無(wú)手老師觀(guān)后感（通用11篇）
認真品味一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，為此就要認真思考觀(guān)后感如何寫(xiě)了。千萬(wàn)不能認為觀(guān)后感隨便應付就可以，下面是小編收集整理的無(wú)手老師觀(guān)后感（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
無(wú)手老師觀(guān)后感1
我非常有幸觀(guān)賞了這部影片。在淚水和歡笑中將近兩個(gè)小時(shí)的這部普通的公益勵志影片讓我看到了無(wú)手老師馬復興的動(dòng)人故事，而他的精神更值得我們學(xué)習。
我記住了他的三個(gè)愿望，第一個(gè)，能夠像正常的孩子在學(xué)校里念書(shū)；第二個(gè)，我能正常地工作；第三個(gè)，擁有一個(gè)幸福的家庭。前兩個(gè)愿望對于正常的我們而言真的是太容易了，根本不會(huì )出現在我們的人生愿望里面。而第三個(gè)愿望，我想了很久，這里面包含了太多。他有一個(gè)偉大的母親，他的人格魅力鑄就了他美滿(mǎn)的一生。
雖然他從小失去了雙手，但他的母親并沒(méi)有放棄這個(gè)兒子。同天下千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)母親一樣，孩子就是她的全部，當兒子焦慮地對她說(shuō)：上不了大學(xué)，沒(méi)有工作，連自己都養活不了，該怎么辦呀？她堅定地說(shuō)：一輩子什么都不干，阿媽也養你一輩子！看著(zhù)兒子苦練粉筆字，她心疼得恨不得將自己的雙手替換給自己的兒子。讓人感受到濃濃的母愛(ài)。同時(shí)作為教育工作者的我更加深刻地體會(huì )到家庭教育對孩子的重要性。
命運之神不一定會(huì )照顧每一個(gè)人，馬老師給我們展現了千百年來(lái)“自強不息、厚德載物”的傳統精神。我想起了音樂(lè )大師貝多芬、想起著(zhù)名作家張海迪……雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人在逆境里比在順境里更能堅強不屈，遭厄運時(shí)比交好運時(shí)更容易全身心�！盁o(wú)手的人一定比有手的人做的更好”，這是他前進(jìn)的動(dòng)力，更是一種強烈地奉獻意識與事業(yè)心，無(wú)手并不等同于無(wú)為，奮進(jìn)路上，你那艱難的身影是一股強大的力量，感染與激勵著(zhù)更多有手之人要敢于承擔起時(shí)代賦于我們的責任，敢于承擔、樂(lè )于奉獻，只有這樣，才能被賦予更多的使命、才能實(shí)現自己的夢(mèng)想與價(jià)值、才能贏(yíng)得社會(huì )的認可，同事、親友的信任與尊重。
三尺講臺，三寸粉筆，鑄就的是三千桃李；十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，道出的是教師一生的`追求。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，在民族復興的進(jìn)程中，締造出了一個(gè)個(gè)夢(mèng)想與情懷的奇跡。
看完這部電影，在我腦海里回旋的是無(wú)手老師馬復興和孩子們之間的故事。馬老師初上講臺的第一堂課，通過(guò)“無(wú)手老師”四個(gè)字和一幅繪圖就圈粉了所有的孩子，也消除了家長(cháng)們對其能力的疑慮；為幫助貧困學(xué)生，他為孩子買(mǎi)紙筆買(mǎi)書(shū)包買(mǎi)鞋子，花光工資還常在供銷(xiāo)社賒賬；為了勸回輟學(xué)的孩子，馬老師挨家挨戶(hù)的動(dòng)員，四處奔走，受盡屈辱和誤解；為了查看校舍的安危，他在大雨之夜險些丟了性命。
當然馬老師對孩子們這一系列的無(wú)私奉獻，也遭到了其母親和妻子的不理解，作為一名鄉下代課老師，他的月工資只有20多元，而這些光給孩子們買(mǎi)東西都還不夠，根本無(wú)法補貼家用。索性最后馬老師的付出獲得了孩子們的認可和感激，也造就了一個(gè)個(gè)不再靠苦力獲得生活來(lái)源的孩子們。相信當馬老師看著(zhù)他的學(xué)生一個(gè)個(gè)取得成績(jì)，走出大山，他的內心是激動(dòng)和幸福的。
最后我很感謝無(wú)手老師讓我領(lǐng)悟到了行源于心、心源于志，懂得了堅守讓信仰閃光，奉獻讓生命綻放，懂得了每個(gè)人的人生都可以精彩！在我今后的教學(xué)生涯中，我會(huì )努力做自己該做的、自己能做的、自己想做的，讓學(xué)生在這段時(shí)間中“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，不留遺憾。
無(wú)手老師觀(guān)后感2
“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福�！边@句話(huà)是人人都知道的，遇到福報大家自然喜不自勝，但如果遇到禍事，自暴自棄也是常有的。但如果萬(wàn)人中有一強者。便如指路明燈，使不幸的入朝著(zhù)光明的路上走去。馬復興便是其中之一。
馬復興誕生在甘肅青海大山的一戶(hù)貧農家庭，幼年時(shí)不慎跌入火坑，造成雙手大面積燒傷，被迫截肢。當時(shí)，唯一幾歲的馬復興不知道，此刻，他截去的不但是雙手，更是他今后的前程與機遇。
由于沒(méi)有手，他從小被人嘲笑是怪物，由于沒(méi)有手，他沒(méi)法像同齡孩子那樣上學(xué)……但這些，都沒(méi)能摧垮她渴望知識，改變命運的堅定意志。他開(kāi)始發(fā)了瘋般，不分晝夜的練習用殘損的雙臂寫(xiě)字，功夫不負有心人，他終究完成了他的'上學(xué)夢(mèng)�？蛇@就結束了嗎？不！他知道，他與命運的角逐才剛剛開(kāi)始，為了在班級里能夠生存下來(lái)，能夠少受異常的眼光，少挨些嘲笑。他不能不用更優(yōu)良的學(xué)習成績(jì)去贏(yíng)得尊重，贏(yíng)得喝彩。他再次墮入了通宵達旦，通宵達旦的學(xué)習中。終究，在經(jīng)歷了九年的寒窗苦讀，在付出了超乎常人的努力后，他終究迎來(lái)了第一次證明自己，改寫(xiě)命運的機會(huì )——高考，可造化弄人，他被老師以考上大學(xué)也找不到工作的荒唐名義，謝絕他填報志愿。他的夢(mèng)再次被無(wú)情的現實(shí)打敗，這一度令他意志低沉，上吊輕生！
或許是上天垂憐，由于縣教育局無(wú)人。
可用，村里急需一位代課老師。平日里踏實(shí)肯干，人緣又好的馬復興成了人選。工作之初，他飽受各方質(zhì)疑，還被孩子們譏笑為“無(wú)臂大王”但他沒(méi)有就此畏縮，反而大方承認本身缺點(diǎn)，并迎難而上，以平易近人的態(tài)度，無(wú)所不至的關(guān)懷，贏(yíng)得了學(xué)生們的推戴，用一次次的悉心教導，一趟趟的聽(tīng)課訪(fǎng)問(wèn)。證明了自己的教學(xué)能力，并收獲了愛(ài)情。身為代課老師的他，每月的工資不過(guò)20塊，可他為了踐行對老支書(shū)的許諾，一直默默資助貧困學(xué)生，從未中斷。天道酬勤，在一次大雨中，他為了保護學(xué)生課本不被淋濕，被脫落的梁木砸中，住進(jìn)了醫院。后經(jīng)教育局批準，成了一位公辦教師。在爾后的30多年間，他始終不忘初心，堅守在教育一線(xiàn)。后來(lái)，還當選為十大三農人物。奧運圣火傳遞手�！�
看完《無(wú)手老師》我突然想起美國作明威寫(xiě)的“一個(gè)人不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他！”馬復興的一生曲折跌宕，但正是這類(lèi)用于抗爭的精神，使他得以扼住命運的咽喉，具有精彩人生。
無(wú)手老師觀(guān)后感3
《無(wú)手老師》根據青海省湟中縣小學(xué)教師馬復興的感人事跡拍攝的。影片講述了馬復興小時(shí)候因為一次大火造成雙手截肢，從此成了無(wú)手的人，在孩童時(shí)被小朋友取笑，欺負；高考時(shí)，成績(jì)全班第一的他卻被班主任告知，不能填報志愿！理由是就是考上大學(xué)，將來(lái)也沒(méi)有單位接收！因此失去了上大學(xué)的機會(huì )。也讓馬復興的生活希望破滅了，一個(gè)無(wú)手的人在大山中，在土地上他能干什么，他實(shí)在不知道活著(zhù)還有什么意義！想輕生，去自殺，被及時(shí)救起。只能到山中放羊！
村支書(shū)找到他，缺一個(gè)代課老師，問(wèn)他是否愿意，他因為無(wú)手猶豫，村支書(shū)又加以誘導：以后可以轉正的哦！馬復興的心活了，看到了生活的希望，積極準備，臨行前，媽媽囑咐他：我們無(wú)手要強過(guò)那些有手的！多么樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，也是母親的.殷殷希望！
馬復興來(lái)到學(xué)校，校長(cháng)把他帶到班級，學(xué)生們、村民們都很好奇，不知無(wú)手的他怎么寫(xiě)字？只見(jiàn)他兩手抱著(zhù)粉筆寫(xiě)下了自己的簡(jiǎn)介，又告訴學(xué)生這一節是美術(shù)課，接著(zhù)在黑板上畫(huà)出了一只振翅高飛的山鷹！這征服了學(xué)生也征服了村民！也再一次騰飛了自己的希望！
教學(xué)中他經(jīng)常聽(tīng)其它老師的課，因此結識了同是老師的妻子，收獲了愛(ài)情。山村的家長(cháng)并不重視孩子上學(xué)，他們覺(jué)得孩子出去打工，一個(gè)月能掙上千元，而在學(xué)校里還要交學(xué)費！不僅生活貧窮，理念也極其落后！馬復興一個(gè)個(gè)去找回失學(xué)兒童，還要無(wú)償為他們墊上學(xué)費，買(mǎi)學(xué)習用品，每個(gè)月的工資都花在了學(xué)生身上，一心為學(xué)生著(zhù)想！他告訴學(xué)生，只有學(xué)習知識，才能走出大山，得到更好的工作！
影片并沒(méi)有過(guò)多的鋪陳，而是選取幾個(gè)事例，以生動(dòng)細致的情節和特定視角講述他與學(xué)生間的深情厚誼，讓我們感悟出什么是真誠奉獻，因此改變了山村孩子的命運！他也收獲了美麗的人生：被評為奧運火炬手，感動(dòng)中國十大人物。
作為一個(gè)教育者，要用自己的理念讓孩子們上學(xué)，要用自己的工資維持學(xué)生上學(xué)，要改變村民們現實(shí)的生存觀(guān)念！在當今的物質(zhì)社會(huì )是多么難能可貴！令人敬佩的是，這名鄉村殘疾教師做到了常人難以做到的事情，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，馬復興是這個(gè)時(shí)代當之無(wú)愧的英雄。
無(wú)手老師觀(guān)后感4
馬復興的名字雖曾耳聞，卻并未認真留意過(guò)。在科技高度發(fā)達的當下，也許是獲得信息的太過(guò)容易，曾經(jīng)的感動(dòng)和記憶往往淹沒(méi)在信息的大海，以至觀(guān)影之前，我已根本聯(lián)想不起無(wú)手老師跟馬復興的故事。
我特意百度了一下有關(guān)馬復興事跡的簡(jiǎn)介，這位自幼失去雙手卻勤奮好學(xué)、身殘志堅的下麻爾村小學(xué)教師，用他的堅韌執著(zhù)和對孩子們的無(wú)私大愛(ài)，獻身教育事業(yè)三十多年，被譽(yù)為最美鄉村老師。電影“無(wú)手老師”根據馬復興的故事改編，真實(shí)講述了馬復興由一名殘疾少年成長(cháng)為一名優(yōu)秀鄉村教師的人生經(jīng)歷。
馬老師的幾個(gè)情感片段使得主人公的銀幕形象豐滿(mǎn)真實(shí)，主人公馬復興和趙玉花第一次在花會(huì )上邂遇，馬復興和趙玉花新婚之夜的那一段調笑對白，馬復興在趙玉花轉正后的發(fā)脾氣鬧離婚和后來(lái)的和解復合，還有面對那位愛(ài)慕他的女同事冒失的表白而驚慌失措，雖然都是點(diǎn)到即止，卻也很好的表現了主人公干凈的靈魂和真摯善良的情感。
影片的`重點(diǎn)，還是在講述馬復興和孩子們之間的故事。馬復興初上講臺的第一堂課就圈粉了所有的孩子，消除了人們對其能力的疑慮；為幫助貧困學(xué)生，他為孩子們買(mǎi)紙筆買(mǎi)書(shū)包買(mǎi)鞋子，花光工資還常在供銷(xiāo)社賒賬；為了勸回輟學(xué)的孩子，馬老師挨家挨戶(hù)的動(dòng)員，四處奔走，受盡屈辱和誤解；為了查看校舍的安危，他在大雨之夜險些丟了性命。
馬復興的事跡其實(shí)也發(fā)生我們身邊，只是不那么典型，或許更平凡一些。
馬老師資助貧困學(xué)生，為孩子們買(mǎi)筆紙和買(mǎi)書(shū)包的片段，讓我想起了代過(guò)我一個(gè)學(xué)期初中化學(xué)課的王老師，王老師大約跟主人公差不多年齡吧，那一次我因繳不起3塊錢(qián)的學(xué)費，被校長(cháng)擋在了大門(mén)外幾天，是王老師為我墊付了學(xué)費才得以重返教室，王老師其實(shí)長(cháng)我并沒(méi)有幾歲，做代課老師也只有很短暫的時(shí)間，可惜我竟沒(méi)能再見(jiàn)面道聲謝啊。
由趙玉花老師民辦轉正與故事主人公鬧矛盾離婚的一場(chǎng)戲，忽然想起我的舅舅，一個(gè)先后做了十七年民辦教師卻沒(méi)有轉正的老人，年輕時(shí)為了他教書(shū)育人的理想也沒(méi)少跟舅媽吵過(guò)，白天教書(shū)備課，早晚田間勞作，早早地佝僂了腰背，如今八十多歲仍在鄉下務(wù)農的老舅，當每個(gè)月領(lǐng)到那三百多塊錢(qián)的民辦特補時(shí)的知足和自豪，常令我心生隱痛和愧意。
由馬復興的事跡，還想起同樣是身殘志堅典范的張海迪、史鐵生，想起靠撿破爛資助近百名貧困學(xué)生的劉盛蘭老人，想起貴州鄉村支教卻最終選擇留下的徐本禹，……。電影中的故事或許有一些藝術(shù)的加工，真實(shí)版的馬復興從教三十多年，付出了比正常人多得多的艱辛，小小電影或許無(wú)法承載吧。
同去觀(guān)影的凌工后來(lái)問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，電影中反復出現的那個(gè)小男孩掏墻洞的畫(huà)面，是在表達什么呢？哈哈，有點(diǎn)意思，我也注意到了這個(gè)細節，卻沒(méi)曾細想，似乎有解，又難于言說(shuō)。
無(wú)手老師觀(guān)后感5
校組織全體教師觀(guān)看電影《無(wú)手老師》，出發(fā)點(diǎn)應該是希望我們老師學(xué)習馬復興三十年如一日，矢志不渝的教育信念，以及“歷經(jīng)滄桑而不衰，千錘百煉更堅強”的超越精神。
不知為何，我不太愿意將這部影片單純地與“苦難”、“勵志”、“無(wú)私”等字眼劃上等號。這部影片并沒(méi)有向我們投來(lái)無(wú)數個(gè)“催淚彈”，但看完后，卻讓人陷入了沉思。
我一直覺(jué)得馬復興是幸福的，除了失去了雙手，上帝為他關(guān)上了一扇門(mén)，卻又為他打開(kāi)了好幾扇窗。
就像他最終在獲獎感言地時(shí)候說(shuō)的'：我有三個(gè)愿望，第一個(gè)，能夠像正常的孩子在學(xué)校里念書(shū)；第二個(gè)，我能正常地工作；第三個(gè)，擁有一個(gè)幸福的家庭。這三個(gè)愿望都實(shí)現了，不但能正常念書(shū)，還是班上的佼佼者，不但能正常地工作，還從代課老師轉了正，不但擁有一個(gè)幸福的家庭，還娶了個(gè)漂亮的老婆，生了兩個(gè)懂事的女兒……最后，還有一個(gè)當火炬手的大驚喜從天而降，你說(shuō)，他是不是很幸福？
有時(shí)候，我們反觀(guān)自己，如果按照他一樣的三個(gè)愿望，我們是不是早就超額完成了，但捫心自問(wèn)，我們會(huì )感到幸福嗎？都在完美與不完美中掙扎，都在貪念這個(gè)世界給我們的還不夠多。
無(wú)手老師觀(guān)后感6
周三，全校的老師一起去看了《無(wú)手老師》這部電影。聽(tīng)名字，我以為是很煽情的電影，催淚彈的那種，故事本身確實(shí)很感人，電影卻沒(méi)有有很煽情的拍攝手法，而是比較寫(xiě)實(shí)地講述了這個(gè)故事。主人公是失去雙手的高中生，在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，無(wú)法繼續上大學(xué)又失去勞動(dòng)力基本就是喪失了生活的所有希望�？梢韵胍�(jiàn)，他在村莊里受到了多少冷言冷語(yǔ)和異樣的眼神，甚至不是沒(méi)有考慮過(guò)結束自己的生命。能當一個(gè)代課老師其實(shí)是很偶然的'機遇，他拼命練習抓住了這個(gè)機會(huì )，也是給自己一個(gè)繼續活下去的動(dòng)力。
我簡(jiǎn)直無(wú)法想象他到底是怎么克服那些困難的，電影中只是呈現了他練習雙手寫(xiě)字全部是鮮血的畫(huà)面，背后是多少個(gè)默默流血的日日夜夜。這種不放棄的精神和為了一個(gè)目標不懈努力的品質(zhì)是現在的人們很缺乏的東西�；蛟S正是這種帶著(zhù)點(diǎn)傻氣的堅持，才讓他成為一個(gè)不平凡的老師。因為這種堅持，他在第一次上課時(shí)就用粉筆字板書(shū)鎮住了調皮的學(xué)生；因為這種堅持，他千方百計地勸服家長(cháng)不讓孩子輟學(xué)，拿出微薄的薪水幫學(xué)生墊付學(xué)費；因為這種堅持，他冒著(zhù)暴雨沖進(jìn)簡(jiǎn)陋的校舍去搶救書(shū)本和課桌，還被砸傷了腦袋；因為這種堅持，他終于在很多年后走進(jìn)大學(xué)的報告廳，寫(xiě)下了我今天上了大學(xué)。
電影沒(méi)有為了煽情而煽情，時(shí)不時(shí)還能逗笑觀(guān)眾，可是我們還是會(huì )為主人公的精神所感動(dòng)，佩服這樣一個(gè)無(wú)手老師。他的故事不需要刻意渲染苦難的背景，因為他一定是一個(gè)內心強大有積極人生態(tài)度的人�？纯此龅降目嚯y，再看看我們平時(shí)遇到的困難，有什么過(guò)不去的坎兒呢。
無(wú)手老師觀(guān)后感7
《無(wú)手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影。它以青海省湟中縣漢東鄉下麻爾村學(xué)校教師馬復興為生活原型，真實(shí)地反映了馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。這是一個(gè)殘疾人自強不息的故事，馬復興的實(shí)踐告訴觀(guān)眾：在命運之神沒(méi)有特別眷顧你的時(shí)候，在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后，依靠執著(zhù)的信念、頑強的毅力，你的人生依然可以充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)希望。同時(shí)，《無(wú)手老師》又講述了一個(gè)山區教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事。在展示他們艱難生存境遇的同時(shí)，更著(zhù)力表現了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅定信念，為觀(guān)眾提供了積極向上的正能量。
學(xué)習了這些人物可歌可泣的先進(jìn)事跡，心生萬(wàn)千感慨。反思自己40年來(lái)的教育教學(xué)生涯，愈發(fā)深感為師之道的崇高而艱巨。于是更加明白，塑造為人師表的良好形象，不是一朝一夕的事，這需要我們用自己的言行去實(shí)踐，以贏(yíng)得社會(huì )對教師的.尊重和理解。
學(xué)習也是收心，讓心思從假期的閑逸中返歸工作的秩序里。其實(shí)為師人也習慣了，一張一弛，相輔為用。會(huì )前會(huì )后的寒暄里，自然又問(wèn)道我假期生活如何者，我說(shuō)一天，便是天天，粗線(xiàn)條的簡(jiǎn)生活，不難想象。路遇準退休的董校，笑說(shuō)我暑假變白了些，這就對了，對得起宅在家里整整一個(gè)暑假��！老劉等人玩笑說(shuō)集訓第一天一不小心就給表?yè)P了，因為上學(xué)期接任了一個(gè)班的代課任務(wù)算是在關(guān)鍵時(shí)候為學(xué)校分憂(yōu)解難吧，這也只可以一笑了之呢，話(huà)頭一轉就問(wèn)道租房說(shuō)到買(mǎi)菜去。
無(wú)手老師觀(guān)后感8
《無(wú)手老師》是根據我省湟中縣漢東鄉下麻爾村小學(xué)回族教師馬復興的感人事跡拍攝的。馬復興是一位自幼失去雙手、身殘志堅的鄉村教師，他沒(méi)有豪言壯語(yǔ)、沒(méi)有驚天動(dòng)地，他常說(shuō)的一句話(huà)就是，老師就是學(xué)生的標桿，這標桿立得多高，學(xué)生的目光就能看的多。
通過(guò)觀(guān)看《無(wú)手老師》，大家被馬復興老師的精神和言行所感動(dòng)，紛紛表示要學(xué)習英雄、立足本職，在自己的工作崗位上作出更大的貢獻。
近日，國家XX局XX總隊組織機關(guān)干部職工觀(guān)看電影故事片《無(wú)手老師》，這是總隊黨組進(jìn)一步深化黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，豐富教育實(shí)踐活動(dòng)內容的又一舉措。
《無(wú)手老師》是根據我省湟中縣漢東鄉下麻爾村小學(xué)回族教師馬復興的感人事跡拍攝的。馬復興是一位自幼失去雙手、身殘志堅的鄉村教師，他沒(méi)有豪言壯語(yǔ)、沒(méi)有驚天動(dòng)地，他常說(shuō)的一句話(huà)就是：“老師就是學(xué)生的標桿，這標桿立得多高，學(xué)生的目光就能看的多”。馬復興淡泊名利、執著(zhù)堅守、自強不息、甘于奉獻，在三尺講臺上辛勤耕耘了30個(gè)春秋。他沒(méi)有雙手，卻字寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮；他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現了一個(gè)農村教師的偉大形象，也是對最美鄉村教師最好的詮釋。
馬復興從小立志為社會(huì )多做貢獻，以一名鄉村殘疾教師做到了常人難以做到的.事情。這種平凡中所展現的偉大精神，在今天實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)進(jìn)程中，無(wú)疑締造了一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想與情懷的奇跡，他是這個(gè)時(shí)代當之無(wú)愧的英雄。
通過(guò)觀(guān)看《無(wú)手老師》，大家被馬復興老師的精神和言行所感動(dòng)，紛紛表示要學(xué)習英雄、立足本職，在自己的工作崗位上作出更大的貢獻。
無(wú)手老師觀(guān)后感9
一個(gè)電影濃縮了一個(gè)人生，體現了知識改變命運，人不學(xué)習只會(huì )愚昧落后，堅持做好一件小事，就能收獲整個(gè)人生的意義。
影片真實(shí)質(zhì)樸，觸動(dòng)了我的淚點(diǎn)。也反應了很多現實(shí)問(wèn)題，比如說(shuō)殘疾人在工作生活中遇到的不平等和歧視，兒童輟學(xué)問(wèn)題等等。馬復興老師三十年扎根農村，他那不拋棄不放棄的`精神是值得我們學(xué)習的閃光點(diǎn)，通過(guò)教育給一代人帶來(lái)了變化，懂得感恩也是我們值得學(xué)習反思的主題。
無(wú)手老師觀(guān)后感10
《無(wú)手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影。它以我省湟中縣漢東鄉下麻爾村學(xué)校教師馬復興為生活原型，真實(shí)地反映了馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。它講述了一個(gè)殘疾人自強不息的故事，以馬復興的實(shí)踐告訴觀(guān)眾：在命運之神沒(méi)有特別眷顧你的時(shí)候，在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后，依靠執著(zhù)的信念、頑強的毅力，你的人生依然可以充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)希望。同時(shí)，《無(wú)手老師》又講述了一個(gè)山區教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事。在展示他們艱難生存境遇的同時(shí)，更著(zhù)力表現了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅定信念，為觀(guān)眾提供了積極向上的正能量。
這部影片所傳達出的精神內涵，既是對千百年來(lái)“自強不息、厚德載物”精神傳統的自覺(jué)繼承，也是對“五個(gè)特別”青藏高原精神的生動(dòng)詮釋。在娛樂(lè )節目風(fēng)行的今天，在我們爭相觀(guān)看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時(shí)候，再回過(guò)頭來(lái)看看《無(wú)手老師》這樣的.電影，一定會(huì )有不同的收獲。
用一種情節劇的方式演繹真人真事，無(wú)疑是有些難度的�？上驳氖�，影片《無(wú)手老師》的編導在深入生活的過(guò)程中，捕捉到了馬復興內在的精神氣質(zhì)和對家鄉、對學(xué)生的大愛(ài)情懷。如果說(shuō)，樸實(shí)及其樸實(shí)之中所蘊涵的堅韌、執著(zhù)、自強不息是馬復興最主要的性格特征，那么，與馬復興的性格相適應，影片《無(wú)手老師》所采用的講述方式，同樣也是樸實(shí)、沉穩�；蛟S，在編導看來(lái)，任何影像技巧都是多余的，只能用最樸實(shí)無(wú)華的鏡頭語(yǔ)言，才能表現馬復興平凡中的不凡、普通中的崇高。
電影《無(wú)手老師》是一部有意義價(jià)值的人文影片，畢竟馬復興是個(gè)活生生的時(shí)代典型人物。這部劇作以及未來(lái)影片的出現，不光是教育人們如何自強不息、不屈不撓向困難挑戰，也不是純粹反映了一個(gè)人性的高尚美德，而是道出了社會(huì )發(fā)展對文化知識的重要依賴(lài)，也反映了國家提倡建設和諧社會(huì )以及加強民族團結的正確性和必須性，更進(jìn)一步表現了國家逐漸走向繁榮昌盛的時(shí)代。
無(wú)手老師觀(guān)后感11
看完這部電影時(shí)，一股莫名的力量涌入我的心頭，就像那大海里的浪花，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)涌進(jìn)我的腦海，頓時(shí)，腦海里一片空白，慢慢地從心底冉起一股暖流，你的身影或許永遠也揮之不去。我知道這是一個(gè)屬于你的真實(shí)故事，因為導演并沒(méi)有多用華麗而炫目的手法來(lái)修飾。樸實(shí)而沉穩的“角色”也略顯生澀，甚至可以說(shuō)無(wú)任何“表演的天分”。是啊，誰(shuí)又是人生舞臺上天生的“演說(shuō)家”呢？我沒(méi)有離開(kāi)，而是在淚眼婆娑間與你共同歷經(jīng)了一回自強不息、堅韌不拔、厚德載物的精神境遇。究竟是什么，讓你在逆境中如此的堅強不屈，保全身心？是信仰！是你那堅守的信仰——“做祖國有用的人”，讓你成為強者，讓你戰勝了常人難以想象的困難與痛苦，讓你歷經(jīng)重重矛盾與糾結，仍能在夢(mèng)想的路上揚帆遠航。
你沒(méi)有雙手，卻寫(xiě)得一手工整好字；你沒(méi)有雙手，卻畫(huà)得一手精湛好畫(huà)；你沒(méi)有雙手，卻給貧苦的孩子們描繪出一幅美好藍圖；你沒(méi)有雙手，卻給孩子們插上了希望的'翅膀。是你，讓他們懂得知識的可貴、學(xué)會(huì )展翅高飛的本領(lǐng)，想要去做祖國有用的人。
你常常會(huì )將那一句：“無(wú)手的人一定比有手的人做得更好”掛在嘴邊。這是你前進(jìn)的方向也是動(dòng)力，更是一種強烈地奉獻意識與事業(yè)心，無(wú)手并不等同于無(wú)為，奮進(jìn)路上，你那艱難的身影是一股強大的力量，感染與激勵著(zhù)更多有手之人要敢于承擔起時(shí)代賦于我們的責任，敢于承擔、樂(lè )于奉獻，只有這樣，才能被賦予更多的使命、才能實(shí)現自己的夢(mèng)想與價(jià)值、才能贏(yíng)得社會(huì )的認可，同事、親友的信任與尊重。
而今，在實(shí)現民族偉大的復興夢(mèng)——中國夢(mèng)的征程中，我們時(shí)常會(huì )將愛(ài)崗敬業(yè)掛在嘴邊。愛(ài)崗敬業(yè)不是夸夸其談、盡心盡職也不是紙上談兵，夢(mèng)想不是那一瞬間的智慧與激情，它需要日復一日，年復一年、不懈與執著(zhù)的行動(dòng)力來(lái)實(shí)現。
這時(shí)候，我想起了音樂(lè )大師貝多芬、想起著(zhù)名作家張海迪……雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人在逆境里比在順境里更能堅強不屈，遭厄運時(shí)比交好運時(shí)更容易全身心。是的，命運之神沒(méi)有特別的眷顧某些人，卻教會(huì )某些人面對撲面而來(lái)的困難，決不低頭屈服。解救自己的機會(huì )，就是自強不息，就是奮斗不止。
【無(wú)手老師觀(guān)后感】相關(guān)文章：
《無(wú)手老師》觀(guān)后感08-04
《無(wú)手老師》觀(guān)后感05-29
電影無(wú)手老師觀(guān)后感01-27
看無(wú)手老師觀(guān)后感02-02
無(wú)手老師觀(guān)后感范文01-28