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談生活的作文

時(shí)間:2022-06-15 14:16:08 生活 我要投稿
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【精選】談生活的作文四篇

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì ),大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎?下面是小編整理的談生活的作文4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精選】談生活的作文四篇

談生活的作文 篇1

  在我們的學(xué)校,有一個(gè)五彩繽紛的廣場(chǎng),那個(gè)地方是我們校園最美好的一角,你想知道嗎?那么接下來(lái)你要看好了哦!

  一進(jìn)校門(mén)口,就是我所說(shuō)的美麗的廣場(chǎng)了。在這個(gè)廣場(chǎng)里,最引人注意的就是木棉樹(shù)了。特別是在春天的日子里,木棉樹(shù)上黃黃的葉子開(kāi)始飄落,突然長(cháng)出紅彤彤的花朵。一旦有花朵落下,低年級的小朋友就會(huì )搶著(zhù)撿,撿了之后,他們可能會(huì )用來(lái)玩,可能拿回家里給家人曬干煮粥。這棵木棉樹(shù)高約三層樓,像一位站得筆直的戰士一樣。木棉樹(shù)下面簇擁了一些綠油油的草,好像一個(gè)個(gè)穿著(zhù)綠衣裳的小孩子在玩耍,它們玩得多快活!

  再走近點(diǎn)一看,原來(lái)草地里還隱藏著(zhù)一個(gè)小花壇;▔锏幕ㄎ孱伭,有紅色、紫色、白色和黃色,其中,我最喜歡的是紫色。它們開(kāi)得像燦爛的煙花,微風(fēng)吹來(lái),隨風(fēng)舞動(dòng)著(zhù),像和我們一一打招呼,真是美不勝收!

  廣場(chǎng)的左邊有一個(gè)籃球場(chǎng),上體育課的時(shí)候,那里會(huì )分外熱鬧。

  早上,如果你在廣場(chǎng)里散步,便會(huì )聽(tīng)到教學(xué)樓里傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲。這就是我們學(xué)校美麗的廣場(chǎng),你覺(jué)得它怎樣?

  一年四季中,我最?lèi)?ài)的是春天,但我更愛(ài)學(xué)校里春天的廣場(chǎng)。

  從學(xué)校的正門(mén)走進(jìn)去,就踏進(jìn)了我們美麗的廣場(chǎng)。抬頭一看,學(xué)校的辦公樓墻中央掛著(zhù)一副對聯(lián)“童趣書(shū)趣趣趣生智,墨香心香香香怡情”,瞧,這真是一幅充滿(mǎn)書(shū)香氣息的對聯(lián)!廣場(chǎng)的右邊是教學(xué)樓,旁邊是小范圍的綠化帶。而最引人注目的莫過(guò)于那棵挺拔的木棉樹(shù)了。每當春暖花開(kāi),木棉花開(kāi),就引來(lái)了不少的小鳥(niǎo)在花兒上玩耍。木棉樹(shù)的周?chē),是翠綠的牽;ㄌ俸托切屈c(diǎn)點(diǎn)的各色小花。廣場(chǎng)的左邊就是羽毛球場(chǎng),相鄰的就是兩個(gè)籃球場(chǎng)了,球場(chǎng)的周?chē)N了幾棵郁郁蔥蔥的大樹(shù)。每到夏天,大樹(shù)不僅成為了鳥(niǎo)兒的樂(lè )園,還為那些小球員遮蔭送涼,讓孩子們感覺(jué)非常舒適。

  大課間到了,廣場(chǎng)上響起了一陣陣悅耳的聲音,那是同學(xué)們要踏步的音樂(lè )。一排排整齊的隊伍,踏著(zhù)有力的步伐,從教學(xué)樓里魚(yú)貫而出。一個(gè)個(gè)同學(xué)昂首挺胸、精神飽滿(mǎn),頓時(shí),給這個(gè)寬敞而又美麗的廣場(chǎng)增添了許多生機。

  我愛(ài)我們的學(xué)校,更愛(ài)那美麗而又充滿(mǎn)生機的廣場(chǎng)。

  我們的學(xué)校四季如春、美麗如畫(huà),我愛(ài)我們的學(xué)校。

  踏進(jìn)學(xué)校的大門(mén),就是廣場(chǎng)。一眼就看見(jiàn)廣場(chǎng)右邊種著(zhù)一棵高大的木棉樹(shù),約有三層樓這么高。它默默地站在廣場(chǎng)邊,高大挺拔的身軀,像穿著(zhù)紅衣裳的一名光榮的戰士。木棉樹(shù)上還未見(jiàn)一片綠葉,但火紅的花朵已布滿(mǎn)枝頭。廣場(chǎng)的左邊有個(gè)花壇,里面不僅種著(zhù)玫瑰,還有許多無(wú)名小花,星星點(diǎn)點(diǎn)的,異常美麗。

  接著(zhù),我來(lái)到了操場(chǎng),塑膠跑道讓人真想在上面奔跑。不禁讓我想起在運動(dòng)會(huì )上,運動(dòng)員在跑道上揮灑汗水、奮力拼搏,同學(xué)們不由得鼓掌叫好。操場(chǎng)周?chē)紳M(mǎn)了許多健身器材,同學(xué)們在那里盡情地玩耍。

  下課了,這時(shí),同學(xué)們都在教室待不住了,不約而同地跑到操場(chǎng)上,欣賞著(zhù)這滿(mǎn)園生機勃勃的春色。頭上的小鳥(niǎo)歡樂(lè )地歌唱,四周的樹(shù)木都長(cháng)出了新枝嫩葉。

  啊,我們的操場(chǎng)真美,我愛(ài)我們的學(xué)校。

  我的學(xué)校在樂(lè )從鎮中心,是一座美麗的校園,這里花美、草美、人也美!

  經(jīng)過(guò)樂(lè )平路,老遠就能看見(jiàn)一座座威嚴的五層建筑群,中間的一座建筑上寫(xiě)著(zhù)“學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài),學(xué)會(huì )實(shí)踐,學(xué)會(huì )甄別,學(xué)會(huì )生活”十六個(gè)大字,在陽(yáng)光下熠熠生輝,這就是我們的學(xué)!獦(lè )從小學(xué)。

  走進(jìn)校園,首先映入眼簾的是我們的教學(xué)樓,那里是辛勤的老師把我們教育成有學(xué)問(wèn)、有素質(zhì)的人才的地方,那里也是教會(huì )我們真、善、美的純潔“圣地”。教學(xué)樓后面是食堂和操場(chǎng)。先從操場(chǎng)說(shuō)起吧,我們的操場(chǎng)非常漂亮,紅色的跑道圍著(zhù)一片綠茵草地,拼成了一大個(gè)一紅一綠的“回”字。綠油油的草地非?蓯(ài),讓你都不忍心在草地上面奔跑、玩耍。操場(chǎng)右邊是飯堂和宿舍,在宿舍的二樓也有一個(gè)我們全班同學(xué)都喜歡的不得了的地方,那就是游樂(lè )場(chǎng),里面有滑滑梯、蹺蹺板、云梯等等好玩的器械。每當輪到我們班去玩的時(shí)候,每個(gè)人都開(kāi)心的像猴子有了全世界的香蕉,兔子有了吃不完的胡蘿卜似的,叫呀,跳呀,別提有多高興了。

  在操場(chǎng)的一角,有一個(gè)小花壇,里面種著(zhù)許多的金銀花和月季花,到了春夏季,里面的花兒全開(kāi)了,整個(gè)校園都彌漫在甜蜜的花香里,我偶爾忍不住偷偷的.摘一朵金銀花,把花的蕊拔出來(lái),吸上面的一小滴蜜汁,甜極了!

  我愛(ài)我的校園,也愛(ài)這里的花朵,他們都是我心里最甜美的篇章!

  我在樂(lè )從小學(xué)讀書(shū),這里可美了,處處景色宜人,到處洋溢著(zhù)同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)。其中我最喜歡的是植物園。

  走進(jìn)植物園,到處一片蔥綠。沿著(zhù)小路往里走,在一處不起眼的地方長(cháng)著(zhù)一棵七彩竹竿。它那又粗又大的莖托著(zhù)那些細長(cháng)的葉子奮力向上生長(cháng)。七彩竹竿的葉子有橙、黃、綠三種顏色,這大概就是人們給它取這個(gè)名字的原因吧。

  再往里走,小路左側有一叢叢的非洲霸王樹(shù)。那火紅的花顯得格外顯眼,花朵一簇簇的,猶如一把把火。這種樹(shù)還有兩個(gè)“衛士”保護它呢,一個(gè)是葉子,它的葉子很硬,周邊長(cháng)著(zhù)一排鋸齒,像鋒利的鋸子,讓你不敢接近;第二個(gè)是莖,它的莖長(cháng)滿(mǎn)了刺,齜牙咧嘴的,霸氣十足。霸王樹(shù)還很喜歡陽(yáng)光充足的地方,陽(yáng)光越多長(cháng)得越茂盛。

  小路右側,長(cháng)著(zhù)一棵紫杜鵑。紫杜鵑的花兒可香了,在不遠處就能聞到香味;紫杜鵑的葉子可綠了,綠得像被噴過(guò)綠色的油漆。從遠處望去,仿佛那翠綠的葉子上托著(zhù)一顆顆淡紫色的夜明珠。生長(cháng)在一旁的桂花也不甘示弱,矮矮的樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了一簇簇的小小的花,嬌嫩得像一碰就會(huì )掉下來(lái)。桂花的花香可不遜色于紫杜鵑,走進(jìn)一聞,香味撲鼻而來(lái),沁人心脾。

  植物園還有高大的龍爪樹(shù)、茂密的芒果樹(shù)、番石榴、雞蛋花……品種多得數不勝數。

  下課時(shí),一年級的小朋友總喜歡在這兒玩耍,嬉戲聲給植物園增添了活力。我喜愛(ài)植物園,不單因為它的美,還因為它記錄了我們的歡聲笑語(yǔ),給我們留下了美好的童年回憶。

談生活的作文 篇2

  在當今時(shí)代,特別是在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代,讓我們每個(gè)人都深深的體會(huì )到了,來(lái)自社會(huì )的各方面的壓力,因為生活所帶來(lái)的一系列的問(wèn)題:比如物質(zhì)的、有精神的,我們都不得不去考慮,但是我們每個(gè)人所能承受的壓力也是有限的,如果生活只是一味兒的給我們加壓,而我們自己卻找不到一個(gè)為自己減壓的切實(shí)可行的方法,我們的生活將會(huì )很累很累!

  一開(kāi)始,我們都會(huì )把自己的生活美美的憧憬一番,在心底都會(huì )繪制出一份美好的藍圖,美圖上面也有許多美好的文字如:一帆風(fēng)順、萬(wàn)事如意、財源滾滾、相親相愛(ài)……我們希望生活的路線(xiàn)就如理想中列車(chē)一樣,永遠都行駛在預定的那條軌道上,可是,萬(wàn)事皆有可能!即便是列車(chē)卻也會(huì )因為某種原因而脫離過(guò)它的軌道!更何況是我們的生活!

  我們所希望的一帆風(fēng)順,它可能會(huì )因為某種原因而擱淺;我們所希望的萬(wàn)事如意,也只會(huì )更多的出現在歌詞或是祝福語(yǔ)中;我們所希望的財源滾滾,對于廣大勞動(dòng)人民來(lái)說(shuō),也只是個(gè)美好的愿望;我們所希望的相親相愛(ài),到現在更多的聽(tīng)到的是,某某和某某又離了!

  很多時(shí)候,理想中的生活都會(huì )與我們背道而馳。

  生活中我們常常會(huì )遇到這種“脫軌”的現象,比如我一心想上某所好的學(xué)校,卻因為自己的一點(diǎn)兒馬虎而與那所好的學(xué)校無(wú)緣,那我是不是從此就不再讀書(shū)了呢?也比如那份工作是我心儀已久的,但是陰差陽(yáng)錯的,被另外一個(gè)人捷足先登了,到了最后我竟然要去從事一份一直都很討厭的工作,那我是不是因為沒(méi)有對口的選擇,就從此放棄工作,不再工作了呢?……

  當然不是。

  因為我們還得生存,還要生活,所以對于生活給予我們出的這道難題,必須得靠我們自己找到解決的辦法。

  我們的社會(huì ),我們的國家,都在飛速發(fā)展,每天的'變化可以用日新月異來(lái)形容?晌覀兊娜丝诒姸,而且人的素質(zhì)參差不齊,有人有文評有水平、有人有文評沒(méi)水平、有人沒(méi)文評有水平、還有人沒(méi)文評沒(méi)水平!有的人做一樁生意可以賺別人一生到賺不到的錢(qián),可也有的人辛苦一生也賺不到別人一個(gè)月的工資。!

  對于社會(huì )和國家的發(fā)展來(lái)說(shuō),這是種大環(huán)境。對于人的素質(zhì)來(lái)說(shuō),這就是個(gè)小環(huán)境。

  這些都是現實(shí),現實(shí)也是多變、善變的!

  既然我們分析了我們所處的大環(huán)境和小環(huán)境,也深知不同的人他的力量是不一樣的,他的潛能也是不一樣的。如果現在你還在因為當初,你沒(méi)有上到那所好的學(xué)校而耿耿于懷,為什么不想想那所學(xué)校,他剛好沒(méi)有開(kāi)設你所愛(ài)的這門(mén)專(zhuān)業(yè)呢?而現在你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是最好的,最熱門(mén)的,而且為你以后的生活打下了堅實(shí)的基礎!如果你因為慢了一步而沒(méi)有選擇到你喜歡的那份工作,你覺(jué)得屈材了,那你知道嗎?那個(gè)選擇你那份工作的人,他的能力更高更強,也許他可以坐到這兒的上司位置,可他卻在這做了這么久!

  因為來(lái)自生活的壓力真的很大!如果我們不學(xué)會(huì )換位思考,不懂得給自己一步臺階下,那么生活真的很累!如果你只是身體的累,相信你給自己放個(gè)假,好好的睡個(gè)懶覺(jué)就好了;如果你因為一味的追求更高、更完美,你覺(jué)得精神累,那你不妨把自己的標準放低點(diǎn)兒,不要定位太高,在目視前方的時(shí)候可以適時(shí)的仰視,也可以試著(zhù)偶爾的跳起來(lái)摘個(gè)蘋(píng)果,千萬(wàn)不要去摘每一個(gè)都需要跳起來(lái)才能摘到的蘋(píng)果,那樣的話(huà),你肯定累!

  因為我們的起跑線(xiàn)不一樣,所以我們也不能把成功的線(xiàn)都死定在那一個(gè)點(diǎn)上,我們可以做的比別人差,但是我們不要做的比自己想象中的差,生活也需要努力,只要我們努力了,也就沒(méi)有什么遺憾了!

談生活的作文 篇3

  老師,這個(gè)詞。是一段講不完的故事;是一首寫(xiě)不夠的詩(shī)兒;更是一篇贊不盡的文章。每個(gè)人的一生中都會(huì )有,一個(gè)老師那么深的藏在內心里。在一個(gè)人的一生中,起決定作用的。除了父母之外,應該就屬老師了。一個(gè)好老師就是一個(gè)人年少時(shí),一張最好的航帆。所以老師這個(gè)職位,即使一個(gè)圣潔的事業(yè),又得無(wú)私的奉獻。

  有人把老師比作小草,頑強、堅韌、自拔。又有人把老師比作春蠶和蠟燭,當然比作什么都好?墒,他們都是無(wú)私奉獻、默默無(wú)聞的……自古以來(lái),自從有了先生的那一刻起。老師這個(gè)詞就深深的,印在了人們的心中。人們對他們都會(huì )欣然起敬。

  九月是一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的季節,也是一個(gè)滿(mǎn)是豐收的季節。然而今年的九月要過(guò)兩個(gè)重大的節日,教師節和中秋節。人們可以在這個(gè)月里,盡情的享受一下秋的韻味。秋應該是個(gè)浪漫的季節。然而,在這個(gè)月里過(guò)的`節,也應該是大多數的人們所難以忘懷的。

  提起老師,人們的心中。最早浮現出來(lái)的,應該是印象最深刻,扭轉了你人生乾坤的人了吧;蛘呤窃谀愕娜松,曾努力的幫助過(guò)你的人。也許那一瞬間讓你深深的記住了他。俗話(huà)說(shuō)的好,一日為師,終生為父、還有三人行畢有我師嗎。

  記得上中學(xué)時(shí),我們有位語(yǔ)文老師,就曾告訴過(guò)我們。未來(lái)是知識和技術(shù)的年代,如果你們不好好學(xué)習,還可以學(xué)門(mén)技術(shù)?墒侨绻氵B技術(shù)也不去學(xué)的話(huà),那你就有可能被時(shí)代淘汰。而當老師說(shuō)道,你也只能穿著(zhù)滿(mǎn)身帶泥的臟衣服,在墻角數那幾毛錢(qián)的時(shí)候。我們都忍不住的笑了,還以為老師是在跟我們開(kāi)了個(gè)天大的玩笑。也就是從那時(shí)開(kāi)始,我開(kāi)始了認真的寫(xiě)文章,我對文字有著(zhù)非常特別的摯愛(ài)。

  轉眼間,六七年的光陰就那么匆匆的過(guò)去了。也不知那位老師現在過(guò)的怎么樣了,我想他的頭發(fā)應該添了不少銀絲了吧。無(wú)論你的官有多大;也無(wú)論你有的錢(qián)再多;還是你有多的名氣。我相信只要是見(jiàn)了,曾經(jīng)教育過(guò)他們的老師。他們都會(huì )放棄一切,好好的靜下來(lái)問(wèn)好以下他們的老師的。

  當然現實(shí)中也會(huì )有一些,不良的人;煸诮處煹募w里,在污染著(zhù)那份神圣的職業(yè)。沒(méi)有了責任跟使命觀(guān),他們是不值得贊美的。物價(jià)在上漲,教師的地位在不斷的提高。老師付出的應該比以前更辛苦了,畢竟學(xué)生們也在不停的改變。

  在這佳節即將來(lái)臨之時(shí),我問(wèn)好普天下所有的老師。并向他們真誠的道一聲節日快樂(lè )!生活就像一本厚厚的大書(shū),在今夜讓我們一起來(lái)譜寫(xiě)上一首樂(lè )曲吧。

談生活的作文 篇4

  日常生活的豐富性是顯而易見(jiàn)的, 而生活于其間的人也各有其所處的位置、觀(guān)察的視角。大千世界本來(lái)豐富多彩,但在小學(xué)生的作文中,生活卻總是千篇一律。這是為什么呢?筆者嘗試以 生活化作文來(lái)回應這一疑問(wèn)。

  一、生活的作文化

  巧婦難為無(wú)米之炊,缺乏真實(shí)的生活體驗,是寫(xiě)不好文章的。 因此,葉圣陶曾言: 生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇。 這就需要教師引導學(xué)生真正走進(jìn)生活,在生活中體認自我,尋找一切可入文的情景。 具體來(lái)說(shuō),指導學(xué)生在生活中積累素材,可以用以下方法:

  ( 一) 走入生活家庭生活之外, 小學(xué)生的大部分時(shí)間是和教師一起度過(guò)的,因此教師有責任引導學(xué)生認知生活。在人文主義教學(xué)觀(guān)看來(lái), 孩子豐富的閱歷和開(kāi)闊的眼界才是其審美人格教育( 包括作文訓練) 的核心要素。師生可以一起去觀(guān)察校園的一草一木、傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱、欣賞四季的美麗、細數清風(fēng)的柔媚這種師生共的情感體驗, 會(huì )讓學(xué)生對萬(wàn)物有不同以往的感受,從而發(fā)現一片新的天地。 當然,真正走入生活并不如此簡(jiǎn)單。往返于校園和家庭之間的學(xué)生,生活對他們來(lái)說(shuō)大多是單調的, 因此他們往往有生活的 近視眼或是 弱視癥。這時(shí)候,承擔人文教育的語(yǔ)文教師就該鼓勵其進(jìn)一步去體驗生活。

  ( 二) 體驗生活一旦學(xué)生走進(jìn)社會(huì )生活,真實(shí)的、立體的、多元的世界就向他們敞開(kāi)了。不少家長(cháng)出于保護心理,人為地使孩子生活在 真空中,這顯然不利于培養學(xué)生的自我生活意識,更不可能由生活而及作文訓練。據筆者的教學(xué)經(jīng)驗, 家長(cháng)過(guò)分關(guān)懷的孩子往往寫(xiě)不出真心話(huà),他們筆下多是父母的期望,眾口一詞,難有創(chuàng )新。 語(yǔ)文教師不妨鼓勵家長(cháng)帶著(zhù)孩子一起去體驗生活, 譬如讓孩子當一天家, 親自操勞家務(wù)和起居;帶孩子走進(jìn)菜場(chǎng),體會(huì )其中的嘈雜和熱鬧;也可以帶孩子來(lái)一次遠足作文素材便可從中誕生。

  二、作文的生活化《 語(yǔ)文課程標準》 明確提出: 寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達,應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,表達真情實(shí)感。這是一個(gè)極富意義的倡導。 筆者從個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中總結出以下三種對策,以供方家指正:

  ( 一) 捕捉生活,應時(shí)而寫(xiě)有的學(xué)生似乎并不缺乏生活經(jīng)驗, 可寫(xiě)作時(shí)卻一片茫然,筆下文字乏善可陳。這是因為他們對生活的關(guān)注不夠,對身邊的人、事、物缺乏細節觀(guān)察,以至于只知有自我,不知有他者。 為了解決這一問(wèn)題,筆者采用 隨記化作文教學(xué)法,要求學(xué)生用 隨記記錄一天中發(fā)生的各種小事,以求積少成多。這些小隨記文章,有的是出于不滿(mǎn)的情感渲泄,或為另類(lèi)的心得體悟,多則洋洋灑灑數千言,少則短短十余字,形式、體裁均不拘,良言惡語(yǔ)亦不論,唯欲求其 真。一開(kāi)始,很多學(xué)生并不習慣用文字記錄他們的生活,更不喜歡把自我情緒都存放于 隨記中,但他們慢慢就會(huì )喜歡上這種以思維和情感干預生活的形式。 學(xué)生會(huì )在課間翻閱自己過(guò)往的生活點(diǎn)滴, 不少學(xué)生還互相傳看。 到作文時(shí),隨記本就變成了 靈感庫,不少學(xué)生都從中找到了寫(xiě)作的素材。畢業(yè)前,竟有學(xué)生寫(xiě)滿(mǎn)了十余本。 筆者認為,歲月流逝之后,隨記上留下的不僅是當年作文的素材, 更是他們自己童年生活的軌跡,這樣,作文的意義又在教學(xué)之外了。

  ( 二) 欣賞美景,順勢而寫(xiě)有的學(xué)生缺乏對自然的體認, 總是不能生動(dòng)活潑地描寫(xiě)客觀(guān)事物。其實(shí),自然之美,變化無(wú)窮,是一種區別于社會(huì )生活之外的圖景。 語(yǔ)文教師應常帶學(xué)生走進(jìn)自然,親近自然、仔細觀(guān)察身邊的景物,這樣就能培養他們留心觀(guān)察的能力, 從而獲取豐富的素材,為習作提供有效的資源。譬如,學(xué)生陳佳慈在《 美麗的江濱大道》一文中就這樣寫(xiě)道:大道左邊就是建陽(yáng)最豪華的酒店 富貴榮華大酒店!酒店有十幾層, 大樓頂部 富貴榮華四個(gè)大字在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)光,可漂亮了!在酒店的后方幾百米就是 花園酒店,酒店大樓貼著(zhù)粉色的瓷磚,墻身上掛著(zhù)五顏六色的彩燈,給江濱大道平添了一層亮麗!兩個(gè)酒店中間是綠茵茵的大草坪,周邊綠樹(shù)成蔭,還有幾個(gè)別致的大花壇,開(kāi)滿(mǎn)了色彩繽紛的花兒。 那兒是孩子們的樂(lè )園、老人們的`天堂!

  ( 三) 再現情境,以境助寫(xiě)還有的學(xué)生雖然能做到言之有物,卻寫(xiě)不具體,總是泛泛而論,幾句話(huà)就結了尾,這是因為他們缺乏足夠的觀(guān)察力。 生活的小事,孩子們常不夠留心。 時(shí)間一長(cháng),很多細節都遺忘了,寫(xiě)起作文來(lái)自然不夠具體生動(dòng)。 教師若能充分利用多媒體手段就可以很好解決這一難題。如 衛生大掃除的場(chǎng)面描寫(xiě)訓練,親身參與其間的學(xué)生因勞動(dòng)分工不同, 互相間難有全面細致的了解。 語(yǔ)文教師就可以用攝影設備( 哪怕是手機)將學(xué)生的勞動(dòng)場(chǎng)面拍攝下來(lái),在作文課上進(jìn)行回放、定格。 這樣,學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)眼中有情境,寫(xiě)起來(lái)就能真實(shí)、細膩、具體。 再如,小學(xué)每年舉行校園運動(dòng)會(huì ),這往往也是語(yǔ)文教師布置作文的絕佳題材。 為了讓學(xué)生更全面地了解運動(dòng)會(huì )全過(guò)程, 筆者把學(xué)校的錄相資料借來(lái),在作文課上給學(xué)生反復地播放,他們經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察、 回憶, 就能從不同的角度來(lái)寫(xiě)這次運動(dòng)會(huì )。 如學(xué)生吳昊寫(xiě)到道:在同學(xué)們的歡呼聲中迎來(lái)了 10 人跳長(cháng)繩比賽。比賽開(kāi)始了,我們班起跳失誤,只跳了幾個(gè)就絆繩。第二跳開(kāi)始了,我們和其他班交換了場(chǎng)地,大家心里緊張極了,一個(gè)也沒(méi)跳起來(lái)。 老師的臉都青了,但還是努力地鼓勵我們,我們的心情輕松了許多。第三跳還好,跳了 17 個(gè)

  總之,要想讓學(xué)生用作文來(lái)呈現生活之美,就必須密切聯(lián)系生活。 實(shí)施 生活化作文教學(xué),就是要強調作文教學(xué)與學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活及自然生活的緊密結合,讓作文回歸生活,讓生活成為作文的源泉。引導學(xué)生走進(jìn)生活,實(shí)現 生活的作文化引導學(xué)生描繪生活,寫(xiě)自己感興趣的事,寫(xiě)自己親歷的事,寫(xiě)注入了自己真情實(shí)感的事,讓生活 解放學(xué)生的心靈,實(shí)現 作文的生活化最后綜合此二者,讓學(xué)生親手 創(chuàng )造生活,拓寬作文的空間,增添作文的樂(lè )趣,使學(xué)生從愛(ài)生活到愛(ài)作文,從愛(ài)作文到愛(ài)創(chuàng )造。