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材料作文寫(xiě)作指導
在生活、工作和學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的材料作文寫(xiě)作指導，希望對大家有所幫助。
【題目】
閱讀下面的材料，根據要求作文。 “蠶食桑而所吐者絲也，非桑也;蜂采花而所釀?wù)呙垡�，非花也。讀書(shū)如吃飯，善吃者長(cháng)精神，不善吃者長(cháng)痰瘤�！� 這是清代著(zhù)名作家袁枚(《隨園詩(shī)話(huà)》)中的一段話(huà)。請根據你對這段話(huà)的理解寫(xiě)一篇作文。 要求：I.自選角度;2.文體不限;3.題目自擬;4.不少于800字。
【一語(yǔ)破的】
本題是一篇材料作文，材料作文把握材料的主旨極為關(guān)鍵。讀這段材料可以看出本文的主旨應確定為以蠶食桑吐絲、蜂采花釀蜜、人吃飯長(cháng)精神為喻，指出人應善于讀書(shū)。
【素材】
1、讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹
2、舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾
3、讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角——葉圣陶
4、讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友——臧克家
5、讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書(shū)使我獲益不少——盧梭
6、讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處——富蘭克林
7、朱子讀書(shū)法。即朱熹讀書(shū)法。
我國古代的傳統讀書(shū)法的典型代表之一。此法對后世影響極大。朱熹去世后，其弟子即歸納為“朱子讀書(shū)五法”： ①循序漸進(jìn)。讀書(shū)須有次第，“字求其訓，句索其旨，未得乎前，則不敢求其后”，切戒急于求成。
�、谑熳x精思。讀書(shū)“若讀得熟而又思得精，自然心與理一，永遠不忘�！�
�、厶撔暮�。即讀書(shū)要有虛心的態(tài)度，“惟篤志虛心”，方“道理明”。
�、荏w已體察。即讀書(shū)要善于將書(shū)上的“圣賢言語(yǔ)，體之于身”。
�、葜�(zhù)緊用力。意即讀書(shū)要勤奮，下苦功夫。
8、毛主尤其喜歡“動(dòng)筆”讀書(shū)。只要是他讀過(guò)的書(shū)，他都會(huì )不厭其煩地將書(shū)中錯別字和點(diǎn)錯的標點(diǎn)改正了。毛主席還喜歡加批注，上學(xué)時(shí)就曾批注鮑爾生著(zhù)的《倫理學(xué)原理》，在10萬(wàn)余字的原著(zhù)上，他用工整小楷寫(xiě)了1萬(wàn)多字的批注。后來(lái)這本書(shū)被一個(gè)同學(xué)借去，直到1950年，才展轉還給毛主席。毛主席又高興地批注了自己寫(xiě)在書(shū)中的批語(yǔ)。
9、 據有關(guān)部門(mén)調查，六年來(lái)我國國民圖書(shū)閱讀率持續走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。造成圖書(shū)閱讀率持續走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書(shū)?中年人多數說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，青年人多數說(shuō)“不習慣”，還有人說(shuō)“買(mǎi)不起”、“沒(méi)地方借”。 與圖書(shū)閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(cháng);1999年為3.7%，2003年為18.3%，2005年為27.8%。
【思路】
(思路設計一)可以抓住文章中“善吃”、 “不善吃”的“善”作文章。什么才是“善”呢，什么又是“不善”呢?這里面可大有文章�？梢試@讀書(shū)要有正確的方法來(lái)寫(xiě)。要善取吸取，學(xué)會(huì )“活”讀書(shū);切莫“死”讀書(shū)、讀“死”書(shū)。
(思路設計二)“蠶食桑而所吐者絲也，非桑也;蜂采花而所釀?wù)呙垡�，非花也�！笨梢岳斫鉃橐x書(shū)要善于吸取有益的營(yíng)養，注重消化吸收，不要生吞活剝。
(思路設計三)從“長(cháng)精神”和 “長(cháng)痰瘤”的角度寫(xiě)，讀書(shū)要善于選擇，絕不能挖到碗里都是菜，要精選，提高閱讀質(zhì)量，要有分辨能力，知道那些書(shū)要讀，那些書(shū)不能讀。要取其精華，去其糟粕。
【范文展示】
讀書(shū)破一卷 高啟霞 古訓說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，要做到這一點(diǎn)很難。一個(gè)人即使從生到死手不釋卷，所讀書(shū)籍也很有限。何況別人的書(shū)讀得再多，如果不在理解的基礎上消化吸收，就永遠不能成為自己的知識。因此我很欣賞唐弦先生的那句話(huà)——博覽群書(shū)，讀破一本。 “讀精”，就是對“讀破一本”的集中概括�！熬奔唇�(jīng)典，經(jīng)典雖說(shuō)不上一字抵一萬(wàn)字，但它的思想內涵和知識含量是非經(jīng)典所不能比擬的。經(jīng)典盡管閱讀量不大，但讀后根基扎實(shí)，學(xué)識精純，給人的印象反而是讀書(shū)很多。 經(jīng)典作品可以反復讀，因此，“讀精”必然會(huì )帶來(lái)讀書(shū)方法上的“精讀”，“讀精”和“精讀”二者總是相輔相成的，孔子說(shuō)的“學(xué)而時(shí)習之”和“溫故而知新”，是“讀精”的“十字箴言”。世界著(zhù)名物理學(xué)家楊振寧在西南聯(lián)大讀書(shū)時(shí)，曾把數學(xué)家耿克遜的《近代代數理論》一書(shū)中僅20頁(yè)的一篇文章讀了半個(gè)多月，從中獲益匪淺。
王治秋老前輩對“讀書(shū)破一卷”也深有體會(huì )，他在談到讀魯迅的《阿Q正傳》時(shí)認為，至少要讀14遍，他說(shuō)：“看第一遍時(shí)會(huì )笑得肚子痛;看第二遍，才咂出一點(diǎn)不笑的成分……待讀到第14遍時(shí)，才悟出了文中的深刻哲理�！� 著(zhù)名作家賈平凹在《讀書(shū)示小妹生日書(shū)》中談到：讀書(shū)首先不能狹窄，哲學(xué)、歷史、美學(xué)……書(shū)都要讀一讀。但是又切切不要忘了精讀，真正掌握本事，全在于精讀。第一遍可囫圇吞棗，這叫享受;第二遍是靜心坐下來(lái)讀，這叫吟味;第三遍要一句一句想著(zhù)讀，這叫深究。
三遍讀過(guò)，放上幾天，再去讀讀，常會(huì )有再新再悟的地方…… 清代詩(shī)人袁枚也說(shuō)：“讀書(shū)如吃飯，善食者長(cháng)精神，不善食者生痰瘤�！爆F在很多年輕人愛(ài)讀書(shū)，讀量也很大，但只是浮光掠影，如水過(guò)沙地，留不下什么痕跡，有時(shí)還可能中毒。朱熹曾形象地比喻：這就如一個(gè)餓漢走進(jìn)了飯館，看到那么多魚(yú)肉，就一個(gè)勁兒往嘴里塞，結果造成了消化不良，還有可能脹破了肚皮。
怎樣才能“讀書(shū)破一卷”?這就要求我們開(kāi)動(dòng)腦筋，認真思考，從中篩選出真正有價(jià)值的書(shū)反復閱讀。從語(yǔ)言到情節，從思想到文采，從思維方式到行文風(fēng)格……惟有這樣，才能把書(shū)中的知識轉化為活生生的創(chuàng )造力，變別人的知識為自己的知識。
【點(diǎn)評】
這是一篇典型的議論文。文章審題準，入題快，開(kāi)頭就提出“博覽群書(shū)，讀破一本”的論點(diǎn)，然后對“讀破一卷”的內涵進(jìn)行詮釋?zhuān)⑤o以例證，最后提出怎樣才能“讀書(shū)破一卷”。文章按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路組織全文，采用遞進(jìn)式結構，思路清晰。
本文舉例論證運用非常成功，文章引用數學(xué)家耿克遜的《近代代數理論》的例子，王治秋讀魯迅的《阿Q正傳》的例子，賈平凹的書(shū)信，袁枚、朱熹的名言，論據精選，古今中外，典型雄辯，有極強的說(shuō)服力。
拓展：作文寫(xiě)作指導
相傳，南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里有一次說(shuō)到晉朝干寶，卻將干寶說(shuō)成于寶，一個(gè)小吏在旁邊更正：乃‘干寶’，非‘于’也。
楊萬(wàn)里一番查詢(xún)后，確證小吏說(shuō)得對，大喜道：爾乃一字之師；亦告誡吾為人之理。
其實(shí)，生活中，平平常常的一個(gè)字、一句話(huà)、普普通通的一件事，有時(shí)卻對我們?yōu)槿颂幨喇a(chǎn)生深遠的影響，有時(shí)甚至左右我們選擇的方向。
依據以上材料，請以一句話(huà)為話(huà)題，自選文體，寫(xiě)一篇不少于字的文章。
思路導引一、抓住關(guān)鍵，提煉主旨。
材料中楊萬(wàn)里的答話(huà)，重點(diǎn)要落到亦告誡吾為人之理，而非爾乃一字之師，而后面的導語(yǔ)對我們?yōu)槿颂幨喇a(chǎn)生深遠的影響甚至左右我們選擇的方向，也暗示了文章主旨與立意的方向：那就是，普普通通的一件事，平平常常的一句話(huà)，卻對我們?yōu)槿颂幨喇a(chǎn)生深遠的影響。
如果注意力在前面的一字師上，就會(huì )嚴重走題。
二、精挑細選，力求內容與眾不同。
對影響人成長(cháng)的一句話(huà)，要精挑細選。
可以是一句名言，如于丹一切高遠的理想，都建立在樸素的起點(diǎn)，羅曼·羅蘭的最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅定的信念；也可以是一句詩(shī)詞，
如李白的長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海；當然，身邊普通人一句平凡話(huà)語(yǔ)，如為別人著(zhù)想，是人生一等功夫，也許影響我們更長(cháng)久；還可以是親人、老師的一句話(huà)提醒，迷失自我時(shí)，給我們指路。
三、妙選文體，展示寫(xiě)作才情。
文體不限，給我們展示才情與特長(cháng)提供舞臺。
本文題可選擇記敘文或小說(shuō)，情節上多一些懸念，多一點(diǎn)波瀾? 力求情節一波三折；可在人物刻畫(huà)上出彩，精心刻畫(huà)人物，多一些語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，讓人物自身說(shuō)話(huà)；可選擇散文，或以一線(xiàn)串珠構思— —用一個(gè)句子或稍微變換一下，在文章前中后，反復穿插；或以排比段行文，巧妙穿插。
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