精選理解老師作文4篇

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的理解老師作文4篇，希望能夠幫助到大家。

理解老師作文 篇1

　　“少年不識愁滋味�！辈诲e的，看著(zhù)這十一二歲的花季少男少女們，我不禁回到了自己的學(xué)生時(shí)代…..

　　十一二歲的年紀，正是意氣風(fēng)華，懵懵懂懂；十一二歲的年紀，渴望理解、渴望溝通；十一二歲的年紀，希望得到老師的肯定、鼓勵和贊揚…… 我不是教育專(zhuān)業(yè)科班出身，只是一個(gè)偶然機緣而走上了教師工作崗位。很羞愧地告訴大家，我從教時(shí)日不多，至今還沒(méi)有拿到教師資格證。如果要談對教育有什么很深的認識，也許只是在我從教過(guò)程中發(fā)生的一件小事而讓我認識到了——理解和寬容是最好的老師。 那是在一個(gè)晚自習課堂，由于客觀(guān)原因而導致學(xué)校停電，學(xué)生全部點(diǎn)蠟燭在教室自習。而我也在教室四處巡視輔導學(xué)生。教室有討論的、有自習的，當然也有小聲說(shuō)話(huà)的。不過(guò)，看到學(xué)生點(diǎn)蠟燭學(xué)習的勁頭，我默許了。只是對個(gè)別學(xué)生摸摸他的.頭，細聲說(shuō)，“要對得起蠟燭的無(wú)私奉獻��！”然后，我繼續地輔導，在教室里來(lái)回走動(dòng)。正當我來(lái)回走動(dòng)，面向黑板方向回講臺時(shí)，教室里全班嘩然，哄堂大笑。我走回講臺，轉過(guò)身，不慍不火，提高嗓門(mén)，“大家安靜，請問(wèn)同學(xué)們——剛才——你們笑什么��？”班長(cháng)站起來(lái)了，大聲說(shuō)道：“老師，有人在您后背貼了一張紙，上面畫(huà)了個(gè)……”我馬上意識到是學(xué)生搞了惡作劇。我并沒(méi)有當場(chǎng)撕下來(lái)，而是不經(jīng)意地“哦”了一聲。左顧而言他，我講了我學(xué)生時(shí)代也經(jīng)常搞惡作劇，并說(shuō)道：“我特別理解你們，事實(shí)上，在老師和學(xué)生之間，老師有著(zhù)雙重身份——既是良師，也是益友，相互開(kāi)開(kāi)玩笑，沒(méi)有什么不可以，但是要注意場(chǎng)合：這是教室，是學(xué)習的地方，這樣開(kāi)玩笑合適嗎？”接著(zhù)，我伸手撕下了那一張紙，一看——烏龜。我還是不惱，面帶微笑，“這位學(xué)生的美術(shù)功底不錯，畫(huà)的這東西很像�！痹诮淌依�，我度著(zhù)方步，“但是，同學(xué)們，相信龜兔賽跑的故事大家很熟悉，兔子為什么敗給了烏龜呢？”此時(shí)，我眼睛深邃、悠遠，掃視著(zhù)教室里的每一位同學(xué)，其實(shí)，到此為止，我已經(jīng)知道了是哪個(gè)學(xué)生所為，但我就是不點(diǎn)破，也不要求學(xué)生檢舉�！巴瑢W(xué)們，這個(gè)惡作劇就告一段落，希望下次不會(huì )再有類(lèi)似的事情發(fā)生，下面我布置一篇作文《由“龜兔賽跑”說(shuō)開(kāi)去》，希望大家想一想——為什么兔子最后敗給了烏龜呢？”

　　事后，這位同學(xué)主動(dòng)找到我，承認了錯誤并說(shuō)道：“謝謝您，老師，我以后一定要像烏龜那樣，努力搞好學(xué)習，這樣才對得住您！”我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，“去吧，老師相信你�！睆拇�，這位同學(xué)在我的課堂上認真聽(tīng)講，即使在自習時(shí)也主動(dòng)維護班級紀律，他的學(xué)習成績(jì)也直線(xiàn)上升并穩居全年級前五名。對于此，我很欣慰，同時(shí)也明白了理解和寬容的妙用！

理解老師作文 篇2

　　也許你很羨慕我，因為我有一個(gè)不大不小的頭銜——班長(cháng)。在大人們眼里我是一個(gè)穩重聽(tīng)話(huà)的女孩，在老師眼中我是她的得力助手，可在同學(xué)們的心中我卻是……

　　“喂!是哪個(gè)‘馬屁精’又向老師打小報告了!”一位女同學(xué)剛出了班主任的辦公室就跑到班上大聲叫嚷，“我不就是看了幾本瓊瑤小說(shuō)，哪位班干部也太‘積極’了!”“刷”——同學(xué)們的目光像閃電似的一齊轉向我，我知道大難又要臨頭了。

　　那天下午，班主任把我喊進(jìn)辦公室，詢(xún)問(wèn)我們班是否有人還在上課時(shí)看小說(shuō)�！拔摇�…我不知道�！蔽抑�吾著(zhù)�！癤XX!你是班干部，有情況應該向老師匯報。怎么，你還怕得罪同學(xué)嗎?”班主任那嚴厲的話(huà)語(yǔ)和嚴肅的目光使我不得不向她“坦白”。班主任滿(mǎn)意地笑了，而我卻……現在，在同學(xué)們那種莫名其妙的`目光下，我不由得低下了頭。班上炸開(kāi)了鍋。我強作鎮定，對那位女生說(shuō)：“是我對老師說(shuō)的，請你不要亂猜疑別人!”“大班長(cháng)，這時(shí)候，你當起英雄來(lái)了!你好啊!老師的馬屁拍得丁當響，我卻要受家長(cháng)的‘皮肉之苦’!”一陣猛烈的“炮火”轟得我又一次低下了頭。我到底犯了什么錯?為什么做班長(cháng)這么難!我像只迷失方向的小鳥(niǎo)，不知該向哪兒飛。我該怎么辦?幾顆晶瑩的淚珠從臉頰上緩緩滑下來(lái)，落到唇邊，苦苦的。我覺(jué)得自己就像馬克?吐溫筆下的那個(gè)在競選州長(cháng)時(shí)被加上了種種罪名的人�！榜R屁精”、“發(fā)報機”……都成了我的代名詞。

　　老師啊，請您為我想想吧!每次您把違紀本交到我手中時(shí)，我感到多么沉重啊!每當您逼問(wèn)我班上違紀同學(xué)姓名時(shí)，我心里是多么矛盾啊!每當您在全班同學(xué)面前問(wèn)我上課講話(huà)的同學(xué)是哪些人時(shí)，我是多么無(wú)奈啊!老師，您可知道，每次從您辦公室出來(lái)，踏進(jìn)教室的一剎那，同學(xué)們那種目光讓我看著(zhù)心里多發(fā)慌!畢竟我天天和同學(xué)們生活、學(xué)習在一起……

　　同學(xué)們，請你們理解我吧!我多么想和你們成為親密無(wú)間的朋友，可為什么你們卻給我冷漠的表情，諷刺的話(huà)語(yǔ)!我好孤獨，你們可知道不被人理解的痛苦!我不想從你們中孤立出來(lái)，請理解我吧!

　　我渴望，我多么渴望兩片森林茂密的枝葉長(cháng)在一起，那時(shí)，我就能在這片完整、和諧、美麗的大森林中自由自在地飛翔了!

理解老師作文 篇3

　　一句句的哀怨聲，埋怨聲在整個(gè)教室，整個(gè)操場(chǎng)回蕩不定，一遍又一遍，永不停息。

　　每天聽(tīng)著(zhù)耳邊的同學(xué)一個(gè)個(gè)沒(méi)有任何理由的指責老師，我想阻止，但就憑一個(gè)單薄的我是不能突破這高大有氣勢的“墻”。我只想說(shuō)�！袄蠋熞彩侨�，也是有尊嚴、有人格、有自尊的人，也需要別人的'尊重與理解�！蔽覀兊睦习嘈愿駵亓�，平時(shí)一般都不打罵我們，他講究一個(gè)原則：以德服人�？晌覀儼嘈枰�的是：以武服人！而不是那所謂的：以德服人。關(guān)于這些問(wèn)題，我曾提出無(wú)數次，而老班卻說(shuō)：“教學(xué)生不一定要動(dòng)武，而是要細心的講道理給他們聽(tīng)�！逼鋵�(shí)老班在背后替我們背了不知多少“黑鍋”！而老班的用心良苦，有誰(shuí)看在眼里，又有誰(shuí)掛在嘴邊，又有誰(shuí)讓他得到欣慰呢？沒(méi)有！什么都沒(méi)有。只有老天看在眼里，地為他感到不平，有什么辦法呢？同學(xué)們都說(shuō)：“性格溫良的人，不佩當班主任，難道性格溫良有錯嗎？”其實(shí)只是你們不明白罷了。

　　不理解老班的用心良苦就罷了，反而還大言不慚的說(shuō)：“老班無(wú)用！”怎么無(wú)用，難道沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)：“天生我才，必有用嗎？”只是我們沒(méi)有一顆理解別人的心，沒(méi)有一顆懂得善于發(fā)現的心，沒(méi)有一顆懂得尊重別人的心。老師的嚴厲換來(lái)的是一頓罵，語(yǔ)文老師的寬恕與尊重換來(lái)的又是一頓罵，哎！所有的老師都是我們罵的對象，指責的對象！我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：“深夜了，是誰(shuí)還撐著(zhù)疲倦的身子，在燈光下批改作業(yè)？是誰(shuí)在午休的時(shí)間里看教課書(shū)？是誰(shuí)把我們引導走向光明、走向未來(lái)？——是老師�！�

　　人生活在這個(gè)世界上，不光是來(lái)享受生活的，還要懂得理解人，體諒人。此時(shí)，我才明白：人與人之間是要靠心靈的溝通和理解，同時(shí)老師也需要理解與體諒。

理解老師作文 篇4

　　老師，想起上學(xué)期，我就覺(jué)得很愧疚，因為我總是惹您生氣�？粗�(zhù)您暴跳如雷的樣子，總是覺(jué)得您不應該這樣大發(fā)雷霆，您應該坐下來(lái)好好地談。

　　記得有一次，我上課講話(huà)，被點(diǎn)名去辦公室。下課了，我心不甘、情不愿地到了您的辦公室。您叫我打電話(huà)給家長(cháng)，讓家長(cháng)來(lái)談話(huà)。這可是抓住了我的`弱點(diǎn)，我最害怕這個(gè)了。我苦苦哀求讓您不要打電話(huà)，再給我一次機會(huì )，您沒(méi)有商量的余地，一口拒絕了。我只好硬著(zhù)頭皮打電話(huà)，當媽媽接電話(huà)時(shí)，我帶著(zhù)哭腔說(shuō)：“老師讓您來(lái)一趟！”然后快速掛了電話(huà)。媽媽來(lái)了，您毫不猶豫地把我的“罪行”一條條地列出來(lái)，盡管我在旁邊痛哭流涕，但無(wú)濟于事。您用輕蔑的眼神看著(zhù)我，這一瞬間，定格在我的腦海中。您說(shuō)：“你就是比較‘犟’，喜歡夸，但我偏不夸你�！甭�(tīng)了這些話(huà)，我很難過(guò)，這些話(huà)竟然出自您的口中，這件事就在我的認錯聲中結束了。

　　老師，我想對您說(shuō)，其實(shí)您可以在我自控力差的時(shí)候提醒我一下，不要用那么惡劣的態(tài)度對待我，我也有自己的苦惱，我也想做一個(gè)好學(xué)生，可就是控制不了自己，我也知道您很辛苦地教我們，只是您的方法得不到同學(xué)們的認可和喜歡，我想您一定也很無(wú)奈吧！

　　老師，我想對您說(shuō)，在這一學(xué)期里，希望我們都能互相理解，互相改進(jìn)，讓我們的課堂能更生動(dòng)、更有趣、充滿(mǎn)笑聲。

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