老師的手作文（精選38篇）

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的老師的手作文，歡迎閱讀與收藏。

　　老師的手作文 1

　　每個(gè)人都有一雙手,而每雙手都各有不同。工人的手靈巧有力，他們用那雙靈巧的手創(chuàng )造財富；農民的手粗糙勤勞，他們用那雙勤勞的手春種秋收；解放軍的手堅強勇敢，他們手握鋼槍?zhuān)�守衛這祖國的邊疆，保衛人民的和平和幸福；但是我接觸最多，感受最深的手，還是老師那雙溫暖智慧的手。

　　記得小時(shí)候，媽媽第一次領(lǐng)著(zhù)我走進(jìn)校園，我膽怯地站在教室門(mén)口，是老師用那雙熱情的'手把我拉進(jìn)了教室，這時(shí)我感覺(jué)老師的手像媽媽一樣溫暖。從那以后老師手把手的教我寫(xiě)字，教我讀書(shū)。課外活動(dòng)時(shí)，老師和我們手拉手的跳舞、做游戲。課堂上老師手握粉筆，流利地在黑板上書(shū)寫(xiě)，為我們傳授知識，就像園丁在辛勤地耕耘，作業(yè)本上勾勾叉叉都是老師的心血。老師就像大地母親一樣，用自己的雙手呵護著(zhù)我們，用自己的雙手教我們知識，教我們做人。

　　記得那一天，上體育課時(shí)大家都積極地參與各項活動(dòng)，可我的腳卻在跑步時(shí)扭傷了，疼得我半天起不來(lái)，老師知道了，又心痛又著(zhù)急，連忙扶我去醫院檢查。一路上，老師有力的大手把我緊緊地扶住，我全身的重量幾乎都壓在老師的手臂上，我明顯地感覺(jué)到老師累得氣喘吁吁，我想她的手臂一定很酸痛吧，但是她仍然堅持緊緊地扶住我朝醫院走。到了醫院老師急忙叫醫生給我檢查，老師用那溫暖的大手輕輕地給我揉了揉腿，一股暖流頓時(shí)在我身體里不停地流淌，心里暖暖的，疼痛似乎減輕了許多。

　　我贊美工人的手，農民的手，解放軍的手，我愛(ài)他們那雙無(wú)私奉獻的手，我更愛(ài)老師那雙教給我知識，呵護我成長(cháng)的手。

　　老師的手作文 2

　　老師的手，是溫暖的手。

　　記得剛上三年級的時(shí)候，我們班來(lái)了一位新老師。她姓姜，我們都叫她姜老師。時(shí)至現在，姜老師的模樣我幾乎忘記了，但她那雙溫暖的手我卻永遠無(wú)法忘懷。

　　“叮鈴鈴”，一陣急促的鈴聲響起。我知道，課外活動(dòng)到了。課外活動(dòng)以前是出去玩，打掃衛生�，F在期末考試將近，課外活動(dòng)改成自習了。

　　我下午第一節課開(kāi)始就有點(diǎn)頭痛，后來(lái)越來(lái)越厲害。自習課上實(shí)在忍不住了，只好告訴姜老師。姜老師知道后，立即趕到了教室，用她那輕柔的手摸了摸我的額頭，說(shuō)：“可能發(fā)燒了，去辦公室吧�！苯�老師將我領(lǐng)到辦公室，從包里摸出體溫表，給我量了體溫，度數好高。哎，怪不得呢，原來(lái)是感冒發(fā)燒了。

　　姜老師給我倒了杯開(kāi)水，然后給我爸媽打電話(huà)，可怎么也打不通。姜老師借了輛自行車(chē)，讓我坐在后面，帶著(zhù)我去了徐家村衛生室，給我打上了點(diǎn)滴。

　　等待的時(shí)間，姜老師可能還怕我害怕，拿出她的手機，讓我看《格林童話(huà)》。姜老師把手放到我的頭上，輕輕撫摸著(zhù)，似乎在安慰我。我覺(jué)得那時(shí)老師的手就像輕柔的春風(fēng)，把我內心的.緊張和寂寞孤獨都熨平了。

　　媽媽終于趕來(lái)了，姜老師把作業(yè)和今天講的內容一起放在了我的書(shū)包里，囑咐媽媽回家后幫我輔導。

　　后來(lái)整個(gè)三年級時(shí)間，姜老師的手又給了我很多很多，有鼓勵，有責備，有關(guān)懷，有……

　　老師的手，就像一把雨傘，總在陰云密布的時(shí)候為我撐起一片天空；老師的手，更像一把剪刀，總是把我的錯誤剪掉，讓我茁壯成長(cháng)；老師的手，又像……

　　老師的手作文 3

　　在生活中，我見(jiàn)過(guò)無(wú)數雙手，有溫暖的手、在工地上工作長(cháng)滿(mǎn)繭的手、有教我學(xué)習的手、有在困難時(shí)幫助我的手。但最讓我難以忘懷的的是何老師的手。

　　何老師的手，具有打開(kāi)同學(xué)們思維的能力。

　　“這是什么？”老師伸出一個(gè)食指向同學(xué)們問(wèn)道。一個(gè)同學(xué)不假思索地答道：“這是阿拉伯數字1�！薄安粚�！”一個(gè)同學(xué)搶著(zhù)答道：“這是一根又小又細的小棍子�！彼麆傉f(shuō)完，另一個(gè)同學(xué)又接著(zhù)說(shuō)：“這是一個(gè)沒(méi)長(cháng)毛的毛毛蟲(chóng)！”老師被孩子們的天真給征服了，老師高興地笑了。這時(shí)，同學(xué)們議論紛紛。教室里熱鬧的像是菜市場(chǎng)。一個(gè)食指竟能把同學(xué)們豐富的想象力一下子打開(kāi)。

　　有一天，我在教師辦公室外，看見(jiàn)了一個(gè)人，她是誰(shuí)呢？是何老師！只見(jiàn)她一會(huì )兒愁眉緊鎖，用她那勤勞的`雙手，給那個(gè)本子上打上“叉叉”，一會(huì )兒她又笑逐顏開(kāi)，舒心的給那個(gè)本子上打上鮮紅的“紅鉤鉤”。

　　有一次，我和同學(xué)吵架，都是因為他拿了我的橡皮擦，然后又給我藏到板凳底下去了。我氣就不打一處來(lái)，一伸手就給了那個(gè)男生一巴掌，其他同學(xué)見(jiàn)況就把老師叫來(lái)了，老師當面批評了我倆。后來(lái)，私底下我把其中的原委統統告訴了何老師。那時(shí)，我已經(jīng)哭成了一個(gè)淚人兒了（因為本人自尊心較強）。何老師用她那溫柔的手為我擦去委屈的淚花。

　　何老師的手，給了我幫助，給了我溫暖，給了我精神上的安慰。

　　老師的手作文 4

　　世上有勤勞的手，有致富的手，有靈巧的手，有溫暖的手……我們的趙老師卻有一雙能干的'手。

　　趙老師寫(xiě)的字，別說(shuō)有多么工整，多么漂亮了，寫(xiě)得字就像是打印出來(lái)的一樣好。上一年級的時(shí)候，就是她一筆一畫(huà)的教我們寫(xiě)字。我們全班有七十七名學(xué)生，趙老師一節課不到就批改完了作業(yè)，發(fā)回我們手中。老師寫(xiě)的文章那就更不用說(shuō)了，在我們的眼里，我們的趙老師就是一個(gè)名副其實(shí)的作家。在博客里，她的每篇博文幾乎都被推薦了。學(xué)校大掃除，趙老師就帶著(zhù)我們在班里打掃，老師明確分工，會(huì )讓一部分學(xué)生掃地，一部分學(xué)生擦窗戶(hù)，一部分學(xué)生拖地，當然趙老師也不會(huì )安排完就走人，而是會(huì )和我們一起值日，多么勤快呀！趙老師也會(huì )編排舞蹈，球操就是我們老師精心編排的，在許多活動(dòng)中會(huì )有球操表演。上小學(xué)一、二年級時(shí)，趙老師會(huì )在課堂上教我們演講，尤其是演講時(shí)的手勢，老師會(huì )讓我們站起來(lái)，她在講臺上做，我們在下面跟著(zhù)做，很快我們都變成了小小演講家。

　　趙老師的手不僅能干，還很溫暖，我們在舞臺上表演后，老師都會(huì )帶頭鼓掌，能我們力量和自信。

　　有一次，我要上舞臺表演時(shí)，老師就給我加油，讓我充滿(mǎn)自信。表演后，老師就鼓起掌來(lái)，讓我體驗到了成功的喜悅。

　　趙老師的手不僅教會(huì )了我們知識，還鍛煉了我們的能力，帶給我們溫暖。我希望趙老師的手能陪伴我們走過(guò)中學(xué)，走過(guò)大學(xué)。

　　老師的手作文 5

　　我們班的高老師，有一雙多變的手，在無(wú)時(shí)不刻的關(guān)愛(ài)我們。

　　當有人需要幫助時(shí)，高老師總會(huì )用她那雙關(guān)心他人的手，來(lái)幫助我們，給予我們關(guān)愛(ài)，看：兩個(gè)同學(xué)打架了，其中一個(gè)，帽子被扯掉了。高老師又用她的手一針一線(xiàn)的將帽子縫上，還囑咐他：“以后不要再打架啦！”

　　當有人犯了錯誤時(shí)，高老師也會(huì )毫不留情面，用她那雙嚴厲的手，把犯錯的同學(xué)從位子上“揪”出來(lái)，接著(zhù)就是對他一系列的批評教育。而下課后，高老師還會(huì )用她的手撫摸著(zhù)挨批同學(xué)的.頭，并說(shuō)道：“孩子，在課堂上我批評你，并不是討厭你，而是你犯了錯誤就是要及時(shí)改正，知道嗎？”

　　當作業(yè)還沒(méi)有批改完時(shí)，高老師的手又成了為批改作業(yè)而布滿(mǎn)老繭的手。每當夜幕降臨的時(shí)候，老師還不辭勞苦的用她那雙布滿(mǎn)老繭的手來(lái)批改作業(yè)，來(lái)評價(jià)作文。

　　當膽怯的同學(xué)敢回答問(wèn)題的時(shí)候，當有人回答問(wèn)題精彩出色的時(shí)候，高老師的手又成了鼓勵我們再接再厲的手，每當我們出色的回答完問(wèn)題，她總會(huì )第一個(gè)鼓掌，而且掌聲也一直是最響亮，最長(cháng)久的。

　　我們的高老師那多變的手還有很多種，如：寬容的手、慈愛(ài)的手、因奔波而勞累的手，等等�？墒菬o(wú)論是哪一種手，在我們心中，永遠都是溫柔、關(guān)愛(ài)、寬容我們的最可愛(ài)的手。

　　老師的手作文 6

　　邢老師我們班的班主任，清秀的臉龐使她顯得更加動(dòng)人，她的聲音十分清脆，就像銅鈴一般，因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒，但會(huì )我毫不客氣地說(shuō)：我會(huì )最做到比親女兒還要親，因此，我總是在作文和日記里提到她，所以，邢老師的一舉一動(dòng)我都會(huì )看到眼里疼在心里，漸漸地我對她的'看法從不好轉移到好，我們成了無(wú)話(huà)不談的朋友。

　　我最喜歡的老師那就非他莫屬，同時(shí)我也發(fā)現，每逢炎炎夏日到來(lái)之時(shí)，她的手總會(huì )腫個(gè)大紅包，有時(shí)，竟然會(huì )破掉。我很想詢(xún)問(wèn)她：您的手怎么了？可是每次看到她那痛苦的樣子�？蓻](méi)當她講起這件事情，她總是笑著(zhù)說(shuō)：沒(méi)關(guān)系的，不礙事就好。此時(shí)，我總會(huì )用一種敬佩的眼光看待她，我真為我有這么一個(gè)好老師而感到自豪。

　　時(shí)間過(guò)得真快，眨眼之間我們在一起的時(shí)間就不長(cháng)了，我們都要畢業(yè)，離開(kāi)她了，不過(guò)對于她來(lái)說(shuō)，應該算是個(gè)解放吧，在最后的日子里，希望邢老師能多休息。

　　這天一大早，我們都來(lái)到了學(xué)校，我驚奇的發(fā)現老師帶了個(gè)白手套，我們大家議論紛紛，就在這時(shí)，老師低聲說(shuō)道：大家有沒(méi)有看到我的手，我們都睜大眼睛，有的同學(xué)已經(jīng)傻啦，有的還在高聲大喊：腫了，老師的手腫了��！

　　在這個(gè)夏日，只要是見(jiàn)到老師我就會(huì )想到老師的手，愿老師的手能早日康復……

　　老師的手作文 7

　　萬(wàn)老師是我的鋼琴老師，我已經(jīng)在她那兒學(xué)了6年了。萬(wàn)老師最吸引人的地方就是她那雙靈巧的手——白皙、圓潤、飽滿(mǎn)。從那雙手飛出的樂(lè )音色彩斑斕，美妙動(dòng)聽(tīng)！

　　萬(wàn)老師的手好像一個(gè)五彩世界，當她彈“跳音”時(shí)，就像一只活潑可愛(ài)的小兔子在琴鍵上蹦跳；當她彈“連音”時(shí)，就像一層層大海的波浪，一起一伏；當她彈“琶音”時(shí)，就像一個(gè)大螃蟹，大搖大擺地橫行在黑白琴鍵之間。上課時(shí)，萬(wàn)老師用手告訴我：“巴赫的曲子是古典的，厚重的，柔中有剛；貝多芬的曲子是雄偉的，氣勢磅礴；莫扎特的曲子是優(yōu)雅浪漫的，流暢的；而海頓的曲子是靈巧、活潑的。彈琴時(shí)要細心體會(huì )�！�

　　��！萬(wàn)老師的`手真是神奇！這雙手帶給我無(wú)窮的樂(lè )趣，比如說(shuō)我高興時(shí)就會(huì )像萬(wàn)老師那樣，不由自主地坐到琴前彈一首歡快的曲子，我生氣時(shí)就會(huì )把鋼琴敲兩下子，告訴別人我生氣了，別來(lái)煩我，然后再彈一首優(yōu)美的曲子，讓心里舒服一些。有一次，我問(wèn)萬(wàn)老師：“什么時(shí)候我的手才能像您那么靈巧？”萬(wàn)老師回答道：“有很多同學(xué)害怕困難，不愿下苦功夫，那樣永遠彈不好鋼琴�！蔽衣�(tīng)了暗下決心，不能半途而廢，要堅韌頑強，不達目的誓不罷休。這樣長(cháng)大了才能成為一個(gè)鋼琴家。

　　我多么羨慕萬(wàn)老師那雙靈巧的手��！只要堅持苦練，我相信，將來(lái)我的手也會(huì )像萬(wàn)老師的手一樣靈巧活潑！

　　老師的手作文 8

　　李老師有一雙神奇的手，這雙手如同童話(huà)中的感情島，有許多感情。

　　首先，這雙手會(huì )生氣，只要我們班的紀律衛生稍有疏忽，就會(huì )是暴怒的指責，然后手也上陣了，不停地上下比劃著(zhù)，還會(huì )狠狠地敲桌子，以警示大家。因此我們班不知得了多少次流動(dòng)紅旗。老師我懂了，您的手是我們班的指揮棒。

　　其次，這雙手會(huì )滿(mǎn)意。我們班的成績(jì)上去了，各項工作做好了……這雙手總會(huì )帶頭拍響，清脆的掌聲仿佛在說(shuō)：“孩子，加油，老師相信你�！崩蠋熚叶�了，您的手在鼓勵我們。

　　這雙手還很懂關(guān)心。讓我不能忘了的是教師節那天，我親自給老師做了一張賀卡，在這張賀卡后面寫(xiě)上了我對老師的不滿(mǎn)，和一點(diǎn)建議，因此我不敢交這張賀卡。老師看到我有點(diǎn)為難情緒，親自走到我跟前，用她那雙溫暖的大手，撫摸著(zhù)我的頭，親切地說(shuō)：“別人的賀卡，祝福，我都收到了，你的呢？我忐忑不安的把自己的賀卡交給老師，老師看著(zhù)賀卡，臉色陰沉了一下，立刻變得溫和起來(lái)，親切地對我說(shuō)：“你的'建議很好，有時(shí)我確實(shí)很急躁，期盼你們學(xué)習好一點(diǎn)，以后我盡量改正，但你們也要認真讀書(shū)��！”老師一邊說(shuō)，一邊用自己的手把我拉到身邊，老師那雙溫暖的大手似一雙傳感器，把自信傳給了我。

　　老師我懂了，多年來(lái)，您辛苦了！您的手已經(jīng)在我身上種下了智慧的種子，您一直在提醒，鼓勵，關(guān)愛(ài)我們，用雙手托舉起我們的成長(cháng)。

　　李老師，我愛(ài)您的手。

　　老師的手作文 9

　　在校園里，老師“充當”的角色很多，每一個(gè)角色都有一雙不同的手。老師是園丁，她的手是一雙勤勞的手。記得那次，上講讀課文，老師把所有的重點(diǎn)一字不漏的板書(shū)在黑板上。在分析課文的過(guò)程中，為了讓我們聽(tīng)明白消除我們模糊的概念，老師又一筆一劃地用粉筆在黑板上畫(huà)出一副并不美麗的畫(huà)，但是我們都清清楚楚的明白了課文的內容，一節課下來(lái)2米長(cháng)的黑板寫(xiě)滿(mǎn)了字，但從老師的眼中看不出一絲疲倦。

　　老師是媽媽?zhuān)�她的手是一雙溫暖的手。四年級開(kāi)學(xué)，我總是不停地打電話(huà)給媽媽又是哭又是鬧。老師總是拉著(zhù)我的手告訴我：“要學(xué)會(huì )獨立”但是這招并不靈，我依然如舊。老師再一次找我談話(huà)，她握著(zhù)我的手，一陣溫暖從心底里涌上來(lái)，感覺(jué)放佛是媽媽拉著(zhù)我的手，那天晚上我沒(méi)有再打電話(huà)，因為溫暖伴著(zhù)我進(jìn)入夢(mèng)鄉。

　　老師是無(wú)私的'人，她的手是一雙不怕臟的手。那次下雨老師走過(guò)走廊撿起許多帶有雨水的垃圾，來(lái)到教室扔進(jìn)垃圾桶。老師開(kāi)始上課了，這時(shí)柯康祥同學(xué)忽然吐了一地的贓物，同學(xué)們有的捂住鼻子，有的用書(shū)本遮住了眼睛甚至連看的都不敢看。老師卻拿著(zhù)掃把把地上的贓物處理干凈，拿抹布把吐在桌子上的贓物親生把它清理掉。

　　老師的手是勤勞的，是溫暖的，是不怕臟的，老師的手是萬(wàn)能的手！

　　老師的手作文 10

　　歲月的長(cháng)河沉淀了時(shí)間的泥沙，時(shí)光的荏苒催化了記憶的蓬松，楊老師的手因為時(shí)光和歲月而堆滿(mǎn)了愛(ài)和博大。

　　我們班是由53個(gè)“皮猴子”組成的大家庭，楊老師是我們的家長(cháng)。是她手把手教我們橫豎撇捺，唐詩(shī)宋詞，讓我們明白了做人的`道理，我們的成長(cháng)都離不開(kāi)楊老師的手。

　　楊老師的手是一雙粗糙的手。她的手上結了許多堅硬的老繭，掌紋粗而深，可就是這雙手在黑板上寫(xiě)出一行行漂亮的粉筆字，把我們帶進(jìn)神奇的文學(xué)世界。課后她也不閑著(zhù)，為我們批改堆積如山的作業(yè)。萬(wàn)簌俱寂的夜晚，這雙手還在緊張的工作，打開(kāi)備課本寫(xiě)著(zhù)什么。

　　楊老師的手是一雙慈愛(ài)的手。記得在一年級的時(shí)候，我和同學(xué)一起在水泥操場(chǎng)上追逐打鬧，我不小心失足，摔在地上，膝蓋上的皮滲出絲絲的血，我大哭著(zhù)，被同學(xué)扶著(zhù)來(lái)到辦公室。楊老師急得趕忙找來(lái)紅藥水，用藥棉一遍又一遍的在我傷口上涂抹，還不停的安慰我，我漸漸平息了下來(lái)。

　　楊老師的手是鼓勵的手。有一次楊老師在課堂上宣布，每班要選出一名代表去參加學(xué)校大隊委的競選，大家一致選了我。我既高興又緊張，高興的是老師同學(xué)這么相信我，緊張的是我怕沒(méi)選上讓老師和同學(xué)們失望。我心中的想法可能被老師的火眼金睛發(fā)現了，她走到我的身邊，用手拍了拍我的肩膀說(shuō)：“許江瑞，別緊張，我們相信你�！彼�的手給了我勇氣和力量，最后，我成功了。

　　我喜歡這雙手，因為它讓我感受到了老師廣闊的胸懷和對我無(wú)私的關(guān)愛(ài)，我愛(ài)老師的手。

　　老師的手作文 11

　　世界上的手有很多種，有細的手、溫柔的手、勤勞的手。我們趙老師的手，既能干，又給予了我許多溫暖的回憶。

　　趙老師的手雖然小小的，但是非常能干。她的手能寫(xiě)出一手好字，每次上語(yǔ)文課的時(shí)候，趙老師都會(huì )寫(xiě)板書(shū)，字寫(xiě)得相當漂亮。從一年級開(kāi)始趙老師就教我們寫(xiě)字，她的字就像書(shū)上印刷出來(lái)的一樣。之所以我們班大部分同學(xué)的字都很漂亮，是因為趙老師從小就手把手教我們寫(xiě)字。

　　趙老師電腦打字技術(shù)也是一流的'。有一次我去趙老師辦公室送作業(yè)，正好看看她在發(fā)博文。我把作業(yè)放到辦公桌上，轉頭看老師打到哪了，原來(lái)的空白頁(yè)上已經(jīng)多出了幾行小字。我不得不佩服趙老師的手，靈巧的手指在鍵盤(pán)上跳來(lái)跳去。才用了十幾分鐘，一篇長(cháng)達幾千字的稿件就搞定了，令我咂舌。

　　趙老師的手不僅能干，還給予了我溫暖。有一次升國旗的時(shí)候，我的紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹歪了，趙老師看見(jiàn)了，走了過(guò)來(lái)，幫我把紅領(lǐng)巾拉正了，又整了整我的衣領(lǐng)，撫摸了我肩膀，頓時(shí)我感到一股暖流涌進(jìn)了我的心田，使我倍感溫暖。

　　在運動(dòng)會(huì )會(huì )上我是一名跳高運動(dòng)員，比賽時(shí)我發(fā)揮失誤，只得了個(gè)第六名，我有點(diǎn)不開(kāi)心。趙老師摟住了我的肩。說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，就是練得太少了，以后加油！”

　　趙老師的手像媽媽的手帶給我許多溫暖，雖然趙老師不能伴我上初中，但老師的手是最溫暖的手。

　　老師的手作文 12

　　每天清晨，當太陽(yáng)公公還沒(méi)有露出笑臉，我們民族小學(xué)的老師卻早就在各自的崗位上忙碌開(kāi)了。老師的一舉一動(dòng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在為我們的健康成長(cháng)服務(wù)。

　　上課了，老師雙手抱著(zhù)一大堆批改好的作業(yè)本，笑瞇瞇地走上講臺。接著(zhù)揮動(dòng)那雙像指揮棒般優(yōu)美的手，深情并茂地帶領(lǐng)我們遨游知識的海洋。朗讀課文時(shí)，有的同學(xué)把書(shū)本攤在桌子上。老師看見(jiàn)了，輕輕地走過(guò)去，不聲不響地用手幫他扶起書(shū)本。當發(fā)現有同學(xué)趴在課桌上打瞌睡，老師又用手輕輕地拍拍他的肩膀，提示他提起精神，趕緊坐正。當同學(xué)們回答了問(wèn)題，老師總是笑著(zhù)豎起大拇指，夸他有勇氣。老師那雙像魔術(shù)師般神奇的手，不時(shí)為我們揭開(kāi)了知識的奧秘，為我們增添學(xué)習的信心。

　　下課了，當同學(xué)們在走廊上盡情嬉戲玩耍時(shí)，我看見(jiàn)老師沾滿(mǎn)粉筆灰的手上又拿著(zhù)一支紅筆在一絲不茍地批改同學(xué)們的作業(yè)了。桌子上那幾堆厚厚的作業(yè)本幾乎讓我看不見(jiàn)老師那疲憊的身影。吃中飯前，老師又在餐廳里忙碌開(kāi)了。那雙疲憊的手卻在有條不紊地擺餐具、盛米飯、舀菜湯……當我們津津有味地享受著(zhù)香噴噴的飯菜時(shí)，老師這才用手抹去額頭的'汗水，笑著(zhù)示意我們細嚼慢咽。從踏進(jìn)校園的那一刻起，老師的那雙手就一直忙到夕陽(yáng)西下。當我們收拾好書(shū)包陸續離開(kāi)教室時(shí)，老師卻還在不知疲倦地輔導幾個(gè)同學(xué)做作業(yè)，還在和值日生打掃打掃衛生，直到關(guān)好所有門(mén)窗，才拎著(zhù)大包小包的學(xué)生作業(yè)和教科書(shū)匆匆離開(kāi)校園……

　　老師的手作文 13

　　我的作業(yè)中有著(zhù)老師滿(mǎn)滿(mǎn)的文字，滿(mǎn)滿(mǎn)的知識，滿(mǎn)滿(mǎn)的心血。

　　粉筆下，字里行間，洋溢著(zhù)老師的期望。鐘聲響起，粉筆就開(kāi)始在老師手中揮灑著(zhù)，每分每秒都不容放過(guò)。時(shí)間飛逝，鐘聲又起。老師放下粉筆，指間充斥著(zhù)粉筆灰，手也變得干燥不已�？粗�(zhù)滿(mǎn)是粉筆灰的手，我想對您們說(shuō)“老師，辛苦了！”；紅筆中，一筆筆批改我們的作業(yè)、考卷。見(jiàn)到一落千丈的成績(jì)，深感擔憂(yōu)與不解；見(jiàn)到步步高升的成績(jì)，又感到開(kāi)心與驕傲。

　　在學(xué)習中，社團中，人際關(guān)系中。我都在與“困難”對抗，它會(huì )產(chǎn)生負面的.作用，不斷的堆積在心中，令我氣餒，令我放棄，又或是令我逃避。有時(shí)正當我灰心喪氣之時(shí)，老師就會(huì )像是個(gè)手拿旗子，用力揮舞為我加油的人，好讓我不會(huì )在“困難”面前低頭。在越過(guò)這障礙后，邁向成功的路程中，老師就像在終點(diǎn)手拿銀玲，發(fā)出悅耳的掌聲。我們遇到困難時(shí)，老師都能給予我們最大的鼓勵與支持！

　　老師會(huì )用那雙手，拿起裝滿(mǎn)甘露的杯子，輕輕滴灑在我們含苞未放身上。等待未來(lái)綻放出一朵最鮮艷耀眼的花，無(wú)論是玫瑰，是桃花，或是牡丹。都將會(huì )是朵獨一無(wú)二的花；老師會(huì )用那雙手，為我們整理凌亂而稀少的羽毛，等到我們展翅翱翔在屬于我們的那片天空中，又將為我們喝采。無(wú)邊無(wú)際的碧藍空中，可能會(huì )遇到比我們大好幾倍的東西，但就如老師的鼓勵“勇敢應對”；老師會(huì )用那雙手，將迷路的小羔羊送回家，不讓他進(jìn)入危險的森林中。

　　我想對您說(shuō)“感謝您，對我們的無(wú)私奉獻！感謝您，對我們的教導！感謝您，對我們的鼓勵與支持！”

　　老師的手作文 14

　　冬意闌珊之時(shí)，校園內，殘雪覆蓋在溫潤的草坪上。那時(shí)，天氣依舊很冷。

　　風(fēng)，呼呼吹過(guò)，走廊屋檐上的水滴滴嗒嗒，走在路上的我不禁打了個(gè)寒顫。我搓了搓冰冷的手，呵了一口氣，走進(jìn)了老師的辦公室里。

　　“錢(qián)老師好�！蔽蚁蛩�打了一個(gè)招呼，向她走了過(guò)去�！澳銇�(lái)啦�！彼�站了起來(lái)，滿(mǎn)臉笑意地看著(zhù)我。我向她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　她從辦公桌上捧過(guò)作業(yè)本給我，無(wú)意中，我們倆的手碰在了一起。錢(qián)老師的手很溫暖，從我的指尖漫過(guò)我的心上，雖然只有短短一瞬間，但也是讓我留戀的。

　　可令我沒(méi)有想到的是，錢(qián)老師竟然將我手中的作業(yè)本搬回了桌子上，兩只溫暖的手緊緊握住了我冰冷的手，在手掌間來(lái)回搓動(dòng)著(zhù)。我驚訝地抬起頭看她，她的眉毛微微皺起，嘴里說(shuō)道：“丫頭，你的手怎么這么冷啊。下次記得一定要多穿一點(diǎn)�！彼�手心的暖和一直撫摸著(zhù)我的雙手，我冰冷的雙手也觸碰到了她。她捂著(zhù)我的手，抬起頭對我笑。

　　有那么一瞬間，我仿佛覺(jué)得錢(qián)老師就是我的'母親。那是一雙溫暖的手，我能感覺(jué)得到，這雙歷經(jīng)歲月，已經(jīng)變得有一些粗糙，但是也掩蓋不住她手心的一陣暖流。這一股暖流如同冬日里的暖陽(yáng)流遍全身，好像被焐熱的不只我的手，還有我的身子，我的心。

　　從辦公室里出來(lái)，總能感覺(jué)一切還是那樣暖和。陽(yáng)光透過(guò)云層，將溫暖撒向大地，慰藉孤單的殘雪。

　　雪，一點(diǎn)點(diǎn)融化。雪水閃閃發(fā)亮，留在草坪上，它沐浴著(zhù)陽(yáng)光，走向溫暖的天堂。

　　老師的手作文 15

　　生活中，我見(jiàn)過(guò)各種各樣的手，可是有一雙手讓我非常感動(dòng)，那就是班主任李老師的手。

　　李老師的手小小的，瘦瘦的，摸上去并不是十分光滑。他的手心或右手中指上常常有著(zhù)或多或少的紅墨水漬，有時(shí)候手指上都被粉筆灰染白了。李老師的手指由于經(jīng)常批改作業(yè)，所以她的手指變形了。雖然李老師的手算不上漂亮，但卻讓人感到溫暖。

　　記得有一次，我頭疼得厲害，趴在桌子上一動(dòng)也不想動(dòng)，甚至連眼睛都不想睜開(kāi)。李老師輕輕走到我的座位旁邊，說(shuō)：“鈺馨，怎么了？哪兒不舒服嗎？”我連忙對李老師說(shuō)：“我的頭疼�！闭f(shuō)完，我就趴在自己的桌子上繼續休息。李老師用她那小小的，有許多墨水的那雙手摸了摸我的額頭，說(shuō)道：“有點(diǎn)燙！”說(shuō)完，她又伸出另一只手摸著(zhù)自己的`額頭，像醫生一樣肯定地說(shuō)：“發(fā)燒了�！甭�(tīng)著(zhù)李老師親切的聲音，我好想不那么難受了。

　　李老師迅速走到講臺，從她的包里拿出自己的手機，連忙跑了過(guò)來(lái)，著(zhù)急地問(wèn)道：“你媽媽的電話(huà)號碼是多少？”我難受地說(shuō)：“135……�！彪娫�(huà)通了，李老師走出教室，給我的媽媽說(shuō)明了情況。李老師牽著(zhù)我來(lái)到校門(mén)口。我覺(jué)得李老師的手和我差不多大，卻有著(zhù)神奇的力量。不一會(huì )兒，李老師用她那溫柔的聲音說(shuō)道：“你媽媽一會(huì )兒就來(lái)接你，就到這兒等你媽媽�！�

　　走在回家的路上，媽媽也牽著(zhù)我的手。媽媽的手很柔軟，肉嘟嘟的，跟李老師那小小的手完全不同。但是李老師的手象媽媽手一樣溫暖。我愛(ài)李老師的這雙手。

　　老師的手作文 16

　　當你跨進(jìn)校門(mén)，迎接知識的挑戰時(shí)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)習？當你學(xué)習取得好成績(jì)時(shí)，是誰(shuí)拍拍你的肩膀來(lái)稱(chēng)贊你？當你的成績(jì)不理想時(shí)，是誰(shuí)撫摸你的頭發(fā)，指出你的不足？是老師！

　　老師都有一雙獨特的手。

　　數學(xué)老師的手像是魔術(shù)師一樣神奇，能夠像變魔術(shù)似的，用+、-、×、÷四個(gè)符號和10個(gè)阿拉伯數字，組合成無(wú)數算式，創(chuàng )造無(wú)窮的魅力，把我們這些天真的孩子引入變化無(wú)窮的知識殿堂里，數學(xué)老師用這奇妙的雙手培養了我們的思維潛力。

　　語(yǔ)文老師的手能寫(xiě)出工整的拼音字母，讓我們認識生字；能夠寫(xiě)出漂亮的大字，讓我們模仿、練習；能夠寫(xiě)出生動(dòng)流暢的語(yǔ)句，讓我們朗讀學(xué)習……語(yǔ)文老師用勤勞的雙手，為我們帶給了豐富的精神食糧，培養了我們閱讀潛力、作文潛力、語(yǔ)言潛力。

　　美術(shù)老師的手神奇極了。冬天，能“采”來(lái)春天的花；夏天，能“摘”來(lái)秋天的果兒；遠方的美景也能隨時(shí)“搬”到一張張潔白的'紙上……美術(shù)老師用靈巧、神奇的雙手培養了我們審美的情趣。

　　阿，老師都有一雙無(wú)私奉獻的手！冬天：天氣寒冷，老師的手凍紅了，可仍然給我們批改作業(yè)，是那么認真。盛夏：烈日炎炎，但是老師照樣來(lái)到教室，顧不得擦一下臉上的汗珠，仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……

　　老師的手呀！就像高超的雕塑家，靈巧、神奇、充滿(mǎn)智慧。我贊美老師的手。

　　老師的手作文 17

　　樸實(shí)的衣著(zhù)、清瘦的面頰、濃濃的眉毛，炯炯有神的眼睛，加上親切、和藹的笑容——他就是我的班主任何教師。讓我最感動(dòng)的是何教師的那一雙手。

　　教師的手是勤勞的。有一次，我無(wú)意中發(fā)現何教師的左手食指從指根到第二道關(guān)節傷痕累累，全是疤痕，我好奇地問(wèn)：“教師，你的手上怎樣有那么多傷痕呢？”教師說(shuō)：“我有個(gè)苦難的童年，不像你們是幸福的童年。我很小的時(shí)候就幫家里割草、喂豬、砍柴。一不細心就受傷了。一次又一次的`割傷，所以才留下了那么多疤痕�！贝丝�，何教師的手又患上了過(guò)敏性濕疹，雙手食指、中指關(guān)節處經(jīng)常開(kāi)裂，醫生囑托盡量不要接觸粉筆，洗潔精、肥皂、洗衣粉等�？墒敲抗澱n，教師仍然在認真的用粉筆在黑板上寫(xiě)字。開(kāi)學(xué)第二周星期一午時(shí)，等我們上完體育課回來(lái)，何教師已經(jīng)用草酸和洗潔精把講臺邊緣和教室門(mén)檻清洗得干干凈凈了。不管啥事我們的何教師都親自動(dòng)手，教師的手既有傷痕又粗糙不堪，有時(shí)還會(huì )受傷。今年做班級文化建設那天早上，教師將一根木條釘到墻上時(shí)，斧頭一偏，重重地砸在教師的左手拇指上。鮮血順著(zhù)指甲縫流了下來(lái)，直到午時(shí)放學(xué)后，教師才到醫院包扎上藥。學(xué)期結束，何教師的左手拇指指甲還有三分之一布滿(mǎn)黑色的瘀血。我們學(xué)生看在眼里，痛在心上。

　　教師的手是敏感的。有一次，我感到頭有點(diǎn)暈，便趴在桌子上。教師走到我旁邊，用手背探了一下我的額頭。便說(shuō)：“蕓暢，你發(fā)燒了，趕緊去看看�！蔽胰メt務(wù)室，醫生量完體溫，三十八攝氏度。我驚訝不已，只是一度，教師怎樣能準確明白呢？

　　教師的手是靈巧的。三年級時(shí)，教師將一顆顆直徑僅有一點(diǎn)五毫米的珠子串成班級文化建設所需要的字。今年，教師又用兩根樹(shù)枝，在教室的墻上做了個(gè)筆架，把我們學(xué)生練字的毛筆掛上去，還種了一棵藤爬在上頭，漂亮極了。其他班的同學(xué)羨慕不已。

　　教師的手是溫暖的。記得去年的冬天，我們幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上玩耍，上課的鈴聲響起，我們急忙奔向教室，突然我踩到了一灘水，摔了個(gè)四腳朝天，衣服全弄臟了，我又冷又疼，我躺在泥潭里大聲的哭了起來(lái)，突然一雙有力的大手把我扶起來(lái)，捧起我凍紅的雙手使勁的搓起來(lái)，直到我的手變暖，看著(zhù)教師那滿(mǎn)是傷痕的手，我停止了哭泣，對教師說(shuō)：“教師我不疼了，多謝您”！教師溫和的說(shuō)：“下次要注意安全、摔傷了會(huì )很疼的”！我的心里頓時(shí)感到溫暖極了！這就是教師對學(xué)生真正的愛(ài)��！

　　教師的手既是一雙平凡的手，又是一雙多么神奇的手��！我堅信，有這樣一雙大手的呵護和培育著(zhù)我們，在追逐夢(mèng)想的路上，我們必須能走得更加穩健。

　　老師的手作文 18

　　“長(cháng)大后我就成了你，才知道這間教室放飛的是希望，守巢的總是你……”這是歌頌我們辛勤的老師最優(yōu)美的旋律，每一次聽(tīng)到這首歌我總想起老師的手，那是一雙雙托起理想，放飛希望的手。有人說(shuō)老師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹(shù)”修枝剪葉；有人說(shuō)老師像一根紅燭，照亮了別人，燃燒了自己；有人說(shuō)老師是引領(lǐng)我們登向知識殿堂的階梯。而那雙為我們備課，批改作業(yè)的手是那托起希望的階梯。

　　每一個(gè)老師的手都不一樣，但都有一個(gè)共同的愿望：哺育祖國的新一代，托起明天的太陽(yáng)。語(yǔ)文老師的手如一葉扁舟，跟著(zhù)妙趣橫生的文字，載著(zhù)我們遨游中華文學(xué)的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫(xiě)出生動(dòng)的詩(shī)句，帶領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)詞的王國里倘徉；數學(xué)老師的手像一根魔術(shù)棒，一道道難題在她的手里解開(kāi)；英語(yǔ)老師的手似一雙美麗的翅膀，伴著(zhù)“A。B。C。D。E。F。G”的美妙音符，帶著(zhù)我們領(lǐng)略異國文字的奧妙；美術(shù)老師的手最神奇，冬天能“采”來(lái)春天的花兒，夏天能“摘”來(lái)秋天的果實(shí)，遠方的美景能隨時(shí)“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫(huà)紙上；音樂(lè )老師的手是快樂(lè )的.天使，能彈奏出一首首悅耳的曲子，使我們陶醉音樂(lè )的夢(mèng)鄉……

　　“嗞，嗞，嗞”的粉筆聲雖然沒(méi)有流行音樂(lè )那么動(dòng)聽(tīng)，但它卻代表著(zhù)執著(zhù)。那雙握著(zhù)粉筆的手，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴。當我們迷惑的時(shí)候，老師的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進(jìn)，向勝利沖刺；當我們失落的時(shí)候，老師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光；當我們成功的時(shí)候，老師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標進(jìn)軍。老師的撫摸給了學(xué)生承認錯誤的勇氣，老師的一次牽手給了學(xué)生前進(jìn)的力量。記得這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文段考，我犯了個(gè)很大的失誤，當我看著(zhù)那令我痛苦的分數，眼淚在眼眶里打轉，我低著(zhù)頭不敢看老師的臉，這時(shí)老師微笑著(zhù)走到我身邊，用手撫摸著(zhù)我的頭，對我說(shuō)：“這一次考砸了不要緊，只要你會(huì )汲取教訓，老師相信你下一次會(huì )成功的�！蔽姨�起頭看到老師眼神里是對我的鼓勵和信任。段考后我迅速調整心態(tài)，把老師的鼓勵當作動(dòng)力，很快我在段考后的第一次單元測驗中得了全班第一名。這是老師的撫摸讓我找回了自信。

　　老師的手不像藝術(shù)家的手那么靈巧，也不想音樂(lè )家的手那么柔美，更不想雕刻家的手那么細致，但是，在我心中老師的手既有父親的手那么剛強，又有母親的手那么溫柔。每當夜深人靜，我們都進(jìn)入夢(mèng)鄉了，可老師的手卻仍然在不停地寫(xiě)著(zhù)，寫(xiě)著(zhù)……老師的手舉起的是希望，奉獻的是自己。

　　老師的手作文 19

　　老師的手是溫暖無(wú)比的，老師的手給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè )，老師的手把我們引進(jìn)了知識的殿堂，讓我們得到了一把智慧的金鑰匙。

　　老師的'手是溫暖的。每當同學(xué)生病或不舒服時(shí)，老師那溫暖的手就會(huì )撫摸著(zhù)同學(xué)的頭，無(wú)私的關(guān)懷著(zhù)、疼愛(ài)著(zhù)……

　　老師的手嚴厲的。每當我上課不認真聽(tīng)講時(shí)，老師的手就會(huì )輕點(diǎn)我的后腦勺，我趕緊隨著(zhù)老師 的手把貪玩的思緒帶回教室。

　　老師的手是神奇的，那在黑板上寫(xiě)字的手是飛舞的，給我一份力量，也給我傳遞了一份新的信息，新的知識。

　　老師的手還是航標燈、指南針，讓我走進(jìn)知識的大門(mén)，引領(lǐng)我們朝著(zhù)更遠大的目標奮進(jìn)。它溫暖著(zhù)我們、關(guān)心著(zhù)我們、愛(ài)護著(zhù)我們。

　　老師的手作文 20

　　每個(gè)人都有一雙手，有的溫暖，有的靈巧，有的寬大，有的細嫩而每一位老師都有一雙神奇的手。

　　數學(xué)老師的手像變魔術(shù)似的，用運算符號和阿拉伯數字，創(chuàng )造出無(wú)窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子帶入無(wú)窮的數學(xué)世界中。記得那是小學(xué)一年級，周老師在黑板上教寫(xiě)阿拉伯數字：1像一根火柴棍，2像一只小鴨子，3像座豎起來(lái)的`小拱橋多么有趣呀，我們就這樣被數學(xué)老師帶入了神奇的數學(xué)世界中。

　　語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出工整的拼音字母，讓我們吐字發(fā)音；語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出漂亮的大字，讓我們模仿練習；語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句，讓我們朗讀學(xué)習。每次，作文本發(fā)下來(lái)，老師用那神奇的手給我寫(xiě)下的評語(yǔ)，那一橫橫更正的字句，那一句句充滿(mǎn)滿(mǎn)鼓勵的話(huà)語(yǔ)，都在我幼小的心中埋下了文學(xué)的種子。我還記得老師的話(huà)：你的文字這么有靈氣，你這一篇篇作文，讓老師心里流出一股暖意。其實(shí)我又何嘗沒(méi)有感受到老師的手指給我傳遞的溫暖呢？

　　美術(shù)老師的手充滿(mǎn)了魔力，能將那么多的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)描繪得活靈活現，冬天能采來(lái)春天的花朵，夏天能摘來(lái)秋天的果實(shí)，遠方的美景能隨時(shí)搬到眼前的黑板之上

　　音樂(lè )老師的手像小鳥(niǎo)一樣靈活，他彈奏著(zhù)美妙的音樂(lè )，是那么熟練穩健。音樂(lè )老師的手引我們走進(jìn)音樂(lè )的殿堂，用樂(lè )曲為我們編織了美妙的幻境，帶領(lǐng)我們沉浸在音樂(lè )的海洋。

　　你們說(shuō)，老師的手神奇嗎？

　　老師的手作文 21

　　手，是人體的一部分。但是他們也有不同的意義，我今天要講的是老師的手。

　　記得在我上幼兒園的時(shí)候，我們每次放學(xué)排隊，都可以輪流站在前面帶隊，每次站在前面的小朋友都有機會(huì )牽著(zhù)老師的手，還能跟老師談?wù)勗?huà)，運氣好，說(shuō)不定還能獎勵一朵小紅花呢！這次輪到我了，我興奮極了！當老師牽著(zhù)我的小手時(shí)，啊，多么溫暖��！老師說(shuō)話(huà)的聲音柔和好聽(tīng)，她披著(zhù)長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，眉清目秀的小臉多么好看，我非常喜歡她，牽著(zhù)老師的手在前面帶隊，我就是最最幸福的人！

　　還記得我第一次去上美術(shù)班，那里的老師非常溫柔，總會(huì )獎勵我吃的，任性的我卻總是會(huì )耍一耍小脾氣，說(shuō)：“我不想上課！我想回家！”然后就坐在沙發(fā)上生氣地嘟著(zhù)嘴巴。這時(shí)老師走了過(guò)來(lái)，把我帶進(jìn)了辦公室里，拿著(zhù)我的小手，讓我閉上眼睛，過(guò)了一會(huì )兒，我睜開(kāi)了眼睛，“哇”得叫了一聲，手心里是我最?lèi)?ài)吃的糖果，老師“噓”的一聲說(shuō)：“千萬(wàn)不要告訴別的小朋友哦！我只有這一顆糖！”我高興地蹦蹦跳跳出去，回到座位上，安安靜靜的上課了。從這一天起，我從來(lái)都沒(méi)有討厭過(guò)上美術(shù)課了。

　　老師的'手給了我關(guān)愛(ài)、溫暖；老師的手像一顆糖果，甜甜蜜蜜的；老師的手像一個(gè)太陽(yáng)，溫暖舒服的；老師的手像一把傘，時(shí)刻保護著(zhù)我……

　　老師的手作文 22

　　“長(cháng)大后我就成了你，才明白這間教室放飛的是期望，守巢的總是你……”這是歌頌我們辛勤的教師最優(yōu)美的旋律，每一次聽(tīng)到這首歌我總想起教師的手，那是一雙雙托起夢(mèng)想，放飛期望的手。有人說(shuō)教師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹(shù)”修枝剪葉；有人說(shuō)教師像一根紅燭，照亮了別人，燃燒了自我；有人說(shuō)教師是引領(lǐng)我們登向知識殿堂的階梯。而那雙為我們備課，批改作業(yè)的手是那托起期望的階梯。

　　每一個(gè)教師的手都不一樣，但都有一個(gè)共同的愿望：哺育祖國的新一代，托起明天的太陽(yáng)。語(yǔ)文教師的手如一葉扁舟，跟著(zhù)妙趣橫生的文字，載著(zhù)我們遨游中華文學(xué)的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫(xiě)出生動(dòng)的詩(shī)句，帶領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)詞的.王國里倘徉；數學(xué)教師的手像一根魔術(shù)棒，一道道難題在她的手里解開(kāi)；英語(yǔ)教師的手似一雙美麗的翅膀，伴著(zhù)“A.B.C.D.E.F.G”的美妙音符，帶著(zhù)我們領(lǐng)略異國文字的奧妙；美術(shù)教師的手最神奇，冬天能“采”來(lái)春天的花兒，夏天能“摘”來(lái)秋天的果實(shí)，遠方的美景能隨時(shí)“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫(huà)紙上；音樂(lè )教師的手是歡樂(lè )的天使，能彈奏出一首首悅耳的曲子，使我們陶醉音樂(lè )的夢(mèng)鄉……

　　畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴。當我們迷惑的時(shí)候，教師的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進(jìn)，向勝利沖刺；當我們失落的時(shí)候，教師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光；當我們成功的時(shí)候，教師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標進(jìn)軍。教師的撫摸給了學(xué)生承認錯誤的勇氣，教師的一次牽手給了學(xué)生前進(jìn)的力量。記得這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文段考，我犯了個(gè)很大的失誤，當我看著(zhù)那令我痛苦的分數，眼淚在眼眶里打轉，我低著(zhù)頭不敢看教師的臉，這時(shí)教師微笑著(zhù)走到我身邊，用手撫摸著(zhù)我的頭，對我說(shuō)：“這一次考砸了不要緊，只要你會(huì )汲取教訓，教師相信你下一次會(huì )成功的�！蔽姨�起頭看到教師眼神里是對我的鼓勵和信任。段考后我迅速調整心態(tài)，把教師的鼓勵當作動(dòng)力，很快我在段考后的第一次單元測驗中得了全班第一名。這是教師的撫摸讓我找回了自信。

　　教師的手不像藝術(shù)家的手那么靈巧，也不想音樂(lè )家的手那么柔美，更不想雕刻家的手那么細致，可是，在我心中教師的手既有父親的手那么剛強，又有母親的手那么溫柔。每當夜深人靜，我們都進(jìn)入夢(mèng)鄉了，可教師的手卻仍然在不停地寫(xiě)著(zhù)，寫(xiě)著(zhù)……教師的手舉起的是期望，奉獻的是自我。

　　老師的手作文 23

　　老師的手看起來(lái)很粗糙很硬，可是當我摸到老師的手，覺(jué)得有一點(diǎn)柔軟，不會(huì )很粗糙，還感覺(jué)到無(wú)限的溫暖在手心。老師的手就像家人一樣的`關(guān)心我們、鼓勵我們，指導我們選擇我們該走的路。

　　老師的手，手握工具幫我們修理會(huì )搖動(dòng)的桌子、椅子；手拿粉筆教導我們新知識與做人道理；手彈出悅耳的曲調引導我們欣賞藝術(shù)；手提毛筆寫(xiě)書(shū)法，犧牲休息時(shí)間，利用課后指導我們習書(shū)法；拿起紅筆費神的批改與校正我們的作業(yè)；用充滿(mǎn)藝術(shù)的手畫(huà)出了美麗的藍圖，指導我們該進(jìn)入藝術(shù)之門(mén)。老師的手，每天忙著(zhù)不停，忙著(zhù)引領(lǐng)我們走向新的人生旅程。

　　仔細的想想，老師付出辛苦和愛(ài)是言語(yǔ)無(wú)法形容，身為學(xué)生的我們，實(shí)在要好好體諒老師的愛(ài)。老師的手持續不停指引著(zhù)我們走向光明的大道，我們就應該做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子，不要再讓老師擔心，增加老師的困擾。

　　老師的手作文 24

　　教師，您的手本是一雙芊芊玉手，但您為了我們，日夜操勞著(zhù)。

　　教師，是您在三年級的時(shí)候，手把手的教我們怎樣拖地，怎樣掃地，這是一雙教我們做人的手。

　　教師，是您在我們犯錯誤的時(shí)候及時(shí)糾正我們，用您那雙大手撫摸著(zhù)我們的'頭，給予我們無(wú)限的溫暖，這是一雙觸摸心靈的手。

　　教師，是您為了給我們改作業(yè)不分晝夜的工作，把手都磨出了繭子，您給我們批的一字一句都是您對我們的愛(ài)，這是一雙慈愛(ài)的手。

　　教師，您不知為了我們付出了多少，多少次因為我們的調皮，導致了成績(jì)的下滑，您每次對我們大發(fā)雷霆都是對我們的恨鐵不成鋼，都是對我們深沉的愛(ài)，都是對我們的負責。

　　教師就像一支蠟燭，點(diǎn)燃了自我照亮了別人；教師就像一位園丁，辛勤的為我們修剪著(zhù)我們的歪枝；教師就像一位慈母，在我們最需要的時(shí)候給予我們慈母般的關(guān)懷，教師對我們說(shuō)：您為我們付出了太多太多，在三年的時(shí)光里，您的喜怒哀樂(lè )都深深地刻在了我們的腦海中。我在此由衷地對您說(shuō)：教師，多謝你。

　　老師的手作文 25

　　這雙手，小小的，卻蘊含無(wú)窮的魔力；這雙手，看似普通，卻給了很多人溫暖與希望；這雙手，平凡卻又偉大，它教給了很多人知識，它無(wú)私奉獻，不求回報；這雙手就是我們的班主任—趙老師的手。

　　趙老師的手很能干，它能寫(xiě)一手漂亮的字，每當上語(yǔ)文課的時(shí)候，這漂亮的字就會(huì )以板書(shū)的形式呈現。我十分喜歡看趙老師的字，有時(shí)值日生擦黑板上趙老師寫(xiě)的字的時(shí)候，我甚至有些覺(jué)得舍不得呢！趙老師每天都要面對一疊疊高山似的作業(yè)，可找老師就算批得腰酸背痛、手累、眼睛疲勞，也從未抱怨過(guò)一句。

　　最令我敬佩的是趙老師寫(xiě)的那一篇篇文章。每一篇文章都是那樣的精彩，引人入勝，每一句話(huà)都如同行云流水。我最?lèi)?ài)看趙老師寫(xiě)的`文章了，每一次看趙老師寫(xiě)的文章，都讓我受益匪淺。趙老師在校信通的博客上很有名，她的很多篇博文，都被戴上“推薦”的小紅帽。趙老師寫(xiě)的教學(xué)方案，深刻、精彩、獨特；趙老師寫(xiě)的生活記錄，句子生動(dòng)、文字活躍；趙老師寫(xiě)的作文解析，細致、面面俱到；趙老師寫(xiě)的演講稿，很讓人感動(dòng)。

　　趙老師的手不但很能干，而且還能給人帶來(lái)溫暖。

　　走在校園里，趙老師經(jīng)常走到我們旁邊，拍拍我們的肩膀，幫我們整一整衣領(lǐng)；在課堂上，在生活中，只要我們表現得好，有進(jìn)步，或者幫助了別人，趙老師都會(huì )像我們豎起大拇指，讓我們心里很溫暖；上課的時(shí)候，趙老師有時(shí)會(huì )撫摸我們的腦袋和臉蛋。

　　今年的春季運動(dòng)會(huì )，我參加了女子100米短跑，臨跑前，趙老師來(lái)到了我身邊，給我送來(lái)了水和食物，讓我補充體力，趙老師還在我耳邊安慰我，讓我別緊張，加油！跑完以后，我取得了第二名，趙老師摟著(zhù)我，把我帶回了班里，我感到有一股暖流，流進(jìn)了我的心田。

　　趙老師的這雙手，讓我不斷地在陽(yáng)光中成長(cháng)，我這希望這雙手能陪伴我走過(guò)人生的學(xué)習之路。

　　老師的手作文 26

　　當你第一天走進(jìn)校門(mén)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)習？當你學(xué)習取得好成績(jì)時(shí)，是誰(shuí)摸摸你的小腦袋來(lái)稱(chēng)贊你？當你有困難時(shí)，是誰(shuí)拍拍你的肩膀，讓勇敢去應對？是教師！

　　教師都有一雙有魔力的手。今日我要說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)文馬教師的手。

　　記得有一次考試的時(shí)候，收卷的馬教師距我僅有一步之遙，而我的最終一道題還在奮斗中，抓緊時(shí)間，爭分奪秒，可越急越添亂，本來(lái)很有邏輯的思緒，此刻卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫(xiě)不出只言片語(yǔ)�！敖處�，再給半分鐘，就半分鐘！”我在心里向教師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發(fā)燙。這時(shí)，教師來(lái)到我身邊，用手摸摸我的頭，沒(méi)有說(shuō)什么往我身后走了，我很奇怪地鎮定下來(lái)，思路也清晰了，很快就寫(xiě)完了，一抬頭，看見(jiàn)教師正笑瞇瞇地看著(zhù)我，我把試卷交上去之后，如釋重負。

　　我想：必須是馬教師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。

　　還有一次，我生病了。在語(yǔ)文課上不知怎樣回事就迷迷糊糊地睡著(zhù)了，教師看到我的臉發(fā)紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對我旁邊的同學(xué)說(shuō)：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫務(wù)室�！闭f(shuō)完，她就和這位同學(xué)陪護著(zhù)我去了醫務(wù)室。一路上，她一向拉著(zhù)我的手，說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事，吃點(diǎn)藥就好了……”教師的手暖暖的，我瞬間感覺(jué)清醒了不少，在教師的關(guān)心下，我的感冒很快便痊愈了。

　　我想：馬教師的手必須有著(zhù)能治愈病痛的`魔力。

　　還記得有一次，我上課說(shuō)話(huà)，影響了語(yǔ)文教師的上課，教師把我叫起來(lái)，隨后，她快步走向我的位置，說(shuō)：“你為什么不聽(tīng)講？”說(shuō)著(zhù)便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一厘米的地方，停下了，只輕輕地說(shuō)了一句：“下課后到我辦公室來(lái)一下�！痹谵k公室里，我低著(zhù)頭不敢看教師的臉，這時(shí)教師微笑著(zhù)走到我身邊，對我說(shuō)：“我明白你不是故意說(shuō)話(huà)的，只要你汲取教訓，教師相信你下一次會(huì )認真聽(tīng)課�！彼�邊說(shuō)邊握著(zhù)我的手，這時(shí)一種溫暖從心底里涌上來(lái)，感覺(jué)是媽媽的手拉著(zhù)我的手，我的眼淚不自覺(jué)地流下來(lái)，從那以后，我上課再也沒(méi)說(shuō)過(guò)話(huà)。

　　沒(méi)有太多的說(shuō)教，是教師那輕輕地握手，給了我鼓勵和信任。

　　教師的手不像畫(huà)家的手那么靈巧，更不像音樂(lè )家的手那么柔美�？墒�，在我心中，她的手是最有魔力的。

　　老師的手作文 27

　　老師像媽媽一樣關(guān)心著(zhù)我們，她那雙普普通通的手給我們的學(xué)習和生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。

　　老師的手非常勤勞。每當老師講新課時(shí)，她那雙手在黑板上時(shí)而寫(xiě)，時(shí)而畫(huà)，直到我們每個(gè)人都學(xué)會(huì )了為止。日積月累，無(wú)情的粉筆灰把老師的手弄得十分粗糙。在課余時(shí)間，老師的那雙手又開(kāi)始在我們的作業(yè)本上忙碌起來(lái)，那紅紅的批語(yǔ)躍然紙上。調皮的紅墨水把老師的手弄臟了，可這卻是老師勤勞的'見(jiàn)證。

　　正是這雙勤勞的手，讓我們爭先恐后、津津有味地學(xué)著(zhù)，讓我們迅速地成長(cháng)。

　　老師的手非常靈巧。在課余時(shí)間，她經(jīng)常與我們玩翻繩游戲，進(jìn)行剪紙、畫(huà)畫(huà)比賽。雖然我們八仙過(guò)海、各顯其能，可老師卻屢屢?jiàn)Z冠。這令我們十分苦惱。有的同學(xué)好奇，便問(wèn)老師取勝的秘訣，她只神秘地笑笑，卻什么也不說(shuō)。這雙靈巧的手令我們贊不絕口、羨慕不已。

　　這雙靈巧的手，給我們生活帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè )。

　　老師的手作文 28

　　老師今年三十幾歲了，十分漂亮，有一雙柔軟的手。手指纖細，雙手白嫰。是她，通過(guò)她的雙手，把知識傳遞給我們。

　　有一次語(yǔ)文課，老師在教我們寫(xiě)作文課，我不知道應該怎么寫(xiě)，我急的眉頭緊鎖，直咬嘴唇。老師走過(guò)來(lái)了，我緊張的大腦一片空白，老師看了看我只寫(xiě)了一行字的本子，我緊緊的閉著(zhù)眼，以為老師馬上要批評我了。但我只感覺(jué)一陣暖流，傳遍我的身體。原來(lái)是老師在摸我的頭說(shuō)：“我來(lái)再教你一遍吧！”只見(jiàn)老師的筆頭在黑板上翻飛，不一會(huì )老師講完了，最后我的作文也順利完成了。老師還說(shuō)我寫(xiě)的最好！老師可以把我最不喜歡的寫(xiě)作文，變成我最喜歡的事情，老師真的有一雙奇妙的手，她的手在黑板前翩翩舞動(dòng)，將知識傳進(jìn)我們的腦海中。

　　有一次我在學(xué)校肚子疼，老師發(fā)現了，將我帶到辦公室用手慢慢撫摸著(zhù)我的肚子，一邊貼心地說(shuō)：“你休息一會(huì )兒，一會(huì )兒就不會(huì )疼了�！狈路鸨皇┝松衿婺Хㄒ话�，真的一會(huì )就不疼了。老師的'手真的太厲害了！

　　老師的手是溫暖的，是充滿(mǎn)魔力的，通過(guò)十指，老師將愛(ài)源源不斷地輸入我們的心田。

　　老師的手作文 29

　　我的老師，善良、樂(lè )觀(guān)、認真，她有一雙細嫩美麗的手。

　　老師的手是一雙不怕臟的手。每當班里有人嘔吐時(shí)，老師總會(huì )親自拿點(diǎn)煤球，然后小心翼翼地灑在嘔吐的地方。每次大掃除時(shí)，老師總會(huì )讓擦門(mén)擦窗、擦電扇的事由自己親手來(lái)做。把它們擦得干干凈凈，一塵不染。

　　老師有一雙美麗的手。老師的手白嫩嫩得，細長(cháng)細長(cháng)得，非常精細。每當同學(xué)們犯錯誤時(shí)，老師總會(huì )輕輕地拍拍他的肩膀，溫柔的說(shuō)：“知道哪里錯了吧，知道就坐下吧！下次不要再犯就是了�！蔽覀兝蠋煹腵手就是這樣美麗，既溫柔又認真。

　　我們老師的手就是這樣，既美麗，又勤勞，而且還不怕臟，老師的手就是這樣把我們教育得善良，認真。

　　老師的手作文 30

　　岳老師的手，不想寫(xiě)作家那么漂亮，不想鋼琴家那么細長(cháng)，可她的手，卻是是一雙美麗的手。

　　老師的手是一雙勤勞的手。在課前她總是備課，把書(shū)上寫(xiě)的密密麻麻。認真的'給我們上課。每次改作業(yè)，他總是伸出勤勞的手認真的批改，從不馬虎。

　　老師的手是一雙不怕臟的手。在大掃除中，老師伸出那潔白的手在臟兮兮的玻璃上擦來(lái)擦去。弄得手上有很多灰塵。我就怕臟怕累，可他總搶在前面，為同學(xué)做榜樣不想干。

　　老師有一雙美麗的手。每當，同學(xué)們有問(wèn)題，她就伸出那美麗的手拿起課本，認真的給我們講。當我們下課玩游戲時(shí)。老師也伸出美麗的手，拉著(zhù)我們玩。笑聲在學(xué)校蕩漾。老師好像又回到了年輕的時(shí)候。

　　我愛(ài)老師。愛(ài)他那勤勞，不怕臟，而美麗的手！

　　老師的手作文 31

　　當你遇到難題時(shí)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)會(huì )？當你學(xué)習取得好成績(jì)是，是誰(shuí)稱(chēng)贊你？成績(jì)不理想是，是誰(shuí)安慰鼓勵你，說(shuō)出你的不足？是老師。

　　每一位老師都有一雙獨特的手。語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出工整的大字，讓我們去練習；能夠寫(xiě)出生動(dòng)、流暢的語(yǔ)句，讓我們去朗讀、學(xué)習……語(yǔ)文老師用勤勞的雙手，培養了我們的閱讀潛力、作文潛力、語(yǔ)言潛力。數學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，能夠像變魔術(shù)似的，用加、減、乘、除四個(gè)符號和啊拉伯數字，組成無(wú)數算式，創(chuàng )造無(wú)窮的魅力，把我們引入變化萬(wàn)千的數字世界。數學(xué)老師的手培養了我們的.思考潛力。美術(shù)老師的手靈巧至極，能夠畫(huà)出栩栩如生的花草樹(shù)木，鳥(niǎo)售魚(yú)蟲(chóng)和人物。美術(shù)老師用靈巧的雙手把我們帶入奇妙的世界。

　　啊，老師都有一雙無(wú)私奉獻的手！每一天都給我們批改作業(yè)，是那么的認真，那么盡責！就像蠟燭一樣，獻出全部的光和熱。

　　老師的手啊，充滿(mǎn)智慧、神奇，不知教出多少的杰出人物。我愛(ài)老師，我贊美老師的手。

　　老師的手作文 32

　　老師的手是獨一無(wú)二，與眾不同，具有魅力的。

　　音樂(lè )老師的手可以把音符變成美妙的音樂(lè )，在我們緊促的`學(xué)習中，享受了無(wú)窮的快樂(lè )，課上老師為我們彈了一首《月光曲》她的十根指頭在琴鍵上彈動(dòng)著(zhù)，那優(yōu)美的旋律，一會(huì )風(fēng)平浪靜，一會(huì )波濤洶涌，海面上灑滿(mǎn)了月光。

　　數學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，用加，減，乘，除四個(gè)符號，和十個(gè)阿拉伯數字，創(chuàng )造無(wú)窮的知識，把我們引進(jìn)知識的殿堂。

　　美術(shù)的老師的手，可以將花，草，樹(shù)，木。畫(huà)得活靈活現。畫(huà)的栩栩如生，好一幅東方明畫(huà)呀！

　　語(yǔ)文老師的手可以把字寫(xiě)得工工整整，漂漂亮亮的，字，詞，句也寫(xiě)的很通順，真是好看無(wú)比，通順無(wú)比呀！

　　老師的手，真是與眾不同———獨一無(wú)二呀！

　　老師的手作文 33

　　老師就像一根燃燒的蠟燭，點(diǎn)燃了自己，卻照亮了別人；老師就像一位辛勤的園丁，用自己的汗水呵護著(zhù)我們；老師就像一位知己，為我們排憂(yōu)解難……這么多年來(lái)，老師只是一味地付出，從未要過(guò)回報。今天是9月10日教師節，我要向教過(guò)我的老師說(shuō)一聲：“老師，你們辛苦了！”

　　這么多年來(lái)，教過(guò)我的老師有很多，多得讓我已記不清他們的名字了。但有一位老師卻讓我終身難忘。這位老師是我在幼兒園時(shí)的一位老師，雖然她的名字，我早已經(jīng)忘記了，但是她的模樣我至今記憶猶新。

　　在我上幼兒園的時(shí)候，幼兒園里經(jīng)常舉辦一些外出活動(dòng)，有一次，幼兒園里像往常一樣去西城春游。當來(lái)到吊橋的時(shí)候，我見(jiàn)其他的小朋友都歡蹦亂跳地跑到了吊橋對面的桃花林里，對面的桃花林在春天的映襯下美得像一個(gè)天真、清純的小姑娘，我也好想和那個(gè)小姑娘聊聊天。但是，一看那一個(gè)個(gè)用木板拼接而成的吊橋，我就嚇的不敢走了。突然，后面的老師走過(guò)來(lái)，蹲下來(lái)問(wèn)：“小朋友，別的小朋友都過(guò)去了，你怎么不過(guò)去呀！”我緊張的.回答道：“我，我……我害……害……怕……”老師什么也沒(méi)說(shuō)牽著(zhù)我的手慢慢地走過(guò)了吊橋。

　　小小的一件事，使我感到了老師的手有一種神奇的力量……

　　老師的手作文 34

　　當你第一天走進(jìn)校門(mén)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)習？當你學(xué)習取得好成績(jì)時(shí)，是誰(shuí)摸摸你的小腦袋來(lái)稱(chēng)贊你？當你有困難時(shí)，是誰(shuí)拍拍你的肩膀，讓勇敢去面對？是老師！

　　老師都有一雙有魔力的手。今天我要說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)文馬老師的手。

　　記得有一次考試的時(shí)候，收卷的馬老師距我只有一步之遙，而我的最后一道題還在奮斗中，抓緊時(shí)間，爭分奪秒，可越急越添亂，本來(lái)很有邏輯的思緒，現在卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫(xiě)不出只言片語(yǔ)�！袄蠋�，再給半分鐘，就半分鐘！”我在心里向老師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發(fā)燙。這時(shí)，老師來(lái)到我身邊，用手摸摸我的頭，沒(méi)有說(shuō)什么往我身后走了，我很奇怪地鎮定下來(lái)，思路也清晰了，很快就寫(xiě)完了，一抬頭，看見(jiàn)老師正笑瞇瞇地看著(zhù)我，我把試卷交上去之后，如釋重負。

　　我想：一定是馬老師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。

　　還有一次，我生病了。在語(yǔ)文課上不知怎么回事就迷迷糊糊地睡著(zhù)了，老師看到我的臉發(fā)紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對我旁邊的同學(xué)說(shuō)：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫務(wù)室�！闭f(shuō)完，她就和這位同學(xué)陪護著(zhù)我去了醫務(wù)室。一路上，她一直拉著(zhù)我的手，說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事，吃點(diǎn)藥就好了……”老師的手暖暖的，我瞬間感覺(jué)清醒了不少，在老師的關(guān)心下，我的感冒很快便痊愈了。

　　我想：馬老師的手一定有著(zhù)能治愈病痛的魔力。

　　還記得有一次，我上課說(shuō)話(huà)，影響了語(yǔ)文老師的上課，老師把我叫起來(lái)，隨后，她快步走向我的位置，說(shuō)：“你為什么不聽(tīng)講？”說(shuō)著(zhù)便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一厘米的地方，停下了，只輕輕地說(shuō)了一句：“下課后到我辦公室來(lái)一下�！痹谵k公室里，我低著(zhù)頭不敢看老師的臉，這時(shí)老師微笑著(zhù)走到我身邊，對我說(shuō)：“我知道你不是故意說(shuō)話(huà)的，只要你汲取教訓，老師相信你下一次會(huì )認真聽(tīng)課�！彼�邊說(shuō)邊握著(zhù)我的手，這時(shí)一種溫暖從心底里涌上來(lái)，感覺(jué)是媽媽的.手拉著(zhù)我的手，我的眼淚不自覺(jué)地流下來(lái)，從那以后，我上課再也沒(méi)說(shuō)過(guò)話(huà)。

　　沒(méi)有太多的說(shuō)教，是老師那輕輕地握手，給了我鼓勵和信任。

　　老師的手不像畫(huà)家的手那么靈巧，更不像音樂(lè )家的手那么柔美。但是，在我心中，她的手是最有魔力的。

　　老師的手作文 35

　　我有一位和藹可親的語(yǔ)文老師，她圓圓的臉上，美麗的眼睛總是笑瞇瞇的望著(zhù)我們，櫻桃小嘴里似乎總說(shuō)著(zhù)說(shuō)不完的知識，頭腦里充滿(mǎn)了智慧。她年紀輕輕就戴上了一副眼鏡，頗有博士范兒�？伤�最特別的地方，要數她那雙纖細而又美麗、小巧而神奇的手了。

　　有一次上課，我被點(diǎn)名回答問(wèn)題，由于對知識背景不太了解，我回答得結結巴巴，半天才吐出幾個(gè)字。在同桌的提示下，我終于回答出來(lái)了。老師為了鼓勵我，像變魔術(shù)一樣變出了一塊橡皮，那雙手可真神奇呀！從那時(shí)，我就被這雙手深深地吸引了。

　　老師的手不僅神奇，還很勤勞。那天晚自習，整整一個(gè)小時(shí)，老師的手一直在“工作”——不停地為我們批改作業(yè)，改完的作業(yè)本已堆成了一座小山。那是我才發(fā)現，老師的手因長(cháng)久握筆而起了一個(gè)又一個(gè)泡，紅色的.泡使老師的臉上流露出痛苦的表情，可她依舊批改著(zhù)作業(yè)。那時(shí)，我在心中呼喊：“老師，別改了，歇歇吧！”

　　一件又一件的小事，使老師的手在我心中留下了深刻的印象，我們只看到了她手的美麗神奇，卻沒(méi)有看到她背后的辛苦與滄�！�…

　　歲月啊，請別再傷害老師的手了吧，讓老師的手永葆美麗與青春吧！

　　老師的手作文 36

　　有人說(shuō)老師是辛勤的園丁，為我們這些小樹(shù)修枝剪葉；有人說(shuō)老師是引領(lǐng)我們登向知識殿堂的階梯；我最忘不的就是老師那雙有魔力的手。

　　剛入學(xué)時(shí)，我像只害羞的小松鼠，用毛茸茸的、厚厚的、大大的尾巴把自己遮得嚴嚴實(shí)實(shí)，不露出一絲縫隙，在學(xué)校里，我絕對屬于默默無(wú)聞的類(lèi)型。這一切，就在一節語(yǔ)文課上發(fā)生了變化。

　　那節語(yǔ)文課，我還是沒(méi)有回答問(wèn)題。其實(shí)，我并不是不會(huì )，只是因為我很害羞，也很擔心，怕回答錯，成為學(xué)生的笑柄。就在快下課時(shí)，老師突然提了一個(gè)很難的問(wèn)題，大家你看看我，我看看你，都相互地搖搖頭。連平時(shí)發(fā)言積極的同學(xué)都沒(méi)舉手。我也在冥思苦想，突然，靈光一閃，想到了，我差點(diǎn)叫出聲來(lái)。我興奮地舉起手，可我又猶豫了，手伸出去了一半，就又收了回來(lái)，把頭埋得低低的，像個(gè)犯了錯的孩子。老師看見(jiàn)了，仿佛猜透了我的心思：“李雪瑩同學(xué)，請你回答�！蓖瑢W(xué)們都驚訝地看著(zhù)我，我更害羞了，這時(shí)，老師把手伸向了我，示意我站起來(lái)。此時(shí)，我發(fā)現老師的手又白又嫩，由于握粉筆，中指的側面染著(zhù)粉筆灰，指尖處還沾著(zhù)紅默水�？粗�(zhù)這雙親切、溫柔的手，我竟情不自禁地站了起來(lái)，流利地說(shuō)出了答案，老師又伸出了那雙親切的手示意我坐下，看著(zhù)老師的手，我感到自信極了，從此發(fā)言做事都積極了。

　　當我們在賽場(chǎng)上弛騁的時(shí)候，老師的手像一面揮動(dòng)的.旗幟，激勵我們奮進(jìn)，向勝利沖刺；當我們犯了一些小錯誤時(shí)，老師手像一把大掃帚，毫不留情地掃去我們心中的灰塵；當我們失敗、失意、灰心時(shí)，老師的手像一只滾燙的熨斗，熨平了我們心中的皺紋。

　　辦公室里，老師手仍不停息，萬(wàn)籟俱寂的深夜，老師還在批改那一堆堆的作業(yè)。星星眨著(zhù)惺松的睡眼，好奇地看著(zhù)這位深夜不眠的人，拿筆有時(shí)輕松愉快，筆尖凝聚了無(wú)限希望、贊賞；有時(shí)又遲疑、凝重，評語(yǔ)中含著(zhù)批評，不過(guò)更多的是鼓勵。

　　��！老師，等我長(cháng)大以后，我希望也擁有一雙跟您一樣的手，去描繪一片藍天，去耕耘一方沃土。

　　老師的手作文 37

　　初見(jiàn)李教師，是在這個(gè)學(xué)期。教師中等身材，處于中等身高。眼睛炯炯有神，鼻子高挺如山，一張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴，耳朵上雖沒(méi)有一點(diǎn)裝飾，卻很好看。但最引人注目的是她的那雙手：又厚又大的，看起來(lái)很有力量，一手下去仿佛就能把西瓜劈碎。聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，她是一個(gè)經(jīng)驗十足的女教師，以往手把手地帶過(guò)好幾屆畢業(yè)班的學(xué)生，其中有幾個(gè)還獲得了全免的獎學(xué)金呢！

　　李教師的手就像葉子般無(wú)私奉獻，每一天都能看見(jiàn)他為我們忙活的身影。早上，她行色匆匆，因為她不僅僅要到我們班里，布置當天作業(yè)，還要給我們批改昨日的作業(yè)。布置作業(yè)以后，她就坐在辦公室桌前批改作業(yè)了：她一手按在作業(yè)上指著(zhù)題目，一手用紅筆來(lái)批改。筆下，是她畫(huà)下的鉤叉、寫(xiě)的筆記。成堆的作業(yè)堆在她身旁，把她完全遮住了。漸漸的，她額頭上冒出了一滴又一滴的汗水，她連擦汗的時(shí)間都沒(méi)有，一向埋著(zhù)頭，批改著(zhù)作業(yè)，卻沒(méi)有向人說(shuō)過(guò)一聲“苦”；晚上，她用我們放學(xué)后的一段時(shí)間給我們出題。她的手在鍵盤(pán)上活動(dòng)著(zhù)，像是在彈奏著(zhù)鋼琴，那一個(gè)個(gè)靈巧的手指又像是活潑的精靈，在鍵盤(pán)上，他們揮動(dòng)著(zhù)手臂，踮著(zhù)腳，正在跳著(zhù)芭蕾呢！過(guò)不了多久，李教師的眼睛便疲倦了，不停地眨著(zhù)眼睛，但她卻用她那堅強的毅力，堅持把試題出完，不達目的不罷休。我心想：平日里，同學(xué)們總是抱怨教師給我們布置的作業(yè)太多，卻怎樣也沒(méi)想到，這背后，付出的'是教師的多少艱辛。教師，您辛苦了。

　　在我的印象中，教師又是溫柔的。記得有一節課上，教師向我們提出了一個(gè)問(wèn)題，我看到了題目，毫不猶豫地就舉了手，教師見(jiàn)我難得一次舉手，就請了我。走近一看題目，我突然腦子一片空白，因為我看錯了題目，這個(gè)題我壓根就不會(huì )，我注視著(zhù)那道題，卻久久也沒(méi)想出解題方法，同學(xué)們在不停地議論：“邱樂(lè )怡這都不會(huì )”、“這個(gè)知識點(diǎn)我們早就學(xué)過(guò)了”……我心里想：這該如何是好，哎，真后悔舉手，要是不舉手，起碼不會(huì )在同學(xué)們面前丟面子、被同學(xué)們議論，這道題到底怎樣做呀？這一切，教師都看在眼里，在我陷入尷尬之時(shí)，教師用手向我鼓起了掌，我看見(jiàn)，他把手拍得紅了，啪啪啪的鼓掌聲給了我勇氣。

　　之后，同學(xué)們也陸陸續續地鼓起了掌。在同學(xué)們和教師的鼓勵下，我最終把這道題解出來(lái)。

　　教師就像綠葉一樣，無(wú)私奉獻。教師對我的恩情，我無(wú)以回報。教師，多謝您！

　　老師的手作文 38

　　老師的手，不能像雕塑家那么靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；不能像音樂(lè )家那么柔美地演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那么輕松地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的夸獎。老師的手就是這么普普通通，平平常常，可老師的手又有著(zhù)雕塑家、音樂(lè )家和工程師的神奇之處。

　　在課堂，為了學(xué)生更容易學(xué)到知識，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂(lè )家指揮音樂(lè )一樣指點(diǎn)著(zhù)學(xué)生們學(xué)習。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì )寫(xiě)下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的'重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結，便于學(xué)生課后復習，并從中領(lǐng)會(huì )一些寫(xiě)作的技巧，體會(huì )祖國文字的奧妙。數學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書(shū)，把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無(wú)旁的數學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。這就是老師的手。

　　在辦公室，老師的手也不會(huì )停歇，像雕塑家雕琢塑像一樣教導學(xué)生。翻開(kāi)那一堆作業(yè)本，紅勾連著(zhù)紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無(wú)限贊賞、期望；偶爾也會(huì )有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語(yǔ)中還含著(zhù)批評，不過(guò)更多的還是鼓勵。這雙手又成了學(xué)生成長(cháng)的鋪路石。這就是老師的手。

　　在燈下，萬(wàn)籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作，像工程師繪制藍圖一樣安排學(xué)生的學(xué)習。打開(kāi)備課本，不知道寫(xiě)著(zhù)什么，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學(xué)生，為了它所全心熱愛(ài)的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺、鋪路的石子……

　　這就是老師的手。

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