關(guān)于理解老師作文三篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的理解老師作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

理解老師作文 篇1

　　老師，如果我是一滴水，那么您就是大海;如果我是云朵，那么您就是天空;如果我是一片樹(shù)葉，那么您就是一棵大樹(shù)。老師，我想對您說(shuō)一聲：“您辛苦了”!

　　老師，我想對您說(shuō)：是您給了我學(xué)習的信心，是您給了我生活的勇氣，給了我?jiàn)^發(fā)圖強的動(dòng)力。我記得有一次，在背書(shū)的時(shí)候，我怎么也背不到，然后我的心情就非常的緊張，臉直發(fā)紅，然后老師就走過(guò)來(lái)問(wèn)我，是怎么呢?我緊張的跟老師說(shuō)：老師，我是因為沒(méi)有背到書(shū)，沒(méi)有完成今天的任務(wù)。然后老師親切的對我說(shuō)：沒(méi)事，你只要認認真真地去完成任務(wù)，一定要多讀多記，你一定會(huì )很快的完成任務(wù)，然后我就按照老師教給我的方法。不一會(huì )兒，我就完成了任務(wù)。老師您在默默的鼓勵我，帶著(zhù)我走過(guò)一個(gè)又一個(gè)的日子。

　　老師，在學(xué)校您是一直的陪著(zhù)我們學(xué)習，您陪我們的時(shí)間比父母陪我們的還要長(cháng)。但是，我們都知道老師已了解了我們。我們不知道您對我們的評價(jià)是什么，但您在我們心中的`印象是這樣：您每天早早來(lái)到教室，檢查我們的家庭作業(yè)，對于有的學(xué)生不懂的地方個(gè)別輔導，這時(shí)我們多么希望您歇歇啊!

　　老師，您在黑板上畫(huà)出了彩虹，卻擦去了功利;講臺上您舉起了別人，卻奉獻了自己。您是辛勤的園丁，培養著(zhù)無(wú)數朵美麗的花朵，批改著(zhù)堆積如山的作業(yè)，您多么辛苦，您多么無(wú)私。我想真誠地對您再一次說(shuō)：“老師您辛苦了”!

　　老師，雖然我不是您最出色的學(xué)生，但您是我最敬愛(ài)的老師。心中的老師，您的愛(ài)令我感動(dòng)，讓我學(xué)會(huì )感恩!老師，我永遠謝謝您，默默地祝福您。

理解老師作文 篇2

　　畢淑敏

　　1我小的時(shí)候，總愛(ài)把作文寫(xiě)得與眾不同。王老師不止一次給我的作文批過(guò)“5+”的分數，還經(jīng)常在課堂上讀我有漏洞也有一點(diǎn)新意的作文。

　　2被老師讀作文的時(shí)候，心情像一顆怪味豆。最初當然是甜的了，哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師的夸獎？可慢慢的，咸味和澀味就涌上心頭。

　　3下課以后，同學(xué)們的神氣怪怪的�！芭丁�—哦——，老師又用時(shí)傳祥掏糞的勺子刳畢淑敏啦！”那時(shí)候我們剛學(xué)過(guò)一篇關(guān)于掏糞工人的課文，在北方話(huà)里，刳與夸同音。全班同學(xué)好像結成了孤立我的統一戰線(xiàn)，跳皮筋，兩邊都不要我。要知道平日里，因為我個(gè)子高，跳得又好，大伙都搶著(zhù)跟我一撥呢！我和誰(shuí)說(shuō)話(huà)，她會(huì )裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)扭身走開(kāi)，然后故意跟別的人大聲說(shuō)笑，一塊兒邊說(shuō)邊看著(zhù)我。

　　4在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤獨，什么叫被嫉妒。

　　5作文每?jì)芍苤v評一次，我使要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢？

　　6我想到的第一個(gè)辦法是：從此不要把作文寫(xiě)得那樣好。我開(kāi)始挺隨意地寫(xiě)作文，隨大流，平平淡淡。果然，王老師不再念我的范文，同學(xué)們也和我相親相愛(ài)。正在我很得意的時(shí)候，王老師找我了�！澳愕淖魑耐瞬搅�，是不是驕傲了？”我執犟地保持沉默。不是不愿意告訴者師原因，而是不知道怎么說(shuō)。假如我說(shuō)了，老師會(huì )在班上把同學(xué)們數落一頓，(她會(huì )的，她的脾氣很急躁。)那我的處境就更糟了。

　　7王老師苦口婆心地開(kāi)導我半天，于是我又開(kāi)始認認真真地寫(xiě)作文，王老師是滿(mǎn)意了，可同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開(kāi)始了。

　　8就沒(méi)有一個(gè)萬(wàn)全之策了嗎？

　　9我小小的腦筋動(dòng)了又動(dòng)，我發(fā)現同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念它們的時(shí)候，大伙聽(tīng)得津津有味，不時(shí)還發(fā)出會(huì )意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復復只提一個(gè)名字：畢淑敏。

　　10我小心翼翼地說(shuō)：“王老師，我最近的作文有進(jìn)步了嗎？”“噢，你近來(lái)寫(xiě)得不錯。今天下午我還要讀你的作文�！蓖趵蠋熣f(shuō)�！拔矣幸粋�(gè)小小的請求……”我戰戰兢兢地說(shuō)�！笆裁词�？你說(shuō)好了�！蓖趵蠋煹难劬γ髁恋刈⒁曋�(zhù)我。

　　11“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇氣說(shuō)完蘊藏在心中許久的話(huà)。

　　12“為什么，我當了這么多年的老師，還是第一次聽(tīng)到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺(jué)得那是一篇無(wú)名氏寫(xiě)的東西吧？”王老師有些不耐煩了。

　　13我知道王老師會(huì )這么說(shuō)的，要說(shuō)服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我鎮靜下來(lái)，一板一眼地說(shuō)：“我覺(jué)得您讀誰(shuí)的作文，主要是看文章寫(xiě)得好不好。至于是誰(shuí)寫(xiě)的，并不重要。不說(shuō)名宇，您讓大伙討論的時(shí)候，沒(méi)人拘著(zhù)面子，反倒更好說(shuō)意見(jiàn)了。我也好給我自己的作文提不足之處……”

　　14我說(shuō)的都是實(shí)話(huà)。只是最重要的理由我沒(méi)有說(shuō)：我想為自己求一份心靈的安寧。

　　15“你說(shuō)得有一些道理。好吧，讓我們下午試一試�！蓖趵蠋煶烈髦�(zhù)答應了。

　　16那天下午的情形，一如我小小的心所預料的。同學(xué)們充滿(mǎn)了好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后，我和大伙快活地跳皮筋。

　　17我至今不知道這算是少年人的機智還是一種早熟的狡猾，卻養成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格。

　　(選自《畢淑敏散文薈萃》，選文有改動(dòng))

　　1.被老師讀作文的時(shí)候，應該是快樂(lè )的、自豪的，可作者卻有著(zhù)一段獨特的感受。當時(shí)，她的心情是怎樣的？為了改變自己的處境，她想了哪些辦法？(3分)

　　2.第⑤段“作文每?jì)芍苤v評一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄”一句中“精神的煉獄”指什么？(2分)

　　3.第11段用了4個(gè)省略號，其作用是什么？(1分)

　　4.你有過(guò)與本文作者或她的同學(xué)相似的情感體驗嗎？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的一次經(jīng)歷。(3分)

　　1.她的心里又有高興自豪也有煩惱和顧慮，就像“怪味豆”。為了改變自己的`處境，她故意把作文寫(xiě)得平庸粗劣，當老師鼓勵的時(shí)候，又建議老師不要念范文作者姓名。

　　2.“精神的煉獄”指即對自己作文的優(yōu)異感到高興，也擔心因此被同學(xué)們疏遠孤立。

　　3.“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”一方面表明說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的斷斷續續，“我”內心的猶豫和忐忑;另一方面又怕老師會(huì )生氣，識破自己的“鬼主意”追問(wèn)下去，進(jìn)而會(huì )訓斥同學(xué)弄巧成拙使自己更加孤立。這四個(gè)省略號就表現出了“我”當時(shí)復雜的內心世界。

　　4.記得上初三的上學(xué)期在父母的督促下我倍加努力，成績(jì)取得很大進(jìn)步，一下考了全班第一，結果老師在全班同學(xué)的面表?yè)P了我，于是不知怎么了同學(xué)們都開(kāi)始疏遠我。不過(guò)我并不把它當回事，繼續保持自己踏實(shí)的的態(tài)度，主動(dòng)和同學(xué)們交往，對同學(xué)學(xué)習上的問(wèn)題熱心講解毫無(wú)保留，以真心博得同學(xué)們的認可，漸漸隔閡就消除了。

理解老師作文 篇3

　　“少年不識愁滋味�！辈诲e的，看著(zhù)這十一二歲的花季少男少女們，我不禁回到了自己的學(xué)生時(shí)代…..

　　十一二歲的年紀，正是意氣風(fēng)華，懵懵懂懂；十一二歲的年紀，渴望理解、渴望溝通；十一二歲的年紀，希望得到老師的肯定、鼓勵和贊揚…… 我不是教育專(zhuān)業(yè)科班出身，只是一個(gè)偶然機緣而走上了教師工作崗位。很羞愧地告訴大家，我從教時(shí)日不多，至今還沒(méi)有拿到教師資格證。如果要談對教育有什么很深的認識，也許只是在我從教過(guò)程中發(fā)生的一件小事而讓我認識到了——理解和寬容是最好的老師。 那是在一個(gè)晚自習課堂，由于客觀(guān)原因而導致學(xué)校停電，學(xué)生全部點(diǎn)蠟燭在教室自習。而我也在教室四處巡視輔導學(xué)生。教室有討論的、有自習的，當然也有小聲說(shuō)話(huà)的。不過(guò)，看到學(xué)生點(diǎn)蠟燭學(xué)習的.勁頭，我默許了。只是對個(gè)別學(xué)生摸摸他的頭，細聲說(shuō)，“要對得起蠟燭的無(wú)私奉獻��！”然后，我繼續地輔導，在教室里來(lái)回走動(dòng)。正當我來(lái)回走動(dòng)，面向黑板方向回講臺時(shí)，教室里全班嘩然，哄堂大笑。我走回講臺，轉過(guò)身，不慍不火，提高嗓門(mén)，“大家安靜，請問(wèn)同學(xué)們——剛才——你們笑什么��？”班長(cháng)站起來(lái)了，大聲說(shuō)道：“老師，有人在您后背貼了一張紙，上面畫(huà)了個(gè)……”我馬上意識到是學(xué)生搞了惡作劇。我并沒(méi)有當場(chǎng)撕下來(lái)，而是不經(jīng)意地“哦”了一聲。左顧而言他，我講了我學(xué)生時(shí)代也經(jīng)常搞惡作劇，并說(shuō)道：“我特別理解你們，事實(shí)上，在老師和學(xué)生之間，老師有著(zhù)雙重身份——既是良師，也是益友，相互開(kāi)開(kāi)玩笑，沒(méi)有什么不可以，但是要注意場(chǎng)合：這是教室，是學(xué)習的地方，這樣開(kāi)玩笑合適嗎？”接著(zhù)，我伸手撕下了那一張紙，一看——烏龜。我還是不惱，面帶微笑，“這位學(xué)生的美術(shù)功底不錯，畫(huà)的這東西很像�！痹诮淌依�，我度著(zhù)方步，“但是，同學(xué)們，相信龜兔賽跑的故事大家很熟悉，兔子為什么敗給了烏龜呢？”此時(shí)，我眼睛深邃、悠遠，掃視著(zhù)教室里的每一位同學(xué)，其實(shí)，到此為止，我已經(jīng)知道了是哪個(gè)學(xué)生所為，但我就是不點(diǎn)破，也不要求學(xué)生檢舉�！巴瑢W(xué)們，這個(gè)惡作劇就告一段落，希望下次不會(huì )再有類(lèi)似的事情發(fā)生，下面我布置一篇作文《由“龜兔賽跑”說(shuō)開(kāi)去》，希望大家想一想——為什么兔子最后敗給了烏龜呢？”

　　事后，這位同學(xué)主動(dòng)找到我，承認了錯誤并說(shuō)道：“謝謝您，老師，我以后一定要像烏龜那樣，努力搞好學(xué)習，這樣才對得住您！”我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，“去吧，老師相信你�！睆拇�，這位同學(xué)在我的課堂上認真聽(tīng)講，即使在自習時(shí)也主動(dòng)維護班級紀律，他的學(xué)習成績(jì)也直線(xiàn)上升并穩居全年級前五名。對于此，我很欣慰，同時(shí)也明白了理解和寬容的妙用！

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