2015年高考作文題預測：“松開(kāi)雙手，擁抱世界”
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
漁人在捕魚(yú)，一只蔦鳥(niǎo)飛下，叼走了一條魚(yú)。有無(wú)數只烏鴉看見(jiàn)了魚(yú)，便聒噪著(zhù)追逐蔦鳥(niǎo)。蔦鳥(niǎo)不論飛東還是飛西，滿(mǎn)天的烏鴉都是緊追不舍，蔦鳥(niǎo)無(wú)處可逃，疲累地飛行，心神渙散時(shí)魚(yú)就從嘴里掉下來(lái)了。那群烏鴉朝著(zhù)魚(yú)落下的地方繼續追逐。
蔦鳥(niǎo)如釋重負，棲息在樹(shù)枝上，心想：我帶著(zhù)這條魚(yú)，恐懼煩惱;現在沒(méi)有了這條魚(yú)，反而內心平靜，沒(méi)有憂(yōu)愁。
要求：選好角度，確定立意，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
這是一篇材料作文，所給材料分兩層意思：第一層意思，蔦鳥(niǎo)因為叼著(zhù)一條魚(yú)，而被一群烏鴉緊追，它無(wú)處可逃，疲累不堪;第二層意思，叼在嘴里的那條魚(yú)掉下來(lái)之后，烏鴉不再追它，蔦鳥(niǎo)感到了輕松與平靜。這兩層意思之間，構成明顯的對比關(guān)系，意在啟示人們——當我們得到“物質(zhì)”方面利益的時(shí)候，可能因此而身心疲勞，甚至痛苦不堪;當我們丟棄“物質(zhì)”方面利益的時(shí)候，可能獲得心靈的輕松平靜。據此，可以從以下幾個(gè)角度立意：①“得與失”的辯證分析;②懂得舍棄，方可收獲;③放棄物質(zhì)利益，擁有內心輕松等。
【佳作展臺】
松開(kāi)雙手，擁抱世界
李秋蘭
世界太大，當你握緊雙手拼命去抓時(shí)，怎么也無(wú)法將它納入手中，但只要輕輕松開(kāi)雙手，你就會(huì )擁有釋然與平靜。拳頭握得太緊時(shí)，不妨輕輕松開(kāi)。有時(shí)放下，不失為另一種得到。
太多的時(shí)候，我們需要放開(kāi)雙手。猶記兒時(shí)捕蝶，那翩躚輕快的生靈飛舞田間，便惹人一心只想撲上前去，誰(shuí)知抓住了，弱小的生命在掌上指尖竭力掙扎，頓失美感。不明就里的孩子看不到飛舞的彩蝶，只著(zhù)急大哭。一旁的母親會(huì )貼近孩子的耳朵，輕輕告訴他：“孩子，該放手時(shí)，就放開(kāi)吧。”孩子松開(kāi)雙手，蝶優(yōu)雅地振翅輕飛，孩子笑了，僅僅是松開(kāi)雙手，便收獲了最美的風(fēng)景。
松開(kāi)雙手，將握緊的名利放下。如果追逐太多，便如翼上系了黃金，再難馳騁藍天，再難鳥(niǎo)瞰世界。倘若不懂得這一層智慧，便永遠無(wú)法解讀陶淵明東籬之下悠然種菊的真意;永遠也無(wú)法理解梭羅在瓦爾登湖旁?xún)?yōu)雅詩(shī)意地棲居的愜意;永遠也無(wú)法體會(huì )林逋以梅為妻，以鶴為子的淡泊寧靜。他們真正放下了該放下的世俗名利。多少人一生只為攥緊它們，而錯失了人生最原始的快樂(lè )，殊不知那用盡一生追逐的名利實(shí)在有限，而像陶淵明那樣或許只稍松開(kāi)雙手，便擁有一生的桃花源。
松開(kāi)雙手，將欲望與貪婪放下。阿爾卑斯山的狒狒警覺(jué)聰明，常人根本難以捕獲，但當地人卻有妙計，在不大不小的僅容下手伸入的石洞里放上狒狒最?lèi)?ài)的食物。當狒狒將手伸進(jìn)洞里想掏出食物時(shí)，攥緊的拳頭怎么也不能拔出洞口。不愿松開(kāi)輕易得來(lái)的食物，卻無(wú)奈洞口太窄，急得它們直叫。這時(shí)，獵人們便收到了收獲的訊號，從遠處趕來(lái)。與其說(shuō)狒狒是喪命于獵人，不如說(shuō)其是喪命于自身的貪婪。若是放下食物，只需稍稍松開(kāi)雙手，豈能喪命?人也如此。有時(shí)太難放下，終撿了芝麻，卻丟了西瓜。
想起林語(yǔ)堂先生在《風(fēng)聲鶴唳》中的一句話(huà)：“不爭，乃大爭;不爭，則天下之人與之不爭。”何須將世間一切都拼命抓在手中緊緊攥住?像是燥熱的太陽(yáng)，鼓動(dòng)著(zhù)陽(yáng)光想要吞噬地球，卻永遠也照不到地球的另一邊。
不妨像那些路上的朝圣者一樣，輕輕張開(kāi)雙手，便將世界都納入懷中。
【名師點(diǎn)評】 文章提出“拳頭握得太緊時(shí)，不妨輕輕松開(kāi)。有時(shí)放下，不失為另一種得到”這個(gè)切合題意的觀(guān)點(diǎn)。在論證時(shí)所選擇的角度，可謂獨辟蹊徑，兩個(gè)分論點(diǎn)“松開(kāi)雙手，將握緊的名利放下”“松開(kāi)雙手，將欲望與貪婪放下”都從“放下”的角度入題。另外，本文圍繞論點(diǎn)，論述充分嚴密，不失為一篇考場(chǎng)佳作。
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