最美教師樊軍用心負責的故事

　　樊軍老師是茫茫人海中的普通一員，用青春和汗水澆灌理想之花。樊軍老師是教育戰線(xiàn)上的普通一兵，用責任和擔當譜寫(xiě)青春無(wú)悔。今天小編就來(lái)分享最美教師樊軍用心負責的故事,希望讀者喜歡。

　　最美教師樊軍：青春·信念·責任

　　大家好，我叫樊軍，來(lái)自運城鹽化中學(xué)。

　　從教12年來(lái)，我以大學(xué)時(shí)的校訓“學(xué)高為師 德高為范”為職業(yè)信念，以“傳道授業(yè)解惑”為工作標準，以給學(xué)生建造溫馨、團結、向上的班集體為目標。

　　用堅持和責任點(diǎn)燃孩子心中的一把火

　　我們學(xué)校原來(lái)是鹽化局子弟中學(xué)，2003年移交社會(huì )，屬于市直高中，受運城市教育局直接管理和領(lǐng)導。在市區高中教育結構中，三駕馬車(chē)為康中、運中、鹽化中學(xué)。在生源質(zhì)量上，我們學(xué)校明顯比不過(guò)康中、運中，甚至不如我們很多的縣級中學(xué)。

　　很多學(xué)生在選擇城區學(xué)校的時(shí)候，首先選擇了康中、運中。選擇我們學(xué)校的學(xué)生中，有一部分認為是無(wú)可奈何才來(lái)的，所以，這一部分學(xué)生中有相當一部分存在著(zhù)失落的情緒，認為自己“不幸成為天涯淪落人”“虎落平陽(yáng)”(學(xué)生的日記中所寫(xiě))。

　　城區學(xué)校面臨的一個(gè)嚴峻現實(shí)就是學(xué)校周?chē)�網(wǎng)吧林立。網(wǎng)吧問(wèn)題現階段已成為社會(huì )的一個(gè)頑疾，成為學(xué)校教育管理中一個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)快捷方便、信息豐富的同時(shí)，也給自制力不強的青少年帶來(lái)很大的負面影響，如果沉迷進(jìn)網(wǎng)絡(luò )世界，身體素質(zhì)急劇下降、心里健康帶來(lái)極大隱患、性格行為發(fā)生不可預知的轉變，逐漸喪失學(xué)習動(dòng)力和信心，整天沉浸在虛幻的網(wǎng)絡(luò )世界中而難以自拔。

　　城區的學(xué)生接觸的事物多、腦子比較活、思想比較復雜，管理起來(lái)有相當大的難度。

　　我有個(gè)學(xué)生叫馬麗君，初中畢業(yè)于市區一所私立初中，腦瓜子特別快，屬于我前面所說(shuō)的無(wú)可奈何來(lái)到我們學(xué)校的那一種，性情高傲、自由散漫、和班級學(xué)生合不到一塊。開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，我發(fā)現這名學(xué)生上課昏昏沉沉，總是無(wú)精打采的。我就特別留意起來(lái)，經(jīng)過(guò)調查，這個(gè)學(xué)生有時(shí)利用中午休息時(shí)間進(jìn)入網(wǎng)吧，快上課才回來(lái)，隔三差五還有上通宵網(wǎng)的現象。

　　和家長(cháng)溝通，家長(cháng)很無(wú)奈，說(shuō)他們常年在外地打工，孩子交給爺爺奶奶管，爺爺奶奶也監管不住，在初中的時(shí)候，把家里的網(wǎng)線(xiàn)給斷掉，你稍不留神，就溜出家門(mén)去上網(wǎng)，給的飯錢(qián)，寧肯餓著(zhù)肚子，省下的錢(qián)全部上了網(wǎng)，向同學(xué)借錢(qián)上網(wǎng)，甚至有一次拿了家里的錢(qián)，在網(wǎng)吧呆了三天。在假期中已經(jīng)都挨了好多次打了。學(xué)生家長(cháng)最后給我說(shuō)：“樊老師，我們不在娃跟前，也沒(méi)啥文化，不懂得怎樣教育，你多費心，就當你的娃，該嚷就嚷，該打就打，我們啥都不說(shuō)。”是啊，可憐天下父母心，不管是賣(mài)菜的、蒸饃的、經(jīng)商的、當官的，那個(gè)父母不希望自己的孩子成為人上人，走到人前頭呢。

　　我找到這個(gè)學(xué)生和他談心，孩子告訴我，高一這點(diǎn)知識根本不夠他學(xué)，輕輕松松就會(huì )了。其他學(xué)生那么下苦，還不如我呢，跟他們在一塊，真沒(méi)勁。在網(wǎng)絡(luò )上，我有很多好朋友，無(wú)話(huà)不談、無(wú)話(huà)不說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )的游戲帶給他成功的成就感，談起他的游戲裝備、技能那是滔滔不絕，猶如黃河之水。

　　我告訴孩子，成年人有時(shí)候都控制不住，在游戲里拔不出來(lái)，正值學(xué)習黃金階段的學(xué)生，身體吃不消，耽誤學(xué)習，就好比網(wǎng)絡(luò )上流行的一句話(huà)“手拿菜刀砍電線(xiàn)，一路火花帶閃電”，相當的瀟灑，但也相當的危險。父母辛辛苦苦在外打工，就是想給你創(chuàng )造比較好的環(huán)境，他們也不是沒(méi)想過(guò)在你身邊陪你，還不是想多掙點(diǎn)錢(qián)，況且，你來(lái)到鹽化中學(xué)，雖然中考沒(méi)拼過(guò)你的初中同學(xué)，但高中階段誰(shuí)能笑到最后還不知道，選擇哪所學(xué)校并不重要，咱們學(xué)校管理嚴格、教師負責，適合你的就是最好的，既來(lái)之，則安之。鹽化學(xué)生每年考入重點(diǎn)院校的學(xué)生也多得是。當時(shí)這個(gè)學(xué)生好像聽(tīng)進(jìn)了一點(diǎn)，行為稍微有所收斂。

　　然而好景不長(cháng)，有一次我晚上11點(diǎn)半到學(xué)校查宿舍，發(fā)現這個(gè)學(xué)生不在，我們學(xué)校生活老師每天晚上11點(diǎn)查宿舍，極有可能是生活老師查完后，這個(gè)學(xué)生溜出去了。我隨后在學(xué)校附近的網(wǎng)吧找了一圈沒(méi)找見(jiàn)。早上五點(diǎn)鐘，我到學(xué)校，學(xué)生六點(diǎn)鐘上早操，班主任要查人的，有些孩子五點(diǎn)多一些回到宿舍，早操時(shí)按時(shí)到操場(chǎng)，用這種方法蒙蔽班主任老師。我到宿舍，這個(gè)孩子的床位仍然空著(zhù)，我就在學(xué)校門(mén)房等著(zhù)，五點(diǎn)半，這個(gè)孩子晃晃悠悠地回到學(xué)校，滿(mǎn)身煙味，眼睛充滿(mǎn)血絲，臉上泛著(zhù)油光，典型的上網(wǎng)后的表現。在辦公室，還擺出一副無(wú)所謂的樣子，任你怎么說(shuō)，怎么講道理，甚至嚇唬，都不頂用。嚷得急了，還冷冷地說(shuō)出一句：“你就不要管我”。我聽(tīng)后火冒三丈，想起了學(xué)生家長(cháng)的話(huà)：“該嚷就嚷，該打就打”，順手抄起桌上的課本砸了過(guò)去，沒(méi)成想，這個(gè)學(xué)生楞氣上來(lái)了，橫眉瞪眼，嘴里還說(shuō)，“打我，找校長(cháng)告你去”。人都有喜怒哀樂(lè )，難免有煩躁的時(shí)候，血往頭上涌，怒從膽邊生，放出一句狠話(huà)，“我要再管你就不是人，你回教室去”。孩子摔門(mén)而去，坐在辦公室，久久無(wú)語(yǔ)，我們當老師的到底圖什么呢，管學(xué)生管出一肚子氣來(lái)。靜下心來(lái)想一想，老師的心和家長(cháng)一樣，孩子畢竟是孩子，你不管誰(shuí)管，家長(cháng)交給你，就是對你的信任，我們也是孩子的家長(cháng)，將心比心，怎能不管。一個(gè)學(xué)生對班級來(lái)說(shuō)是幾十分之一 ，而對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)則是百分之百，我們的良心和職責要求督促我們將每一個(gè)學(xué)生都當成自己的孩子來(lái)對待，關(guān)心和愛(ài)護每一名內心渴求知識、期望進(jìn)步的學(xué)生，讓身后的每個(gè)家庭都能感受到孩子可喜的變化。雖然說(shuō)歸說(shuō)，引導工作不能放松。

　　在一次學(xué)校突擊檢查中，這個(gè)學(xué)生被學(xué)校政教科抓住上通宵網(wǎng)，政教科通知班主任領(lǐng)人。電話(huà)中，已經(jīng)聽(tīng)到科長(cháng)語(yǔ)氣很不好。走進(jìn)政教科，科長(cháng)對我說(shuō)：“你這個(gè)學(xué)生不僅上網(wǎng)，還瞞報班級，態(tài)度強硬，頂撞老師，非得給個(gè)開(kāi)出留校察看不可，通知家長(cháng)領(lǐng)人。”，我一聽(tīng)，這個(gè)處分相當嚴重，弄不好，這個(gè)好苗子從此可能一蹶不振，不知要走什么樣的彎路呢，我趕緊說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生雖然有不少的錯誤，但本質(zhì)挺好的，開(kāi)出留校察看處分太重了，我替他擔保，他父母在外地打工，我就是他的監護人，再給孩子一次機會(huì )，也給我一次機會(huì )，是我當班主任的沒(méi)管理好學(xué)生。”等科長(cháng)怒氣消了以后，我在協(xié)議書(shū)上簽了字，為這個(gè)學(xué)生擔保。領(lǐng)回孩子，在回辦公室的路上，我們默默無(wú)語(yǔ)。，隨后，孩子在給我寫(xiě)的保證書(shū)上有這樣一句話(huà)：“老師，好長(cháng)時(shí)間了，沒(méi)人相信我能改掉身上的毛病，沒(méi)人肯為我擔保了，您相信我，為我做了擔保，我還有什么理由不相信我自己。我一定能改掉自己的毛病。”

　　記得有這樣一句話(huà)：“教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。當點(diǎn)燃了學(xué)生心中的激情后，能量被激發(fā)了出來(lái)。這個(gè)學(xué)生隨后發(fā)生了可喜的變化，端正了學(xué)習態(tài)度，逐漸和同學(xué)們融合到一起，主動(dòng)為班級服務(wù)。我借助我們學(xué)校的心理咨詢(xún)室的王老師，一起做這個(gè)孩子的工作，從心理層面幫助他。和家長(cháng)溝通，要求家長(cháng)每星期至少打兩次電話(huà)，關(guān)心一下孩子的學(xué)習生活狀況，也讓孩子享受到來(lái)自家的溫暖，從情感層面感化他;讓同宿舍的同學(xué)幫助和監督，從行為層面上盡可能的約束他。

　　經(jīng)過(guò)高中三年的努力，這個(gè)學(xué)生最終考取了景德鎮陶瓷學(xué)院，過(guò)年聚會(huì )的的時(shí)候，這個(gè)孩子也是喝了點(diǎn)酒，跑到我跟前，摟著(zhù)我的肩膀，湊到耳邊，悄悄跟我說(shuō)：“老班，你當年不是說(shuō)過(guò)，再管我，你不是人嗎?”我笑著(zhù)說(shuō)：“是啊，不是人，那我就是神”。這個(gè)學(xué)生從口袋里掏出一個(gè)陶瓷羊，說(shuō)：“老師，沒(méi)有你的容忍和大度，沒(méi)有你的信任和堅持，可能我自己都不知道我會(huì )將自己放在什么位置，老師，這是我親手做的陶瓷羊，送給您。”

　　因為我就是屬羊的，拿到這個(gè)充滿(mǎn)學(xué)生感激之情的陶瓷羊，我感慨頗多，我們也曾年少過(guò)，也曾迷茫過(guò)，也曾叛逆過(guò)，也曾輕狂過(guò)。對待像當年我們一樣愛(ài)犯錯誤的孩子，也需要多一份理解和尊重。當我們站在學(xué)生的角度就會(huì )覺(jué)得這也許就應該是青春年少應該經(jīng)歷的過(guò)程。

　　我們是這些學(xué)生學(xué)習和人生路上很關(guān)鍵的引導者，有人說(shuō)過(guò)，人生路上，就那么關(guān)鍵的兩三步，要走那幾步。幫助他們走過(guò)青春的迷茫，就是我們的責任和義務(wù)。再多的辛苦，再多的付出都是值得的。我們當年的老師，也給過(guò)我們鼓勵和包容，也在我們困惑的時(shí)候，給過(guò)我們指引和點(diǎn)化。

　　走過(guò)方知師恩。

　　在家的溫暖中讓學(xué)生感受到團結的力量

　　用愛(ài)心構筑溫馨的港灣。

　　不同地方的學(xué)生匯集而來(lái)，組成一個(gè)大集體，這個(gè)集體就是我們共同的家。相逢是一種緣，緣分讓我和我的學(xué)生走到一起，我會(huì )珍惜這樣的一份師生情，這會(huì )成為我人生記憶中濃墨重彩的一筆。

　　人生路上難免出現這樣那樣的困難和挫折，有些事對成年人來(lái)說(shuō)，很可能輕易做到的，對正值青春年少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何面對和跨越，更為至關(guān)重要。

　　在我所帶的班級中有一個(gè)叫王鵬池的學(xué)生，高三的下半學(xué)期，家中突遭變故，身體一向很好的父親突然病故，家里也失去了頂梁柱，當學(xué)生的舅舅給我打電話(huà)后，我安排和他關(guān)系比較好的同學(xué)，陪著(zhù)他回家，我開(kāi)車(chē)將他送回家。送回家后看到的情景是:學(xué)生的母親哭成個(gè)淚人，癱坐在床上，一言不發(fā)。我知道此時(shí)說(shuō)再多的話(huà)都顯得那么的蒼白無(wú)力，我緊緊抓住他的胳膊，希望以此傳達出這樣一個(gè)信息：不管發(fā)生了什么，除了家人在你身旁，還有你的老班，還有你的同學(xué)站在你的身后，我們都是你的家人，我們一起為你遮風(fēng)擋雨，你不是一個(gè)人。

　　回到學(xué)校，和班團干部碰了頭，告訴了班級學(xué)生這個(gè)不幸的消息，班級的學(xué)生通過(guò)發(fā)短信的形式向王鵬池表達安慰和鼓勵。人在年少時(shí)，面對無(wú)法預測的事情，需要我們去給他們力量和勇氣，我給孩子的短信內容是：“你曾跟我說(shuō)過(guò)，父親最疼你，父親給予你很高的期望，父親在你的心中是一個(gè)堅強、有責任心的男人，天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待。父親的離去，帶給我們太多的遺憾和無(wú)奈，你還有母親，從現在開(kāi)始，你就要擔當起男子漢的責任，你就是這個(gè)家的男人，父親在天上也希望你堅強，好好學(xué)習，用知識去改變你的命運，就是對父親最好的安慰。”

　　隨后，班級代課老師和學(xué)生紛紛慷慨解囊，當這份凝聚著(zhù)師生情誼的愛(ài)心和同學(xué)們親手做的卡片送到他手上的時(shí)候，從他的眼神中，我看到了他對生活賜予的磨難的擔當。

　　晨練中，我們一起跑步，大喊激勵口號;燈光下，我們一起研究高考訓練題;鳳凰谷上，我們一起攀登到頂峰的開(kāi)懷大笑;高考前夕，我們一起高唱的《兄弟》;高考后，我們徹夜長(cháng)談人生的理想和抱負。

　　當太原理工大學(xué)的錄取通知書(shū)下來(lái)的時(shí)候，孩子第一時(shí)間打來(lái)電話(huà)：“老師，謝謝你的鼓勵，謝謝你和全班所有同學(xué)給我的勇氣和信心。”

　　讓班級中的每一個(gè)孩子都能感受到家的溫暖，找到家的歸屬感和幸福感，是我班主任工作中所提倡的 ，我也一直這樣堅持去做。

　　從學(xué)生的錯誤中尋找班級管理的切入點(diǎn)

　　在班級管理中，我們會(huì )遇到學(xué)生各種各樣的犯錯，我一直在思考和探索，學(xué)生犯錯之后，除了應當受到必要的批評和懲罰外，還能不能找到班級管理和學(xué)生個(gè)人行為轉變的突破口呢?

　　有一次，下午活動(dòng)時(shí)間后，按照我們學(xué)校學(xué)生進(jìn)教室的時(shí)間，我發(fā)現班里有7名男同學(xué)沒(méi)到，我就在樓道上等著(zhù)，鈴響之后，這7個(gè)學(xué)生手里提著(zhù)食物、水，滿(mǎn)頭大汗地從樓梯上跑上來(lái)。我先讓他們站在樓道上，這幾個(gè)學(xué)生因為經(jīng)過(guò)劇烈的，高強度的運動(dòng)，汗水就順著(zhù)臉部不停地往下流，擦都擦不及。

　　隨后，我將這幾名學(xué)生帶到操場(chǎng)，我想，在去操場(chǎng)的路上，這幾個(gè)學(xué)生心里應該是很忐忑的，他們心里可能一直在想著(zhù)接下來(lái)可能將要面臨一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨吧。來(lái)到操場(chǎng)，我先要求他們吃完飯、喝好水，休息了一會(huì )。做了一會(huì )帶球練習，在室內籃球館，進(jìn)行定點(diǎn)投籃比賽，在罰球線(xiàn)上投十個(gè)球，看看能進(jìn)多少。7個(gè)學(xué)生挨個(gè)投籃，也可能是緊張吧，只聽(tīng)籃板哐哐響，就是不進(jìn)球。技術(shù)最好的隊長(cháng)，投進(jìn)了3個(gè)球�？粗�(zhù)學(xué)生著(zhù)急忙慌的樣子，我接過(guò)球，來(lái)，看我來(lái)投，10個(gè)球，我投進(jìn)了6個(gè)。學(xué)生很驚訝，老師，你經(jīng)常打球，我說(shuō)，我不經(jīng)常打，那你上學(xué)時(shí)候經(jīng)常打，我說(shuō)，我上學(xué)時(shí)，投過(guò)鉛球，投籃，除了力量，平時(shí)的訓練，投籃時(shí)，利用拋物線(xiàn)，很容易進(jìn)的。接下來(lái)，我們又進(jìn)行了分組對抗，四對四打半場(chǎng)，和我一組的同學(xué)在我的組織和配合下，首先進(jìn)入了20分。

　　休息了一會(huì )，我趁熱打鐵，結合班級管理說(shuō)開(kāi)：年輕娃，精力旺盛，愛(ài)運動(dòng)，是非常好的習慣。玩也要有個(gè)限度，1個(gè)小時(shí)的時(shí)間，你們飯顧不上吃，一下玩到快上課，踩著(zhù)鈴聲往教室跑。

　　滿(mǎn)頭大汗，心靜不下來(lái)，需要15分鐘，要吃飯得10分鐘，耽誤了不少時(shí)間，并且你吃飯時(shí)，老師在上面坐著(zhù)，你們只好一邊吃，一邊學(xué)，還要擔心老師發(fā)現了，既吃不踏實(shí)也學(xué)不安寧，這樣勢必會(huì )影響周?chē)�的同學(xué)，影響教室的寧靜環(huán)境和衛生環(huán)境，

　　我接著(zhù)說(shuō)，打球要打配合，投籃要求準確。我們玩玩也要玩出點(diǎn)名堂，玩出點(diǎn)道道來(lái)。正如我們學(xué)習中既要有個(gè)人的學(xué)習本領(lǐng)，也要有團隊的合作和配合，只有這樣個(gè)人才有很好地發(fā)展空間，團隊才會(huì )有更好的發(fā)展方向。

　　并且你們的遲到也違反了班級紀律和學(xué)校的規章制度。

　　學(xué)生心服口服地接受了批評。我想，對學(xué)生錯誤的冷處理，遠比我們狠狠批評一頓，學(xué)生表面不說(shuō)什么，內心不一定真正認識到錯在何處，甚至有時(shí)也可能更造成學(xué)生的逆反心理，效果反而會(huì )適得其反。換一種思維和方式，在平等中讓學(xué)生覺(jué)得老師是真正在幫助他，關(guān)心他，而不是有意整治他。這7個(gè)學(xué)生承諾由他們組建我們班的籃球隊，希望為班級貢獻他們的力量。

　　我們再回過(guò)頭來(lái)想一想，若干年以后，留在我們腦海中的反而是那些平常最讓你頭疼的學(xué)生，見(jiàn)面和你最親的也許就是這些學(xué)生，也可能最有發(fā)展潛力的就是這些學(xué)生。

　　十二年的教學(xué)過(guò)程中，感受著(zhù)其中的酸甜苦辣，享受著(zhù)每一次成功的喜悅，反思著(zhù)每一次不足的痛楚，分享著(zhù)孩子們的進(jìn)步，關(guān)注著(zhù)他們的成長(cháng)，只為對得起教師這個(gè)稱(chēng)號。

　　學(xué)生和班級管理是一個(gè)永遠研究不透的課題，人的工作是最難做的，需要我們的耐心和責任。古人說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，是啊，教育工作者需要執著(zhù)的信念和精神，需要永不服輸的責任和擔當。

　　教育教學(xué)之路永無(wú)止境，我和學(xué)生一樣，每一天都走在學(xué)習的路上。

　　我是一名學(xué)生家長(cháng)，知道家長(cháng)們的期待;

　　我更是一名教師，知道肩上的責任和擔當。

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