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談生活的作文

時(shí)間:2022-08-03 21:37:24 生活 我要投稿

關(guān)于談生活的作文三篇

  在日常學(xué)習、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非?鄲腊,下面是小編為大家收集的談生活的作文3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于談生活的作文三篇

談生活的作文 篇1

  隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展,人們的生活就變得碎片化,碎片化的閱讀,碎片化的時(shí)間,甚至碎片化的社交……這大大影響了我們的心態(tài)。

  當今社會(huì ),自從人們有了手機,時(shí)間就變得碎片化了。人們在路上走著(zhù),時(shí)不時(shí)就拿起手機看一看,有的甚至在開(kāi)車(chē)時(shí),還要拿出手機看上幾眼,以致發(fā)生車(chē)禍的概率大幅度的提升,有的小學(xué)生也沉迷于玩手機,有的`甚至在游戲里充錢(qián),想讓自己變成會(huì )員,他們對世間根本沒(méi)有一絲一毫的概念,心里只想著(zhù)玩游戲,在學(xué)校里,也跟一群狐朋狗友一起打游戲,不做作業(yè),家長(cháng)、老師都勸他不要玩了,他也不聽(tīng),最后沉迷于游戲,無(wú)法自拔。

  接著(zhù),人們的閱讀也讓我們碎片化了。從前,在人們還沒(méi)有手機的時(shí)候,人們看書(shū)的時(shí)間綽綽有余,一周內,完全可以看完一本很厚的長(cháng)篇小說(shuō),但如今,人們有了手機,就玩起了各種各樣的游戲,一周內幾乎不碰書(shū),這讓人們獲得的知識大大衰弱,有些未成年人還欺騙家長(cháng),甚至價(jià)錢(qián)去他們夢(mèng)寐以求的網(wǎng)吧玩,最后被警察抓去教育,電視上經(jīng)常會(huì )看到一些整天沉迷于電子游戲,而最終釀成大獲的故事,這不得不給我們予以警醒。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋”,讀對書(shū),讀好書(shū),才能讓我們更多地獲得知識,更好的讓自己進(jìn)步。

  隨著(zhù)電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代,人們的社交也變得越來(lái)越便捷。之前,人們唯一的社交方式只有寫(xiě)信,但現在人們有了QQ、微信……把寫(xiě)信這種傳統的社交方式從日常交往中遺棄了,雖然更加快速和方便,卻更加缺失了情感上的碰撞和交流以,使親人、朋友之間的感情變得越來(lái)越淡陌。還有很多不法分子利用這樣的交流平臺,動(dòng)起了歪腦筋,認識更多的陌生人后,利用這些平臺進(jìn)行詐騙行為,讓很多人深受其害,被騙了大量的錢(qián)財,有些甚至賠上了一輩子的血汗錢(qián)。

  隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái),人們我購物方式也發(fā)生了前所未有的變化。以前人們經(jīng)常以逛街的方式去街面的店鋪買(mǎi)一些生活用品、食物等等,但是現在手機上下載幾個(gè)軟件,就能足不出戶(hù)地購買(mǎi)到自己所要的商品,有的甚至是國外進(jìn)口的,也能很方便快捷地買(mǎi)到手,這讓人們變得越來(lái)越懶惰,但去沒(méi)有考慮到快遞員的辛苦。

  最后,我想問(wèn)一句:這所有的東西都是依靠什么而來(lái)?答案是肯定的,沒(méi)有知識,沒(méi)有科技,就沒(méi)有這一切便捷,世界上也會(huì )變得枯燥無(wú)味,變得沒(méi)有一點(diǎn)快樂(lè )。但其給人們帶來(lái)的負面影響也不能忽視,這些碎片化的生活,極大地浪費了我們寶貴的時(shí)間。所以,我想呼吁大家,特別是我們學(xué)生,不能受一些不良事物的誘惑,不要被這碎片化的生活影響了自己的心態(tài),生活中要自律,認清好壞之分,做一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人,不斷挖掘學(xué)習中的樂(lè )趣,設立自己的夢(mèng)想,從而放飛夢(mèng)想,成就自我!

談生活的作文 篇2

  日常生活的豐富性是顯而易見(jiàn)的, 而生活于其間的人也各有其所處的位置、觀(guān)察的視角。大千世界本來(lái)豐富多彩,但在小學(xué)生的作文中,生活卻總是千篇一律。這是為什么呢?筆者嘗試以 生活化作文來(lái)回應這一疑問(wèn)。

  一、生活的作文化

  巧婦難為無(wú)米之炊,缺乏真實(shí)的生活體驗,是寫(xiě)不好文章的。 因此,葉圣陶曾言: 生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇。 這就需要教師引導學(xué)生真正走進(jìn)生活,在生活中體認自我,尋找一切可入文的情景。 具體來(lái)說(shuō),指導學(xué)生在生活中積累素材,可以用以下方法:

  ( 一) 走入生活家庭生活之外, 小學(xué)生的大部分時(shí)間是和教師一起度過(guò)的,因此教師有責任引導學(xué)生認知生活。在人文主義教學(xué)觀(guān)看來(lái), 孩子豐富的閱歷和開(kāi)闊的眼界才是其審美人格教育( 包括作文訓練) 的核心要素。師生可以一起去觀(guān)察校園的一草一木、傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱、欣賞四季的美麗、細數清風(fēng)的柔媚這種師生共的情感體驗, 會(huì )讓學(xué)生對萬(wàn)物有不同以往的感受,從而發(fā)現一片新的天地。 當然,真正走入生活并不如此簡(jiǎn)單。往返于校園和家庭之間的學(xué)生,生活對他們來(lái)說(shuō)大多是單調的, 因此他們往往有生活的 近視眼或是 弱視癥。這時(shí)候,承擔人文教育的語(yǔ)文教師就該鼓勵其進(jìn)一步去體驗生活。

  ( 二) 體驗生活一旦學(xué)生走進(jìn)社會(huì )生活,真實(shí)的、立體的、多元的世界就向他們敞開(kāi)了。不少家長(cháng)出于保護心理,人為地使孩子生活在 真空中,這顯然不利于培養學(xué)生的自我生活意識,更不可能由生活而及作文訓練。據筆者的教學(xué)經(jīng)驗, 家長(cháng)過(guò)分關(guān)懷的孩子往往寫(xiě)不出真心話(huà),他們筆下多是父母的期望,眾口一詞,難有創(chuàng )新。 語(yǔ)文教師不妨鼓勵家長(cháng)帶著(zhù)孩子一起去體驗生活, 譬如讓孩子當一天家, 親自操勞家務(wù)和起居;帶孩子走進(jìn)菜場(chǎng),體會(huì )其中的嘈雜和熱鬧;也可以帶孩子來(lái)一次遠足作文素材便可從中誕生。

  二、作文的生活化《 語(yǔ)文課程標準》 明確提出: 寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達,應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,表達真情實(shí)感。這是一個(gè)極富意義的倡導。 筆者從個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中總結出以下三種對策,以供方家指正:

  ( 一) 捕捉生活,應時(shí)而寫(xiě)有的學(xué)生似乎并不缺乏生活經(jīng)驗, 可寫(xiě)作時(shí)卻一片茫然,筆下文字乏善可陳。這是因為他們對生活的關(guān)注不夠,對身邊的人、事、物缺乏細節觀(guān)察,以至于只知有自我,不知有他者。 為了解決這一問(wèn)題,筆者采用 隨記化作文教學(xué)法,要求學(xué)生用 隨記記錄一天中發(fā)生的各種小事,以求積少成多。這些小隨記文章,有的是出于不滿(mǎn)的情感渲泄,或為另類(lèi)的心得體悟,多則洋洋灑灑數千言,少則短短十余字,形式、體裁均不拘,良言惡語(yǔ)亦不論,唯欲求其 真。一開(kāi)始,很多學(xué)生并不習慣用文字記錄他們的生活,更不喜歡把自我情緒都存放于 隨記中,但他們慢慢就會(huì )喜歡上這種以思維和情感干預生活的形式。 學(xué)生會(huì )在課間翻閱自己過(guò)往的生活點(diǎn)滴, 不少學(xué)生還互相傳看。 到作文時(shí),隨記本就變成了 靈感庫,不少學(xué)生都從中找到了寫(xiě)作的素材。畢業(yè)前,竟有學(xué)生寫(xiě)滿(mǎn)了十余本。 筆者認為,歲月流逝之后,隨記上留下的不僅是當年作文的素材, 更是他們自己童年生活的軌跡,這樣,作文的意義又在教學(xué)之外了。

  ( 二) 欣賞美景,順勢而寫(xiě)有的學(xué)生缺乏對自然的體認, 總是不能生動(dòng)活潑地描寫(xiě)客觀(guān)事物。其實(shí),自然之美,變化無(wú)窮,是一種區別于社會(huì )生活之外的圖景。 語(yǔ)文教師應常帶學(xué)生走進(jìn)自然,親近自然、仔細觀(guān)察身邊的景物,這樣就能培養他們留心觀(guān)察的能力, 從而獲取豐富的素材,為習作提供有效的資源。譬如,學(xué)生陳佳慈在《 美麗的江濱大道》一文中就這樣寫(xiě)道:大道左邊就是建陽(yáng)最豪華的酒店 富貴榮華大酒店!酒店有十幾層, 大樓頂部 富貴榮華四個(gè)大字在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)光,可漂亮了!在酒店的后方幾百米就是 花園酒店,酒店大樓貼著(zhù)粉色的瓷磚,墻身上掛著(zhù)五顏六色的彩燈,給江濱大道平添了一層亮麗!兩個(gè)酒店中間是綠茵茵的大草坪,周邊綠樹(shù)成蔭,還有幾個(gè)別致的大花壇,開(kāi)滿(mǎn)了色彩繽紛的花兒。 那兒是孩子們的樂(lè )園、老人們的天堂!

  ( 三) 再現情境,以境助寫(xiě)還有的學(xué)生雖然能做到言之有物,卻寫(xiě)不具體,總是泛泛而論,幾句話(huà)就結了尾,這是因為他們缺乏足夠的觀(guān)察力。 生活的`小事,孩子們常不夠留心。 時(shí)間一長(cháng),很多細節都遺忘了,寫(xiě)起作文來(lái)自然不夠具體生動(dòng)。 教師若能充分利用多媒體手段就可以很好解決這一難題。如 衛生大掃除的場(chǎng)面描寫(xiě)訓練,親身參與其間的學(xué)生因勞動(dòng)分工不同, 互相間難有全面細致的了解。 語(yǔ)文教師就可以用攝影設備( 哪怕是手機)將學(xué)生的勞動(dòng)場(chǎng)面拍攝下來(lái),在作文課上進(jìn)行回放、定格。 這樣,學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)眼中有情境,寫(xiě)起來(lái)就能真實(shí)、細膩、具體。 再如,小學(xué)每年舉行校園運動(dòng)會(huì ),這往往也是語(yǔ)文教師布置作文的絕佳題材。 為了讓學(xué)生更全面地了解運動(dòng)會(huì )全過(guò)程, 筆者把學(xué)校的錄相資料借來(lái),在作文課上給學(xué)生反復地播放,他們經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察、 回憶, 就能從不同的角度來(lái)寫(xiě)這次運動(dòng)會(huì )。 如學(xué)生吳昊寫(xiě)到道:在同學(xué)們的歡呼聲中迎來(lái)了 10 人跳長(cháng)繩比賽。比賽開(kāi)始了,我們班起跳失誤,只跳了幾個(gè)就絆繩。第二跳開(kāi)始了,我們和其他班交換了場(chǎng)地,大家心里緊張極了,一個(gè)也沒(méi)跳起來(lái)。 老師的臉都青了,但還是努力地鼓勵我們,我們的心情輕松了許多。第三跳還好,跳了 17 個(gè)

  總之,要想讓學(xué)生用作文來(lái)呈現生活之美,就必須密切聯(lián)系生活。 實(shí)施 生活化作文教學(xué),就是要強調作文教學(xué)與學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活及自然生活的緊密結合,讓作文回歸生活,讓生活成為作文的源泉。引導學(xué)生走進(jìn)生活,實(shí)現 生活的作文化引導學(xué)生描繪生活,寫(xiě)自己感興趣的事,寫(xiě)自己親歷的事,寫(xiě)注入了自己真情實(shí)感的事,讓生活 解放學(xué)生的心靈,實(shí)現 作文的生活化最后綜合此二者,讓學(xué)生親手 創(chuàng )造生活,拓寬作文的空間,增添作文的樂(lè )趣,使學(xué)生從愛(ài)生活到愛(ài)作文,從愛(ài)作文到愛(ài)創(chuàng )造。

談生活的作文 篇3

  在當今時(shí)代,特別是在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代,讓我們每個(gè)人都深深的體會(huì )到了,來(lái)自社會(huì )的各方面的壓力,因為生活所帶來(lái)的一系列的問(wèn)題:比如物質(zhì)的、有精神的,我們都不得不去考慮,但是我們每個(gè)人所能承受的壓力也是有限的,如果生活只是一味兒的給我們加壓,而我們自己卻找不到一個(gè)為自己減壓的切實(shí)可行的方法,我們的生活將會(huì )很累很累!

  一開(kāi)始,我們都會(huì )把自己的生活美美的憧憬一番,在心底都會(huì )繪制出一份美好的藍圖,美圖上面也有許多美好的文字如:一帆風(fēng)順、萬(wàn)事如意、財源滾滾、相親相愛(ài)……我們希望生活的路線(xiàn)就如理想中列車(chē)一樣,永遠都行駛在預定的那條軌道上,可是,萬(wàn)事皆有可能!即便是列車(chē)卻也會(huì )因為某種原因而脫離過(guò)它的軌道!更何況是我們的生活!

  我們所希望的一帆風(fēng)順,它可能會(huì )因為某種原因而擱淺;我們所希望的萬(wàn)事如意,也只會(huì )更多的出現在歌詞或是祝福語(yǔ)中;我們所希望的財源滾滾,對于廣大勞動(dòng)人民來(lái)說(shuō),也只是個(gè)美好的愿望;我們所希望的相親相愛(ài),到現在更多的聽(tīng)到的是,某某和某某又離了!

  很多時(shí)候,理想中的生活都會(huì )與我們背道而馳。

  生活中我們常常會(huì )遇到這種“脫軌”的現象,比如我一心想上某所好的學(xué)校,卻因為自己的一點(diǎn)兒馬虎而與那所好的學(xué)校無(wú)緣,那我是不是從此就不再讀書(shū)了呢?也比如那份工作是我心儀已久的,但是陰差陽(yáng)錯的,被另外一個(gè)人捷足先登了,到了最后我竟然要去從事一份一直都很討厭的工作,那我是不是因為沒(méi)有對口的選擇,就從此放棄工作,不再工作了呢?……

  當然不是。

  因為我們還得生存,還要生活,所以對于生活給予我們出的這道難題,必須得靠我們自己找到解決的.辦法。

  我們的社會(huì ),我們的國家,都在飛速發(fā)展,每天的變化可以用日新月異來(lái)形容?晌覀兊娜丝诒姸,而且人的素質(zhì)參差不齊,有人有文評有水平、有人有文評沒(méi)水平、有人沒(méi)文評有水平、還有人沒(méi)文評沒(méi)水平!有的人做一樁生意可以賺別人一生到賺不到的錢(qián),可也有的人辛苦一生也賺不到別人一個(gè)月的工資。!

  對于社會(huì )和國家的發(fā)展來(lái)說(shuō),這是種大環(huán)境。對于人的素質(zhì)來(lái)說(shuō),這就是個(gè)小環(huán)境。

  這些都是現實(shí),現實(shí)也是多變、善變的!

  既然我們分析了我們所處的大環(huán)境和小環(huán)境,也深知不同的人他的力量是不一樣的,他的潛能也是不一樣的。如果現在你還在因為當初,你沒(méi)有上到那所好的學(xué)校而耿耿于懷,為什么不想想那所學(xué)校,他剛好沒(méi)有開(kāi)設你所愛(ài)的這門(mén)專(zhuān)業(yè)呢?而現在你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是最好的,最熱門(mén)的,而且為你以后的生活打下了堅實(shí)的基礎!如果你因為慢了一步而沒(méi)有選擇到你喜歡的那份工作,你覺(jué)得屈材了,那你知道嗎?那個(gè)選擇你那份工作的人,他的能力更高更強,也許他可以坐到這兒的上司位置,可他卻在這做了這么久!

  因為來(lái)自生活的壓力真的很大!如果我們不學(xué)會(huì )換位思考,不懂得給自己一步臺階下,那么生活真的很累!如果你只是身體的累,相信你給自己放個(gè)假,好好的睡個(gè)懶覺(jué)就好了;如果你因為一味的追求更高、更完美,你覺(jué)得精神累,那你不妨把自己的標準放低點(diǎn)兒,不要定位太高,在目視前方的時(shí)候可以適時(shí)的仰視,也可以試著(zhù)偶爾的跳起來(lái)摘個(gè)蘋(píng)果,千萬(wàn)不要去摘每一個(gè)都需要跳起來(lái)才能摘到的蘋(píng)果,那樣的話(huà),你肯定累!

  因為我們的起跑線(xiàn)不一樣,所以我們也不能把成功的線(xiàn)都死定在那一個(gè)點(diǎn)上,我們可以做的比別人差,但是我們不要做的比自己想象中的差,生活也需要努力,只要我們努力了,也就沒(méi)有什么遺憾了!

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