老師的手作文(通用15篇)

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家收集的老師的手作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師的手作文1

　　記得在我上幼兒園的時(shí)候，總是不想去，所以動(dòng)不動(dòng)就大哭大鬧，不管怎么哄都不管用。

　　有一次，媽媽急著(zhù)去上班，把我送到幼兒園就走了。我在教室里就開(kāi)始大哭，老師看我哭的很厲害，所以就過(guò)來(lái)哄我，可是老師哄了我整整一個(gè)小時(shí)，我還沒(méi)有安靜下來(lái)。直到老師給我們講了一個(gè)笑話(huà)之后我才好一點(diǎn)了。

　　等到中午該吃午飯的時(shí)候，我又哭了，因為我還不會(huì )拿筷子呢！老師看我不吃飯，就過(guò)來(lái)問(wèn)我“你為什么不吃飯呢”？我回答說(shuō)“因為我還不會(huì )拿筷子呢”。老師聽(tīng)了以后，好像有點(diǎn)想笑，但是后面就開(kāi)始喂我吃飯。吃飽后老師就叫我午睡，但因為我是第一個(gè)開(kāi)始睡的，所以有一點(diǎn)害怕，因為旁邊沒(méi)有一個(gè)人呀！

　　到下午了，該起床了，可是我還不會(huì )穿衣服呀，于是老師就過(guò)來(lái)又耐心的`幫我穿衣服。由于我穿衣服的時(shí)候總是鬧，老師每次都會(huì )給我放一曲我最?lèi)?ài)聽(tīng)的音樂(lè )，這樣我才能安靜下來(lái)。

　　就這樣一雙溫暖、靈巧的手，把我一直教到了大班。直到我上四年級的時(shí)候，我還能想到當年老師的樣子和照顧我的歲月。

老師的手作文2

　　大家是知道的，每一位老師對我們每一位同學(xué)都是和藹可親的，從未下手打過(guò)我們。

　　老師的手，沒(méi)有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，而博得人們的贊揚：沒(méi)有音樂(lè )家的手那么柔美，演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么的普普通通，平平常常。

　　在課堂上，老師為了能讓同學(xué)學(xué)到更多的知識，用她的那雙手對我們比比劃劃，就這樣，這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯，在黑板上，老師會(huì )用手寫(xiě)出一行行漂亮的`粉筆字，對課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)，做一些總結，這樣方便同學(xué)課后復習，老師的每一個(gè)行為，都處處為我們著(zhù)想。這就是老師的手。

　　在辦公室，老師的手還是不會(huì )停歇，翻開(kāi)那堆作業(yè)本紅勾連著(zhù)紅勾，使那手輕松愉悅，凝聚了無(wú)限期望，贊賞，偶爾也會(huì )有些紅叉，又使那手遲疑凝重，批語(yǔ)中還含著(zhù)批評，不過(guò)更多的是鼓勵，這雙手又成了學(xué)生成長(cháng)的鋪路石。這就是老師的手。

　　在燈光下，寂靜的夜晚，老師的手還在緊張的工作，打開(kāi)課本，不停的寫(xiě)著(zhù)什么，似乎只有天上的月亮星星才知道她還在默默的工作……

　　這就是老師的手。

老師的手作文3

　　天氣漸漸冷了，我們上操的時(shí)候，我們班站在陰涼地里，我們都凍得直打哆嗦，一個(gè)個(gè)縮著(zhù)小手。我跟老師說(shuō)：“老師，我的手好冷!”老師立刻伸出她那雙溫暖的手把我的手握在了手心里，頓時(shí)一陣暖流流進(jìn)了我的心窩。我說(shuō)：“謝謝老師!”老師微笑著(zhù)說(shuō)：“不用謝!”我們的'老師不但關(guān)心我們的學(xué)習，而且還無(wú)微不至地疼愛(ài)著(zhù)我們。

　　學(xué)校就像我們的家，我們好愛(ài)我們的老師!

　　3老師的手

　　我的老師的手是不辭辛勞的手，當我們的作業(yè)交上去后，老師的手就不斷地給我們批改作業(yè)。

　　上課時(shí)，老師的手很忙碌，還常在黑板上寫(xiě)粉筆字，手弄臟了，很辛苦。老師的手也像媽媽的手，經(jīng)常為我們做很多事情，教我們學(xué)習、掃地、整理。

　　我喜歡老師的手。

老師的手作文4

　　我羨慕很多人的手，但我最羨慕的還是教我知識的老師的手。

　　我們語(yǔ) 文劉老師的手，是一雙粗糙的手，天天握著(zhù)粉筆，全手長(cháng)滿(mǎn)老繭，但是她不嫌臟，仍然要教我們。

　　我們雷老師的'手，雖然不是那么粗糙，但是可以利用它來(lái)黑板上蹦出一個(gè)個(gè)阿拉伯數字。

　　音樂(lè )張老師的手，柔滑細膩，在琴鍵上自由飛舞。一串串優(yōu)美的旋律從她手里跳了出來(lái)，讓人心情舒暢。

　　還有一個(gè)老師，他的手剛勁有力，讓我們自由的鍛煉健康成長(cháng)。我不用說(shuō)你們都知道了吧！那就是體育鄭老師的手。

　　噢！信息技術(shù)的羅老師的手也很不錯喔！那靈巧的手指敲打著(zhù)有節奏的鼓點(diǎn)，字便乖乖的站在了屏幕上面。

　　不論什么老師的手，都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是教我們學(xué)到知識，和我們一起度過(guò)童年美好的時(shí)光。

　　老師的手，是一雙善良的手，是一雙能讓孩子走向成長(cháng)之路的手。我們要愛(ài)惜老師的手，這是一雙值得信賴(lài)而溫馨的手。

　　��！我贊美老師的手。

老師的手作文5

　　手，我們都有一雙手，但是我覺(jué)得韓老師的手更是與眾不同。

　　韓老師的手是一雙勤勞的手，她那豐富的教學(xué)經(jīng)驗每天都是通過(guò)手和語(yǔ)言為我們傳授知識，一首漂亮的好字體更給我們做了一個(gè)好榜樣。

　　韓老師的手是一雙靈巧的手，每學(xué)期學(xué)校要求布置班級，韓老師那雙靈巧的手又忙了起來(lái)，你看，那一朵朵五彩繽紛仿佛還帶著(zhù)露珠的'小花；那一只只色彩斑斕，栩栩如生的蝴蝶，都是韓老師的杰作。

　　韓老師的手還是一雙不怕苦，不嫌累的手，每天韓老師一講完課，馬上就到辦公室批改作業(yè)，卷子，當放學(xué)的鈴聲響起了韓老師還在辦公室勞碌著(zhù)。

　　韓老師的手雖然生出了繭子，但是在我們的眼里，她永遠是那么的美麗，那么的偉大。

　　不知道這雙手培育了多少人才，不知道這雙手愛(ài)護了多少花朵，但是我知道，韓老師從來(lái)都是不遺余力的奉獻著(zhù)自己，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”��！我的韓老師就是這雙手為我們打開(kāi)了知識的大門(mén)！

　　我愛(ài)你，韓老師的手，更愛(ài)你我們的韓老師！

老師的手作文6

　　每一位老師都有一雙神奇而獨特的手。他們用勤勞的雙手給我們帶來(lái)了知識，帶來(lái)了歡樂(lè )，用寬厚的大手牽著(zhù)我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。

　　我們的數學(xué)老師是王老師。王老師的手十分修長(cháng)，它能變成方程式，用加減乘除和從零到九的十個(gè)阿拉伯數字組成無(wú)數個(gè)算式。它讓我喜歡上了數學(xué)。

　　我們的體育老師是張老師。張老師有著(zhù)一雙粗大有力的手。他的籃球技術(shù)十分了得。他能讓籃球在手上轉來(lái)轉去，而且打球時(shí)，幾乎都是百發(fā)百中。他還曾經(jīng)以?xún)?yōu)異的成績(jì)上了電視。

　　我們的.音樂(lè )老師十分的優(yōu)秀。有一次，音樂(lè )課上，王老師為我們用鋼琴彈奏了一曲《月光曲》。她的手指在琴鍵上跳躍著(zhù)，優(yōu)美的旋律隨之而來(lái)。她的雙手時(shí)而左，時(shí)而右，旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。

　　美術(shù)老師的手上面布滿(mǎn)了硬硬的老繭，一張張潔白的紙，經(jīng)過(guò)他的描繪變成了一張張有色彩、有生命、有感情的畫(huà)面。她能讓紙富有生命力。

　　每一個(gè)老師都有一雙獨特的手，他們的手為我們傳授知識，讓我們健康地成長(cháng)。

老師的手作文7

　　我永遠愛(ài)李老師的那雙手，因為那雙手給了我溫暖，給了我自信。

　　記得那一次我去上課的時(shí)候不舒服，在課堂上沒(méi)有精神，李老師發(fā)現了我的異常，連忙快步走過(guò)來(lái)，用那雙布滿(mǎn)粉筆灰的手，摸了摸我的臉，關(guān)切的問(wèn)我怎么樣，雖然我難受的沒(méi)有回答，但感覺(jué)到老師的手是那么的粗糙而又那么溫暖。于是李老師把我從座位上扶了起來(lái)，用那雙布滿(mǎn)皺紋的手把我往他背上一推，我的`頭就靠在了李老師的肩膀上，李老師立刻讓同學(xué)們先自己復習，然后快步背著(zhù)我走向了學(xué)校醫務(wù)室給我檢查。直到醫生說(shuō)沒(méi)事之后，李老師才松了一口氣。李老師扶我回了班級上，上課還時(shí)不時(shí)向我投來(lái)關(guān)心的目光，看到這束目光，我的心感覺(jué)到了溫暖。

　　還有一次，學(xué)校舉行了一次數學(xué)速算比賽，我想去報名，可是又怕考不好，正在我猶豫時(shí)，李老師用那雙有力的手拍了拍我的肩膀，向我投來(lái)鼓勵的目光，正是因為這無(wú)聲的鼓勵，讓我有了信心去參加考試。成績(jì)出來(lái)了，我考了一等獎，在我上臺領(lǐng)取獎狀。

　　不知多少次，我有困難時(shí)，是這雙手激勵我；不知多少次，這雙手給了我力量；不知多少次，這雙手讓我感到溫暖……我愛(ài)這雙手，更愛(ài)李老師。

老師的手作文8

　　老師的手伸展開(kāi)來(lái)，和普通人沒(méi)什么兩樣，但我認為那是一雙不平凡的手。

　　老師的手是一雙勤勞的手。課堂上，老師一次次地翻開(kāi)書(shū)本，在黑板上一次次的.書(shū)寫(xiě)。下課后，老師不肯停息，手握紅筆為我們批改一堆堆的作業(yè)。

　　老師的手是一雙不怕臟的手。盡管粉塵撲滿(mǎn)她的雙手，盡管墨水沾上她的手指。同學(xué)摔跤手上沾滿(mǎn)泥土，她會(huì )雙手將他拉起。教室地面出現垃圾，她也會(huì )低身?yè)炱鹨宰魇痉丁?/p>

　　老師有一雙美麗的手。我們是天空中的風(fēng)箏，而老師就是手握風(fēng)箏的舵手，任由我們飛翔，但不會(huì )迷失方向。我們是小草和花朵，而老師是澆水、施肥的園丁，無(wú)論清晨還是傍晚，無(wú)論春夏還是秋冬，任由我們在知識的世間里吸取營(yíng)養。當同學(xué)們成功時(shí)，老師會(huì )雙手鼓掌給予信心；當同學(xué)們失敗灰心時(shí)，老師會(huì )輕撫同學(xué)肩膀給予鼓勵。

　　為了我們的學(xué)習，老師的雙手日益消瘦，越來(lái)越粗糙，而老師從無(wú)怨言。老師雙手的模樣，我永遠會(huì )留在心中。

老師的手作文9

　　我見(jiàn)過(guò)的手數不勝數，但是大多數都沒(méi)有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘，那就是張老師的手。

　　有一次，在運動(dòng)會(huì )上，老師讓我上臺發(fā)言。上臺的時(shí)候，我的心緊張的都提到了嗓子眼，一不小心，手被演講稿的釘子弄破了，于是，我忍著(zhù)劇痛讀完了演講稿。完后我就快速往下跑，突然，我眼前的路被擋住了，抬頭一看，原來(lái)是張老師。張老師用他那溫暖的`雙手緊緊握著(zhù)我的小手，來(lái)到辦公室，從抽屜里取了一張創(chuàng )可貼趕緊給我貼上，我頓時(shí)感到手不那么疼了，心里還暖暖的。

　　還有一次，老師任命我當班長(cháng)。一天，我發(fā)現一個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)就回家了。我想：放了他就等于害他。于是，我抄近道抓住了那位同學(xué)。讓他回到教室繼續完成作業(yè)，張老師知道了這件事，用他那有力的雙手拍拍我的肩膀說(shuō)道：“你真是一個(gè)負責任的班長(cháng)�！蔽衣�(tīng)了心里樂(lè )開(kāi)了花。更感到老師的手給了我鼓勵！

　　這就是張老師的一雙手，時(shí)而給我們溫暖，時(shí)而給我們鼓勵，我喜歡這雙教給我知識的手。

老師的手作文10

　　我們都有一雙手，而老師的手卻是用來(lái)哺育學(xué)子的。老師的手不像藝術(shù)家那樣靈巧，不像音樂(lè )家那樣柔美，更不像雕塑家那樣精致。老師的手就那么普通，一點(diǎn)也不稀奇。

　　課堂上老師的手留出一行行娟秀的粉筆字，像通往知識海洋的階梯。老師的手會(huì )變魔術(shù)，一眨眼功夫便捷開(kāi)一道道難題，像一把打開(kāi)奇妙方法大門(mén)的`鑰匙，老師的手用一條優(yōu)美的線(xiàn)條勾勒出一幅栩栩如生的圖畫(huà)，像一臺播撒藝術(shù)種子的播種機，老師那樣輕柔的手彈奏出一曲曲悅耳的曲子，像一條涓涓流淌的小溪，滋潤我們的心田，老師的手在鍵盤(pán)上“嗒嗒”的不停敲出，在我們眼前打開(kāi)一扇通往未來(lái)科技世界的窗口，讓我們飛馳而出……

　　在辦公室里，老師的手仍不肯停息萬(wàn)籟俱寂的深夜，老師還在批改那一堆堆的作業(yè)。星星眨著(zhù)惺忪的睡眼，好奇得看著(zhù)這一位深夜不眠的教師，筆尖凝聚了無(wú)限的希望和贊賞，有時(shí)遲疑和凝重，評語(yǔ)中含著(zhù)批評，但更多的是鼓勵。老師為了我們，為了培育棟梁，為了她全新熱愛(ài)的教育事業(yè)，她原作架橋的螺絲釘，鋪路的石子。夜更深了，老師的手還在寫(xiě)著(zhù)……

老師的手作文11

　　我們的語(yǔ)文老師身材勻稱(chēng)，是個(gè)知識分子，戴著(zhù)一副眼鏡。而且還有一雙與眾不同的手。

　　老師的手是一雙勤勞的手。每天教會(huì )我們許許多多的新知識，改正、評講作業(yè)。李老師辦公桌上總是放著(zhù)一摞摞作業(yè)本。每天上午考試下午就能為我們評講改錯。當我們問(wèn)她為什么時(shí)，她微笑著(zhù)說(shuō);“當天考試當天評講這樣才跟得上學(xué)習效率呀�！�

　　老師的手是一雙不怕臟的手。

　　雖然老師工作很忙，但是只要她看到教室里有一丁點(diǎn)紙渣，她都會(huì )彎下腰去撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。如果垃圾多了點(diǎn)的話(huà)就會(huì )忙里抽空的拿起掃把仔仔細細的把教室到掃一番。

　　老師的手還是一雙美麗的手。

　　老師的手雖然看起來(lái)有一點(diǎn)粗糙，但是，她卻從不偷懶，總是細心的'給我們講課。當我們在詞典上查不到又不理解詞的意思時(shí)，她總是把次分成幾個(gè)部分在黑板上又寫(xiě)又畫(huà)，她不僅在黑板上寫(xiě)，而且每寫(xiě)一部分便耐心的講解給我們聽(tīng)直到我們聽(tīng)懂了才接著(zhù)講解下一個(gè)部分。

　　老師日日夜夜的為我們班級操勞著(zhù)，從沒(méi)有一句怨言，總是默默的付出。老師給我們的關(guān)懷我們會(huì )深深的銘記在心。

老師的手作文12

　　當你遇到難題時(shí)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)會(huì )？當你學(xué)習取得好成績(jì)是，是誰(shuí)稱(chēng)贊你？成績(jì)不理想是，是誰(shuí)安慰鼓勵你，說(shuō)出你的不足？是老師。

　　每一位老師都有一雙獨特的手。語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出工整的大字，讓我們去；能夠寫(xiě)出生動(dòng)、流暢的語(yǔ)句，讓我們去朗讀、學(xué)習……語(yǔ)文老師用勤勞的'雙手，培養了我們的閱讀能力、作文能力、語(yǔ)言能力。數學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，能夠像變魔術(shù)似的，用加、減、乘、除四個(gè)符和數字，組成無(wú)數算式，創(chuàng )造無(wú)窮的魅力，把我們引入變化萬(wàn)千的數字世界。數學(xué)老師的手培養了我們的思考能力。美術(shù)老師的手靈巧至極，能夠畫(huà)出栩栩如生的花草樹(shù)木，鳥(niǎo)售魚(yú)蟲(chóng)和人物。美術(shù)老師用靈巧的雙手把我們帶入奇妙的世界。

　　啊，老師都有一雙奉獻的手！每天都給我們批改作業(yè)，是那么的認真，那么盡責！就像蠟燭一樣，獻出全部的光和熱。

　　老師的手啊，充滿(mǎn)智慧、神奇，不知教出多少的杰出人物。我愛(ài)老師，我贊美老師的手。

老師的手作文13

　　老師的手，沒(méi)有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，來(lái)博得人們的贊賞。沒(méi)有音樂(lè )家那么柔美，演奏岀動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )聲，來(lái)獲得陣陣掌聲。老師的手就是那么普普通通，平平常常。

　　在課堂上，為了讓學(xué)生更快地掌握知識，老師的手就有了一些比比畫(huà)畫(huà)。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì )寫(xiě)下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結，便于學(xué)生課后復習，并從中領(lǐng)會(huì )－些寫(xiě)作的技巧，體會(huì )祖國文字的奧妙。數學(xué)老師的手在黑板上‘刷刷’疾書(shū)，把學(xué)生帶進(jìn)奧妙無(wú)窮的數學(xué)世界，又讓學(xué)生的`邏輯思維在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。這就是老師的手。

　　在燈下，萬(wàn)籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作。為了她的學(xué)生，她愿做鋪路的石子，架橋的螺絲釘……

　　老師的手啊，那雙不辭勞苦的手。

老師的手作文14

　　有時(shí)候我想：假如我是老師的一只手，那該多好呀！那樣，我就能幫助老師做很多的事情。

　　白天，老師在黑板上不是寫(xiě)，就是算，多辛苦呀！不小心就把粉筆灰吸進(jìn)了口中，得病。假如我是老師的一只手，我就替老師做很多很多的事情，老師就再也不會(huì )寫(xiě)很多字而手酸了。

　　放學(xué)了，我們就像剛出籠的小鳥(niǎo)，活奔亂跳的往家趕，老師卻不能回家，她還要留下來(lái)，為我們批改作業(yè)。有些同學(xué)是班里出了名的“馬虎大王”，寫(xiě)的字歪歪扭扭的，錯別字就更別提了。老師還要一個(gè)一個(gè)地幫他們找出來(lái)訂正，那多慢呀！

　　假如我是老師的一只手，我就能幫老師批改作業(yè)，加快老師批改作業(yè)的速度，節省老師的`時(shí)間，老師再也不用為同學(xué)改錯字而疲憊了……

　　老師就像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。親愛(ài)的老師呀，別太多勞累了，坐下來(lái)好好歇一會(huì )兒！讓我來(lái)幫幫你吧！

　　假如我是老師的一只手，那該多好！

老師的手作文15

　　每個(gè)人都有一雙手，有的手靈巧、有的手勤勞、有的手會(huì )做工、有的手會(huì )畫(huà)畫(huà)、有的手會(huì )彈琴、有的手會(huì )寫(xiě)文章而我的老師擁有一雙既勤勞又靈巧的.手。

　　老師的手指尖尖的，肌膚又白又嫩，手掌厚厚的。初看老師的手跟別人的手沒(méi)什么不同，仔細一看，卻有很細微的區別：老師因為職業(yè)的緣故，手指被粉筆染得更白，指尖肌膚有一層白色的皮，有時(shí)指尖上還沾著(zhù)紅墨水。老師用她的手備課、批改作業(yè)，老師用她的手把知識寫(xiě)在黑板上傳授給我們。

　　我們老師的手既具有畫(huà)家的手一樣靈巧，又有園丁的手一樣勤勞。每當上音樂(lè )課時(shí)，老師會(huì )用她的手彈出一曲曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲；上美術(shù)課時(shí)，老師會(huì )用她的雙手勾畫(huà)出栩栩如生的動(dòng)物、植物老師的手是一雙不知疲倦的手，在學(xué)校忙完工作后，回到家里，又為家務(wù)活忙碌不停：洗衣、做飯、織毛衣粗活細活都要干，老師還為我們班一位很困難的學(xué)生織過(guò)幾件毛衣呢！��！老師，等我長(cháng)大后，我希望也擁有一雙跟您一樣既勤勞而又靈巧的雙手，去描繪一片藍天。

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