九年級作文課堂好風(fēng)景
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的九年級作文課堂好風(fēng)景，歡迎大家分享。
世界上不是沒(méi)有美，只是缺乏發(fā)現美的眼睛。
—題記
有人說(shuō)，課堂是一幅迷人的油畫(huà)。
有人說(shuō)，課堂是一個(gè)美好的天堂。
有人說(shuō)，課堂是一道亮麗的風(fēng)景。
課堂，是一道優(yōu)美的風(fēng)景。
臨近考試了，政治課上，老師讓學(xué)生們自行背誦。同學(xué)們便抱著(zhù)政治書(shū)努力地背誦。你看，學(xué)習委員正拼命地背著(zhù)各個(gè)考點(diǎn)，并絲毫不理會(huì )別人在做什么事，真有種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的精神。是誰(shuí)？合起書(shū)來(lái)還能倒背如流？噢，那是政治課代表，瞧！她的語(yǔ)速猶如春風(fēng)觸人般的輕快，真不愧是政治科代表��！
書(shū)聲瑯瑯，是課堂上的一道好風(fēng)景。
課堂，是一道怡人的風(fēng)景。
英語(yǔ)課上，老師仿佛睡完大覺(jué)一般，整個(gè)人精神抖擻，只見(jiàn)她一手拿著(zhù)粉筆，一手形象筆畫(huà)，神采飛揚地講著(zhù)課，恨不得把她所有知識傳授到學(xué)生身上。坐在座位的學(xué)子也不辜負老師，邊做筆記邊打起精神地認真聽(tīng)講，整個(gè)人全身心地投入學(xué)習中去。
求知若渴，是課堂上的一道好風(fēng)景。
課堂，是一道亮麗的風(fēng)景。
生物課上，老師的搞笑讓所有人都開(kāi)懷大笑�？炜�，生物老師再講細胞功能，說(shuō)到最后，他幽默地說(shuō)了一句：“因為細胞分裂和生長(cháng)，才有你們這么高大這么健壯；因為細胞分化，才有你們眼啊手啊這么多器官。所以你們啊—”大家都以為生物老師要講什么，誰(shuí)知他冒出一句“要時(shí)刻感謝細胞！”所有人都被逗笑了。
生動(dòng)有趣，是課堂上的一道好風(fēng)景。
課堂，是屬于莘莘學(xué)子求知的天堂；課堂，是屬于廣大書(shū)生讀書(shū)的寶地；課堂，是屬于所有學(xué)生活潑的舞臺。
課堂，是一道好風(fēng)景……
就像是穿過(guò)指縫間的陽(yáng)光，抓不住，但卻久久地溫暖著(zhù)手心。
——題記
每當路過(guò)那一幢幢高聳的教學(xué)樓，總會(huì )駐足徘徊，注視著(zhù)前方一扇扇關(guān)閉著(zhù)的教室門(mén)，偶然一轉身，在明媚的陽(yáng)光下，是籃球場(chǎng)上奔跑著(zhù)、跳躍著(zhù)、揮霍著(zhù)青春汗水的少年們……回眸，一切如故，在回憶中封鎖著(zhù)，永遠也逃不掉。
那年夏天，天總是很藍，日子總過(guò)得太慢，壓力與忙碌，自然而然地成為每天的生活節奏，而那一堂堂令人難以忘懷的課堂也構成了處處美景。
共與風(fēng)雨相搏擊
風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳。喏，外面風(fēng)雨交加，濺起的雨滴時(shí)而敲打著(zhù)窗戶(hù)，奏響一曲錯綜復雜的交響樂(lè )。不顧，教室內的讀書(shū)聲似乎要將這一切淹沒(méi)了�！皟啥宦劥巴馐�，一心只讀圣賢書(shū)”恰是如此一番情景。時(shí)而鏗鏘有力，時(shí)而雄厚高昂，時(shí)而氣勢非凡……一切都以排山倒海之勢，抵抗著(zhù)風(fēng)雨的搏擊，氣勢恢宏，這場(chǎng)“戰爭”，我們毫無(wú)疑問(wèn)地成為了勝利者！
與風(fēng)雨同進(jìn)，是那些年語(yǔ)文課上永恒不變的宗旨。
挑戰幾何不認輸
只聽(tīng)得見(jiàn)筆與紙摩擦的聲音，教室里的氣氛是如此地嚴肅而又和諧。弄不懂，不怕，虛心請教；沒(méi)思路，沒(méi)事，繼續思考；做錯了，不怕，仔細修改……似乎每個(gè)人都不曾懼怕那一道道障礙，而都不約而同地并肩作戰著(zhù)，去打敗“怪獸”，去戰勝一切。因為我們都始終堅信著(zhù)“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的信念；一直都以自己飽滿(mǎn)的熱情去迎接一道道難題，一次次挫折。
再次握起手中的筆，那年的場(chǎng)景余溫猶久。
烈日之下迸活力
籃球場(chǎng)上，飛奔著(zhù)幾個(gè)不顧炎炎夏日“沖鋒陷陣”的少年，堅實(shí)有力的肩膀似乎都充滿(mǎn)了力量。轉身，跳躍，傳球，投籃，攔截，奔跑……他們表現得多么地嫻熟。摔倒了，不怕，再站起來(lái)；罰球了，不怕，還有機會(huì )；失誤了，不怕，再來(lái)一次……豆大的汗珠從他們的額頭上掉落下來(lái)，與那片“滾燙”的樂(lè )土相融合。
體育課上少年們的矯健身姿，是青春樂(lè )譜上最美的音符。
如今，時(shí)過(guò)境遷，一晃三年過(guò)去了，舊人已不復，那是再也回不去的曾經(jīng)。而那些年的一切，那些年的`每一節課，都深深地扎根于我的心田，拔不掉，斬不斷，等到它漸漸地生根發(fā)芽，成了這世界上最靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，點(diǎn)綴著(zhù)我的青春年華，為我的人生鋪上一段紅花遍地的漫漫長(cháng)路。
有一種風(fēng)景，令人贊賞；有一種風(fēng)景，令人感動(dòng)；有一種風(fēng)景，令人回味無(wú)窮……
真摯情感的交流
“鈴鈴鈴……”上課鈴已經(jīng)敲響，大家都坐回教室，權力收起那如野馬班易縱難收的玩心。此時(shí)語(yǔ)文老師正徐徐走來(lái)，站上了她用知識耕耘的地方——講臺。
在語(yǔ)文老師的引領(lǐng)之下，我們仿佛走進(jìn)了美麗的文學(xué)殿堂。我們的情感隨著(zhù)老師的講解而波瀾起伏。我么辦為祥子通過(guò)三年勞動(dòng)買(mǎi)上新車(chē)而替他開(kāi)心，為他的車(chē)被亂兵搶走而對舊社會(huì )的不公十分憤懣，又為他最終的自甘墮落而嘆息、深思……
語(yǔ)文課是道美麗的風(fēng)景，那是真情在綻放。
思想碰撞的火花
這一堂的數學(xué)課還是那么嚴謹，老師正用粉筆在黑板上向我們的的腦海里播撒一顆顆邏輯的種子。
到了當堂訓練，我們如過(guò)關(guān)斬將般做題，拿著(zhù)筆這把武器去挑戰那一道道手無(wú)寸鐵的題目。突然，一只攔路虎——壓軸題給我們人手一份“禁行令”。此時(shí)，我們都拿著(zhù)筆演算推理著(zhù)，全班靜得只能聽(tīng)到呼吸與心跳的聲音，還有沙沙的寫(xiě)字聲。思想的火花在課堂上不斷碰撞�！芭�！原來(lái)如此！”我由衷感嘆，看到一個(gè)個(gè)高舉勝利的手，我露出了自豪的弧度。
數學(xué)課是道美麗的風(fēng)景，那是思維在成長(cháng)。
敏捷輕快的身姿
到了體育課，大家猶如出了籠的小鳥(niǎo)拋出教室，在陽(yáng)光的沐浴下鍛煉起來(lái)。
你看！我們班上的人個(gè)個(gè)都如弦上的箭，緊繃著(zhù)神經(jīng)。老師一聲令下，大家猶如腳底生風(fēng)般向目標飛奔而去。你再看！解散之后男生們都打起了籃球�；@球在人們手中猶如聽(tīng)話(huà)的孩子被大家靈活地操控著(zhù)，我們在陽(yáng)光下盡情揮灑汗水，將失意拋到了九霄云外。
體育課是道美麗的風(fēng)景，那是活力在蔓延。
在看似“三點(diǎn)一線(xiàn)”的課堂上，其實(shí)處處都有美景，我們要善于用欣賞的眼光去挖掘其中的真善美，盡情地吸收知識的甘露，在學(xué)習的海洋上揚起風(fēng)帆，漸行漸遠……
舞步回旋，前路陌陌，何處薔薇？
——題記
每一個(gè)步伐踏著(zhù)每一處好風(fēng)景，每一次停留都在回味，每一次回味都在欣賞…。我慢慢地走進(jìn)課堂，欣賞著(zhù)每一處陽(yáng)光。
“理科”大作戰
鈴聲響了，“理科”老師的步伐顯得格外匆急。教室里的我們早已備好與一切數學(xué)作戰的“武器”。那就是一只計算器，一本厚厚的草稿本，一只充滿(mǎn)正能量的戰筆……
隨著(zhù)班長(cháng)的一聲|“起立”。我們與老師簡(jiǎn)單都做了一下謙恭之禮。之后，隨著(zhù)“開(kāi)始做題！”這句話(huà)的落下，我們的神經(jīng)開(kāi)始緊張起來(lái)，卻毫不退縮，用堅定的眼光看著(zhù)眼前這道道題目，細心地了解“對方”的關(guān)鍵點(diǎn)和思考著(zhù)解決的戰略……時(shí)間一分一秒過(guò)去了，班里的同學(xué)們有的已奮勇殺敵，有的還在往成功的邊緣靠近�！皶r(shí)間到！”老師的一句話(huà)落下后，同學(xué)們個(gè)個(gè)放下手中的武器，聽(tīng)著(zhù)“軍師”分析這場(chǎng)戰爭的形局，剛才已奮勇殺敵的同學(xué)認真比較自己與“軍師”的想法差異，而尚未成功戰敵的同學(xué)則認真揣摩形勢的險要之地。
終于，最后同學(xué)們沖破重圍，贏(yíng)得陣地！
“文科”大遨游
在文科的課堂上，老師講課的聲音時(shí)高時(shí)低地變化著(zhù)，仿佛山間的清泉緩緩流過(guò)我們的心田。同學(xué)們完全被老師講的課吸引住了，隨著(zhù)她臉上的表情，時(shí)而凝神深思，時(shí)而神采飛揚，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而低首微笑。我們放松自我，盡情遨游語(yǔ)言，史實(shí)這個(gè)美妙的世界。老師脫口而出的、生動(dòng)貼切的比喻，就像神話(huà)里的那根有魔法的小棒引領(lǐng)我們對世界認識，甚至引深我們對生命的理解和生活的方向。老師用豐富的閱歷，為我們照亮前路，讓我們在這美妙神奇的星球里踏踏實(shí)實(shí)地遨游。在途中，同學(xué)們攜手共進(jìn)，遇到困難時(shí)，共同商議……慢慢建立起友誼。共同吮吸著(zhù)文化知識帶給我們的領(lǐng)悟和靈感！
“理科”課堂的風(fēng)景刺激內心的正能量！
“文科”課堂的風(fēng)景啟蒙內心的朦朧！
而這兩處好風(fēng)景處處陽(yáng)光明媚。我想，我們珍惜這些好風(fēng)景，將會(huì )是人生的勝利點(diǎn)！課堂上的好風(fēng)景還在！還在！永遠都還在！
何處薔薇？莫受書(shū)之黃金屋屬也！
——后記
時(shí)光荏苒光陰如梭，這一路走來(lái)，我們路過(guò)了許多美好的風(fēng)景，有如威赫高聳的山峰，有如翩翩漫舞的彩蝶，更有如繁華的車(chē)水馬龍……但我心中始終抹不去那些課堂上的亮麗風(fēng)景。
她，臉上那抹夕陽(yáng)
“好，那么我們就請那位新同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧�！崩蠋煂�(wèn)性的目光投向了那位瘦小的女生。她唯唯諾諾地站起來(lái)，雙手由于緊張而不斷地將衣角領(lǐng)起又放下。
“是選c，不，我是說(shuō)我想選c�！彼龑λ幕卮鸩⒉淮_信�！昂芎�，是對的，”老師鼓勵地說(shuō)，“你真棒！”此時(shí)，窗外是碎開(kāi)的夕陽(yáng)，染紅了天，也染紅了她的臉，像為她抹了一層胭脂。
他，額上那滴露珠
他正埋著(zhù)頭，筆耕不輟，為了證明他的想法是正確的，而黑板上的解法并不是最簡(jiǎn)捷的。他的同桌拉著(zhù)他的衣袖：“別寫(xiě)了，你笨哪，都已經(jīng)有答案了，你真浪費時(shí)間�！�
他頭也不抬，倔強的小嘴噘著(zhù)，眉毛深鎖，一聲不吭。我留心到他額上的汗正順著(zhù)他的顴骨流下，活似一滴露珠�！皩α藢α��！彼爸�(zhù)，那滴露珠便顯得價(jià)值非凡。
老師，手上那只粉筆
老師病了幾天了，嚴重的傷寒使他提不起嗓子跟我們講話(huà)，班主任勸他休養幾天，他搖搖頭：“不，我怎能不管我的學(xué)生呢？課還是要上的�！庇谑�，他就用粉筆“講話(huà)”。
上課的時(shí)候，他把他想說(shuō)的話(huà)都搬到黑板上，一下課，黑板上“雪白”的一片�！皠e忘了小教點(diǎn)”“這里要畫(huà)輔助線(xiàn)”“這里的取值要注意”……老師每寫(xiě)完一句話(huà)，都要停下倚著(zhù)桌子咳幾下，才能繼續寫(xiě)。他的頭發(fā)上跌滿(mǎn)了細細碎碎的粉筆末，卻未讓他顯老。而因為他手中緊握的粉筆，才讓他的面貌更加精神，容光煥發(fā)。
逝者如斯，我獨倚窗口輕輕感嘆。時(shí)光不再重復，我們沒(méi)有時(shí)光機能回到過(guò)去。我們能做的，只是把回憶珍藏，把那些課堂的美好風(fēng)景珍藏。我知道那些都是同學(xué)們的執著(zhù)，老師的關(guān)愛(ài)。因此，這些夕陽(yáng)般的、露珠般的、粉筆灰的風(fēng)景都無(wú)比美麗。
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