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2016年高考作文指導：如何寫(xiě)好議論文
對于寫(xiě)作，沒(méi)有什么積累更重要。相信不止一個(gè)老師不止一次督促學(xué)生看書(shū)。下面是小編給大家分享的如何寫(xiě)好議論文，希望對大家有幫助!
【如何寫(xiě)好議論文】
一、厚積而薄發(fā)
對于寫(xiě)作，沒(méi)有什么積累更重要。相信不止一個(gè)老師不止一次督促學(xué)生看書(shū)。說(shuō)實(shí)話(huà)我高中三年一本正經(jīng)書(shū)都沒(méi)讀完，但是積累何必要靠書(shū)?記得我的高一第一節語(yǔ)文課，閔文老師就告訴我們學(xué)語(yǔ)文的秘訣：愛(ài)美、多情、好奇、熱愛(ài)生活。其實(shí)生活不在別處，哪里都能積累素材。我回憶了一下我在高考作文中用到的部分議論文素材及其來(lái)源：
貝克漢姆退役——時(shí)事新聞
錢(qián)鐘書(shū)的一句名言——我考前在復習資料上看到的
陸羽的詩(shī)《六羨歌》——我在一首古風(fēng)歌曲《風(fēng)華錄》里聽(tīng)到的
史記屈原列傳的部分段落——老師要求我們背誦的課本內容
愿得一心人，白首不想離。——因《甄嬛傳》而大紅的一句詩(shī)
梭羅、沈從文等被我在排比舉例段中一筆帶過(guò)的例子——各種道聽(tīng)途說(shuō)，或從別人的優(yōu)秀作文中看到的
這些材料來(lái)自各種地方，無(wú)論是你刷微博、聽(tīng)歌、看電視劇、看報紙、讀雜志，你都可以有意無(wú)意地找到可用的素材。發(fā)現素材后，可以把它記錄下來(lái)，日后再用。
但是我還想說(shuō)幾個(gè)素材密集地：
1、語(yǔ)文試卷：做題的過(guò)程本身也是積累的過(guò)程。
古文中有可用的事例、句子。如我積累的一個(gè)句子：然而松柏后凋于歲寒，雞鳴不已于風(fēng)雨，彼眾昏之日，固未嘗無(wú)獨醒之人也?出自顧炎武《廉恥》。若用在自己的文章中，不僅顯示出你腹有詩(shī)書(shū)氣自華，而且文勢大增，激情澎湃。
大閱讀的很多散文都有可取之處，學(xué)它的語(yǔ)言和內容。如：同學(xué)像我推薦過(guò)一篇她做題做到的大閱讀散文：陳蔚文《溯水而上——夜讀<詩(shī)經(jīng)>》。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，有詩(shī)意，內容有深度有廣度，可用于很多話(huà)題,，如：對文化的理解、對經(jīng)典的傳承、細微之美、平凡中的大道等等。
許多作文題本身就是素材，這些素材不但新穎別致、沒(méi)被濫用，而且往往可適用于多角度、多方面。如07年北京考題：劉長(cháng)卿的詩(shī)句：細雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。11年上�？碱}：一切都會(huì )過(guò)去、一切都不會(huì )過(guò)去。但也有的作文題(如今年江蘇的題)意思太淺，角度太多，不適用于作例子。
2、他人的高分作文
當我在讀他人作文時(shí)，我想些什么?
如11年上海高考高分作文：風(fēng)中的余香(標題有詩(shī)意，先發(fā)制人，下筆不凡)
那輝煌的盛唐早已過(guò)去，但詩(shī)歌仍千百年來(lái)在人們心間流淌;古希臘的城邦早已覆亡，而那自由民主的星火卻依舊蔓延，在更深廣的土地上，燃燒了幾千年。
猶太王大衛在戒指上刻有一句銘文“一切都會(huì )過(guò)去”。是的，沒(méi)有什么可以永存，最宏偉的大廈最終也不過(guò)化作歷史風(fēng)塵中的一把碎土，但我們創(chuàng )造過(guò)的思想與美，卻在它們的載體與軀殼湮滅后，化作歷史風(fēng)沙中的一抹余香，纏繞亙古，永不逝去。(此處語(yǔ)言形象優(yōu)美，化抽象為具體，值得借鑒)
當年左光斗被魏忠賢殺害后，他的喉骨被命令磨成粉，隨(后)魏忠賢一飲而下。連喉骨也徹底地碎了，魏忠賢才徹底放心了，如此，你還如何再上書(shū)、進(jìn)言?他卻不知，自己飲下的，是一生的恐懼。那東林黨人的傲骨不滅，他們的靈魂成為奸惡之人永遠的噩夢(mèng)，也幻化成為歷史一曲永恒悲壯的絕響。(這個(gè)例子可以收集，但感興趣的同學(xué)不應止步于此，而應查一查左光斗、東林黨的事跡，了解事件全貌，有利于你將來(lái)使用這個(gè)例子)
是的，一切都不會(huì )過(guò)去。形式的過(guò)去預言著(zhù)內涵的永存。(揣摩這句話(huà)的構成，“形式”和“內涵”相對，“過(guò)去”和“永存”相對，但兩者存在關(guān)聯(lián)。這種對立統一的句子包含的信息量大，短小精悍、擲地有聲、發(fā)人深省)
而今，在這個(gè)身邊風(fēng)景迅速變化的時(shí)代里，你是否曾聞到，那風(fēng)中的余香?(聯(lián)系現實(shí)，接地氣，使文章不是空發(fā)議論)古龍曾說(shuō)，有人的地方就有江湖。而有生活的地方，有人生活的地方就有傳承與遺留。有那么多人感慨的無(wú)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的喪失，于是他們迫切地想重建，想發(fā)揚光大。如此并沒(méi)有錯，只是有許多的文化，它隨著(zhù)歷史的云煙，早已很難在當今世界坐上一把輝煌的交椅。它們的位置，應當成為風(fēng)中的淡淡香氣，人們精神家園的盆景，在無(wú)聲中滋養與溫潤我們的感情。那些遺忘是必然的啊，傳統的審美，或是略帶迷信色彩的習俗，它們其實(shí)從未在(我們)身邊消散，只是硬性地想換回轟轟烈烈的紀念形式，我們才反會(huì )感(覺(jué))[到]，它們逝去的姿態(tài)。
并且一切都能，都值得成為那風(fēng)中的余香。逝與留的辯證正是自然與歷史最智慧的斟酌。(又出現了“逝與留的辯證”，這更顯示出作者的深刻思索。“自然與歷史最智慧的斟酌”這樣的表述不是普通學(xué)生可以憑空寫(xiě)出，必須多看多想多記多用)當表面隨著(zhù)風(fēng)沙漸漸融化，那內核也正緩緩顯露它的精華。(用這個(gè)具體可感的過(guò)程比喻另一個(gè)抽象的過(guò)程，貼切、有畫(huà)面感。寫(xiě)出這樣的句子要求學(xué)生善于觀(guān)察生活、善于聯(lián)想和想象、善于類(lèi)比。和數學(xué)建模差不多)時(shí)光逝留的沙漏，更能讓我們看清一樣事物它真正的價(jià)值。大西北的敦煌，曾經(jīng)的飛天完整而清晰，但對畫(huà)上它的人，它只是壁畫(huà);如今的它雖干涸百孔，卻更能承擔歷史的厚重，真正的杰作，必是經(jīng)過(guò)歷史風(fēng)霜的淘洗，然后逝去了一些，卻更余留了真和美。
我們這個(gè)時(shí)代，是否想讓后世回望的時(shí)候能找尋到如此一些不滅的精魂?(以問(wèn)句展望未來(lái)，使語(yǔ)言形式多變，抑揚頓挫。余韻無(wú)窮，使讀者沉思，也顯示了自己的思想深度)那就讓文學(xué)的泡沫，讓市場(chǎng)的包裝淡去些吧，它們，只會(huì )在風(fēng)中逸散。
一直難忘的一次畫(huà)展，是新興的畫(huà)家自辦的，朋友看到一幅畫(huà)問(wèn)我，那究竟是傳統畫(huà)風(fēng)還是后現代的?我看著(zhù)那幅畫(huà)，很溫暖。(又一次舉例，比起說(shuō)理更生動(dòng)，不顯枯燥。以舉例作文章的倒數第二段也是可取的)
那一刻，我仿佛聞到了風(fēng)中的余香。(結尾點(diǎn)題很重要)
看他人文章時(shí)，要看他和你的文章有何不同。除了積累名句、例子，也要學(xué)習語(yǔ)言、構思、層次。每一篇高分作文都有你可學(xué)的地方。
又如我讀05年江蘇高分作文《善始之論》(當年主題是鳳頭豬肚豹尾)。此文以古文寫(xiě)作，比較小眾，又說(shuō)理頗多，語(yǔ)言難以學(xué)習，但仍有可取之處。我的高考作文采用了和它類(lèi)似的結尾。它的結尾是“愿斯志之永固兮，東終古而未央!”。我查了這句話(huà)的出處，是曹植《銅雀臺賦》，原句為“愿斯臺之永固兮，樂(lè )終古而未央!(后半句是說(shuō)快樂(lè )將延續千年不絕)”而我寫(xiě)的結尾是“愿斯志之永固兮，靜終古而未央!”這個(gè)句式只需稍改兩個(gè)字就可以適用于許多不同主題，不僅有詩(shī)意而且豪邁有氣魄�？芍^萬(wàn)能金句。但萬(wàn)能金句如何拾得?其實(shí)考前我和一些同學(xué)都欣賞了這篇文章，也許他們只是感嘆了一下作者扎實(shí)的古文功底，就棄其文于不顧，而我耐心地看完了這篇作文，并查了其中典故、詩(shī)句的出處，因此我得以把這個(gè)句子收為己用。
由此看來(lái)，積累的過(guò)程要耐心，關(guān)注細節，不放過(guò)任何可以學(xué)習、借鑒的地方。同樣的，我也正是本著(zhù)錙銖必較的心態(tài)，才會(huì )想要查歌詞、電視劇中詩(shī)句的出處。不要覺(jué)得這是浪費手機流量。
二、 苗言
白居易言著(zhù)文：根情、苗言、華(花)聲、實(shí)義。優(yōu)美的語(yǔ)言可以彌補、粉飾許多硬傷，如立意較偏、舉例不當、結構混亂。
1、華
閔老師說(shuō)作文有三境界：樸1、華、樸2�；蛘哒f(shuō)簡(jiǎn)1、繁、簡(jiǎn)2。在這個(gè)螺旋式前進(jìn)的世界里，的確樸2是一種清麗脫俗的表達方式，簡(jiǎn)潔流暢，多見(jiàn)于鄉土題材，優(yōu)于華麗的措辭，更優(yōu)于樸1那種小學(xué)生作文的單純無(wú)知的塵土氣。有的同學(xué)可以做到樸2，但我還是推薦寫(xiě)“華”。也許不是每個(gè)老師都能立刻識別樸1和樸2的區別，但華美的語(yǔ)言如烈酒、似強光，總不會(huì )被老師忽視。
舉一例，07年山東卷《永遠令人陶醉的王朝》應該是最華麗的高考作文，沒(méi)有之一，第二段甚至押韻，做到了“華聲”：我用想象觸摸你詩(shī)的輪廓，我手心的雪花含苞欲放，我夢(mèng)想的枝頭綴滿(mǎn)星光。沒(méi)有比楓橋更波瀾的心情，搖蕩清秋的月亮;沒(méi)有比李白更易醉得豪腸，張口一吐，就是半個(gè)盛唐。李商隱的秋池澆開(kāi)紫丁香的惆悵，渭城的朝雨沾濕了王維的衣裳。在一個(gè)民族精神疆域里呈現出人生的壯美，藝術(shù)情懷的宏廣。唐朝啊，你的美麗竟是這么多生命的拓荒，怎能不令人陶醉，怎能使人遺忘?
全文立意毫不出眾，思想較淺，過(guò)于華麗，有堆砌之嫌，像用珠寶淹沒(méi)了一個(gè)瘦小的人，但它的缺點(diǎn)都被語(yǔ)言掩蓋了。此處有珠寶，你不妨拾取些，多讀多背，以留作己用。
這里的華麗指多用詩(shī)句、比喻、排比，化抽象為具體，或化具體為抽象。記敘文比較容易做到，但議論文一樣可以華麗，比如以下兩種表述哪一種好：
面對多難的生活，我們要持有樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，積極抗爭，無(wú)論有多坎坷，也要堅定信念，勇往直前。
若我們能把生活這顆酸澀的檸檬切片榨汁，以微笑為蜂蜜，以樂(lè )觀(guān)為砂糖，以陽(yáng)光作點(diǎn)綴，那么這一杯檸檬水，哪怕原本再酸澀，我們也可欣然飲下。
同樣的意思，前者干癟無(wú)聊，后者生動(dòng)豐滿(mǎn)。如果我們能把說(shuō)理都用詩(shī)化或俏皮的語(yǔ)言表述，議論文也能意趣橫生。
2、 善問(wèn)
用疑問(wèn)句或反問(wèn)句會(huì )使讀者思索，也可引出下文，或留下余韻。重要的是使平實(shí)的議論文增色，好像走在康莊大道上突然有坑洼或小丘，使原來(lái)單調的旅途有趣。如：
相信“風(fēng)沙渡”的主人不會(huì )是一個(gè)平庸的、世俗的商人吧?如果不是一個(gè)來(lái)自黃土高原的漢子，也必是腹藏詩(shī)書(shū)但不得不囿于世俗的文人。否則，怎會(huì )有如此豪情、如此透著(zhù)古韻氣息的招牌?(選自2011江蘇高考滿(mǎn)分作文：拒絕平庸——風(fēng)沙渡)
還有一種使用問(wèn)句的方法，是我自己常用的。及在寫(xiě)最后一個(gè)論點(diǎn)時(shí)用兩三個(gè)長(cháng)問(wèn)句結束。這幾個(gè)問(wèn)句類(lèi)似排比，一層進(jìn)一層，內容常常是批評時(shí)下的怪象，簡(jiǎn)要提出改善的做法。這種問(wèn)法寫(xiě)得好的話(huà)振聾發(fā)聵，發(fā)人深省，充滿(mǎn)激情，使讀者熱血沸騰。也使文章達到全文高潮。
三、標題
我一模和高考時(shí)都是以詩(shī)為題，或改寫(xiě)詩(shī)的一兩個(gè)字，這種方法最好。用閔老師的話(huà)來(lái)說(shuō)，以詩(shī)為題直接加5分。
有一些適用性廣的詩(shī)：
水窮之處待云起
細雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。
何妨吟嘯且徐行 可把“吟嘯”改換
當然大部分詩(shī)的適用性窄，如能用一些很恰當準確的詩(shī)為題，那最好不過(guò)。如二模材料作文是：耶魯畢業(yè)生秦玥飛當村官，被人質(zhì)疑、嘲笑。我班一個(gè)同學(xué)的題目是“猜意鹓雛竟未休”。這個(gè)題目貼切又俏皮，七個(gè)字揭示了文章主旨，可謂是最佳標題。但這是建立在大量積累之上的。如沒(méi)有背李商隱的《安定城樓》，沒(méi)有理解詩(shī)意，怎么可能寫(xiě)得出這樣的標題?
四、鳳頭
由頭式的開(kāi)頭最討巧，但是蘇高中沒(méi)有對此強調。一般我的標題就是從由頭提煉出來(lái)的。所謂由頭，就是用和主題相關(guān)的素材開(kāi)頭，我覺(jué)得以熱點(diǎn)新聞最佳，再者如人、事、物、詩(shī)句、名言。舉例：2011江蘇高考滿(mǎn)分作文：拒絕平庸——風(fēng)沙渡，以店名引出下文。
對于材料作文，不要再概括材料了，只需點(diǎn)幾個(gè)材料中的意象，簡(jiǎn)要說(shuō)明由頭和材料之間相似之處。這種開(kāi)頭引人入勝，生動(dòng)豐富。但開(kāi)頭不可太長(cháng)。
舉幾個(gè)適用面很廣的標題或由頭
紀伯倫“朝露里的光明”：千百年來(lái)我僅僅做一顆朝露/你知否，千百年的光芒不都在你的圓周里閃耀嗎?
紀伯倫的《沙與沫》中也有不少富有哲理的詩(shī)句，意義深刻，又適用于很多話(huà)題。
有兩個(gè)相對的意向的標題或由頭一般都很好用：
心有猛虎，細嗅薔薇。——薩松
蒲葦與磐石 出自《孔雀東南飛》 適用于變通和堅守、柔與剛等
五、 豹尾
簡(jiǎn)潔為好，不可太長(cháng)。點(diǎn)題�；蚩犊ぐ�，或余韻無(wú)窮。
1、我常用的一種是以改編名言結尾，我舉幾個(gè)萬(wàn)能金句：愿斯志之永固兮，X終古而未央!
司湯達曾說(shuō)：活過(guò)、愛(ài)過(guò)、寫(xiě)過(guò)。而我要說(shuō)：XX過(guò)。(如：變通過(guò)、反省過(guò)。據主題而變)
但更多的佳句要你自己積累，大部分句子只可適用于有限的主題。
2、還有一種方法用于我想不出佳句的情況，那就是創(chuàng )設一個(gè)情景，像拍電影一樣。如：前文講述苦難對于磨練人生的意義。結尾是這樣：罷了，這一杯苦丁茶，我且飲下。
再如改寫(xiě)自陳蔚文《溯水而上——夜讀<詩(shī)經(jīng)>》的結尾：前文講中國古典文化始終影響世人，結尾這樣：四書(shū)五經(jīng)，是鋪陳的香火，是清靜的素食。沿著(zhù)《蒹葭》中的水路溯流而上，如同被沿岸廟宇中繚繞的香煙之氣深深地撫摸。
3、 再次使用標題或由頭
如我的一模作文，題為《水窮之處待云起》，結尾是：……行到水窮處，坐看云起時(shí)，好一派絕妙的風(fēng)光。
六、 排比舉例
這是徐飛老師教我的。即連舉三個(gè)例子，構成排比。這要求學(xué)生對關(guān)于這個(gè)主題的例子儲備較多。這個(gè)結構最好自成一段，放在文章中后部分，增強語(yǔ)勢，顯示出深厚的積累，可有效增分。
七、 進(jìn)擊的第三論點(diǎn)
通常我寫(xiě)三個(gè)論點(diǎn)，一個(gè)論點(diǎn)一段。第一論點(diǎn)是為什么，如：為什么苦難可使人進(jìn)步;第二論點(diǎn)是怎么樣，滿(mǎn)足什么條件，如：唯有樂(lè )觀(guān)的人可以化坎坷為動(dòng)力;第三論點(diǎn)是作憤青狀，抨擊當代社會(huì )，或當代青年，如：當代人缺乏挫折教育。
文似看山不喜平。尤其是議論文，易淪落為平庸之流。前文是一馬平川，順流而下，平坦如常，如何使文勢陡增，進(jìn)入高潮，點(diǎn)燃讀者的熱血，這第三論點(diǎn)尤為重要。誰(shuí)的內心深處沒(méi)有點(diǎn)憤世嫉俗的想法呢?如能剖析社會(huì )現象、指出毒瘤所在、開(kāi)出一劑良藥，那就會(huì )使文章更上一層樓。不僅使立意更深刻，而且這種熱血的沸騰會(huì )延續到老師給你打分的時(shí)刻。
但是單純地在內容上聯(lián)系現實(shí)還不足以帶來(lái)激情，語(yǔ)言表達也至關(guān)重要。前文是詩(shī)意的、典雅的、平淡的，這一段應該是有時(shí)代感的、激進(jìn)的、吶喊的。人評蘇軾之文“快如并剪，爽如哀梨”，本段也最好要達到那個(gè)程度。要做到句意連貫流暢，多說(shuō)現象少說(shuō)理，多用排比、比喻、反問(wèn)、疑問(wèn)句。我常用多個(gè)問(wèn)句結束本段。
如何從第二論點(diǎn)過(guò)渡到第三論點(diǎn)?閔老師曾給我們一個(gè)萬(wàn)能金句：既罷牢騷須自省，此間風(fēng)氣然來(lái)無(wú)?即從對前人的分析過(guò)渡到對現今的反思。用閔老師的話(huà)來(lái)說(shuō)：寫(xiě)到這個(gè)句子就加5分。
我也積累過(guò)一個(gè)類(lèi)似的句子：然而，承平日久，何苦之有?用時(shí)可以把“何苦之有”改換。
后來(lái)又有老師給出一個(gè)相關(guān)但不類(lèi)似的句子：牢騷太盛防腸斷,風(fēng)物長(cháng)宜放眼量(毛澤東)。但這個(gè)句子用于從牢騷到展望未來(lái)，也許可用于從第三論點(diǎn)到結尾，不如上面那些有深度。
因此我給出一種議論文結構：
段1由頭式開(kāi)頭
段2簡(jiǎn)要敘述主旨
段3為什么(長(cháng))
段4怎么樣(長(cháng))
段5 排比舉例
段6聯(lián)系現實(shí)(長(cháng))
段7結尾
八、 字是硬傷
如果說(shuō)佳作是白富美，那么富的是素材，美的是語(yǔ)言，白的就是卷面了。卷面的清爽離不開(kāi)清晰的字。字不求有美感，但要橫平豎直，少連筆。寫(xiě)大一點(diǎn)。用0.5mm的，別用0.38的細筆。少涂改。
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