2017高考時(shí)事素材：愿“蒲公英”播向四方

　　弘揚“蒲公英精神”——蒲公英平凡,樸實(shí)無(wú)華,寓意著(zhù)我們的務(wù)實(shí)和真誠;蒲公英頑強,蓬勃向上,寓意著(zhù)我們進(jìn)取和創(chuàng )新;蒲公英飛揚,迎風(fēng)起舞,寓意著(zhù)我們民主和開(kāi)放。下面是小編收集的2017高考時(shí)事素材：愿“蒲公英”播向四方，快來(lái)看看吧!

　　有些事情叫人不得不相信緣分。昨天，看到同事辦公桌上放著(zhù)一本《2014新疆書(shū)法教師“蒲公英”培訓計劃》——“新疆”二字叫人眼前一亮，立即抓過(guò)來(lái)翻了起來(lái)。前些日子，剛去了新疆伊犁一趟，還認識了一位維吾爾族的買(mǎi)買(mǎi)提老師。參加“蒲公英”培訓的，有買(mǎi)買(mǎi)提老師或者他學(xué)校的同事嗎?在一所鄉村學(xué)校教歷史課的買(mǎi)買(mǎi)提老師，質(zhì)樸熱情;他不就是天山腳下的一棵“蒲公英”嗎?計劃書(shū)里面沒(méi)有買(mǎi)買(mǎi)提老師，也沒(méi)有他所在的伊寧縣的老師，但是，有來(lái)自伊寧市、新源縣、霍城縣的老師，有漢族、回族、維吾爾族。這些都是我剛剛去過(guò)、逗留過(guò)的地方;這些陌生的名字也變得親切起來(lái)。

　　細看這本小冊子，才知道，“蒲公英計劃”是一項為中小學(xué)免費培訓書(shū)法教師的公益活動(dòng);該計劃由書(shū)法家、書(shū)法教育家陳振濂個(gè)人出資300萬(wàn)元，與浙江日報、美術(shù)報聯(lián)手共同發(fā)起，書(shū)法報全程支持，計劃面向全國3年培訓300名中小學(xué)書(shū)法教師，以緩解教育部“書(shū)法進(jìn)課堂”計劃推進(jìn)中師資不足的壓力。浙江的“蒲公英”，播向全國，遠播新疆。7月9日，以3名博士為主的教學(xué)團隊抵達烏魯木齊，7月10日，他們和新疆的書(shū)法精英走上講臺，為來(lái)自新疆各地中小學(xué)的100名學(xué)員授課……作為全國書(shū)法教師“蒲公英計劃”的延展——新疆專(zhuān)區專(zhuān)題培訓將面向全疆惠及200人。迄今，不到兩年，該公益項目加上新疆班已超額培訓360余人，學(xué)員來(lái)源覆蓋全國31個(gè)省市。據悉，明年還將會(huì )有200多位基層書(shū)法老師受惠。

　　陳振濂說(shuō)，在中小學(xué)，書(shū)法美術(shù)老師屬于“弱勢群體”，不受重視，進(jìn)修機會(huì )很難輪到。這就是“蒲公英計劃”最樸素的動(dòng)機，扶弱濟困的精神，一如蒲公英。蒲公英，花不艷美，也不奇特，別名更土氣，叫“婆婆丁”，但是她有多種藥用價(jià)值，是人類(lèi)健康的幫手。

　　蒲公英種子上有白色冠毛結成的絨球，花開(kāi)后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。每一項社會(huì )事業(yè)的延續和發(fā)展背后，都有這種精神在支撐。書(shū)法是一種文化，文化是一種傳承。真正的文化人，是文化的自覺(jué)傳承者，換言之，每一個(gè)文化人，都是一棵蒲公英。

　　在伊犁，在與買(mǎi)買(mǎi)提老師很有限的交談中了解到，當地很需要人才，需要知識，但教育的投入又很不足。由此來(lái)看，類(lèi)似“蒲公英”書(shū)法培訓的公益行動(dòng)，對那里的人們來(lái)說(shuō)是雪中送炭。

　　文化是命脈，也是命運。命運所系，命脈所系，蒲公英精神是這個(gè)時(shí)代最珍貴的東西。

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