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2017高考作文指導：高分作文寫(xiě)作秘籍
要想在高考中拿到高分，就要有一定的手段，下面是小編整理的高分作文寫(xiě)作秘籍，歡迎閱讀。
一、準確地審題
作為國家選拔人才的考試，每一個(gè)考生都必須按照同一的命題要求來(lái)寫(xiě)作，否則就不好比較了。說(shuō)得“白”一些，就是叫你寫(xiě)什么，你就得寫(xiě)什么，千萬(wàn)不能我行我素，否則便是“跑題”。跑題，意味著(zhù)徹底失敗。當47萬(wàn)考生都在比賽“排球”時(shí)，你卻偏偏去踢“足球”，即使踢得有如馬拉多納，也是無(wú)效的。 審題失誤的主要原因是“粗心”�？忌笥驯仨毝ㄏ滦膩�(lái)，一字一句把命題看清楚，千萬(wàn)不能慌慌張張地“掃描”。臨場(chǎng)怎樣默讀?大體上講，乃是一個(gè)詞、一個(gè)詞地“慢”讀!譬如：請以—嘗試—為題—寫(xiě)—一篇—記敘文，不得—少于—800字。這是審題的一種好技巧，可以強迫你把題目全部看清楚。如此閱讀，目的是找出“關(guān)鍵詞”，吃透“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞是命題老師下達指令的最主要的載體，決不能等閑視之。2003年的關(guān)鍵詞，是“情感親疏”的.“親疏”和“認知事物”的“認知”;2004年的關(guān)鍵詞，是“山的沉穩”的“沉穩”和“水的靈動(dòng)”的“靈動(dòng)”。你把這些關(guān)鍵詞抓住了，你的立意和構思就不會(huì )滑到其它地方去了。
關(guān)鍵詞找出來(lái)了，你最好用鉛筆輕輕把它圈出來(lái)，以強化自己的定向注意，免得心中一慌，丟三忘四。那一年考兩幅漫畫(huà)的比較，有4個(gè)關(guān)鍵詞——“欣賞”、“比較”、“更”、“理由”，許多考生都看出來(lái)了，但下筆時(shí)一亂，便丟了其中的一兩個(gè)，成績(jì)大受影響。如果用鉛筆圈出來(lái)了，有一種可視的“物質(zhì)”依托，你就不會(huì )“黑熊掰玉米”——掰一個(gè)丟一個(gè)了。
二、辨析幾種作文模式
從1999年起，江蘇考生連續6年面對“話(huà)題作文”。有人問(wèn)我：今年考不考“話(huà)題”了?我說(shuō)：6月7日上午準知道。用意很明白，即不要猜題、押題，只要從多方面準備好了，臨場(chǎng)一定有底氣。
一般說(shuō)來(lái)，高考作文的模式主要有3種：話(huà)題作文，材料作文，命題作文。下面分別做一些說(shuō)明。
�、僭�(huà)題作文。
只要題干中有“請以______為話(huà)題”一語(yǔ)，你便可立即認定：此乃“話(huà)題作文”。話(huà)題作文的“材料”，只是命題者的一種“啟發(fā)”和“提示”，僅供參考。它的關(guān)鍵部位是引號(“……”)中的那些文字，這是明確的、法定的指令，大家都得遵照。所以，我懇請47萬(wàn)考生朋友一定要把引號里的每個(gè)字、每個(gè)詞看清楚，想明白，然后再立意、構思、行文。話(huà)題作文可以不使用考卷上提供的“材料”(如去年的哲理散文詩(shī)，前年的智子疑鄰寓言)，而且鼓勵考生掙脫“材料”，開(kāi)辟新的天地。說(shuō)得再具體一些，即你的文章中可以不涉及“材料”的內容，但必須直接與引號中的詞語(yǔ)相關(guān)。再者，“話(huà)題”本身不是文題，你應當自己擬定一個(gè)好題目;直接把話(huà)題拿來(lái)作標題，效果肯定不妙。
�、诓牧献魑�。
這種模式，多年不用了，但生命力還在。不可忽視。如果題干中沒(méi)有“話(huà)題”二字，你就得小心了，應當想一想：這究竟是什么作文?1999年高考作文沒(méi)有“話(huà)題”二字，但卻是“話(huà)題作文”，它的表述是：“請以“假如記憶可以移植”為作文內容的'范圍，寫(xiě)一篇文章”。這一年，江蘇閱卷點(diǎn)發(fā)明了“話(huà)題作文”一說(shuō)，第二年全國命題移植過(guò)去了，從此風(fēng)靡天下!一般說(shuō)來(lái)，材料作文的命題表述是：請閱讀以下材料，根據材料，自選角度，自擬標題，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章(記敘文或議論文)。材料作文的“材料”，是考生寫(xiě)作的根本依據，所以這類(lèi)作文在行文時(shí)必須緊扣“材料”;如果通篇沒(méi)有提到“材料”，那就嚴重違背命題要求了。這，正好與“話(huà)題作文”相反。材料作文既要緊扣“材料”，又不能大段復述材料，比較順當的做法是：一開(kāi)始，交待一句“讀了以上材料，我想到了什么什么”，然后進(jìn)入正文;在正文寫(xiě)作中，可以適時(shí)回顧、點(diǎn)擊一下“材料”。
�、勖}作文。
這種作文不需要考生自己擬題，文題已經(jīng)直接印在考卷上。如“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”、“習慣”、“嘗試”等等。它往往文體不限。審讀這類(lèi)考題，必須把這個(gè)詞的內涵吃透，或者把這句話(huà)中的關(guān)鍵詞吃透。譬如“嘗試”，是指一個(gè)或一些人主動(dòng)、有目的地去做一件從未做過(guò)的事，從而獲得某種感受或啟示�？忌绻�“主動(dòng)”和“第一次”丟了，寫(xiě)成了“被動(dòng)”和“第二次”，那就視為“跑題”。前年，我為江蘇省高中作文大賽命過(guò)一道題：“鄉音”。這就是命題作文，學(xué)生必須圍繞“鄉音”展開(kāi)思路，文體也不受限制。
三、強化文體意識
由于連續多年考“話(huà)題作文”，文體不限，一種負面效果日漸顯現出來(lái)：當今的高中生，許多人已寫(xiě)不出像樣的記敘文和議論文來(lái)了!呈現在我們面前的是，一會(huì )兒玩抒情(啊……)，一會(huì )兒玩哲理(哦……)，事件模糊，人影晃動(dòng)，結構無(wú)序，亂蹦亂跳，猶如大豐縣的“四不像”(麋鹿)!我吁請中語(yǔ)界抓緊“文體”教學(xué)與訓練，讓高中生知道：文體不限，不等于不要文體;你一旦選定了某種文體，就必須寫(xiě)成這種文體!
在高考作文中，考生涉及到的文體主要有兩種——記敘文和議論文。下面分別提出幾點(diǎn)要求。
�、儆洈⑽�。
必須有一個(gè)相對完整的故事情節，讓閱卷人知道你講述了一件比較實(shí)在的事情;必須有一個(gè)或兩個(gè)相對清晰、生動(dòng)的人物形象，讓閱卷人感受到人物的內心、外在的生氣;必須以記敘、描寫(xiě)為主，尤其要注重細節描寫(xiě)，一個(gè)好的細節描寫(xiě)頂得上千言萬(wàn)語(yǔ)，如果要發(fā)表議論，應當少而精，點(diǎn)到為止。
�、谧h論文。
第一，必須有一個(gè)合乎題意的中心論點(diǎn)(只能一個(gè))。中心論點(diǎn)應當盡快地、旗幟鮮明地、簡(jiǎn)明扼要地表述出來(lái)。按照我的體驗，最好在第一小節擺明中心論點(diǎn)，三四行文字即可。這可能是“何氏八股”了，但臨場(chǎng)只能如此，無(wú)奈! 第二，必須在中心論點(diǎn)下面分解出兩個(gè)或三個(gè)小論點(diǎn)(又曰分論點(diǎn))。決不容許眉毛胡子攪在一起，仿佛在考查閱卷人的分層次水平!什么是講道理?講道理就是“分析”，分解和剖析中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)好比一個(gè)大西瓜，你用思想的解剖刀把它一分為二(兩個(gè)小論點(diǎn))。先看這一半——瓜瓤紅紅的、瓜子黑黑的.，嘗了一口甜甜的，于是得出結論：這一半向陽(yáng)，光照好(夸張了)。再看另一半——瓜瓤白白的、瓜子癟癟的，嘗了一口酸酸的，于是得出結論：這一半朝北，光照不好。這就是“分析”。這就是通過(guò)剖視，把握事物的內部構造和內部矛盾、外部聯(lián)系和外部矛盾。做到了這一點(diǎn)，“道理”和“理論”就自然而然地出來(lái)了!我再強調一遍：考生朋友們無(wú)論如何要分解出兩個(gè)或三個(gè)小論點(diǎn)!
第三，小論點(diǎn)之間的關(guān)系，在考場(chǎng)上應當回避“并列式”，采用“遞進(jìn)式”。并列式，容易相互干擾、相互滲透，你中有我，我中有你，似分而未分。遞進(jìn)式，層層深入，逼著(zhù)你換一個(gè)角度看問(wèn)題，不可能出現“平面鋪陳”的毛病。 第四，平面鋪陳，是目前高考作文的一大通病，要下工夫糾正!典型的例子是：假如記憶可以移植，我要移植愛(ài)因斯坦的記憶，做一個(gè)出色的科學(xué)家;假如記憶可以移植，我要移植雷鋒的記憶，做一個(gè)共產(chǎn)主義戰士;假如記憶可以移植，我要移植何老師的記憶，考好高考作文(真有其事)……如此寫(xiě)下去，可以寫(xiě)到猴年馬月，永無(wú)終期。高考議論文，決不容許“馬兒啊，你慢些走，讓我把這平坦的草地看個(gè)夠”;你必須騎上駿馬，要么躍上高山，要么跳下大海!
第五，如果你實(shí)在“遞進(jìn)”不起來(lái)，那么，請采用下面的分析方法：立足于“中心論點(diǎn)”，向“前因”和“后果”兩個(gè)方向探索。以“答案是豐富多彩的”為例：前因——分“主觀(guān)”和“客觀(guān)”，客觀(guān)是“世界是千變萬(wàn)化的”，主觀(guān)是“看問(wèn)題的角度、標準和方法是多樣的”;后果——一分為二，有“正確的答案”和“不正確的答案”，“正確的答案”又可分為“最佳的”、“較佳的”等等，而追求“最佳的答案”是為了更好地創(chuàng )新和創(chuàng )造。請看，如此向“前”、向“后”追索，一張說(shuō)理之“網(wǎng)”就很快鋪展開(kāi)來(lái)了，有關(guān)“答案是豐富多彩的”思想“亮點(diǎn)”便一一閃爍出來(lái)。當然，我們并不要求考生(單個(gè)的)把握每一個(gè)“亮點(diǎn)”，你只要抓住其中一兩個(gè)就行了。
第六，議論文的文字表述必須以說(shuō)理為主，不可用“擺事實(shí)”代替“講道理”，只能用“講道理”帶動(dòng)“擺事實(shí)”。舉例要少而精，一兩個(gè)為宜，最好是一個(gè)(強迫自己對其分解)。在行文中，記敘、描寫(xiě)越少越好，不能搞成議論文的“框架”，議論文的“大肚皮”。
四、緊密聯(lián)系自己的生活實(shí)際
有一年寫(xiě)“山的沉穩和水的靈動(dòng)”，相當多的考生不聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回到古代，復述經(jīng)典。一會(huì )兒是李清照的“水”，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴;一會(huì )兒是蘇東坡的“水”，大江東去卷起千堆雪;一會(huì )兒是李太白的“水”，黃河之水天上來(lái)奔流到海不復回……就是沒(méi)有現實(shí)生活中的“水”，沒(méi)有自家的“水”，沒(méi)有你學(xué)校里的.“自來(lái)水”!這種現象不能再繼續下去了!請今年的考生朋友們一定要回到實(shí)實(shí)在在的生活大地，不要天馬行空，搞得虛無(wú)縹緲!怎么“回”來(lái)?我想，只要你原汁原味兒地、實(shí)話(huà)實(shí)話(huà)地寫(xiě)出自己生活中的喜怒哀樂(lè )、酸甜苦辣、所思所想，即可!我們由衷地表示歡迎!千萬(wàn)不要玩深沉，搞“蒸餾”，把鮮活生動(dòng)的生活之水，“凈化”成純粹的“H2O”!高三學(xué)生是“青少年”，有自己的情感色彩、生活視角、語(yǔ)言風(fēng)味、敘說(shuō)節奏、修辭方式，萬(wàn)萬(wàn)不可裝扮成“小老頭”、“老大姐”。有人問(wèn)我“有點(diǎn)?另類(lèi)?行不行”，我說(shuō)：你只要堅持“四項基本原則”，一切可以“放膽”來(lái)寫(xiě)。中國寫(xiě)作學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)、南京大學(xué)的裴顯生教授，多次叫我轉告大家：要寫(xiě)“放膽作文”。我借此機會(huì )完成裴老的囑托。寫(xiě)作文不能太拘謹，要有一點(diǎn)瀟灑勁兒，我們喜歡“活蹦活跳”的“你”!前不久，有家報紙說(shuō)：北京某小學(xué)禁唱《兩只蝴蝶》，我孤陋寡聞，打電話(huà)問(wèn)北大外語(yǔ)學(xué)院的一位學(xué)生，請問(wèn)她這首歌的歌詞是什么，她說(shuō)：“滿(mǎn)街都可聽(tīng)到，你自己去了解吧……”后來(lái)，在一次旅途中，司機正放《兩只蝴蝶》，我一聽(tīng)樂(lè )了，終于弄清楚唱的啥：“親愛(ài)的，你慢慢飛……等到秋風(fēng)起，秋葉落成堆，能陪你一起枯萎也無(wú)悔!”我說(shuō)：這不是當代版的“梁祝”嗎?唱唱也無(wú)妨!就是說(shuō)：高中同學(xué)有自己的生活情趣，審美天地，你本本色色地寫(xiě)出來(lái)，我們這些“老同志”會(huì )頷首微笑的……
五、選材切忌“撞車(chē)”
請注意：今年6月7日上午，在咱們江蘇省，是47萬(wàn)考生在寫(xiě)同一道作文題�？v觀(guān)全世界考試領(lǐng)域，此乃極其獨特的'“景觀(guān)”!這就決定了高考作文與平時(shí)作文的明顯不同。平時(shí)作文選材“撞車(chē)”，只是五十多人(一個(gè)班)搞摩擦;高考作文選材“撞車(chē)”，可是幾十萬(wàn)人相碰呀，其后果必定災難無(wú)窮!那年考《圓的想象物》，某省12萬(wàn)考生中竟有3萬(wàn)多人不約而同，把“圓”想象為“太陽(yáng)”，3萬(wàn)多個(gè)“太陽(yáng)”當空照，把我們都“烤焦”了!所以，我們有必要研究“考試”，研究“高考作文”，這里邊也有“學(xué)問(wèn)”，也有“素質(zhì)”。
六、怎樣在考場(chǎng)上避免選材“撞車(chē)”
方法很簡(jiǎn)單：當你拿起筆來(lái)，不假思索，馬上就能想到的那個(gè)“題材”，千萬(wàn)不能寫(xiě)!再補一句：稍加思索所能想到的那個(gè)“題材”，也不能寫(xiě)!
正確的做法是：你花上兩三分鐘時(shí)間，定下心來(lái)，自我掂量一下，自我估測一下，自己要寫(xiě)的“題材”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要突出自己的體驗，自己的發(fā)現，自己的發(fā)明。
還有學(xué)生問(wèn)我：“我的生活本來(lái)就狹窄，寫(xiě)起來(lái)必定會(huì )撞車(chē)。怎么辦?”對此，我們深表理解和同情，當今高中學(xué)生的生活面的確很不開(kāi)闊。萬(wàn)一挑來(lái)挑去，還是青菜蘿卜“大路貨”，如何是好?我以為，你總得設法放一點(diǎn)“味精”進(jìn)去吧，否則太乏味了!舉個(gè)例：那年考“戰勝脆弱，選擇堅強”，10多萬(wàn)考生不約而同地寫(xiě)了一種壓力——考試!這是大實(shí)話(huà)，十分正常。但10多萬(wàn)人“英雄所見(jiàn)略同”，那就從“英雄氣短”了。有一位考生，也寫(xiě)“考試”壓力，也寫(xiě)挑燈夜讀，明顯地落入了俗套。然而，他機智地加了一點(diǎn)“味精”：夜讀中的“我”，突然發(fā)現書(shū)桌上的時(shí)鐘已經(jīng)快要耗盡電池，那根長(cháng)長(cháng)的.、瘦弱的秒針，正爬到“45分”那一格，再也爬不上去了;但是，它仍然在頑強地顫動(dòng)、顫動(dòng)，企圖向上攀升……呵，我就是這根長(cháng)長(cháng)的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的偉大的秒針啊!——讀到這兒，閱卷老師的心弦被打動(dòng)了，眼眶甚至有點(diǎn)濕潤。這就是作文中的“起死回生”，這就是奇妙的“味精”，這就是我經(jīng)常講到的高考作文中的“亮點(diǎn)”。有了“亮點(diǎn)”，你的作文才能向“發(fā)展等級”分進(jìn)軍!
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