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GMAT考試作文復習的講解
GMAT作文是GMAT考試的重點(diǎn)考察對象，考生的復習中心一部分就在作文上，不過(guò)要想復習好GMAT寫(xiě)作可不是容易的事，很多考生就是因為GMAT作文成績(jì)不理想而遺憾未能考好。在此為考生講解有關(guān)GMAT考試作文的復習。
GMAT考試作文復習的講解
1、熟悉GMAT作文首先是要熟悉計算機化考試的模式，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是打字。
考生必須要提高打字的速度和準確度，如此一來(lái)，就能大幅減少浪費在凝視鍵盤(pán)和刪除修改上的時(shí)間;另外善于使用復制和粘貼也會(huì )對寫(xiě)作速度有所提高。GMAT寫(xiě)作分為Issue和Argument兩個(gè)部分，每個(gè)部分時(shí)間均為30分鐘，考慮到構思時(shí)間和字數要求，考生應將自己的打字速度至少保持在20~30詞/分鐘，并且盡可能提高拼寫(xiě)的正確率，從而避免頻繁修改。至少從考試結果來(lái)看，字數的多寡在很大程度上也會(huì )左右分數的走向。
熟悉GMAT寫(xiě)作的下一步就是熟悉GMAT寫(xiě)作對作文的要求與評分標準，考生可仔細閱讀官方給出的判分標準和參考范文，尤其是對于范文的評價(jià)GMAT考試作文復習的相關(guān)講解。
通過(guò)分析上述材料，考生可以將自己的作文在日后和范文與標準多作比較，從而不斷修改自己的作文，以使得寫(xiě)作水平日益提升。但考生也需審慎對待網(wǎng)絡(luò )等途徑得來(lái)的范文的可靠性和客觀(guān)性。
2、準備GMAT考試首先就是針對寫(xiě)作的準備，換句話(huà)講，就是首先要提高自身的寫(xiě)作水平和語(yǔ)言表述。
而針對GMAT寫(xiě)作要提高的不僅僅是遣詞造句的能力，更是銜句成篇的思路文章�？忌紫纫O法完善思路和框架，再去力求提高運用語(yǔ)言的技巧。
3、GMAT寫(xiě)作對于考生英語(yǔ)表述能力的要求相比TOEFL和IELTS等考試要高，主要在于它不僅要求考生有清楚的論證結構和層次以及合理的邏輯推斷和論證，更要求考生有運用英文對此流暢表述的能力。
而在此寫(xiě)作中，對考生的語(yǔ)言運用能力的要求也有所提升，考生不僅要能正確表述思路和觀(guān)點(diǎn)(從句子結構和語(yǔ)法上)，更要能有效地將句子銜接起來(lái)構句成段;對于運用復雜語(yǔ)法和結構寫(xiě)作的要求從而進(jìn)一步提升，考生要能夠將相關(guān)的信息在盡可能連貫的句子內表述清楚，并且規避英文中錯誤的寫(xiě)作習慣。
GMAT入門(mén)考生復習準備GMAT寫(xiě)作的語(yǔ)言可以從練習寫(xiě)作復雜句入手，尤其可以在寫(xiě)作中參考GMAT閱讀中的句子結構和用詞如時(shí)間充裕，考生可按國外大學(xué)寫(xiě)作指導教材有意識地提高寫(xiě)作能力;但從短期提高來(lái)看，設計一些較為靈活，易用補充的句式用于豐富寫(xiě)作內容會(huì )更為有效地提高句子結構。從用詞角度看，避免用詞過(guò)于簡(jiǎn)單和通俗，尤其是口頭語(yǔ)和俚語(yǔ)的使用，相應地增加正式用語(yǔ)的使用，并可以適當使用較為學(xué)術(shù)的拉丁詞匯，尤其是在邏輯論證中。
4、當考生走上考場(chǎng)時(shí)，應牢記在心的幾件事情如下：
1.在開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)可先打好簡(jiǎn)單草稿并列出論證大綱以方便后面的寫(xiě)作;2.首先完成開(kāi)篇段和收尾段，并寫(xiě)出中間部分各段的段首內容;3.盡量利用時(shí)間對中間部分加以論證，但需至少保證兩段內容完整且結構合理，其他段落可視時(shí)間靈活補充或豐富;4.在寫(xiě)作中盡可能不要歸于糾結于某一句子或表達方式，首要任務(wù)是完成段落的寫(xiě)作;5.避免在段落寫(xiě)作后對其中內容作修改，既耗費時(shí)間又擾亂思路。
對于GMAT寫(xiě)作考生不能急于一時(shí)。GMAT作文復習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，考生的復習要制定長(cháng)遠的計劃，嚴格按照計劃行事，堅持下來(lái)就能成功。
隱藏在GMAT考試作文中的秘密
首先要說(shuō)明一點(diǎn)，所謂“小詞”并非俚語(yǔ)。由于評分標準明確要求使用standard written English(標準書(shū)面英語(yǔ))，因此非正式的俚語(yǔ)、俗語(yǔ)、外來(lái)語(yǔ)都不被建議在寫(xiě)作中使用�！靶≡~”——smart word，指的是一些看似稀松平常普普通通的單詞的精妙用法。主要包括以下幾種情況：
一.具體—抽象：
所謂具體到抽象指的是把一個(gè)單詞的具體含義進(jìn)行引申從而用在某些抽象的場(chǎng)合。下面我們來(lái)看幾個(gè)例子。
1.Bask. Bask這個(gè)單詞表示曬太陽(yáng)，由此可以引申出沉浸，沐浴在(勝利，喜悅，贊美，關(guān)懷中)。如bask in the glory of world cup (沉浸在世界杯的榮耀中)或者bask in jubilance.(沉浸在喜悅中)
2.Brew. Brew這個(gè)單詞也很熟悉，表示釀酒，一引申就可以變成醞釀這個(gè)抽象含義。如每逢戰爭即將打響，我們可以說(shuō)Storms are brewing on every frontier.(每個(gè)邊境上都醞釀著(zhù)風(fēng)暴。)
3.Swallow. Swallow表示吞咽東西，也就是不加咀嚼地吃東西，因此當我們在描述一個(gè)人不加思考就輕易相信別人時(shí)，就可以使用這個(gè)單詞。如Surely, I know better than to swallow his words.(我當然不會(huì )傻到就這樣相信他的鬼話(huà))有時(shí)也可以表示取消，如He had to swallow his words。(他不得不取消前言。)
4.Gnaw. Gnaw指的是小動(dòng)物，如嚙齒類(lèi)動(dòng)物，咬,啃。稍加引申就變成了使煩惱、折磨。如The feeling of guilt gnawed at my conscience day and night.(內疚日夜折磨著(zhù)我的良心。)
5. Wean. Wean原義指新生兒斷奶，引申為使斷絕、使戒掉、使放棄。如These plants have succeed in weaning from the green house environment.(這些植物已經(jīng)成功擺脫了對溫室環(huán)境的依賴(lài)。)
二.名詞—動(dòng)詞
不同詞性之間的轉換也是小詞活用的一個(gè)思路，這里我們講講相對較為普遍也容易掌握的名詞到動(dòng)詞的活用。
1.Bridge. Bridge，橋梁。橋梁的作用很顯然是連接，因此它做動(dòng)詞就可以表示連接、消除(隔閡、鴻溝等)。如bridge chasm, silence, difference, generation gap(彌合裂縫，打破冷場(chǎng)，消除分歧，彌合代溝)
2.Budget. Budget名詞表示預算，動(dòng)詞為合理安排。如She is extremely busy, so she has to budget her time carefully.(她忙極了，所以必須好好安排時(shí)間。)
3.Toy. Toy是玩具的意思，由這個(gè)名詞演變出的動(dòng)詞可以表示漫不經(jīng)心地考慮、擺弄。如She toyed with a pencil, brooding on something like a hen.(她擺弄著(zhù)鉛筆，似有心事。)
4.Bracket. Brackets 復數形式表示括號。動(dòng)詞bracket指把某和某歸入一類(lèi)，相提并論，Jones and Smith were bracketed in a tie for the first prize. (約翰和史密斯雙雙被評為頭獎。
GMAT考試作文中的小詞運用，是有一個(gè)被參加GMAT考試的考生忽略的細節技巧。雖然小詞不能在GMAT考試作文中起決定性的作用，但是，GMAT考試作文中小詞的巧用，可以讓GMAT考試作文熠熠生輝，令審閱老師眼前一亮，都醒醒吧，考生們，不要放掉任何的重要細節。
GMAT考試：作文的布局規范的講解
首先，我們要瀏覽GMAT作文題目、審題并寫(xiě)出開(kāi)頭段。
審題和開(kāi)頭段同時(shí)進(jìn)行，一邊看題一邊寫(xiě)。這不是回避邏輯錯誤，GMAT考試而是將審題、找錯和寫(xiě)作有機地結合。第一段的任務(wù)無(wú)非就是指出論題的結論、假設、論據，并指出題目有錯誤。同學(xué)們會(huì )發(fā)現，在我們寫(xiě)作第一段的時(shí)候，邏輯錯誤會(huì )不斷的涌現出來(lái)，而當我們把有問(wèn)題的假設以及原論證的邏輯結構清理以后，該論證所存在的所有問(wèn)題也就都暴露出來(lái)了。
在寫(xiě)完開(kāi)頭段并審好題后，大家要趁著(zhù)頭腦清醒，把主要的邏輯問(wèn)題都打出來(lái)。
原文可能出現六七個(gè)邏輯錯誤，而大家只需要從中挑出3-4個(gè)最主要的進(jìn)行有利的攻擊就可以了。因為GMAT 寫(xiě)作能不能拿高分，直接取決于與你能否抓住主要邏輯錯誤。也就是說(shuō)，如果你忽視了非常致命的邏輯錯誤，那么即使你把其它的錯誤批駁得再好，所用的語(yǔ)言再美，字數再多，最后照樣不及格。有人擔心是不是要把所有的錯誤都清理出來(lái)，實(shí)際上大家只要把主要的錯誤都清理出來(lái)，進(jìn)行有利的攻擊，同樣可以拿到六分，正如ETS的六分例文一樣。這樣做的另一個(gè)好處是可以節約時(shí)間，因為考生在正文寫(xiě)作時(shí)往往會(huì )把順手的段落大寫(xiě)特寫(xiě)，力爭在某點(diǎn)上把敵人駁的體無(wú)完膚，但是等到意識到有其它的重要邏輯錯誤未被談及的時(shí)候，時(shí)間卻已經(jīng)到了。而首先列出提綱則可以提醒我們點(diǎn)到為止，切實(shí)做到合理分配時(shí)間。與其把一個(gè)問(wèn)題分析的特別透徹，不如把所有的主要問(wèn)題都涉及到，即使不很透徹，也比前者要好。簡(jiǎn)而言之，Argument這部分展開(kāi)批駁的時(shí)候，與其斷其一指，不如傷其四指。
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