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母校的作文【推薦】
在日常學(xué)習、工作或生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那要怎么寫(xiě)好作文呢?下面是小編精心整理的母校的作文3篇,歡迎閱讀與收藏。
母校的作文 篇1
轉眼間,又過(guò)了二十年了,現在已經(jīng)是20xx年了,我已經(jīng)三十三歲了,該是時(shí)候回學(xué)?纯戳,那兒一定發(fā)生了許多我想也想不到的變化吧!
剛踏進(jìn)校門(mén)一步,一陣陣桂花的香味撲鼻而來(lái),哦,原來(lái)是那兩棵桂花樹(shù)。它們還是那么清香、優(yōu)雅,給校園添了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。走進(jìn)校園,哇噻,一切變化真的出乎了我的意料:原來(lái)那低矮、破舊的`房屋全部都變成了高樓大廈,樓上涂的那一層漆,全都是油光發(fā)亮,好像剛涂上去的。我自言自語(yǔ)地說(shuō)道:“這么華麗的外表,內心一定更美麗!”我癡迷地看著(zhù)走著(zhù),教室一定會(huì )給我一個(gè)更大的驚喜。走著(zhù)看著(zhù),不知不覺(jué)地就走進(jìn)了教室內。我一看,目瞪口呆,真的讓我驚詫不已。我走到了我以前坐的位子上,桌子已經(jīng)不再是桌子了,變成了一個(gè)電腦,每個(gè)人都有一臺屬于自己的電腦。在老師上課的時(shí)候會(huì )在屏幕上顯示出來(lái)老師在黑板上寫(xiě)出來(lái)的東西,如果有一些疑問(wèn),也不用再問(wèn)老師了,只要點(diǎn)幾下鼠標,輸入要查的問(wèn)題,幾秒鐘,就可以知道答案。椅子也再是椅子了,已經(jīng)換成了按摩椅,對于駝背的人有很大的幫助。寫(xiě)作業(yè)也只用敲動(dòng)幾下鍵盤(pán),老師就可以知道你寫(xiě)的答案,如果對,就打個(gè)對號,錯就打個(gè)叉……
二十年后的學(xué)校是多么美,我久久不想離開(kāi)!
母校的作文 篇2
時(shí)間飛逝,轉眼就要畢業(yè)了。我忘不了和同學(xué)們玩耍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,忘不了校園小路上我們一起走過(guò)的身影,忘不了教室里我們共同戰斗的汗水我忘不了的太多太多母校,是您教我知識,是您教我做人的道理您教給我的太多太多如今,我卻要帶著(zhù)這些記憶踏出母校,飽含著(zhù)眼淚說(shuō)聲:別了,母校。
老師,這么多年您對我學(xué)習上的幫助實(shí)在太多太多。在我有困難時(shí)一次次的幫助,失敗時(shí)一次次的鼓勵,放錯時(shí)一次次的包容在我即將告別母校之時(shí),對您由衷地說(shuō)一聲:謝謝您!
別了,我的同學(xué)。六年來(lái),教室里留下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都深深地刻在我的腦海里,即使是時(shí)間,也無(wú)法改變這美好的記憶。我不會(huì )再忘記你們的容貌,直到永遠!
我走在校園熟悉的小路上,回憶著(zhù)以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,六年來(lái),我多少次走過(guò)這條路?它伴我過(guò)了六年,呵呵,這也算是件值得回憶的事吧?
走過(guò)校園里的每一個(gè)角落,想起我們一起玩耍的`身影,銀鈴般的笑聲,我就更不想畢業(yè)了。但是,即使不想畢業(yè),也不得不畢業(yè),這是無(wú)法改變的事。
讓我帶著(zhù)這些美好的記憶踏入中學(xué);讓我帶著(zhù)這些美好的記憶生活;讓我帶著(zhù)這些美好的記憶對母校說(shuō)聲:別了,我親愛(ài)的母校。
母校的作文 篇3
記憶中,五班永遠都是樂(lè )觀(guān)、天真的。三年前的懵懂,至今還鐫刻在腦!
胡夏在《那些年》里唱到:“桌墊下的老照片,無(wú)數回憶連結!被貞浂嗝篮!此刻,這種回憶的緊密卻令人淚水奔涌而出,令我們在深夜里無(wú)聲地嘆息。
“黑板上排列組合,你舍得解開(kāi)嗎?”
不論是語(yǔ)文老師密密麻麻的正楷,還是數學(xué)老師列了無(wú)數次的公式,英語(yǔ)老師寫(xiě)滿(mǎn)了整塊黑板的語(yǔ)法。此時(shí),我們已不再討厭,不再抱怨。這些最為親切而熟悉的粉筆字,也許以后再也看不到了、找不著(zhù)了、記不起了……
“好想再回到那些年的時(shí)光!
我們一起笑杜龍杰的打嗝;一起為袁煒敬加油;一起唱過(guò)的《忐忑》《老男孩》《那些年》;一起拍著(zhù)桌子“吼”過(guò)Rock……怎能忘記呵,我們一起瘋過(guò)、笑過(guò)、哭過(guò)、感嘆過(guò)!
“那些年錯過(guò)的大雨!
我們都在不知不覺(jué)里錯過(guò)了好多朋友?赡茉谂c他人熱烈的`討論中忘記了他們的感受;可能在忙于任務(wù)時(shí)忽略了他們的寂寞;可能在為自己構造藍圖時(shí)無(wú)視了他們的存在……
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