精選體驗老師作文10篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的體驗老師作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

體驗老師作文 篇1

　　下節又是我喜歡的英語(yǔ)課了，我連忙做好了上課的準備。MISS易滿(mǎn)臉微笑地走進(jìn)了教室�！敖裉�，聽(tīng)寫(xiě)一下上堂課學(xué)的單詞�！蔽倚赜谐芍竦啬闷鹆斯P，“唰刷”幾下子就寫(xiě)完了。第一個(gè)教上了試卷。MISS易同樣地“唰刷”和我一樣的速度看完了我的試卷，一邊看一邊不住地點(diǎn)頭，呵呵，我一定考得不賴(lài)！果然，MISS易把我叫到她的身邊，夸了我幾句，我不禁飄飄然，主動(dòng)向老師請命：“我來(lái)當您的小幫手，好嗎？”

　　MISS易看到我一幅誠懇的模樣，便欣然答應了。從未當過(guò)老師的我不免有些緊張�！皼](méi)有關(guān)系，有我呢，不懂就問(wèn)！”耳邊傳來(lái)老師親切地話(huà)語(yǔ)。我忙借來(lái)一支紅筆，打開(kāi)了一個(gè)練習本，我一下子驚呆了：這是誰(shuí)？怎么用數學(xué)本做英語(yǔ)作業(yè)呢？實(shí)在是不象話(huà)！不管了 ，可上面竟然寫(xiě)的是“外星字”，我一個(gè)也不認識，只好紅著(zhù)臉還給了老師。如果每個(gè)小學(xué)生都是如此地作業(yè)，老師怎么看呢？

　　打開(kāi)另一個(gè)本子，呵！不是丟了一個(gè)字母，就是亂添字母！瞧：QUEEN，是女皇的意思，中間的“U”寫(xiě)成了“N”；還有的同學(xué)把鴨子的`叫聲：“QUICK”竟寫(xiě)成了“QUCIK”，本來(lái)是對的，又把它改錯了。唉！真是可惜！錯誤是層出不窮，看得我是眼花繚亂，改得我手忙腳亂。額頭不禁微微滲出了汗珠子。毫不容易才看了三本，易老師已經(jīng)批改了十幾本了。我怎么這么慢？她看到我為難的樣子便微笑著(zhù)讓我上了位。

　　原來(lái)，老師并不是那樣容易當的，當老師真是難呀！

體驗老師作文 篇2

　　小時(shí)候的我有個(gè)夢(mèng)想，長(cháng)大了，我要當一個(gè)老師。我常�；孟胫�(zhù)我站在講臺上給小朋友上課的情形，常常做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)，小朋友拉著(zhù)我的手喊著(zhù)老師，跟我做游戲的樣子……

　　恰巧，學(xué)校組織了這樣的活動(dòng)——跟著(zhù)家長(cháng)去上一天班。我聯(lián)系了小學(xué)的班主任，想要跟她上一天的班，她爽快地答應了。 早晨我開(kāi)心地的走出家門(mén)，看著(zhù)剛剛升起的太陽(yáng)，告訴自己，今天的我身份不一樣哦。 我和同伴一起回到母校，既熟悉又陌生，一天的工作快要開(kāi)始了，好興奮呢！

　　從老師口中，我了解到，老師們每天的`第一件事就是打掃辦公室，我跟同伴包攬了這些活，我打水她拖地。不一會(huì )，我們便把辦公室打掃好了，辦公室的老師都說(shuō);真干凈！聽(tīng)了，我微笑著(zhù)告訴自己：這是個(gè)不錯的開(kāi)始哦。一切都收拾好后，我們便來(lái)到了教室，老師已經(jīng)帶著(zhù)小朋友讀起了書(shū)。我們坐在了教室的最后，不時(shí)有小朋友回頭看我們，亮晶晶的眼眸里，寫(xiě)滿(mǎn)了好奇，但也有幾絲膽怯。

　　數學(xué)課一開(kāi)始，要訂正前一天的作業(yè)。老師讓我來(lái)訂正，我接過(guò)本子讀了起來(lái)，老師不時(shí)地提醒我，慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，可我總是讀著(zhù)讀著(zhù)就不由自主地快了起來(lái)。這些一年級的小朋友動(dòng)作當然沒(méi)有那么快，看來(lái)把握好速度也不是一件很容易的事。

　　下課了，一個(gè)小女孩拉起我的手，拉著(zhù)我出了教室，喊著(zhù)“陪我玩，陪我玩”我蹲下來(lái)，牽著(zhù)這個(gè)跟我蹲著(zhù)差不多高的女孩說(shuō):“你想玩什么呀？”幾個(gè)小孩一塊高喊“老鷹捉小雞”。這是一個(gè)多久沒(méi)玩過(guò)的游戲啊。我說(shuō)，好的。那個(gè)小女孩便安排起來(lái)，老師你當老鷹，她當雞媽媽。我笑著(zhù)點(diǎn)頭�！拔襾�(lái)抓你們啦……”作孩子王的感覺(jué)真不錯。陽(yáng)光下，孩子們笑著(zhù)鬧著(zhù)，毫無(wú)拘束，旁邊幾個(gè)看著(zhù)的小朋友也被我拉進(jìn)了游戲的行列，看著(zhù)一個(gè)個(gè)向日葵一般的笑臉，我心里想，希望他們每個(gè)人都有一個(gè)快樂(lè )的童年，一個(gè)好老師，就要進(jìn)自己的努力給他們更多的快樂(lè )。正想著(zhù)，上課鈴響了，我跟著(zhù)另一個(gè)班的小朋友們走進(jìn)了教室。

　　一樣的內容老師要給不同的班講，也就要上兩遍。有時(shí)候這樣的反復的工作是有些無(wú)聊的，但是作為一個(gè)老師，要耐心的為這些學(xué)生講解，不厭其煩，一遍一遍，我覺(jué)得自己的耐心還太有限。再一次給小朋友訂正作業(yè)，我的速度慢下來(lái)許多，也從容多了。

　　這節課下了，便是他們的大課間，便要做操了。他們所謂的做操，只是大步走和跑步，跟在他們后面走，我有些不好意思，回到了教室里，也許我還不夠大方吧。

　　老師回到了辦公室便開(kāi)始批作業(yè)了，我們當然也不閑著(zhù)，都畫(huà)起了紅勾勾。批作業(yè)，真是一項繁瑣的工作，但是想到老師每天都要批一百多本作業(yè)，不由得加快了速度。

　　做個(gè)老師真的不是一件很容易的事，想到每天在學(xué)校上課，老師付出了那么多，可是我們卻何時(shí)那么的任性，我不由得有些羞愧。

　　“長(cháng)大了我要當一名老師”是兒時(shí)的理想，一天的體驗，告訴我，做什么都不是想象中的容易，從現在起，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事才是最重要的。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我就會(huì )離我的夢(mèng)想越來(lái)越近。

體驗老師作文 篇3

　　我的夢(mèng)想就是當一名老師。暑假里的一天，堂姐帶小外甥到我家玩，她讓我教6歲的小外甥學(xué)英語(yǔ)。我十分激動(dòng)，心想：終于可以體驗一下當老師的感覺(jué)了。

　　我把他帶到我的`白板前，開(kāi)始上課：“英語(yǔ)有26個(gè)字母，你知道這26個(gè)字母都是什么嗎？”

　　“不知道�！毙⊥馍�耿直地搖搖頭。

　　“好吧，沒(méi)關(guān)系。我們就一邊唱《字母歌》一邊學(xué)吧？你聽(tīng):A B C D……”

　　小外甥還沒(méi)聽(tīng)完，就迫不及待地唱了起來(lái)：“……H J K.”

　　“停一下，H后面是I，然后才是J……”我還沒(méi)說(shuō)完，他就打斷了我，接著(zhù)唱：“……L S N……”

　　“啊，停一下停一下！”我忍不住制止他，“好，現在我把這26個(gè)字母全寫(xiě)在白板上，你看著(zhù)唱，好不好？”我寫(xiě)好了，繼續教他唱，可他還是把“I”給隔過(guò)去了。我無(wú)奈地嘆了一口氣，對他說(shuō)：“‘I’是‘我’的意思，你怎么可以把自己給漏掉呢？”

體驗老師作文 篇4

　　今天是9月10號，教師節，老師讓我們體驗當老師的感覺(jué)，還別說(shuō)，我還聽(tīng)了同學(xué)當老師講的課并自己體驗了一下當老師后，還真的有不一樣的感覺(jué)。

　　首先我們組的組長(cháng)孟陽(yáng)就第一個(gè)上去。他講的是牛郎織女。他們兩個(gè)是什么關(guān)系，兩個(gè)是夫妻，又說(shuō)了我們應該如何去簡(jiǎn)單明了的去說(shuō)這個(gè)故事，并說(shuō)在有的時(shí)候是可以去掉主語(yǔ)的。這到底對不對呢？

　　他在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，我們同學(xué)都在想這句話(huà)到底對不對，然而我們想過(guò)之后認為這也算是對的吧，所以就沒(méi)有吭聲。但是有的同學(xué)認為是錯的。但是因為是這個(gè)孟老師剛剛上任，所以給他一點(diǎn)兒機會(huì )。然后我們就繼續。這個(gè)時(shí)候王老師也是聽(tīng)到這句話(huà)，等了一小會(huì )兒就跟我們說(shuō)，你們沒(méi)有發(fā)現這個(gè)老師的一個(gè)錯誤嗎？我們就努力的沉思著(zhù)，想想哪個(gè)地方錯了？一會(huì )兒有的同學(xué)就已經(jīng)想出來(lái)了。

　　接著(zhù)老師說(shuō)，這個(gè)地方其實(shí)是不能不刪掉主語(yǔ)的。然后接著(zhù)讓我們討論，就是如何去用小標題來(lái)概括語(yǔ)言，而且還讓我們找里面不可思議的.一個(gè)語(yǔ)句，里面的這個(gè)神話(huà)故事，有哪幾點(diǎn)兒是不可思議的，然后畫(huà)出來(lái)并且說(shuō)出來(lái)。

　　在孟老師講這個(gè)課的時(shí)候，我也是全神貫注的去聽(tīng)，有時(shí)候講到重點(diǎn)的時(shí)候，我也是畫(huà)一下兒，老師也在后面給孟老師補充一下，我們也是通過(guò)這節課學(xué)到了很多，因為孟老師表現的非常好，所以老師就給了鼓勵。

　　接著(zhù)我們也各自都當了一次老師，就比如說(shuō)分享歷史版本，各種各樣的故事版本，還有各種各樣的問(wèn)題，或者是找那個(gè)不可思議的句子，我們找的都非常準確。

　　我也當了一次小老師呢。我就講了我自己認為不可思議的那個(gè)句子，然后老師也給我拍照了，還有其他的同學(xué)，你們也都看到了吧。只要我們每個(gè)人去努力，就一定會(huì )有機會(huì )的，如果你不努力，就會(huì )在原地踏步走，永遠不會(huì )得到進(jìn)步。我們要努力的去學(xué)會(huì )進(jìn)步，學(xué)會(huì )改正，取別人的長(cháng)處，補自己的短處，讓自己變得都是長(cháng)處，越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越棒。

　　通過(guò)這次體驗當老師，我感覺(jué)當老師真是不簡(jiǎn)單。正因為如此，我更要努力把每一次學(xué)習都當做一次體驗，動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì )借鑒別人的長(cháng)處，讓自己慢慢的進(jìn)步。

體驗老師作文 篇5

　　夏天的太陽(yáng)比以其他季節更勤勞，出來(lái)的真早，抬頭望去，幾朵白云在天空中散步。雖然現在是放暑假，但是我今天比以往還起得早，因為媽媽要帶我去她學(xué)校體驗當老師，我可開(kāi)心了！為了當好小老師，我昨天晚上還專(zhuān)門(mén)備課了。

　　隨著(zhù)“叮鈴鈴”的上課鈴聲，我走進(jìn)教室，站在講臺上，我的`心撲通撲通的跳個(gè)不停，像揣了只小兔子似的。我深呼幾一口氣，學(xué)著(zhù)周老師的樣子講了兩首古詩(shī)——《春曉》和《小池》。上課的時(shí)候，我發(fā)現很多同學(xué)聽(tīng)得很認真。也有的同學(xué)不認真，在開(kāi)小差。我提醒他們要認真聽(tīng)課喲，可是一會(huì )兒有的又不聽(tīng)課了。哎，看來(lái)當老師還真不容易呢！以后，我上課的時(shí)候一定要認真聽(tīng)講，做個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子。課后，有個(gè)大哥哥（媽媽是大學(xué)老師）說(shuō)他不會(huì )背《小池》，我又單獨教了他兩遍，很快他就會(huì )背了。我心里特別高興。瞧，我是不是很有老師的范兒呢？

體驗老師作文 篇6

　　我一直都想要個(gè)擴音機，今天爸爸終于給我買(mǎi)了一個(gè)，真是太開(kāi)心了。拿到擴音機，我把擴音器束在腰上，把話(huà)筒戴在頭上，打開(kāi)擴音機，我從低到高，試著(zhù)對著(zhù)話(huà)筒說(shuō)話(huà)，在房間走來(lái)走去，真是太好玩了。

　　我很想當個(gè)老師，我就想教爸爸、媽媽學(xué)拼音，我說(shuō)：“快來(lái)呀，我是語(yǔ)文薛老師，我教您們上語(yǔ)文課�！卑职�、媽媽都過(guò)來(lái)，坐在凳子上聽(tīng)我上課。上課時(shí)，我的聲音從擴音器傳出來(lái)，爸爸、媽媽聽(tīng)得都很認真，我教的'是aoeiu……我請爸爸站起來(lái)讀，媽媽在笑，我大聲說(shuō)媽媽?zhuān)骸靶�，笑什么的？你再笑讓你�?0分鐘，不讓你坐下�！眿寢屨f(shuō)：“你這個(gè)老師是不是太嚴厲了。我都有點(diǎn)害怕�！蔽乙踩滩蛔⌒α�，然后對媽媽說(shuō)：“我以后會(huì )改正的，今天剛帶擴音機，聲音太大了�！眿寢屝χ�(zhù)說(shuō)：“好吧，開(kāi)始上課吧！”我教了好長(cháng)時(shí)間，爸爸、媽媽才學(xué)會(huì )。我真的感覺(jué)有點(diǎn)累，當老師真的不容易呀！

　　我很喜歡我的擴音機。

體驗老師作文 篇7

　　總算輪到我做小老師了，我激動(dòng)得提前一周備起了課，我要講的是第9課略讀課文——《王幾何》。

　　周末回到家，我立馬打開(kāi)電腦，網(wǎng)羅資料，先是下載了各式的課件，再找了多套課后訓練，最后就是下載了本課教學(xué)視頻。一切準備就緒，拿起書(shū)本開(kāi)始備課大戰。我先確定上課步驟，按老師以往教學(xué)過(guò)程，我先抓基礎，再整體感知，后精讀分析，最后小結。我特意在基礎環(huán)節設置了搶答，在感知環(huán)節運用了表格，精讀環(huán)節則采用連環(huán)設疑。一整天左看右看，涂涂改改，一課時(shí)的課件總算是弄好了。我樂(lè )滋滋的找來(lái)村里的小屁孩，有模有樣的演習了一遍。

　　我自認為準備充分了，就等下我上臺了，總算熬到了那一天。我激動(dòng)而又緊張的把U盤(pán)插入主機，打開(kāi)課件，上課鈴一響，我就按自己準備好的臺詞打算開(kāi)始。當我站上講臺后，看到往日的伙伴都齊刷刷的看著(zhù)我，我的心不禁打了個(gè)寒戰:這人也太多了吧!我暗暗握緊了拳頭，依舊保持微笑開(kāi)講了。

　　正講得漸入佳境時(shí)，卻發(fā)現自己PPT出故障了，顯示的問(wèn)題并不是我現在所要講的。我的腦海有一瞬間亂了套，但我立馬強迫自己冷靜下來(lái)，接著(zhù)微笑的帶入另一題的教學(xué)，看著(zhù)伙伴們都跟著(zhù)來(lái)了，我的心才慢慢歸位。這時(shí)一個(gè)小伙伴突然舉手，就我剛剛講的問(wèn)題提問(wèn):“為什么在那個(gè)時(shí)代不準叫人綽號呢?”我有一瞬間僵住了，為什么呢?我沒(méi)有備課，這個(gè)還真沒(méi)看。我有點(diǎn)窘迫的立在那里，這時(shí)旁邊一位伙伴說(shuō)到:“第16自然段有提到啊!那是個(gè)教條主義時(shí)代�！蔽彝低档�'摸了下額頭，迅速接過(guò)那位同學(xué)的話(huà)，講那個(gè)問(wèn)題圓回去了。

　　這堂本以為萬(wàn)無(wú)一失的課，再接二連三的化險為夷之后，迎來(lái)了下課鈴聲，這也宣告我的小老師體驗也跟著(zhù)結束了。當了一回小老師，才發(fā)現教學(xué)沒(méi)有我們想象中那么容易，即使你再充分備課，也會(huì )有不可預料的情況出現。

體驗老師作文 篇8

　　“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮；每當我輕輕走過(guò)您窗前，明亮的燈光照耀我心房”每當廣播中響起這首歌，我就會(huì )想起我們敬愛(ài)的老師。

　　老師，這是一個(gè)崇高的職業(yè)，一個(gè)幸福的職業(yè)，還是一個(gè)辛勞的職業(yè)。我一直期望自己有一天能體驗一次當老師的感覺(jué)。

　　昨天晚上，我正在寫(xiě)作業(yè)，突然眼前一黑，出現一只馬良神筆。神筆問(wèn)我：“你有什么愿望，我可以幫你實(shí)現�！薄拔蚁氘斠换乩蠋�，你能幫幫我嗎？”“好的，沒(méi)問(wèn)題�！敝灰�(jiàn)它從自己的大口袋里掏出了一個(gè)時(shí)光轉換器，摁了一個(gè)按鈕，我就來(lái)到了某某班教室的講臺上。剛開(kāi)始我有些不知所措，說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，把學(xué)過(guò)的知識都拋到九霄云外了。過(guò)了一會(huì )兒，我感到講課十分吃力，經(jīng)常把一些字寫(xiě)錯，最后還被同學(xué)們指出來(lái)，弄得非常尷尬。

　　第二天上課的時(shí)候，氣氛非常沉悶，幾乎沒(méi)有同學(xué)舉手發(fā)言。讓我覺(jué)得做一位老師難！到了第三天，班里的'氣氛非�；钴S的讓我出乎意料（原因是有領(lǐng)導聽(tīng)課），但我還是極度緊張，導致把昨晚背的教案給忘了，我只好硬撐著(zhù)把這堂課講下去，“叮鈴鈴，叮鈴鈴”我期待已久的下課鈴終于響了，我也終于解放了！

　　下午，我給同學(xué)們講了最后一節課。全班同學(xué)手捧著(zhù)四束鮮花和各自的禮物來(lái)到我面前，告訴我：“老師，您在這里的三天給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè )，我們在背后，都稱(chēng)您“錯別字大王”，請您原諒！但我們覺(jué)得您還是不要當老師比較好，這個(gè)職業(yè)不適合您�！蔽衣�(tīng)了同學(xué)們的這番話(huà)，尷尬地笑了。我想：同學(xué)們說(shuō)的對，這個(gè)職業(yè)不是誰(shuí)想當都能當的，而是需要不斷的實(shí)踐與練習，日久天長(cháng)，我相信我一定可以做一位合格的好老師!

　　“蕾蕾，吃飯了�！蔽彝蝗惑@醒，才知道剛才只是一場(chǎng)夢(mèng)。但是，在這場(chǎng)夢(mèng)里，我感受到：做一位老師難，做一位合格的好老師更難，做一位好中之好的老師難上加難！

體驗老師作文 篇9

　　今天，老師讓我們體驗當小老師的滋味。首先，老師將我們分好組，每?jì)蓚�(gè)同學(xué)一組負責去教學(xué)前班的小弟弟妹妹們讀拼音。和李妍一組，一起教一個(gè)可愛(ài)的小女孩子。老師把一首《靜夜思》的拼音寫(xiě)在黑板上，讓小老師們教小朋友們拼讀拼音。開(kāi)始我們認為很好教，可學(xué)生的實(shí)際水平卻比我們想象的難教很多。我們一個(gè)拼音一個(gè)拼音地教，一些簡(jiǎn)單的拼音很快就掌握了�？上�"窗"、"光"、"床"一些難度大的拼音，她總是不記到腦子里，動(dòng)不動(dòng)就讀錯了，特別讓人傷腦筋。

　　我們們倆教了半天，嗓子都干得快冒煙了，小女孩終于勉強會(huì )讀了。我們正準備歇口氣再教，這時(shí)老師讓我們都停下來(lái)，說(shuō)是要進(jìn)行教學(xué)成果檢驗。頓時(shí)，作為老師我們一個(gè)個(gè)又都緊張了起來(lái)。而讓我緊張的是，老師對我們組最有信心，因此最先檢驗我們組。小女孩表現得比我們輕松多了，老師指哪個(gè)拼音，她就讀哪個(gè)拼音。指到那幾個(gè)難的拼音時(shí)，我緊張得心都快跳到嗓子眼了。所幸的是她只是稍微停頓了一下，又很快拼了出來(lái)。唉，總算過(guò)關(guān)了。教學(xué)測試結束，老師對我們的"學(xué)生"進(jìn)行了評價(jià)，我們組的`小朋友得了第一名，我和李妍格外高興。真是一份汗水一份收獲呀！

　　通過(guò)這次當老師的體驗，我明白了老師教學(xué)生是多么的辛苦，我以后一定要認真學(xué)習，以好的成績(jì)來(lái)回報老師的辛勤付出。

體驗老師作文 篇10

　　昨天下午，左老師在班上說(shuō)：“明天和后天，我要出差，那么我得找幾名同學(xué)來(lái)替左老師將第17課《麋鹿》上完�！边@時(shí)，左老師向同學(xué)們掃視了一下，說(shuō)道：“就讓韓奕暄和汪舜瑤來(lái)上吧！”聽(tīng)到這句話(huà)，同學(xué)們便集體向她倆投來(lái)敬佩而又期待的目光……

　　今天一早，剛走到樓梯口，便傳來(lái)教室里朗朗的讀書(shū)聲。語(yǔ)文課到了，只見(jiàn)小韓老師笑盈盈地健步走上講臺，熟練地打開(kāi)電腦：“今天我們來(lái)學(xué)習《麋鹿》這一課。麋鹿又稱(chēng)‘四不像’，在古代神話(huà)小說(shuō)《封神榜》中，把‘四不像’當作姜子牙的坐騎……”小韓老師講得繪聲繪色，娓娓動(dòng)聽(tīng)，簡(jiǎn)直就是左老師的復制版。

　　講臺下，同學(xué)們也聽(tīng)得聚精會(huì )神，十分認真，沒(méi)有一個(gè)做小動(dòng)作、開(kāi)小差的。教師里安靜得連一根針掉下來(lái)都能聽(tīng)得見(jiàn)。

　　“接下來(lái)，讓我們來(lái)分角色朗讀課文，第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀？”小老師的一個(gè)問(wèn)題下來(lái)，大家都齊刷刷地舉起了手……

　　同學(xué)們正專(zhuān)心致志地讀著(zhù)課文，那聲音如同一段段優(yōu)美的旋律，從我們耳旁掠過(guò)。這時(shí)，李老師來(lái)了，他看見(jiàn)這安靜守紀的課堂，禁不住拿起手機，為我們拍了幾張照片。這回，同學(xué)們做得更正了，朗讀的.同學(xué)也讀得更流利了。

　　接下來(lái)，便是學(xué)習課本生字。小韓老師著(zhù)重強調了某些字的易錯部分，然后叫我們描紅�！吧碚�，肩平……”這熟悉的口令聲又在我們耳邊響起，調整好姿勢后，就要描紅了。同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，坐正如鐘。

　　“丁零零”，下課鈴響了。這堂課上得跟左老師的課還真有的一拼！簡(jiǎn)直是小老師，大課堂呀！

　　明天還有一節小老師課堂，我們都很期待喲！

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