一位與眾不同的老師的作文

　　大家身邊有沒(méi)有一些與眾不同的人呢？比如與眾不同的老師，接下來(lái)小編為大家推薦的是一位與眾不同的老師的作文，僅供參考。

　　一位與眾不同的老師的作文一

　　在我學(xué)習的旅途中，遇到過(guò)許多與眾不同的老師。在五年級上冊時(shí)，我們班來(lái)了一個(gè)實(shí)習老師，大家都親昵的稱(chēng)呼她——小朱老師。

　　小朱老師剪著(zhù)一頭碎發(fā)，一雙水汪汪的，閃著(zhù)聰明光輝的眼睛鑲嵌的眼眶里，一張圓圓的`臉，笑起來(lái)時(shí)臉有兩個(gè)小酒窩，身穿一件黃白相間的運動(dòng)衣，她個(gè)子不高，不明白的還以為是初三的學(xué)生呢！

　　小朱老師和別的老師不一樣。 別的老師上課叫你回答問(wèn)題，如果沒(méi)答出來(lái)，老師讓你站著(zhù)，叫下一個(gè)人回答。還有你玩小動(dòng)作，被老師發(fā)現，叫起來(lái)回答問(wèn)題，萬(wàn)一回答不出來(lái)，就會(huì )被罰站。

　　但小朱老師不是這樣的。比如那一次，小朱老師上課提了一個(gè)問(wèn)題，我沒(méi)找到答案，我在心里默默念到：不要叫我�？尚≈炖蠋熀孟窨赐噶宋业男乃�，偏偏叫了我回答這個(gè)問(wèn)題。我站起來(lái)，一丁點(diǎn)思路也沒(méi)有，半晌無(wú)語(yǔ)。我只好裝一直在找答案唄！老師見(jiàn)我回答不出來(lái)，叫我坐了下去。我以為她會(huì )叫過(guò)另一個(gè)人，唉！另一個(gè)人又要受罪了，是哪個(gè)倒霉鬼�？蓻](méi)想到，我坐下后，小朱老師竟把答案講了出來(lái)。以后，她都是這樣。

　　還有那次，也是小朱老師上課，我抽屜里有一張卡，我趁上課時(shí)看了一下，一心想著(zhù)這張卡，根本沒(méi)聽(tīng)老師在講什么�？戳艘粫�(huì )兒后便放了回去。之后，小朱老師叫我回答問(wèn)題，我站起來(lái)半天說(shuō)不出一個(gè)字。糟糕，老師提的什么問(wèn)題我都不知道，回答個(gè)屁呀！唉，我的雙腿要受累了。咦！全班這么多人，老師為什么偏偏叫我呢？小朱老師向我投來(lái)寬容的目光，見(jiàn)我回答不出來(lái)，走了過(guò)來(lái)，摸摸我的小腦袋。悄聲說(shuō)：“下次認真點(diǎn)，別玩小動(dòng)作了，坐下吧”小朱老師話(huà)音剛落，我恍然大悟。奇怪，小朱老師為什么讓我坐下呢？之后，每次都是這樣。

　　小朱老師這樣是為了讓我們不怕課堂，不用怕上課回答不出問(wèn)題而罰站了。

　　小朱老師給我留下了深刻的印象，她讓我甚至大多數人不再害怕課堂。

　　一位與眾不同的老師的作文二

　　在動(dòng)物王國的大家族中，成才小學(xué)可是榜上有名，因為它們學(xué)校有一位與眾不同的老師——大象老師，雖然它的教學(xué)方式十分古怪，無(wú)論是講課還是留作業(yè)它都不同尋常，所以它的學(xué)生們都叫它與眾不同的老師，但是這種特殊的`教學(xué)方式很受同學(xué)們的歡迎。今年開(kāi)學(xué)他擔任四五班的語(yǔ)文、數學(xué)教師。

　　以前，擔任四五班教學(xué)的熊貓老師總是在講臺上用老一套的教學(xué)方式教學(xué)，同學(xué)們總是聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味沒(méi)有興趣，而換了大象老師就大不相同了。

　　伴隨著(zhù)清脆的鈴聲大象老師走進(jìn)了教室，大象老師說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)第一課《山奇景》，同學(xué)們預習好嗎？”同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)：“預習好了�！毕旅嫖覀兩险n。

　　大象老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們誰(shuí)去過(guò)黃山?”同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)有�！�

　　那么，就讓老師帶著(zhù)你們去體驗課文中的黃山美景�！�

　　同學(xué)們通過(guò)預習從這篇文章中，你們都知道了什么？

　　霎時(shí)間，同學(xué)們對這種新的學(xué)習方式很快的接收了，同學(xué)們的大腦早已被老師激活了學(xué)習興趣，一下子班里舉滿(mǎn)了小手，密密麻麻的像一片小樹(shù)林，在競爭著(zhù)誰(shuí)的知識多，每一個(gè)同學(xué)都不干落后，于是同學(xué)們談起了自己的見(jiàn)解。

　　小鹿說(shuō)：“作者通過(guò)去黃山旅游，寫(xiě)出了黃山的山峰的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了黃山齊形怪狀的巖石�！�

　　小羊說(shuō)：“作者還寫(xiě)了黃山的美麗景致�！�

　　小狗說(shuō)：“作者寫(xiě)出黃山的風(fēng)景區的景色秀麗、神奇�！�

　　小豬說(shuō)：“作者寫(xiě)出黃山自然美�！�

　　同學(xué)們就這樣你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著(zhù)。

　　最后老師總結：“作者描繪了黃山一幅千姿百態(tài)、活靈活現、神奇有趣的黃山齊石圖，寫(xiě)出了黃山的山美、石美、景美�！�

　　老師說(shuō)：“今天的課到此結束”。

　　一位與眾不同的老師的作文三

　　看到這個(gè)題目，你一定會(huì )覺(jué)得奇怪吧？老師都是教書(shū)育人的，有什么與眾不同呢？但偏偏在我的記憶中，這個(gè)獨特的老師給我留下了最深刻的印象。他就是我們的語(yǔ)文老師李老師。

　　他上課的方法和以前小學(xué)教過(guò)我們的兩位語(yǔ)文老師的方法有所不同，唯一相同之處就是他們都姓李。也許你會(huì )問(wèn)：有什么不同之處呢？還是聽(tīng)我詳細說(shuō)來(lái)吧！李老師脾氣很好，不會(huì )隨便向我們發(fā)火，除非我們真的惹急了他，他才會(huì )發(fā)火。給我們上課，他總是一絲不茍，不漏一點(diǎn)誤差。有時(shí)為了讓同學(xué)們更深刻的了解一篇課文，他不顧自己勞累，反反復復給我們講解。他那雙操勞的手上沾滿(mǎn)了厚厚的粉筆灰，可他沒(méi)有任何怨言，瞬間擦去灰塵后繼續講課。

　　在課堂上，如果有同學(xué)無(wú)精打采想睡覺(jué)，他就會(huì )用幽默的方式來(lái)告誡這個(gè)同學(xué)，總會(huì )把我們逗得哈哈大笑，而這個(gè)同學(xué)也就會(huì )立刻打起精神了。還有如果有同學(xué)在課堂上玩小把戲，和他玩點(diǎn)小聰明，他總是得意地說(shuō)：李某不吃這一套，這種小把戲你們上一屆的那些師哥師姐已經(jīng)用過(guò)了，對李某不管用。話(huà)音剛落，玩小把戲的同學(xué)就會(huì )自覺(jué)收起手中的東西，認真聽(tīng)課。

　　當然，這樣的同學(xué)很少，因為，有誰(shuí)會(huì )不喜歡聽(tīng)李老師講課呢？每當聽(tīng)寫(xiě)時(shí)聽(tīng)寫(xiě)錯了，課外作業(yè)沒(méi)完成，又或者老師提問(wèn)的很簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)沒(méi)回答出來(lái)的同學(xué)，就會(huì )自覺(jué)地站上一節課，因為這是老師和我們之間的'游戲規則。上課時(shí)，每當講到一處重點(diǎn)，他總不忘加上一句：這是李某多年積攢下來(lái)的經(jīng)驗，一般人，我還不告訴他呢！所以每當他講這句話(huà)的時(shí)候，我們就知道這是重中之重，總會(huì )認真的記下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，他總會(huì )告訴我們要從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，這讓那些沒(méi)有思路的同學(xué)瞬間產(chǎn)生靈感。

　　我們寫(xiě)好的，他總是認真的批改，絕不會(huì )放過(guò)一個(gè)錯別字，批改完之后，他總會(huì )把寫(xiě)得好的幾篇拿到班上來(lái)念，并分析這個(gè)同學(xué)哪里寫(xiě)得好，哪里還需要改進(jìn)，讓同學(xué)們互相學(xué)習。我該怎樣來(lái)描述我們的語(yǔ)文老師呢？假如我們是一朵朵花苞，那么他就是辛勤耕作的園��；假如我們是天空的朵朵云彩，那他就是無(wú)垠的天空；假如我們是孤獨的小草，那他就是一顆蒼天大樹(shù)，為我們遮擋狂風(fēng)暴雨。這就是我們的語(yǔ)文老師李老師，一位與眾不同的老師。初中生活美好而短暫，只有三年，而現在只剩兩年了。

　　如果歲月不待人，兩年時(shí)光匆匆離去，我何時(shí)才能遇到他這樣的好老師。

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