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高考作文出彩妙招
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的高考作文出彩妙招，歡迎閱讀與收藏。
妙引古詩(shī)文名句出彩
這是高考作文中最常見(jiàn)的方式，可引用分為局部引用和全篇引用。
(一)局部引用。就是在文章的局部位置引用古典詩(shī)文名句，如文章的標題、題記、首段和末尾等。這些地方所處的位置比較突出、醒目，容易引發(fā)讀者的關(guān)注，給他們留下較好的印象。
在文章標題處引用古詩(shī)文名句，能讓題目顯得典雅蘊藉，富有文學(xué)情趣，起到耀人眼目、催人卒讀之功。如福建考生的《月是故鄉明》，引用杜甫名句作為標題，不僅緊扣“感情的親疏遠近和對事物的認知”這一作文話(huà)題，而且表達得更有韻味;福建考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》，引用蘇軾《定風(fēng)波》語(yǔ)句，作為題目，既緊扣所選的歷史人物，貼切凝練，又昭示文章題旨，寫(xiě)出了蘇軾的豁達與超脫，可謂“一石雙鳥(niǎo)”。
在文章開(kāi)頭嵌入詩(shī)詞佳句，以此領(lǐng)起全篇，則能夠使語(yǔ)言顯得凝練精辟，更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養，給他們留下較佳的第一印象。如陜西考生的《尋找快樂(lè )，精彩人生》的開(kāi)頭：
“漫步于秋日落葉徐徐的小徑上，不禁吟了一句：‘無(wú)邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來(lái)�！畤@落葉的悲哀與不幸。其實(shí)，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日 繁茂，秋日落英繽紛。換個(gè)思維方式，龔自珍曾說(shuō)過(guò)‘落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花’嘛!我們應該欣喜，享受落英繽紛的秋景�！�
這個(gè)開(kāi)頭由情景入手，化用杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”，自然引出對落葉的聯(lián)想，然后再引用龔自珍的名句，恰當地詮釋了“快樂(lè )幸福與我們的 思維方式”這一哲理話(huà)題的內涵。這樣處理，使文章在開(kāi)頭便顯得意蘊深刻，詩(shī)意靈動(dòng)，從而避免了“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式說(shuō)理可能會(huì )有的干巴枯燥。
在文章收尾處引用古典詩(shī)文，則具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，能夠啟人心智、升華主題，收到言有盡而意無(wú)窮的表達效果，令讀者掩卷沉思，回味無(wú)窮。如福建考生《照海倚天》的結尾：
“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回，君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！绷髂晁扑�，時(shí)光如電地過(guò)去，也許，只有歷史才能讓“無(wú)字碑頭鐫字 滿(mǎn)”，也許也只有歷史，才能最好地詮釋曾國藩在天京城破黃袍欲加身之時(shí)寫(xiě)盡生平心境的一句話(huà)：倚天照�；o(wú)數，流水高山心自知。
三處引用貼切自然不顯斧鑿，使文章文采飛揚，情理交輝，意蘊深遠，辨證而深刻地評價(jià)了曾國藩這一歷史人物，實(shí)在是一記漂亮有力的“豹尾”。
(二)全篇引用。既指整段之內大量引用，又指全文各段大量引用。由于古典詩(shī)文具有的深厚的文化積淀，大量、多處的引用，將能大大提升文章的文化品質(zhì)和審美趣味，充實(shí)文章的底蘊。整段引用的如：
“寂寞是什么?曾幾何時(shí)，有李白‘舉杯邀明月，對影成三人’，也許，寂寞便是皓月當空，好風(fēng)如水，萬(wàn)籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺(jué)吧!曾幾何時(shí)，有李后主 感慨‘無(wú)言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋’，也許，寂寞正是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時(shí)，有陳子昂感嘆‘前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn) 來(lái)者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下’，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧!于是，我問(wèn)月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是‘云母屏風(fēng) 燭影深，長(cháng)河漸落曉星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我無(wú)法回答�！�
——高考優(yōu)秀作文《寂寞的意韻》
一段之內五處引用詩(shī)詞名句，以此作為文章情感和義理的載體，讓“寂寞”具有了深刻的文化內涵，既為文章增添了亮麗的色彩，也增強了論證的說(shuō)服力和感染力，使文章底蘊厚實(shí)，充滿(mǎn)典雅蘊藉的詩(shī)意和豐富的人文氣息。
而全篇引用的，四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》則可稱(chēng)得上是典范之作了。該文以蘇軾名句作為標題，非常恰切地暗扣作文話(huà)題“感情親疏與對事物的認知”;緊接著(zhù)引用崔護的詩(shī)句“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”， 自然引出對“情感與認知”關(guān)系的認識，確立文章主旨;然后緊承首段，引用了李清照的《如夢(mèng)令(昨夜雨疏風(fēng)驟)》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、蘇軾的《念 奴嬌·赤壁懷古》、杜牧的《赤壁》，從幾個(gè)角度來(lái)進(jìn)一步闡述主旨，形象生動(dòng)而不乏理性;末尾再以蘇軾的“不識廬山真面目”收結全文。綜觀(guān)全文，恰到好處的 引用、嵌入古典詩(shī)詞，使哲理思考和情感抒發(fā)傳達得深刻而有底蘊，讓文章?lián)碛辛溯^高的文化品位。
巧套古詩(shī)文結構出彩
古人寫(xiě)詩(shī)做文都很講究章法，每一首(篇)詩(shī)文都有其完整的行文結構與寫(xiě)作脈絡(luò )，再加上古詩(shī)文本身言簡(jiǎn)意豐、音韻和諧，套用古詩(shī)文來(lái)鋪設文章的行文結構， 不僅能使文章層次分明、結構清晰，而且更能給人以典雅優(yōu)美的感覺(jué)，能夠在最短時(shí)間內打動(dòng)讀者。這一點(diǎn)，湖南高考優(yōu)秀作文《琵琶行之父母有情》做 出了很好的示范。白居易的《琵琶行》以琵琶女的演奏貫穿全篇，將樂(lè )曲的情調與演奏者、聽(tīng)者的情緒融為一體，又以琵琶女自敘身世和詩(shī)人傾訴郁悶相映襯，其行 文結構與情感抒發(fā)融合無(wú)間，曲盡長(cháng)篇歌行體詩(shī)歌之妙�！杜眯兄改赣星椤愤@篇作文妙就妙在直接套用白詩(shī)的結構形式，將《琵琶行》一詩(shī)中有關(guān)音樂(lè )描寫(xiě)的詩(shī) 句，直接抽取出來(lái)、編織出全文的行文結構：“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯雜 彈，大珠小珠落玉盤(pán)”，“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。別有憂(yōu)愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，“曲終收撥當心畫(huà)，四弦一聲如裂帛”，“座中泣下誰(shuí)最多， 掌上明珠雙眸濕(原詩(shī)為‘江州司馬青衫濕’)”。這些詩(shī)句在《琵琶行》中本身就是串連詩(shī)歌內容、編織抒情脈絡(luò )的關(guān)鍵詩(shī)句，被引用為文章行文轉換的語(yǔ)言標 志，不僅巧妙地串起從小到大父母對“我”的關(guān)愛(ài)與教育的一些生活細節，而且使文章的行文結構放得開(kāi)又收得攏，讀來(lái)自有別樣的韻味。
模仿古詩(shī)文語(yǔ)言出彩
語(yǔ)言是文章的第--關(guān)口，高考作文的語(yǔ)言除了要能夠根據文章需要盡可能得體準確之外，還應該盡量地體現出個(gè)性的色彩。如果你的文言功底比較扎實(shí)的話(huà)，不 妨模仿古典詩(shī)文的語(yǔ)言，用文言的筆法來(lái)表達現代的感悟，這無(wú)疑也是高考作文“出彩”的一記妙招，歷年高考作文中都有這方面的成功例子，如南京考生蔣昕捷的 《赤兔之死》，江蘇考生的《諫屈原書(shū)》，四川考生的《愚者傳》和北京考生的《轉折》等。值得一提的還有江蘇考生寫(xiě)的五言敘事詩(shī)《孔雀東南飛》，其 語(yǔ)言脫 胎于古樂(lè )府名篇《孔雀東南飛》，以一位才華橫溢有志投身西部大開(kāi)發(fā)的青年作為敘事的中心人物，寫(xiě)得像模像樣。請看其開(kāi)頭：
“孔雀東南飛，五里一徘徊。
‘五歲進(jìn)小學(xué)，九歲入省中，十五游南大，二十研究生。此生條件好，工作不愁找。東家婆也夸，西家嬸也贊。姐弟笑盈盈，父母樂(lè )呵呵!’好事人相承，傳遍南京城�！�
這些高考優(yōu)秀作文在古典詩(shī)文語(yǔ)言的借鑒上，顯示出了作者個(gè)性的寫(xiě)作才華和較為深厚的古文修養，以及較好的駕駛語(yǔ)言的功力。當然，文言文畢竟是舊時(shí)代的產(chǎn) 物，這種語(yǔ)言表達方式本身是不值得提倡和鼓勵，本節內容只是為考生提供一種參考。要知道，這些優(yōu)秀作文的成功靠得是“故事新奇”、“立意高遠”、“語(yǔ)言老 到”、“內容充實(shí)”，這些才是它們獲得成功的關(guān)鍵，而非僅僅是淺易的文言。
改寫(xiě)古詩(shī)文內容出彩
好的古典詩(shī)文都是富于啟示性的，言簡(jiǎn)而意豐，能夠通過(guò)鮮明的形象和富有張力的表達喚起讀者無(wú)盡的聯(lián)想和想象。通過(guò)對古詩(shī)文的改寫(xiě)，來(lái)傳達自己對生活的感 悟，也能讓自己的高考作文呈現出迷人的色彩，平添些許的詩(shī)意。當然，改寫(xiě)不是對古詩(shī)文的純機械翻譯，而是對古詩(shī)文的一種再創(chuàng )作、再提高和個(gè)性化鑒賞。例如 屈原的名句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們可以聯(lián)系自己對屈原的理解來(lái)改寫(xiě)，表達出自己的個(gè)性化感悟。下面是筆者在作文課上為學(xué)生所作的示范：
“漫漫長(cháng)路，我能追尋到什么呢，我又能拾掇起什么呢?屈子的腳步聲清晰地在耳畔回響著(zhù)，披發(fā)行吟形容枯槁的身影似乎總在眼前晃動(dòng)，詮釋出了一種精神的內涵。
精神路上的追尋本身就是一種痛苦，也許我們從來(lái)就無(wú)法擺脫這種宿命的折磨。難以寧靜的汨羅江啊，一朵漣漪撥弄起無(wú)盡的思緒，在跋涉的途中牽引著(zhù)你我的方向。
漫漫長(cháng)路，終極的目標始于腳下。
生的價(jià)值，死的分量，讓腳印去求索，讓過(guò)程去評判�！�
這種寫(xiě)法既能忠實(shí)于原詩(shī)(文)的內涵，也能閃現出個(gè)性創(chuàng )造的光輝，不失為作文“出彩”的一種途徑，語(yǔ)文素養較好的學(xué)生完全可以做到。例如筆者學(xué)生王詩(shī)紅所寫(xiě)的《千古心情》：
“千古心情，是慈母手中的針線(xiàn)，是游子身上的衣裳。夕陽(yáng)西下，枯藤老樹(shù)殘陽(yáng)斜掛，小橋流水，風(fēng)兒吹散屋頂的縷縷炊煙。鳥(niǎo)兒都歸了家，而腳下的路卻依舊連 著(zhù)天之涯。無(wú)邊無(wú)際的遠方呀，今晚我將會(huì )魂歸何處?孤獨的旅人，守望著(zhù)滿(mǎn)月的寧寂與蒼涼：遙遠的家鄉，母親是否依然佇立門(mén)前等候，溫馨甜蜜的家是否也已燃 起了炊煙?千古心情，是臨行前母親密密麻麻的一針一線(xiàn)，是臨走時(shí)念念叨叨的叮嚀囑托;千古心情，是離別后游子聲聲深切的呼喚，是內心深處無(wú)數次的魂牽夢(mèng) 繞。千古心情，是母親斑白的鬢角，是等待孩兒歸來(lái)的瘦小的身影，是游子留戀的步伐，是頻頻顧首的期盼……
千古的心情啊，這千年不變的永恒�！�
這個(gè)片段化用了孟郊《游子吟》和馬致遠《天靜沙·秋思》的意境，將游子對故土和親情的思念表達得細膩深婉，典雅蘊藉。江蘇考生的《東坡的選擇》也是采用 這種寫(xiě)法獲得成功的。這篇高考作文化用蘇軾《前赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》的意境，將蘇軾一生的遭遇聚焦于一個(gè)感傷而又曠達的赤壁之夜，寫(xiě)出了蘇軾的 “心靈的選擇”，既攝取了原作的神韻，又出之以新的情調。
改寫(xiě)可以是化用意境，再現古詩(shī)文的情景，也可以從古典名篇中尋找“空隙”，對內容加以創(chuàng )造性的改造，例如天津考生的《新六國論》和江蘇考生的《〈孔雀東南飛〉新傳》。 《新六國論》從蘇洵《六國論》“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦”中找到立意的突破口，提出六國破滅是“由于六國國君缺乏誠信”的觀(guān)點(diǎn);然后緊扣 “誠信”剖析史實(shí)，論證觀(guān)點(diǎn);最后化用杜牧《阿房宮賦》中的名句，以“前人之鑒，后世之師。后人哀哀而不鑒之豈不更讓人悲哀”收尾;文章立意深刻，分析獨 到，閃耀著(zhù)個(gè)性的光芒。而《〈孔雀東南飛〉新傳》則是“活用”古典文學(xué)資源，根據話(huà)題“山的沉穩，水的靈動(dòng)”對《孔雀東南飛》大膽改造而成的“故事新 編”，在生動(dòng)而頗具情韻的敘事中，講述了劉蘭芝和焦仲卿的“中國式離婚”，體現出了考生獨到的創(chuàng )新精神，和對現實(shí)生活的關(guān)注與洞察。
實(shí)際上，以上四法并非是截然分開(kāi)的，而妙用古詩(shī)文“出彩”的方法也不止是這四種。在備考階段，如果能將古詩(shī)文的備考和作文備考結合起來(lái)，注重積累并將之內化為自己的積淀，也許你能找到更多更好的方法，寫(xiě)出一篇“出彩”的高考作文來(lái)。
高考作文出彩技巧
1.嚴格審題，深入發(fā)掘
所謂嚴格審題，深入發(fā)掘，就是要對試題及其要求認真推敲，準確領(lǐng)會(huì )命題意圖，深入發(fā)掘提示或要求中的含義，寫(xiě)出符合題意及要求，立意較高的作文來(lái)。立意上要尤其注意兩點(diǎn)：一是準確性，二是全面性。審題要完成兩方面的任務(wù)，一是弄清作文類(lèi)型，確定文體；二是要分析材料，選準角度。
一定要注意材料中議論性語(yǔ)句，它往往給考生指明寫(xiě)作的方向，寫(xiě)作的方向是不能改動(dòng)的，否則，就會(huì )偏題！另外，看是否明確要求聯(lián)系自身。不要抨擊社會(huì )、發(fā)牢騷等，少用政治術(shù)語(yǔ)，想想閱卷老師的喜好，說(shuō)符合自己身份的話(huà)。關(guān)注微信公眾號：張老師的語(yǔ)文工作室
2.廣泛搜集，精心選材
材料要典型，要有意義，有意味，有文化性。盡量用自己最熟悉的材料，為了做到材料新鮮，建議多使用近幾年出現的新人新事。對一些過(guò)于“新鮮”評卷老師可能不知道的，要適當地交代大體情況，以免給人捏造之感，運用的材料盡量與提供的原材料保持一致，即使關(guān)系不夠緊密，也要注意圍繞題旨恰當勾連，表明不偏題。
不要去寫(xiě)科幻小說(shuō)，寫(xiě)童話(huà)、寓言不要過(guò)于含蓄，“允許”編寫(xiě)故事，不等于提倡“編寫(xiě)故事”，濫編、胡編，絕對不會(huì )得高分。嚴禁照搬照抄別人的范文，杜絕“無(wú)我文章”和“抄襲文”的出現。不要觸及敏感的政治事件，少談宗教話(huà)題，不要單純發(fā)牢騷，不要寫(xiě)早戀等敏感話(huà)題。
3.發(fā)揮所長(cháng)，合理定體
文體不限不代表沒(méi)有文體，要寫(xiě)什么像什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。寫(xiě)記敘文，最好將主人公設定為自己，用第一人稱(chēng)入文，不喊口號，情真意切。寫(xiě)議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼應�？忌欢ㄒl(fā)揮自己所長(cháng)，寫(xiě)自己擅長(cháng)的的文體，還要根據自己占有的素材來(lái)確定文體。關(guān)注微信公眾號：張老師的語(yǔ)文工作室
4.結構完整，眉目清晰
標題是文章的眼睛，要有一個(gè)較好的標題（命題作文除外），標題能較好地引領(lǐng)文章的內容。文章內容要精于分段，因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練，最主要的還是能使評卷老師一目了然，以五至八段為宜。
不管是寫(xiě)成記敘文還是議論文，一定要在標題（命題作文除外）、開(kāi)頭、結尾和每一段的開(kāi)頭反復用材料中的關(guān)鍵詞或標題中的詞，材料作文如果拿不準，就找準材料陳述的對象和材料中的議論句，就事論事，反復論述，多角度論述、正面說(shuō)、反面說(shuō)，假設推理（如果不這樣會(huì )有什么樣的后果）。
5.力求新穎，創(chuàng )造亮點(diǎn)
作文貴在創(chuàng )新。好的作文總有自己的獨到之處，那種人云亦云，千篇一律的作文是不可取的，也難以得到閱卷老師的首肯。求新還要從自己的實(shí)際出發(fā)，否則意欲求新求異，反而會(huì )因形害義，落了俗套。盲目創(chuàng )新，認為這是一個(gè)省力的捷徑的想法是危險的。
好的作文，總有自己的閃光之處，有自己的亮點(diǎn)�？稍谝韵聨追矫娉霾剩�
�、贅祟}要靚。審美性、哲理性強的標題，給人以耳目一新的感覺(jué)，使閱卷老師精神振奮，如名言為題，比喻為題等。
�、跇嬎家�。構思中比較容易被忽略的是寫(xiě)作的角度。好的切入角度容易出彩，容易表現自己獨特的感受、認識和寫(xiě)作者的個(gè)性。選取一個(gè)小的切入點(diǎn)，對材料進(jìn)行深入挖掘，寫(xiě)具體，寫(xiě)深刻，往往能夠以小見(jiàn)大，寫(xiě)出好文章。
構思要耐心：不假思索就能想到的東西先寫(xiě)在草稿上；稍加思索想到的也寫(xiě)上�；ㄉ蠋追昼�，列出提綱，絕對嚴禁胡編亂造。即使編寫(xiě)故事也要做到一大膽想象，自圓其說(shuō)。
�、壑\篇出彩：開(kāi)頭要引人（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當；制造懸念，引人入勝；提出問(wèn)題，引人注意；說(shuō)明情況，交待背景），結尾要有力（畫(huà)龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；總結全文，照應開(kāi)頭；敘述結束，自然收尾：抒發(fā)情感，引起共鳴）。開(kāi)頭結尾忌諱冗長(cháng)、拖沓，廢話(huà)太多。
�、芮楦幸�。高考作文中，屢見(jiàn)無(wú)病呻吟之作。作文要抒發(fā)真實(shí)的感情，要求寫(xiě)作者要用心感悟生活，要把自己的情感態(tài)度投射或融入到所描寫(xiě)的對象中。人類(lèi)有著(zhù)許多共同的感情，但人的情感又往往有許多差別，寫(xiě)出自己獨到的內心感受和體驗，也就做到了新穎。關(guān)注微信公眾號：張老師的語(yǔ)文工作室
�、菡Z(yǔ)言?xún)?yōu)美。多用短句少用長(cháng)句。多引用貼切名言警句，可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯；引用流行的通俗歌曲歌詞；引用百姓口頭民謠（但取向一定要積極向上）。不用別人看不懂的方言；不使用別人看不懂的詞匯。
語(yǔ)句華麗一些不是壞事，或排比，或比喻，或整句、或短句、成名詞化用為動(dòng)詞、形容詞化用為動(dòng)詞、或用動(dòng)賓短語(yǔ)、或用省略號感嘆號疑問(wèn)號等。背誦的名篇名句要有意識地使用。
6.回頭反觀(guān)，彌補不足
主要有三方面的任務(wù)：一是看審題是否恰當，如有偏差可矯正，在結尾部分充分解說(shuō)你寫(xiě)的內容與話(huà)題或材料的關(guān)系，一旦跑題就不及格了；二是看標題、字數是否少，不寫(xiě)標題，按評分規定扣2分，字數不足（50字1分）；三是看是否有錯字（1個(gè)錯別字1分）、病句。這三個(gè)方面可以說(shuō)是作文中的硬傷，扣分無(wú)形之中往往是雙扣分，我們要盡可能地避免。
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