高三高考復習計劃作文
為了應對考試、升學(xué)和就業(yè)等決定人的下一個(gè)階段的生活，對前期所學(xué)所做的事情進(jìn)行回顧。下面是語(yǔ)文迷小編整理的高考復習計劃作文，希望可以幫助大家!
【高考復習計劃_范文1】
【訓練目標】
1、規范作文。
強化文體特征。細化文體要求。
文體特征明顯：
記敘文有有故事，有情節，有人物語(yǔ)言，有細節描寫(xiě)，
議論文，有準確而簡(jiǎn)潔的中心論點(diǎn)，有合理而明確的寫(xiě)作思路，有有理有據的論證條理，
從應試角度看，
題目要明確，力求生動(dòng)新穎;有語(yǔ)言素養，多用成語(yǔ)，文采(基本沒(méi)有到能找到閃光點(diǎn))、
作文習慣(構思充分、書(shū)寫(xiě)認真、卷面整潔、標點(diǎn)明確、結構勻稱(chēng))
2、限時(shí)作文。50分鐘大作文，15分鐘小作文。
3、片斷作文。片段作文訓練，在字數(100～200)，突出1個(gè)能力點(diǎn)。重視基礎訓練，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基礎。
4、特色作文。個(gè)人生活集體化;家庭生活社會(huì )化;學(xué)校生活個(gè)性化;社會(huì )生活具體化，自然生活人文化。
【作文形式】
平時(shí)練筆：片斷每周1次，大作文每2周一次，年級統練每月1次。
【作文訓練思路】
一、特色系列(觀(guān)察、積累、聯(lián)想、想像、加工)
走進(jìn)家庭，走進(jìn)校園，走進(jìn)社會(huì )，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )，走進(jìn)自然，走進(jìn)藝術(shù)，
走進(jìn)自我，走進(jìn)大師，走進(jìn)想像，走進(jìn)詩(shī)意
二、技法系列
1、表達方式：敘事、描寫(xiě)、評論、解說(shuō)、抒情
2、寫(xiě)作技巧：記敘文技巧(含散文、小說(shuō))、議論文技巧(含雜文、評論)、
作文升格技巧
三、規范系列(穿插在大作文中)
擬題、審題、提綱、點(diǎn)題、開(kāi)頭、結尾、文體、材料作文
【高考復習計劃_范文2】
一、高考作文復習提綱
高考作文60分在高考語(yǔ)文中的分值比重超過(guò)了三分之一。而作文教學(xué)并非一蹴而就，所以我結合復習用書(shū)中知識編排體系的特點(diǎn)，將本學(xué)期的作文教學(xué)作了如下分解：
第一講：2008年高考作文完全解讀
第二講：高考作文的審題
第三講：高考作文的立意
第四講：高考作文的擬題
第五講：高考作文的選材與構思
第六講：高考作文的題記
第七講：高考作文的開(kāi)篇
第八講：高考作文的結尾
二、高考作文復習的具體情況
目前我已經(jīng)完成了五個(gè)專(zhuān)題的講解：
第一講：2008年高考作文完全解讀
了解2007、2008年全國18套作文試題的命題形式。介紹2008高考作文試題的命題形式、命題思想和命題原則。具體解讀若干典型的高考作文試題，把握高考作文的審題和立意的方法。重點(diǎn)解讀安徽省2008年高考作文試題，點(diǎn)評滿(mǎn)分作文。
第二講：高考作文的審題
本講的教學(xué)重點(diǎn)是了解高考作文的審題原則，掌握高考作文的審題方法。用了三個(gè)課時(shí)分別介紹話(huà)題作文、供料作文和命題作文的審題技巧。
第三講：新材料作文的立意
這講就是上次我的公開(kāi)的內容。實(shí)際用了兩個(gè)課時(shí)對作文的立意方法進(jìn)行了介紹。
第四講：高考作文的擬題
教學(xué)重點(diǎn)：高考非命題作文的擬題的方法和技巧。題目是文章的眼睛，題好文一半。題目會(huì )給閱卷者或好或壞的第一現象。結合2007、2008年高考作文好的標題來(lái)推介高考作文擬題的方法。
第五講：高考議論文的結構技法
教學(xué)目標：了解議論文常見(jiàn)的三種結構模式：并列式、正反對照式和遞進(jìn)式。重點(diǎn)講解并列式和正反對照式寫(xiě)作模式。這一次吸取第三講的教訓提前給學(xué)生印發(fā)了學(xué)習資料。結合具體的高考優(yōu)秀作文講解議論文的結構技法。
三、高考作文教學(xué)反思以及感悟
由于復習用書(shū)《三維設計》中的知識講解基本是復制網(wǎng)絡(luò )中的知識點(diǎn)。有一定的理論指導意義。但操作性不強，給教師的備課帶來(lái)了不便。要上好作文復習課需要教師提前編寫(xiě)教學(xué)案，這給實(shí)際的教學(xué)帶來(lái)了難度。作文知識的講解，并不能起到立竿見(jiàn)影的效果，學(xué)生很難將許多習作技巧一時(shí)間內化為自己的東西，學(xué)生所接受仍然停留在感性的層面。教師的講解只是一個(gè)勁地耕耘，但播到學(xué)生這塊土壤上，卻不見(jiàn)生根發(fā)芽。在實(shí)際的寫(xiě)作中，他們仍然在高考作文的審題立意方面不知所措。我認為這是很正常的現象。面對即將到來(lái)的高考教師仍需要耐心，多想辦法，盡可能地提高學(xué)生的作文水平。所以，最近我改變以往只推介高考范文的做法，開(kāi)始發(fā)掘學(xué)生中的好作品。并且對這些好作文，指導學(xué)生進(jìn)行修改，甚至三番五次地改。然后精心撰寫(xiě)評語(yǔ)，將好作文貼到班級展覽。讓學(xué)生感覺(jué)到寫(xiě)好作文，并非可望而不可即。并且鼓勵學(xué)生模仿優(yōu)秀的高考作文，用一周甚至一個(gè)月的時(shí)間去寫(xiě)一篇好作文。寫(xiě)好后反復修改，錘煉，然后在考場(chǎng)中拿到作文就按照平時(shí)訓練的模式去套。雖然這一做法，不符合新課改的精神，也違背了高考作文的寫(xiě)作要求。但對于我們這些沒(méi)什么寫(xiě)作基礎的學(xué)生來(lái)講，卻非常實(shí)用。我們不但要告訴學(xué)生可以套作，還要告訴學(xué)生如何成功地去套作。譬如，04年江蘇作文《穩中求勝》的寫(xiě)作模式就可以去套2008年四川省的話(huà)題作文“堅強”。文中的分論點(diǎn)：“沉穩從志而來(lái)”可以改為“志存高遠者必堅強”，“沉穩從難而來(lái)”可以改為“歷經(jīng)苦難磨練者必堅強”，“沉穩從無(wú)欲而來(lái)”改為“淡泊名利者必堅強”。成功的套作方式就是改變語(yǔ)序，撤換詞語(yǔ)。緊接著(zhù)抽換材料。比如《穩中求勝》分論點(diǎn)一中的論據班超的例子就可以更換為魯迅的例子，林則徐的例子就可以更換為鄧世昌、丁汝昌、譚嗣同的例子。句式一改，例子一換，誰(shuí)敢講你是套作。所以問(wèn)題的關(guān)鍵不在套作不套作，關(guān)鍵在于如何成功地去套作。我甚至很簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生在《讀者》上看到一個(gè)故事然后寫(xiě)到作文中叫抄襲。但你將《讀者》中看到的三個(gè)故事寫(xiě)到作文中的時(shí)候，那就叫寫(xiě)作了。
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