相較以往，不僅縮短了做題的時(shí)間，還提高了答案的正確率。我們學(xué)會(huì )了利用“合作”這個(gè)優(yōu)勢，增強了自我學(xué)習的能力。這便是課改的好處。

　　課堂改革徹底的改變了我的生活。它使我從一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的人，變成了一個(gè)對學(xué)習感興趣的人。同學(xué)們，放飛自己的夢(mèng)想，放飛自己的想象，在課改中找到屬于自己的位置，找到屬于自己的方向吧！

我的課改生活作文4

　　我是小學(xué)五年級的學(xué)生，回顧五年的學(xué)習歷程，我親眼目睹、感受、體驗了新課程給學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )體驗；我眼中的課改生活很有意義。具體體會(huì )如下：

　　首先，老師的教法新穎，激發(fā)了我們的學(xué)習興趣。常言說(shuō)，興趣是最好的老師。我們的老師注意在教學(xué)上下功夫，他們在課堂上尊重我們，注重與我們進(jìn)行感情交流與互動(dòng)，努力為我們的學(xué)習、交流營(yíng)造和諧、愉悅、自主的氛圍。老師在開(kāi)課之初總通過(guò)恰當的導語(yǔ)，讓我們感知教學(xué)內容的'重要性和趣味性，從而激發(fā)我們的學(xué)習興趣。比如：在學(xué)習“膨脹”一詞之前，老師就讓我們回家那幾顆大豆放在水中泡一下看有什么變化？等第二天上課拿出泡過(guò)的大豆與不泡的大豆比較，我們得出的答案是：“泡過(guò)的大豆變大了許多”，這是老師說(shuō)：“泡過(guò)的大豆膨脹了”。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方法我們學(xué)會(huì )并且理解了“膨脹”一詞。這樣達到的知識有趣，新穎不容易忘，又通俗易懂還記憶猶新。

　　其次，老師給我們提供展示自己的機會(huì )，有利于鍛煉閱讀語(yǔ)言文字的能力。我們這五年的小學(xué)生活豐富多彩，只是成倍增長(cháng)，視野開(kāi)闊，還掌握了不少的精妙詞句。因此，總是渴望有更多的機會(huì )展示自己的才華。我們的老師就利用課外活動(dòng)時(shí)間，安排一些我們喜歡的活動(dòng)內容，為我們的學(xué)習、成長(cháng)搭建了表演舞臺，豐富了我們的課余生活，培養了我們的閱讀能力。如：“詞語(yǔ)接力賽”、“趣聯(lián)對接賽”、“百科知識競賽”、“美文朗讀賽等”。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，我們心理上得到了極大的滿(mǎn)足，學(xué)習的主動(dòng)性更強，學(xué)習的勁頭更大，真正是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我樂(lè )學(xué)”。

　　最后，老師鼓勵我們質(zhì)疑探究，發(fā)展思維，在探索中自悟。在五年的學(xué)習中，我感覺(jué)老師們總是想辦法引導我們自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難。每當學(xué)習一篇課文之前，他們總是要求：首先要對課文進(jìn)行全面的預習，雖然通過(guò)預習也不可能什么都能弄懂。但是我們也有虛榮心、有自尊、要面子，往往不懂裝懂，不會(huì )裝會(huì )，生怕老師同學(xué)恥笑，不敢大膽的提問(wèn)題。老師好像看透我們的心事，總是想辦法打消我們的顧慮，鼓勵我們談自己的想法，說(shuō)看法以及談作者為什么會(huì )這樣寫(xiě)？如果你是作者應該怎樣布局？我們由“不敢問(wèn)”到“大膽問(wèn)”、“敢于問(wèn)”、“善于問(wèn)”。根據問(wèn)題的內容進(jìn)行歸納梳理，引導我們探究、討論、理解、自悟，形成一套完整的學(xué)習方法。如：學(xué)習《飛奪瀘定橋》之前，我們質(zhì)疑：課文題目為什么是“飛奪瀘定橋”呢？改成“奪取瀘定橋”不行嗎》？通過(guò)合作交流探究得到：“飛奪”是為了突出紅軍戰士與敵賽跑勇往直前，作戰神速的精神。

　　總之，我眼中的課改生活豐富多彩，收獲很大。在今后的學(xué)習生活中我將繼續努力，堅持不懈。

我的課改生活作文5

　　我是一個(gè)5年級的學(xué)生，再過(guò)3個(gè)月就要升6年級了�；貞涍@5年的學(xué)習經(jīng)歷，我發(fā)現老師已經(jīng)把講課的方式改革了：從前上課時(shí)都是老師講、學(xué)生聽(tīng)。而現在卻變成了學(xué)生討論、老師少講話(huà)，我覺(jué)得這種講課方式對我、對同學(xué)們都有很大的收獲。

　　比如：老師講課時(shí)，出示幾個(gè)問(wèn)題，讓我們自己組成小組討論。等到了規定時(shí)間，每個(gè)小組都派出一位同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。這樣，既增加了我們回答問(wèn)題的勇氣，又可以提高思考的能力；我們在學(xué)習很難理解的詞時(shí)，老師都讓我們小組討論，討論后查大詞典，看看誰(shuí)的思考結果是對的；在學(xué)習第四單元日積月累的16個(gè)成語(yǔ)時(shí)，老師讓我們回家查它的意思，上學(xué)后老師挑成語(yǔ)意思，讓我們猜成語(yǔ)，看看誰(shuí)能才對，通過(guò)這樣一次簡(jiǎn)單的問(wèn)答，鞏固了成語(yǔ)的意思的掌握情況；在我們要學(xué)新課時(shí)，老師讓我們回家預習：1.把課文讀3遍。2.把課后生字組2個(gè)詞。3.把課文中不理解的詞語(yǔ)查詞典或工具書(shū)了解意思，寫(xiě)在書(shū)上。第2天，老師就很少講課了，讓我們自主學(xué)習，仔細品味課文中字里行間透露出的感情。老師的這種教學(xué)方式很新穎，通俗易懂，還鞏固了我們對課文的掌握。

　　其次，老師給我們提供了展示自己閱讀能力的`機會(huì )，有利于鍛煉閱讀語(yǔ)言和文字的能力。就像我們在學(xué)略讀課文時(shí)，課文上面有閱讀提示，老師就挑個(gè)同學(xué)讀，并在同學(xué)讀完后畫(huà)出一共有幾個(gè)問(wèn)題；當我們在做《快樂(lè )小博士》（學(xué)習資料）時(shí)，老師會(huì )給我們20分鐘時(shí)間，做完后從第1排第1位同學(xué)開(kāi)始念答案，念到難點(diǎn)題時(shí)，老師會(huì )詳細的講解。在念的過(guò)程中，發(fā)現有錯題就用紅筆改正，評講完后，再讓老師檢查，檢查出錯誤時(shí)要補5遍。

　　老師有時(shí)候還在夢(mèng)想教室給同學(xué)們上夢(mèng)想課。記得有一次，老師準備了讓我們更認識自己外貌特點(diǎn)的課件，還插入了許多夸張后的漫畫(huà)明星圖，讓同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)，猜出后，說(shuō)說(shuō)他（她）外貌的哪些特點(diǎn)讓自己猜出了這個(gè)明星。最后，老師讓同學(xué)們在本子上畫(huà)出自己的自畫(huà)像，畫(huà)完后挑出幾個(gè)同學(xué)的畫(huà)通過(guò)投影儀等設備出示，讓同學(xué)們猜一猜，猜對的那個(gè)同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己是從哪些外貌特征猜出是某個(gè)同學(xué)的。

　　政府也為學(xué)校的每個(gè)班級都配上了電子白板等先進(jìn)設備，使我們的學(xué)習生活更加有趣，同時(shí)也激發(fā)了我們的學(xué)習興趣。常言道：興趣是最好的老師。同學(xué)們在這樣優(yōu)異的環(huán)境中學(xué)習，學(xué)習效率和考試成績(jì)都翻了倍。

　　總之，我眼中的課改生活是豐富多彩、收獲很大的，我希望今后能一直保持著(zhù)這種學(xué)生討論、老師很少講課的學(xué)習方式，同時(shí)也希望教室的學(xué)習設備能越來(lái)越先進(jìn)，自己的學(xué)習成績(jì)能步步高升！

我的課改生活作文6

　　如果以前的課堂是冬季那一抹草的枯黃，那么，現在的課堂就是春天里的百花爭艷。

　　習慣了課改前的黑白色——不用思考，老師會(huì )對答案；不用互問(wèn)，老師會(huì )幫助解答；不用動(dòng)手，老師已備好了一切。學(xué)習好像只是老師的事情，我們習慣了所有的現成，課堂上被動(dòng)的聽(tīng)，被動(dòng)的記，被動(dòng)的寫(xiě)，我們如一個(gè)被誰(shuí)操縱的機器人，我們感到學(xué)習是多么的枯燥和乏味，所以，課堂上睡覺(jué)的人越來(lái)越多，自主學(xué)習的學(xué)生越來(lái)越少，課堂生活如冬季般的單調和沒(méi)有生機。

　　課改如一聲春雷驚醒了所有懵懂的人，我們生活的春天來(lái)了�？�！

　　課改生活是Green綠——課改讓我們看到了生機！同學(xué)們手中多了一份學(xué)案，那是老師智慧的結晶，是我們課堂上最初、最耀眼的綠。那抹綠讓我們感受到了蓬勃向上，令我們振奮不已。我們拿著(zhù)手中的`學(xué)案，心中就有了學(xué)習的目標，在獨立思考學(xué)習的基礎上，我們學(xué)會(huì )了合作和探究，漸漸地課堂不再是老師一個(gè)人的陣地，而是我們自我展示的舞臺；老師不再唱著(zhù)獨角戲，而是一起合作分享成果。課堂上打瞌睡的人少了，積極思考、爭著(zhù)發(fā)言的人多了。這抹綠打破了冬的沉寂，孕育了春的活躍和希望。

　　課改生活是Red紅——課改讓我們充滿(mǎn)熱情和干勁。在老師和組長(cháng)的帶領(lǐng)和號召下，我們的課堂學(xué)習更加活躍主動(dòng)，討論的氛圍更加熱烈，小組長(cháng)正帶領(lǐng)著(zhù)組員學(xué)習，老師在各組之間轉悠，不時(shí)地指點(diǎn)，大家學(xué)習檢測之后，會(huì )提出自己的問(wèn)題，這些問(wèn)題在共同的交流后得到解答，不僅縮短了做題的時(shí)間，還提高了答案的正確率，不僅提高了課堂的學(xué)習效率，而且大幅的提高了學(xué)習成績(jì)。我們在進(jìn)步的喜悅中更加充滿(mǎn)學(xué)習興趣和干勁，我們相信我們的課堂學(xué)習會(huì )愈發(fā)的紅紅火火蒸蒸向上。

　　課改生活是Colourful色彩斑斕——課改讓我們百花爭艷。我們在課改中收獲了快樂(lè )，在快樂(lè )中收獲了成果。我們的各科成績(jì)比以前提高了近二十分，尤其是英語(yǔ)，我們不再覺(jué)得恐懼，每天的十分鐘晨讀讓我們欣賞了句子的音律是多么的優(yōu)美，每天的課后閱讀訓練讓我們收獲的不僅僅是知識，還有更多的精神上的洗禮。我們在各自不同的起跑線(xiàn)上奔跑，我們各自制定并實(shí)現著(zhù)自己的目標。老師在拔尖培優(yōu)的基礎上，更加側重補差和激勵中等；為了激勵我們更好地合作學(xué)習，老師想出了很多的方法，競賽、搶答等，可謂“花招百出”，我們在老師的引導下，利用各種優(yōu)勢，不僅增強了自我學(xué)習的能力，也在幫助他人中收獲了友誼，我們每個(gè)人都在用自己的力量來(lái)爭艷，來(lái)點(diǎn)綴春天。

　　這就是我眼中的課改生活！課改如燈，點(diǎn)燃希望；課改如火，給人激情；課改如春，催生力量；課堂因課改而蓬勃，收獲因不同而精彩！

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