老師的手小學(xué)作文（通用20篇）
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的老師的手小學(xué)作文，希望對大家有所幫助。
老師的手小學(xué)作文 篇1
老師有一雙溫柔的手，老師的手可以在黑板上寫(xiě)一手漂亮的字，還可以給我們批改作業(yè)，老師的手還可以拿起書(shū)本，教我們在知識的海洋里學(xué)習。
老師的手還可以做很多的事情。有一天，我也希望我長(cháng)大以后，也能擁有老師這一雙手，教“老師，我的手好冷!”老師立刻伸出她那雙溫暖的手把我的手握在了手心里，頓時(shí)一陣暖流流進(jìn)了我的心窩。我說(shuō)：“謝謝老師!”老師微笑著(zhù)說(shuō)：“不用謝!”我們的老師不但關(guān)心我們的學(xué)習，而且還無(wú)微不至地疼愛(ài)著(zhù)我們。
學(xué)校就像我們的家，我們好愛(ài)我們的老師!
老師的手小學(xué)作文 篇2
我們李老師有一雙大手，這雙手本領(lǐng)可大啦！
上學(xué)期打氣排球賽中，李老師眼睛盯著(zhù)球，球一到手，手腕巧妙的動(dòng)了幾下，球飛進(jìn)了對方的地盤(pán)，對方?jīng)]接中，李老師這隊贏(yíng)了，我非常高興。
還有一次，我們開(kāi)校運會(huì )，到了接力賽時(shí)，我們班的同學(xué)們飛快地跑著(zhù)，李老師用大手為同學(xué)們鼓勵，同學(xué)們越跑越快，在李老師的鼓勵下，我們班又贏(yíng)了。
李老師的手給了我們很多關(guān)懷，我喜歡李老師的一雙大手。
老師的手小學(xué)作文 篇3
一米六的個(gè)子，相貌平平，卻有一雙溫柔吸引人的手，她就是陪我度過(guò)小學(xué)年一年級的陳老師。
那時(shí)候我才六歲，什么都不懂，我害怕陳老師，卻又喜歡那雙溫柔的手牽著(zhù)我走在知識的大路上。
由于我身體不好，功課也一直不好。于是陳老師就經(jīng)常幫我補習功課。每次，陳老師用她那雙溫柔的手握著(zhù)我的小手，一筆一劃的教我寫(xiě)字，那時(shí)，我感覺(jué)好感動(dòng)。
每當數學(xué)課上，陳老師用她那雙溫柔的手指引著(zhù)我們走向知識的殿堂�，F在，陳老師離開(kāi)了我們，但她那雙溫柔的手一直銘記在我的腦海里。
老師的手小學(xué)作文 篇4
校園是美麗的銀河，瑯瑯書(shū)聲是銀河上回蕩的清波。老師踏著(zhù)清波，手提著(zhù)籃子，用那雙無(wú)私的手把還未萌芽的種子播灑，等待著(zhù)春天能開(kāi)出美麗的花朵。
老師的手--是日日夜夜為我們批改作業(yè)、乏力而沒(méi)有一點(diǎn)抱怨的手。
老師的手--是為我們的學(xué)習天天備課，為了讓我們去知識的海洋遨游的手。
老師的手--是給我們上課時(shí)，寫(xiě)完無(wú)數只粉筆而布滿(mǎn)粉筆灰的手。
老師的手--是為了我們的學(xué)習而消瘦著(zhù)變得越來(lái)越粗糙的手。
是老師那雙無(wú)私的手，給了我們溫暖，給了我們知識，老師的那雙手，我們永遠也不會(huì )忘記。因為是他（她）們精心的培育，讓那一顆顆種子，發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花。
老師的手小學(xué)作文 篇5
有一雙手讓我最為難忘，它像一束陽(yáng)光溫暖著(zhù)我心中文學(xué)的種子選手，這雙手像一滴滴甘露滋潤著(zhù)我。這雙手給我修剪著(zhù)錯亂的枝丫。它就是辛勤的園丁——老師的手。
當我們在課堂上努力求學(xué)時(shí)，這雙手像一只美麗的花蝴蝶，繞著(zhù)黑板飛舞著(zhù)，“變”出了一行行工整美麗的字。它們帶著(zhù)知識，帶著(zhù)人生的道理走進(jìn)我的心靈之中。當夜深人靜之時(shí)，同學(xué)們都已進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉，老師的房間卻燈光閃亮，只見(jiàn)桌上那一雙白皙細膩的手還在紙頁(yè)間翻動(dòng)，一本本作業(yè)本上留下了鮮紅的批語(yǔ)，課本上記下了老師備課的思考。這雙手在我們犯錯誤時(shí)，給了我們寶貴的教誨，親切的鼓勵，這時(shí)，它像一股溫泉流入我的心中。
祖國是個(gè)大花園，老師的手像一把快速、麻利的剪子，修剪掉我們身上不和諧的亂枝。老師的手是一股清涼的泉水，溫情地把我們澆灌，每當我們開(kāi)出嬌嫩的花朵，老師的眼中總會(huì )流露出欣慰。
這一雙手，修正著(zhù)我心靈的幼苗，這雙手，陪伴著(zhù)我的童年，這雙手扶持著(zhù)我向著(zhù)人生的目標，一路遠行。感謝你，老師的手！
老師的手小學(xué)作文 篇6
我們的語(yǔ)文老師身材勻稱(chēng)，是個(gè)知識分子，戴著(zhù)一副眼鏡。而且還有一雙與眾不同的手。
老師的手是一雙勤勞的手。每天教會(huì )我們許許多多的新知識，改正、評講作業(yè)。李老師辦公桌上總是放著(zhù)一摞摞作業(yè)本。每天上午考試下午就能為我們評講改錯。當我們問(wèn)她為什么時(shí)，她微笑著(zhù)說(shuō);“當天考試當天評講這樣才跟得上學(xué)習效率呀�！�
老師的手是一雙不怕臟的手。
雖然老師工作很忙，但是只要她看到教室里有一丁點(diǎn)紙渣，她都會(huì )彎下腰去撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。如果垃圾多了點(diǎn)的話(huà)就會(huì )忙里抽空的拿起掃把仔仔細細的把教室到掃一番。
老師的手還是一雙美麗的手。
老師的手雖然看起來(lái)有一點(diǎn)粗糙，但是，她卻從不偷懶，總是細心的給我們講課。當我們在詞典上查不到又不理解詞的意思時(shí)，她總是把次分成幾個(gè)部分在黑板上又寫(xiě)又畫(huà)，她不僅在黑板上寫(xiě)，而且每寫(xiě)一部分便耐心的講解給我們聽(tīng)直到我們聽(tīng)懂了才接著(zhù)講解下一個(gè)部分。
老師日日夜夜的為我們班級操勞著(zhù)，從沒(méi)有一句怨言，總是默默的付出。老師給我們的關(guān)懷我們會(huì )深深的銘記在心。
老師的手小學(xué)作文 篇7
我的語(yǔ)文老師是郭老師，她鼻梁上總是架著(zhù)一副眼鏡，從來(lái)不對我們大聲呵斥，顯得文雅、和氣。她講課時(shí)，文字總是潺潺的從她口中流瀉出來(lái)，如秋日的月光，流入心中，照亮我們的心田。而最讓我感到溫暖的，是她的那雙手。
那次，我正埋頭寫(xiě)著(zhù)作業(yè)，忽然一只手頂住了我的前額，使勁兒向上抬著(zhù)。我仰頭一望，是郭老師!我當即明白過(guò)來(lái)，會(huì )心一笑，坐直了身子。郭老師也笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續向前走去。她不厭其煩地提醒我們：“坐直了再寫(xiě)字，不要變成‘小駝背'’眼鏡蛇‘哦!”在郭老師的提醒下，同學(xué)們一個(gè)個(gè)改掉了壞習慣。我寫(xiě)字時(shí)也常常讓自己坐端正，偶爾忘記了，仍有郭老師溫暖而善意的提醒。哦，提醒的手。
記得一年級時(shí)，由于握筆姿勢不正確，我的字歪歪扭扭，“自成一體”，我甚至不想再練字了。郭老師常常握住我的手，糾正我的`握筆姿勢，教我“橫平豎直”，并寫(xiě)出一個(gè)個(gè)漂亮的字讓我臨摹。我也終于未辜負她的期望，練得一手好字。哦，援助的手。
老師的手，永遠那么平靜，永遠那么溫暖。老師的手，引領(lǐng)我們走過(guò)昨天，走進(jìn)今朝，走向未來(lái)!
老師的手小學(xué)作文 篇8
一次語(yǔ)文課，老師突然問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題:“你們喜歡誰(shuí)的手?”大家開(kāi)始議論紛紛，有的說(shuō):“是媽媽的手�！庇械恼f(shuō):“是廚師的手�！庇械恼f(shuō):“是老師的手�！薄蠋熡謫�(wèn):“為什么呢?”全班鴉雀無(wú)聲，于是老師就把這個(gè)問(wèn)題當作了家庭作業(yè)。
記得有一次，我生病剛好就去上課。上到第二節課的時(shí)候，肚子又開(kāi)始疼了，我虛弱地舉起手，沒(méi)過(guò)幾秒鐘又放下了。就這樣舉了好幾次，老師注意到我的異常，走到我身旁問(wèn):“郭雨晨，你怎么了?”我難受地回答:“就是肚子疼，過(guò)一會(huì )兒就好了�！崩蠋熈⒓创螂娫�(huà)給媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)馬上就過(guò)來(lái)。老師掛了電話(huà)，二話(huà)不說(shuō)，就把我背到背上，一直背到辦公室。她拿了個(gè)熱水袋放在我肚子上，還用她的手溫柔地撫摸我的腦袋，輕聲安慰：“你就在這躺著(zhù)，xxx來(lái)了，你就帶著(zhù)這個(gè)熱水袋回去吧。這個(gè)時(shí)候可千萬(wàn)別受涼，要不然很難恢復的。如果你想喝水，你就按門(mén)口的那個(gè)圓圈，我就過(guò)來(lái)幫你倒水�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，閉上眼睛休息。后來(lái)，媽媽來(lái)接我，我跟老師打了個(gè)招呼就回家了。
老師，那件小事你肯定早就忘記了，時(shí)至今日，我依然記憶猶新，特別是你撫摸我的那一瞬間，我感覺(jué)一束陽(yáng)光射入了我的身體，全身暖洋洋的，讓我感受到了你的溫暖。
老師的手小學(xué)作文 篇9
老師就像一根燃燒的蠟燭，點(diǎn)燃了自己，卻照亮了別人；老師就像一位辛勤的園丁，用自己的汗水呵護著(zhù)我們；老師就像一位知己，為我們排憂(yōu)解難……這么多年來(lái)，老師只是一味地付出，從未要過(guò)回報。今天是9月10日教師節，我要向教過(guò)我的老師說(shuō)一聲：“老師，你們辛苦了！”
這么多年來(lái)，教過(guò)我的老師有很多，多得讓我已記不清他們的名字了。但有一位老師卻讓我終身難忘。這位老師是我在幼兒園時(shí)的一位老師，雖然她的名字，我早已經(jīng)忘記了，但是她的模樣我至今記憶猶新。
在我上幼兒園的時(shí)候，幼兒園里經(jīng)常舉辦一些外出活動(dòng)，有一次，幼兒園里像往常一樣去西城春游。當來(lái)到吊橋的時(shí)候，我見(jiàn)其他的小朋友都歡蹦亂跳地跑到了吊橋對面的桃花林里，對面的桃花林在春天的映襯下美得像一個(gè)天真、清純的小姑娘，我也好想和那個(gè)小姑娘聊聊天。但是，一看那一個(gè)個(gè)用木板拼接而成的吊橋，我就嚇的不敢走了。突然，后面的老師走過(guò)來(lái)，蹲下來(lái)問(wèn)：“小朋友，別的小朋友都過(guò)去了，你怎么不過(guò)去呀！”我緊張的回答道：“我，我……我害……害……怕……”老師什么也沒(méi)說(shuō)牽著(zhù)我的手慢慢地走過(guò)了吊橋。
小小的一件事，使我感到了老師的手有一種神奇的力量……
老師的手小學(xué)作文 篇10
老師的手是神奇的，這雙手給我帶來(lái)了自信，給我帶來(lái)了溫暖，給我帶來(lái)了知識
老師的手給我帶來(lái)了自信。有一次考試我沒(méi)有考好，坐在座位上哭鼻子的時(shí)候老師走過(guò)來(lái)，用她的手撫摸著(zhù)我的頭說(shuō)：不要傷心啦，失敗是成功之母。雖然你這次沒(méi)考好，但我相信，只要努力，你一定會(huì )考出好成績(jì)的。我聽(tīng)了老師的話(huà)重新振作了起來(lái)。在課堂上我認真聽(tīng)講，下課了遇到不會(huì )的題及時(shí)去請教老師，放學(xué)了按時(shí)完成作業(yè)。功夫不負有心人，終于在又一次考試中我取得了優(yōu)異的成績(jì)。
老師的手給我帶來(lái)了溫暖。有一次上體育課，我們都在操場(chǎng)上玩耍，不小心把膝蓋摔破了，老師知道了就馬上來(lái)到了操場(chǎng)，手里還拿著(zhù)一個(gè)創(chuàng )可貼，老師把創(chuàng )可貼貼在傷口那里，用她那雙溫暖的手撫摸著(zhù)我的膝蓋，那傷口經(jīng)過(guò)老師的手的撫摸，我頓時(shí)感到不那么痛了。
老師的手給我帶來(lái)了知識。在課堂上老師用那雙智慧的手在黑板上寫(xiě)著(zhù)我們要學(xué)習的知識，老師的手就好比一把金鑰匙開(kāi)啟了知識的大門(mén)，把我們領(lǐng)進(jìn)知識的海洋，讓我們學(xué)到了無(wú)窮無(wú)盡的知識，老師的手就好比一只小船，指引讓我們在知識的海洋里遨游。
老師的手給我帶來(lái)了自信，給我帶來(lái)了溫暖，還給我帶來(lái)了知識，我愛(ài)我老師的手，我更愛(ài)我的老師。
老師的手小學(xué)作文 篇11
我見(jiàn)過(guò)的手數不勝數，但是大多數都沒(méi)有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘，那就是張老師的手。
有一次，在運動(dòng)會(huì )上，老師讓我上臺發(fā)言。上臺的時(shí)候，我的心緊張的都提到了嗓子眼，一不小心，手被演講稿的釘子弄破了，于是，我忍著(zhù)劇痛讀完了演講稿。完后我就快速往下跑，突然，我眼前的路被擋住了，抬頭一看，原來(lái)是張老師。張老師用他那溫暖的雙手緊緊握著(zhù)我的小手，來(lái)到辦公室，從抽屜里取了一張創(chuàng )可貼趕緊給我貼上，我頓時(shí)感到手不那么疼了，心里還暖暖的。
還有一次，老師任命我當班長(cháng)。一天，我發(fā)現一個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)就回家了。我想：放了他就等于害他。于是，我抄近道抓住了那位同學(xué)。讓他回到教室繼續完成作業(yè)，張老師知道了這件事，用他那有力的雙手拍拍我的肩膀說(shuō)道：“你真是一個(gè)負責任的班長(cháng)�！蔽衣�(tīng)了心里樂(lè )開(kāi)了花。更感到老師的手給了我鼓勵！
這就是張老師的一雙手，時(shí)而給我們溫暖，時(shí)而給我們鼓勵，我喜歡這雙教給我知識的手。
老師的手小學(xué)作文 篇12
教師，是世界上多么美好的稱(chēng)呼！我們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容老師，一點(diǎn)不過(guò)。
在我的腦海里，揮之不去的，是老師的手。
記得你剛上一年級是，在校園里和爸爸走散了，我害怕的嚎啕大哭，我哭的聲音引來(lái)了班主任老師，是她拉著(zhù)我的手，幫我找到了爸爸，老師的手既溫柔又溫暖，安撫了我因恐懼而狂跳的心。
還是這雙手，每天拿著(zhù)粉筆，在黑板上留下娟秀的字體，細心地，為同學(xué)們解答難題。
現在，我長(cháng)大了，老師卻漸漸的蒼老，發(fā)間夾雜著(zhù)幾根銀白色的頭發(fā)。歲月不饒人，因為手長(cháng)期拿著(zhù)粉筆，一雙白嫩的手也被粉筆無(wú)情的侵蝕，她的手變得干燥再沒(méi)有從前的柔軟，但依舊溫暖。
我的淚，無(wú)情的落在手上，眼前的紙上，老師的手都是因為我們才變得粗糙的呀！她為我們操碎了心、耗盡了青春。把年幼無(wú)知的我們教育成健康成熟的少年。
每當我們站在領(lǐng)獎臺前，無(wú)論是集體獎還是個(gè)人獎，老師的臉上都洋溢著(zhù)幸�？鞓�(lè )和絲絲欣慰。
老師的手伴隨著(zhù)我的成長(cháng)，一直激勵著(zhù)我不斷嘗試、不斷向前，老師的手，握著(zhù)一把鑰匙，與我一起打開(kāi)知識的大門(mén)；老師的手、為我點(diǎn)燃一盞明燈，照我達到成功的彼岸。
老師的手小學(xué)作文 篇13
我有一位和藹可親的語(yǔ)文老師，她圓圓的臉上，美麗的眼睛總是笑瞇瞇的望著(zhù)我們，櫻桃小嘴里似乎總說(shuō)著(zhù)說(shuō)不完的知識，頭腦里充滿(mǎn)了智慧。她年紀輕輕就戴上了一副眼鏡，頗有博士范兒�？伤钐貏e的地方，要數她那雙纖細而又美麗、小巧而神奇的手了。
有一次上課，我被點(diǎn)名回答問(wèn)題，由于對知識背景不太了解，我回答得結結巴巴，半天才吐出幾個(gè)字。在同桌的提示下，我終于回答出來(lái)了。老師為了鼓勵我，像變魔術(shù)一樣變出了一塊橡皮，那雙手可真神奇呀！從那時(shí)，我就被這雙手深深地吸引了。
老師的手不僅神奇，還很勤勞。那天晚自習，整整一個(gè)小時(shí)，老師的手一直在“工作”——不停地為我們批改作業(yè)，改完的作業(yè)本已堆成了一座小山。那是我才發(fā)現，老師的手因長(cháng)久握筆而起了一個(gè)又一個(gè)泡，紅色的泡使老師的臉上流露出痛苦的表情，可她依舊批改著(zhù)作業(yè)。那時(shí)，我在心中呼喊：“老師，別改了，歇歇吧！”
一件又一件的小事，使老師的手在我心中留下了深刻的印象，我們只看到了她手的美麗神奇，卻沒(méi)有看到她背后的辛苦與滄�！�
歲月啊，請別再傷害老師的手了吧，讓老師的手永葆美麗與青春吧！
老師的手小學(xué)作文 篇14
是誰(shuí)？讓我們學(xué)到知識；讓我們在知識的海洋里盡情地遨游；讓我們懂得許多道理，沒(méi)錯，就是老師。老師那雙手只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就讓我充滿(mǎn)了希望。
記得那一次，是一節數學(xué)課。數學(xué)老師在講奧數題�？墒撬蝗划�(huà)風(fēng)一轉，來(lái)了個(gè)360度大轉彎。老師說(shuō)：“我點(diǎn)到名字的，是去參加奧數的�！蓖瑢W(xué)們小聲地說(shuō)：“不要是我，不要是我�！倍矣械娜魺o(wú)其事地坐著(zhù)，似乎不知事；有的呆若木雞，讓老師覺(jué)得自己智商不夠；還有的小心翼翼地鉆到桌子底下，怕被老師發(fā)現。而我心里想：“最近有一點(diǎn)夢(mèng)游�！�
但是，天公不作美，人也成了倒霉鬼。十二個(gè)念完了(里面也包括我)。
下課后，我們過(guò)去找老師。老師說(shuō)：“你們幾個(gè)去參加競賽，晚上多復習，明天就考了�！蔽艺f(shuō)：“我最近有些題不會(huì )做，怕會(huì )考不好�！逼渌苏f(shuō)：“我也不想去�！�
老師聽(tīng)了，沒(méi)有生氣，只是拍了我們的肩膀，對我們說(shuō)：“沒(méi)事，努力了就行�！闭f(shuō)罷便走了。最后我并沒(méi)有辜負老師的期望，得了一等獎。
老師這一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻給了我希望，取得了成功。我不會(huì )忘記老師給了我那一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
老師的手小學(xué)作文 篇15
老師今年三十幾歲了，十分漂亮，有一雙柔軟的手。手指纖細，雙手白嫰。是她，通過(guò)她的雙手，把知識傳遞給我們。
有一次語(yǔ)文課，老師在教我們寫(xiě)作文課，我不知道應該怎么寫(xiě)，我急的眉頭緊鎖，直咬嘴唇。老師走過(guò)來(lái)了，我緊張的大腦一片空白，老師看了看我只寫(xiě)了一行字的本子，我緊緊的閉著(zhù)眼，以為老師馬上要批評我了。但我只感覺(jué)一陣暖流，傳遍我的身體。原來(lái)是老師在摸我的頭說(shuō)：“我來(lái)再教你一遍吧！”只見(jiàn)老師的筆頭在黑板上翻飛，不一會(huì )老師講完了，最后我的作文也順利完成了。老師還說(shuō)我寫(xiě)的最好！老師可以把我最不喜歡的寫(xiě)作文，變成我最喜歡的事情，老師真的有一雙奇妙的手，她的手在黑板前翩翩舞動(dòng)，將知識傳進(jìn)我們的腦海中。
有一次我在學(xué)校肚子疼，老師發(fā)現了，將我帶到辦公室用手慢慢撫摸著(zhù)我的肚子，一邊貼心地說(shuō)：“你休息一會(huì )兒，一會(huì )兒就不會(huì )疼了�！狈路鸨皇┝松衿婺Хㄒ话�，真的一會(huì )就不疼了。老師的手真的太厲害了！
老師的手是溫暖的，是充滿(mǎn)魔力的，通過(guò)十指，老師將愛(ài)源源不斷地輸入我們的心田。
老師的手小學(xué)作文 篇16
媽媽的手，勤勞質(zhì)樸；爸爸的手，溫暖樸實(shí)；爺爺奶奶的手，龜裂干燥……可是，我今天偏要說(shuō)說(shuō)老師那忙碌而勉勵的手。
一雙忙碌的手，辦公室里的桌子前，一疊亂七八糟的作業(yè)堆放在原本整潔干凈的辦公桌上，泛黃的辦公桌一下子變得凌亂不堪。很快，一雙干凈卻又忙碌的大手進(jìn)入眼簾，這雙手飛快拿起紅筆，握緊，細心認真的批改著(zhù)，似乎改了三天三夜，這一堆還沒(méi)減少的意思。那雙干凈的手漸漸磨出了繭子。沒(méi)錯，這就是語(yǔ)文老師的手，一雙忙碌的手。
一雙勉勵的手，改完期中試卷的一天，語(yǔ)文老師抱著(zhù)厚厚的一沓卷子進(jìn)入教室，似乎考的很好，老師的語(yǔ)調很輕松，臉色像掛了彩虹，一直笑吟吟的看著(zhù)我們�？晌覅s不太好，才93分，對于差生來(lái)說(shuō)這分數簡(jiǎn)直望塵莫及，而對于優(yōu)等生的我來(lái)說(shuō)和他們卻是云泥之別。我不禁紅了眼眶，就在這時(shí)，一雙暖洋洋的手搭在了我的肩上，那股暖流幾乎貫穿全身，那鼓勵的話(huà)語(yǔ)在耳邊回蕩：“別氣餒呀，你是個(gè)好孩子�！澳枪膭畹脑�(huà)語(yǔ)和溫暖的大手，帶著(zhù)自信與勉勵灌入我的心田。沒(méi)錯，那是語(yǔ)文老師的手，一雙勉勵的手。
直到現在，我還細細揣摩老師話(huà)里的滋味，從今往后我會(huì )更努力的學(xué)習知識，為老師爭光。
老師的手小學(xué)作文 篇17
如果我們是花兒，老師就是花園，老師的手就是土地；如果我們是小魚(yú)，老師就是大海，老師的手就是珊瑚。
老師的手是一雙勤勞的手。在學(xué)校的時(shí)光里，老師為我們掃地、整理桌子、掃教室，每天都是如此，難道不是這上勤勞的手的功勞嗎？深夜，老師的書(shū)房里仍亮著(zhù)燈，在微弱的燈光下，那雙勤勞的手在白色的紙上寫(xiě)下一個(gè)個(gè)紅色的漂亮字體。
老師的手是一雙不怕臟的手。一節課40分鐘，老師握著(zhù)“吧嗒吧嗒”向下掉粉筆末的粉筆給我們講課，那黑板擦的粉末染白了老師的手，可老師從沒(méi)喊過(guò)一聲臟。我曾經(jīng)偷偷為您做了幾個(gè)精致的彩色粉筆套，您卻委婉地推辭了。您是多么能吃苦啊，您的手多么不怕臟��！
老師有一雙美麗的手。老師的手美麗嗎？不，老師的手并不是那么秀氣�？墒悄请p露著(zhù)白色粉末的手做出的每一件事都折射出了美麗。那美麗在同學(xué)們的心間活躍著(zhù)，那才是真正的美麗手��！
老師，讓我看看您的手……我這朵花兒之所以開(kāi)得燦爛，我這條小魚(yú)之所以游得快活，都離不開(kāi)您和您的手��！
老師的手小學(xué)作文 篇18
每個(gè)人都有一雙手，但是每個(gè)人的手都不一樣，有靈巧的手，粗糙的手，勤勞的手，智慧的手……但在我的印象中，賈老師的手是最不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我很多幫助和關(guān)愛(ài)。
賈老師有一雙溫柔的手。記得上一年級的時(shí)候，我第一天來(lái)到學(xué)校上學(xué)，那時(shí)我害怕極了，當我來(lái)到教室門(mén)口的時(shí)候，我看到的是賈老師微笑迎接我的面容，感覺(jué)很親切，我提著(zhù)的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時(shí)賈老師正好看見(jiàn)我，就用她那溫柔的手把我拉進(jìn)教室，讓我坐在座位上，我的心里涌起一股暖流，害怕的感覺(jué)頓時(shí)全都消失了。
賈老師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，可是我始終折不好，這時(shí)賈老師輕輕來(lái)到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會(huì )的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。
賈老師的手是智慧的手，她用她的手教會(huì )我們許許多多的文化知識，還教我們做人的道理。
賈老師的手……
我真的很感謝賈老師的那雙手，是那雙手在我小學(xué)階段的成長(cháng)道路上給我鼓勵和關(guān)懷，是這雙手扶植著(zhù)我們慢慢長(cháng)大。
老師的手小學(xué)作文 篇19
有人說(shuō)，那“沙沙”的粉筆聲是世界上最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，它代表著(zhù)知識的傳承和無(wú)私的奉獻。是啊，那雙握著(zhù)粉筆的手，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水。
有次考試，我考得很不理想，當我看到那令我傷心的分數時(shí)，眼淚在眼眶里打轉，低著(zhù)頭不敢看老師的眼睛�？墒�，老師卻微笑著(zhù)走到我身邊，用手撫摸著(zhù)我的頭說(shuō)：“這次考砸了不要緊，總結經(jīng)驗，相信你一定會(huì )考出好成績(jì)�！甭�(tīng)到老師的鼓勵，我充滿(mǎn)了信心。我把老師的話(huà)當做動(dòng)力，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)提高效率，很快取得了滿(mǎn)意的成績(jì)。
還有一次，課間和同學(xué)們游戲，一不小心擦破了腿；同學(xué)們立刻報告老師，老師看了看我的傷口，拍拍我的肩膀：“不要緊去醫務(wù)室處理一下，男子漢流血不流淚，堅強點(diǎn)�！碧幚硗陚�，我忍著(zhù)疼痛，回到班里和大家一起繼續上課，因為我是男子漢！
在我心中，老師的手像父親那么剛強，也像母親的手那么溫和。在夜深人靜的時(shí)候，大家都進(jìn)入了夢(mèng)鄉，老師的手任然不知疲倦的寫(xiě)著(zhù)、滑著(zhù)……老師的手寫(xiě)出的是希望，奉獻的是自己！
老師的手小學(xué)作文 篇20
老師的手，比不上藝術(shù)家那樣靈巧，比不上音樂(lè )家那樣輕柔，更比不上雕刻家那樣精細。老師的手，就是一雙普普通通的手。
語(yǔ)文老師的手在黑板上寫(xiě)出既漂亮又工整的黑板字，此時(shí)，老師的手就是開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙；數學(xué)老師的手在黑板上解出了一道又一道的難題，此時(shí)，老師的手就是通往數學(xué)大門(mén)的臺階；美術(shù)老師的手畫(huà)出了一道道優(yōu)美的線(xiàn)條，組成了一幅幅美麗的圖畫(huà)，此時(shí)，老師的手就是馬良的神筆；微機老師的手在鍵盤(pán)上飛快的敲擊著(zhù)，此時(shí)，老師的手就是通向未來(lái)科技發(fā)展的時(shí)代快車(chē)。
運動(dòng)場(chǎng)上，老師的手就像揮舞的旗幟，就像加油的口號，鼓勵著(zhù)參賽同學(xué)向終點(diǎn)沖刺，贏(yíng)得冠軍；當同學(xué)們犯錯誤時(shí)，老師的手就像一把大笤帚，毫不猶豫地掃去我們心中的灰塵；當我們傷心、失望、痛苦時(shí)，老師的手就像滾燙的熨斗，熨平我們心中的傷痕。
老師啊，您的手實(shí)在太神奇、太偉大了！日夜的操勞，讓您的手老了，它已不再光滑、漂亮，粉筆沫腐蝕了它，歲月在上面刻下了痕跡。老師，您休息一會(huì )吧！我真想發(fā)明一支神筆，幫老師改作業(yè)，讓您的手重新恢復光彩。
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