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2016年江西省高考作文范文：不因分數論獎懲
從漫畫(huà)的內容和寓意來(lái)看，這道作文題的立意也有很多。應該說(shuō)，漫畫(huà)所反映的問(wèn)題也很有現實(shí)感。下面是小編整理的不因分數論獎懲作文，歡迎大家參考!
【優(yōu)秀范文】
不因分數論獎懲
一個(gè)學(xué)生，第一次考試得了100分，受到了獎勵;第二次得了98分，卻受到了懲罰。另一個(gè)學(xué)生，第一次考試得了55分，受到了懲罰;第二次考試得到了61分，卻得到了獎勵。前者顯然是退步了，而后者自然是進(jìn)步了。退步需要懲罰，進(jìn)步需要獎勵，這也許就是大多數家長(cháng)認同的標準。但是，每一個(gè)人都有不同的標準，家長(cháng)們也應該有不同的態(tài)度，不能只因分數的高低就給孩子下“好學(xué)生壞學(xué)生”的定義，從而進(jìn)行獎懲。這是對學(xué)生本身極大的不公平!
司馬遷曾說(shuō)過(guò)：“一生之為優(yōu)，非即學(xué)矣。”學(xué)習成績(jì)的好壞，就如一頂帽子。帽子好不好看，跟帽子底下的人關(guān)系不是太大。學(xué)習固然重要，但要是讓學(xué)習成績(jì)成了它的替身，就會(huì )給學(xué)生增加不小的壓力，讓一些學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，害怕學(xué)習，甚至不敢去學(xué)習。相信，這也是家長(cháng)們所不愿意看到的吧。
每一個(gè)人都會(huì )有不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，隨之進(jìn)行獎懲就會(huì )產(chǎn)生成績(jì)的差異。對于每一個(gè)學(xué)生，家長(cháng)都應該給出最正確的判斷和審視的標準。這就要求家長(cháng)們在學(xué)生身上多用點(diǎn)心，經(jīng)常與之溝通，了解孩子的學(xué)習情況，給孩子定一個(gè)適當的標準，使其努力。若達到了自己的滿(mǎn)意的結果，則可給予相應的獎勵。如果孩子在學(xué)習方面特別突出，經(jīng)�？紳M(mǎn)分，家長(cháng)也應該給予獎勵。若某次沒(méi)有達到滿(mǎn)分，家長(cháng)也不應該去懲罰孩子，而應該去鼓勵他，讓他對自己充滿(mǎn)信心，下次一定會(huì )考好。反之，則容易讓孩子害怕自己考不好，從而害怕考試�？偠灾�，家長(cháng)對孩子應該多鼓勵，需要懲罰的時(shí)候要慎重考慮。
就拿漫畫(huà)中的例子來(lái)說(shuō)吧，第二次考98分的學(xué)生，雖說(shuō)比第一次少考了2分，但可能98分仍然是班上最高分。而第二次考61分的學(xué)生，盡管這次進(jìn)步了6分，但有可能他的這次成績(jì)仍然是班上倒數呢!因此，家長(cháng)們的獎勵或懲罰應該要非常慎重，不能只看絕對的分數。
同時(shí)，對于一些工作很忙沒(méi)時(shí)間陪伴孩子的父母來(lái)說(shuō)，學(xué)習成績(jì)則成為了家長(cháng)對孩子近期表現的一種審視工具。盡管如此，家長(cháng)們也不能片面地將成績(jì)看成全部，應該多與老師、孩子進(jìn)行交流了解，力求融入孩子的學(xué)習當中，相信這也會(huì )使出門(mén)在外的家長(cháng)們對孩子的成長(cháng)更放心吧。
不因分數論獎懲，家長(cháng)們的老思想必須被打破，還學(xué)生一份理解、包容與鼓勵!
【點(diǎn)評】
立意精當，論述深刻。本文先概括漫畫(huà)的深意，從中得出觀(guān)點(diǎn)：不能只因分數的高低進(jìn)行獎懲。接著(zhù)從家長(cháng)對待孩子應該“多鼓勵少懲罰”，應該有一份“理解、包容與鼓勵”，這樣的論述使得文章非常深刻。20分。
角度新穎，突顯理性。文章從“分數”獎懲這個(gè)角度立意，非常新穎。一般而言，因分數而獎懲名正言順，這也是一種傳統的教育方式。而本文而另辟蹊徑，論證“不因分數論獎懲”，應該看重孩子的多種表現，顯得非常理性。
語(yǔ)言委婉，滿(mǎn)含情感。本文在論證觀(guān)點(diǎn)時(shí)逐層深入，娓娓道來(lái)，語(yǔ)言柔和而委婉，極容易讓人接受。同時(shí)，字里行間融入了作者的情感，使得文章很有說(shuō)服力和感染力。
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