幼師讀書(shū)筆記范文（通用10篇）
當賞讀完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？需要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。你想知道讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的幼師讀書(shū)筆記范文，希望對大家有所幫助。
幼師讀書(shū)筆記 1
對一本教育類(lèi)書(shū)籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進(jìn)入，讓作者帶著(zhù)你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀(guān)念間，尋覓著(zhù)教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書(shū)就做到了。
陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語(yǔ)言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話(huà)題，更是信手拈來(lái)，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅持書(shū)寫(xiě)，構成了二十七萬(wàn)余字的教育類(lèi)著(zhù)作。傷感美文
書(shū)中文章大多是短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強的閱讀愉悅感。書(shū)中話(huà)題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。應對現實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現實(shí)，展現了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書(shū)中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了非常多的推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng )設寬松的和諧環(huán)境，調節構成寬容的內部心境，堅持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠發(fā)奮培養出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng )新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路�！钡诙�，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！钡谌�，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長(cháng)中的人來(lái)說(shuō)，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。同事生日祝福語(yǔ)
作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。
有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內涵多元的`，閱讀是良好的通道。讀書(shū)能夠愉悅身心、提升自己。讀書(shū)讓生活更有品位，讀書(shū)使人內心更加寧靜，讀書(shū)使職業(yè)更有智慧。
教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書(shū)不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書(shū)為伴，堅持“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)
讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤的內心，尋覓著(zhù)教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者！
幼師讀書(shū)筆記 2
童年是一個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中有著(zhù)最完美的歲月，也許長(cháng)大以后他不會(huì )記得童年發(fā)生的事情，哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會(huì )記得，但是童年的生活、生長(cháng)經(jīng)歷都會(huì )影響他未來(lái)的認知、情感以及思維方式。在現代一個(gè)高負荷的信息時(shí)代，擁有一個(gè)幸福的童年是孩子們所渴望的，是家長(cháng)、社會(huì )應當給與的，是一名合格的老師應當配合的。
讀了虞老師的《學(xué)前課程與幸福童年》，并結合工作這幾個(gè)月以來(lái)的實(shí)踐，主要有以下幾點(diǎn)想法：
一、關(guān)于幼兒園的表演區
一位學(xué)者說(shuō)過(guò)，幼兒的童年是成人生活的演練。對于這句話(huà)我并不贊同，但是我認為幼兒需要透過(guò)表演來(lái)感受、認知、明白這個(gè)他尚且不太熟悉的社會(huì )以及其中的各種行為規范和準則。因此，幼兒園有為幼兒創(chuàng )設表演的機會(huì )和條件的必要性。我所在的幼兒園比較注重幼兒的表演，在此過(guò)程中，我思考了這樣一個(gè)問(wèn)題：如何將表演真正有效的融入到小班活動(dòng)中？小班幼兒年齡尚小，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等發(fā)展尚屬于初始階段，我認為該階段幼兒的表演更多的是情感的投入。其中，表演能夠分為兩大類(lèi)：一是根據教師帶給的素材進(jìn)行表演。教師能夠透過(guò)準備充分的表演材料以及好的劇本，讓幼兒去感受，從而將自己的真情實(shí)感融入其中。在這類(lèi)表演中，主角的選取應當尊重幼兒的自主選取，并且隨著(zhù)活動(dòng)的進(jìn)程能夠進(jìn)行轉換、改變。一個(gè)劇本是否好，就應觀(guān)察幼兒的表現。如：我們班有一個(gè)劇本大約一個(gè)月沒(méi)有進(jìn)行表演了，一個(gè)幼兒?jiǎn)?wèn)我，“老師，我們怎樣不表演XXX啦？好久沒(méi)有表演了�！蔽覇�(wèn)：“你還想表演那個(gè)嗎？”幼兒很用勁的點(diǎn)頭，說(shuō)，“恩！”因此，我認為，一個(gè)經(jīng)典的劇本就應讓大多的幼兒想要去表演。
二、關(guān)于課程設計
書(shū)中提到“在觀(guān)察和了解幼兒的基礎上，設計貼合班級和幼兒園實(shí)際的課程，就應是未來(lái)課程發(fā)展的基本方向�！币虼�，課程是“活”的.，是因地制宜的。除此之外，我認為課程設計的關(guān)鍵是關(guān)注幼兒的反饋。一個(gè)好的課程設計的基本范疇就應是幼兒喜愛(ài)的、樂(lè )于參與的課程。然而，對于課程設計中，有效反饋和無(wú)效反饋是教師應當去思考的。作為一名新教師，在這個(gè)環(huán)節中仍有許多需要思考的地方。
三、關(guān)于幼兒教師知識
虞老師認為，幼兒園教師知識具有廣博性，但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領(lǐng)域很多，音樂(lè )、美術(shù)、體育、語(yǔ)言、數學(xué)、自然、科技、社會(huì )、健康等方面的資料都是幼兒老師的必備知識，但這并不意味著(zhù)幼兒教師的知識就是淺顯的。對于幼兒園老師來(lái)說(shuō)，務(wù)必對這些資料進(jìn)行深究，才能夠將深奧的知識簡(jiǎn)單化、復雜的語(yǔ)言明了化。我剛入園的時(shí)候，在與幼兒交流的時(shí)候經(jīng)常會(huì )出現“卡殼”的現象，和幼兒說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就不知道該如何去表達，怎樣的表達方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似“淺顯”的語(yǔ)言其實(shí)是需要老師去思考、錘煉的。
學(xué)前課程的主體是幼兒，關(guān)注幼兒才是學(xué)前課程的重中之重。學(xué)前課程應以游戲化的方式融入幼兒的生活，讓幼兒在其中感受快樂(lè )。但并不是說(shuō)就放任幼兒，任何的活動(dòng)都就應有相應的常規需要幼兒去遵守，只有這樣幼兒才能夠更好的參與活動(dòng)。并且，幼兒園的所有活動(dòng)都需要家長(cháng)、社會(huì )的支持和配合。只有三者相互配合、相互支持才能夠給幼兒一個(gè)幸福的童年。
幼師讀書(shū)筆記 3
在這本書(shū)中作者偏重于孩子能否在精神和思想上順其自然的不受傷害不被扭曲的成長(cháng)，如：安安和彎腿的昂弟在搶一輛小卡車(chē)，昂弟搶贏(yíng)了，把東西緊緊抱在懷里，死命抵抗敵人的攻擊。媽媽看見(jiàn)安安突然松了手，退后一步。她正要安撫他，卻見(jiàn)這兩歲小娃兒端起兩只小手臂，做出獵人射擊的姿勢，對準昂弟，口里發(fā)出“碰碰”的槍聲，然后滿(mǎn)意地說(shuō)：“死了!”媽媽覺(jué)得驚心動(dòng)魄，只有她知道安安“殺人”的靈感來(lái)自哪里。孩子愛(ài)聽(tīng)故事，媽媽給孩子講過(guò)《小紅帽》，他就是模仿故事中獵人的動(dòng)作，有了“殺人”的動(dòng)機。媽媽為了不讓孩子看到某些童話(huà)里的殘酷和暴力，她用心去為兒子選擇，哪些書(shū)該讓兩歲的孩子讀?哪些不能讀?她看了《白雪公主》、《阿里巴巴四十大盜》后，就自言自語(yǔ)起來(lái)：我怎么能跟兩歲的孩子講這種故事?在他往后成長(cháng)的歲月里，他會(huì )見(jiàn)到無(wú)數的人間丑惡事，沒(méi)有必要從兩歲就開(kāi)始知道人與人之間的仇恨。人的快樂(lè )童年何其匆促，何其珍貴!他很謹慎地把這些有殘酷和暴力的書(shū)移到書(shū)架上最高一格，保證她的兒子即使搬來(lái)小椅子也夠不到的地方，把對孩子有益的書(shū)放到下一格讓孩子看。從她的言行中，我們能看到，母愛(ài)的偉大。母愛(ài)，讓她理性思考。
在我們現在的社會(huì )，看看我們的孩子，周末、暑假有補不完的`課、上不完的興趣班，根本沒(méi)有時(shí)間自己休閑，根本沒(méi)有時(shí)間慢慢來(lái)。每個(gè)家長(cháng)都有望子成龍、望女成鳳的心理
翻開(kāi)《匆匆》這篇極富哲理的散文，我被深深地吸引住了。朱自清獨到的見(jiàn)解改變了我的思想，使我對生活、成敗、生命有了新的認識與感受。
《匆匆》一文讓我知道了時(shí)間的珍貴�！跋词值臅r(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去�！边@幾句話(huà)中蘊藏著(zhù)多么深刻的道理呀!有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)間只是度過(guò)之后才神圣起來(lái)�！睍r(shí)間是最公正的裁判：它獻給勤奮者的是一條條成功的大道;留給懶惰者的是一個(gè)個(gè)失敗的泥潭，更重要的是珍惜時(shí)間，多了一份刻苦努力呀。拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì )拋棄他。時(shí)光老人給每個(gè)人的時(shí)間都一樣多，就看你能不能珍惜他、把握他。
人生不能虛度。生命精彩與否，是由我們自己把握的。時(shí)間就是生命，把握時(shí)間就是把握人生。要讓人生如花朵般散發(fā)出誘人的芳香，就必須珍惜分分秒秒�！吧賶巡慌�，老大徒傷悲�！薄洞掖摇芬晃母嬖V我們要抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣才能使生活更充實(shí)，讓今天更精彩，令明天更美好!
幼師讀書(shū)筆記 4
《幼兒園教育指導綱要（試行）》告訴我們“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)�！倍渡虾Ｊ袑W(xué)前教育綱要》也明確指出：“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，引導幼兒主動(dòng)活動(dòng)�！笨墒�，在實(shí)際的幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中，能夠真正以游戲為基本活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)的并不多見(jiàn)。而后者更符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也容易被幼兒理解接受，因此在實(shí)際教學(xué)中，應以后者為主。
可是在實(shí)踐中，我們常常發(fā)現，很多活動(dòng)并不符合這樣的要求。比如在教唱新歌曲活動(dòng)中，我們常常是先教歌詞，然后進(jìn)行歌詞教學(xué)。這樣幼兒在歌詞還沒(méi)有完全理解、學(xué)會(huì )的情況下，就不得不強記歌詞了。而在新歌導入時(shí)，我們又會(huì )采用一些游戲形式，但這樣的游戲往往只是走走過(guò)場(chǎng)而已。又比如在計算活動(dòng)中，我們常常會(huì )讓幼兒進(jìn)行一些數學(xué)游戲，可是這樣的游戲往往只是形式上的游戲而已。因此在實(shí)際教學(xué)中，如何將教學(xué)活動(dòng)游戲化，讓幼兒在游戲中學(xué)習知識、發(fā)展能力，是我們必須思考的問(wèn)題。
而在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，也提出了“教育活動(dòng)內容既要符合幼兒現有水平，又要符合其最近發(fā)展水平”的要求。因此在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會(huì )采用“大拆小”的方法，將一個(gè)比較大的目標拆分成若干個(gè)小目標，然后采用層層推進(jìn)的方法，逐步完成這些小目標。而我們在采用這種方法時(shí)，還應考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，因為不同年齡段的幼兒身心發(fā)展水平和思維特點(diǎn)也是不同的。例如在小班階段，“自理”應該成為教育教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在小班下學(xué)期的`中后期可以逐漸加大其他內容的教學(xué)。
比如在大班歌唱活動(dòng)“叮鈴鈴”中，共出現了四段歌詞，其中第三段歌詞是這樣的：“叮鈴鈴，上課了，馬老師問(wèn)小鴨（鴨媽媽?zhuān)�，你幾歲？小鴨說(shuō)，我兩歲�！痹谶@段歌詞中出現了“馬老師”這個(gè)角色。在大班上學(xué)期，幼兒往往還不能很好地區分自己和他人、己和物的關(guān)系，而大班下學(xué)期的幼兒雖然已經(jīng)有了一定的區分能力，但還不能很好地從別人的角度出發(fā)看問(wèn)題。因此在這一階段可以“自理”為教育教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。而大班下學(xué)期的中后期，隨著(zhù)幼兒經(jīng)驗的豐富和交往能力的提高，可以逐漸加大其他內容的教學(xué)。
當然在實(shí)際教學(xué)中，我們還應該根據本班幼兒的實(shí)際情況和教學(xué)需要，合理安排教育教學(xué)活動(dòng)。當然在實(shí)際教學(xué)中我們應該靈活運用《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《上海市學(xué)前教育綱要》的要求。
幼師讀書(shū)筆記 5
一、關(guān)于幼兒教育的目標：
1、引導孩子接觸世界的方方面面，接觸各種各樣的人、事物和自然界等。讓生活在家庭狹小范圍內的孩子能夠開(kāi)闊視野，在活動(dòng)中通過(guò)實(shí)際體驗來(lái)學(xué)習，將幼兒教育成為學(xué)校教育的基礎。
2、幫助孩子發(fā)展自我。首先要讓孩子敞開(kāi)心扉，對任何事物都抱有興趣，踴躍的參加各種活動(dòng)。逐漸從與外部事物或人的接觸中理解社會(huì )規則。
3、孩子要通過(guò)自身整個(gè)身體與外界接觸才能得到教育。
4、孩子非常熱心于游戲，并從游戲中得到成長(cháng)。
5、孩子要在教育工作者的幫助下才能發(fā)揮潛力，向更高的水平發(fā)展。
6、在幼兒園里，孩子們的相互接觸會(huì )提高活動(dòng)的質(zhì)量。
二、教育工作者實(shí)施教育的方法：
1、在實(shí)施教育時(shí)，在孩子的活動(dòng)中，會(huì )有一個(gè)非常合適的時(shí)機。孩子做出了什么舉動(dòng)，教育工作者要馬上及時(shí)的做出應對。如果要實(shí)施教育，一定要等待最好的時(shí)機，見(jiàn)機行事。
2、幼兒教育是一項綜合教育，知識教育中有心理教育，社會(huì )性教育又融合著(zhù)知識教育，心理活動(dòng)關(guān)系到孩子的交友關(guān)系。幼兒教育常常要同時(shí)從各種角度復合的`解讀孩子的行為。
3、要隨時(shí)感知孩子的快樂(lè )、悲傷、痛苦、厭惡的情緒。教育工作者能夠感知孩子的心情對于教育來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。特別是孩子對某件事情感到痛苦的時(shí)候，是否能夠理解孩子的心情，能夠包容，能否去擁抱這樣的孩子，能否讓他們感受到自己是被愛(ài)著(zhù)的很重要。
4、幼兒教育是在幼兒園的環(huán)境中，是在幼兒園的活動(dòng)中伺機而展開(kāi)的教育。同時(shí)，也是向各個(gè)方面擴展孩子能力的活動(dòng)。在活動(dòng)中對孩子實(shí)施教育，創(chuàng )設教育環(huán)境，刺激孩子們的活動(dòng)。教育工作者要特別營(yíng)造這樣的環(huán)境。
收獲來(lái)自于真實(shí)。此書(shū)中共收錄了27個(gè)有關(guān)日本幼兒園教育的實(shí)際場(chǎng)景。在何時(shí)、何地、何種情況下，老師對在場(chǎng)的孩子們如何進(jìn)行了因勢利導的指導及幫助，在孩子們的身上又發(fā)生了怎樣的變化，老師如何促進(jìn)孩子成長(cháng)，如何培養孩子各方面的能力及如何導入與發(fā)展游戲等等，都被詳細記錄在內。這些鮮活的真實(shí)記錄，讓我如身臨其境般，很容易進(jìn)入情況，加深理解，快速領(lǐng)悟，付諸實(shí)踐！
幼師讀書(shū)筆記 6
在《幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養》中提到："作為幼兒教師，只要保持一顆童心，才能成為一個(gè)擁有真正生命意義的人，才能理解孩子、接納孩子，并以自己的熱情影響孩子。"曾經(jīng)的我一度渴望長(cháng)，而現在的我卻不愿"長(cháng)"，因為我選擇了做幼兒老師，選擇了做一個(gè)"孩子王"，每天和孩子們在一起，收獲了快樂(lè )獲得了充實(shí)，想知道我"返老還童"的秘密嗎？
秘訣一：和孩子們同一陣線(xiàn)
帶孩子們出去散步時(shí)，孩子經(jīng)常會(huì )關(guān)注小蝴蝶、小螞蟻之類(lèi)的&39;昆蟲(chóng)，這時(shí)的我便和孩子們一起看一看、玩一玩。記得有一次春天，校園里種植的油菜花開(kāi)的正黃，引來(lái)了許多蜜蜂，孩子們一下子就被蜜蜂吸引了，一邊看一邊討論道："這是蜜蜂嗎？會(huì )蜇人嗎？怎么抓不住��！"我便說(shuō)道："我來(lái)捉一只怎么樣��？"當我用空瓶子捉到蜜蜂后，孩子們便拍手歡呼："老師好棒��！"
秘訣二：和孩子們打成一片
在戶(hù)外游戲時(shí)，我經(jīng)常和孩子們一起做游戲、玩跳繩皮球等等，有一次集體游戲活動(dòng)中，只見(jiàn)小君一組連輸了幾次，我便說(shuō)："老師和你一組好嗎？"他們疑惑的看著(zhù)說(shuō)："老師也會(huì )玩嗎？"我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)："看！老師你們贏(yíng)回來(lái)！"，在孩子們一片加油聲中，我像個(gè)孩子一樣跑著(zhù)、跳著(zhù)，仿佛又回到了自己的童年，但不同的是，現在的我是一名幼兒老師，在我的眼里看到了孩子以及孩子眼中的世界，一切是那么美好。
秘訣三：和孩子們好好聊天
利用晨間談話(huà)的時(shí)間，和孩子們說(shuō)一說(shuō)有趣的話(huà)題，比如：開(kāi)學(xué)第一周，和孩子們聊聊話(huà)題"新年里到哪里玩了？在假期里最喜歡做什么事情？"，一個(gè)孩子說(shuō)道："我最喜歡睡懶覺(jué)！"我便說(shuō)道："老師也喜歡的，在假期里晚一些起來(lái)的.確很舒服！"。再如：在角色游戲時(shí)，"小舞臺"里一個(gè)觀(guān)眾也沒(méi)有，演員們都"垂頭喪氣"的不開(kāi)心，我便說(shuō)道："看我做的機器人然怎么樣！"聽(tīng)到我的動(dòng)作，小演員就議論開(kāi)了，"老師！你的機器人不高級！""老師，你有沒(méi)有看過(guò)這樣的機器人"……不一會(huì )兒便吸引了很多觀(guān)眾！
幼師讀書(shū)筆記 7
在這本書(shū)中作者偏重于孩子能否在精神和思想上順其自然的不受傷害不被扭曲的成長(cháng)，如：安安和彎腿的昂弟在搶一輛小卡車(chē)，昂弟搶贏(yíng)了，把東西緊緊抱在懷里，死命抵抗敵人的攻擊。媽媽看見(jiàn)安安突然松了手，退后一步。她正要安撫他，卻見(jiàn)這兩歲小娃兒端起兩只小手臂，做出獵人射擊的姿勢，對準昂弟，口里發(fā)出“碰碰”的槍聲，然后滿(mǎn)意地說(shuō)：“死了！”
媽媽覺(jué)得驚心動(dòng)魄，只有她知道安安“殺人”的靈感來(lái)自哪里。孩子愛(ài)聽(tīng)故事，媽媽給孩子講過(guò)《小紅帽》，他就是模仿故事中獵人的動(dòng)作，有了“殺人”的動(dòng)機。媽媽為了不讓孩子看到某些童話(huà)里的殘酷和暴力，她用心去為兒子選擇，哪些書(shū)該讓兩歲的孩子讀？哪些不能讀？她看了《白雪公主》、《阿里巴巴四十大盜》后，就自言自語(yǔ)起來(lái)：我怎么能跟兩歲的孩子講這種故事？在他往后成長(cháng)的歲月里，他會(huì )見(jiàn)到無(wú)數的人間丑惡事，沒(méi)有必要從兩歲就開(kāi)始知道人與人之間的`仇恨。人的快樂(lè )童年何其匆促，何其珍貴！
他很謹慎地把這些有殘酷和暴力的書(shū)移到書(shū)架上最高一格，保證她的兒子即使搬來(lái)小椅子也夠不到的地方，把對孩子有益的書(shū)放到下一格讓孩子看。從她的言行中，我們能看到，母愛(ài)的偉大。母愛(ài)，讓她理性思考。
在我們現在的社會(huì )，看看我們的孩子，周末、暑假有補不完的課、上不完的興趣班，根本沒(méi)有時(shí)間自己休閑，根本沒(méi)有時(shí)間慢慢來(lái)。每個(gè)家長(cháng)都有望子成龍、望女成鳳的心理，總以為給孩子的是最好的教育，但事實(shí)上呢？我們的孩子并不快樂(lè )，他們小小的年紀真的能接受這些額外的知識嗎？
孩子宛如植物，生長(cháng)有個(gè)體之別，有時(shí)令之分，我們現在做的就是現代版的“拔苗助長(cháng)”。曾經(jīng)我思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：幼兒園的孩子真的有必要學(xué)英語(yǔ)嗎？
在我看來(lái)肯本沒(méi)必要，有很多家長(cháng)跟我交流過(guò)，孩子上了小學(xué)后經(jīng)常把英語(yǔ)和拼音混在一起，弄得孩子非常辛苦，其實(shí)孩子到了一定的年齡，他自然而然的就會(huì )接受很多事情，不論是作為家長(cháng)還是教師，我們都要謹記：教育不是賽跑，人生更不是，請多點(diǎn)耐心，給點(diǎn)時(shí)間，等待孩子的成長(cháng)，教育是慢的藝術(shù)，教育孩子，請慢慢來(lái)。
幼師讀書(shū)筆記 8
幼師作為擔負著(zhù)孩子身心啟蒙教育任務(wù)的人員，持續學(xué)習和提升自己的能力是非常重要的。在讀書(shū)過(guò)程中，幼師可以獲得新的知識和理論，了解最新的教育方法和觀(guān)念，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識。通過(guò)讀書(shū)，幼師能夠提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養，為孩子們提供更好的教育服務(wù)和引領(lǐng)。
幼師在讀書(shū)的同時(shí)，可以結合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗進(jìn)行記錄和總結，形成讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記可以幫助幼師更好地理解和吸收書(shū)中的內容，對于重要的.觀(guān)點(diǎn)和理論可以進(jìn)行詳細的批注和解釋。通過(guò)讀書(shū)筆記，幼師可以準確地獲取和整理自己的學(xué)習內容，方便后續的學(xué)習和復習。讀書(shū)筆記還可以用于與其他幼師交流和分享，促進(jìn)教學(xué)理念的交流和碰撞。
在讀書(shū)筆記中，幼師可以通過(guò)摘抄和引用書(shū)中的重點(diǎn)內容，概括和總結書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)和理論。比如，在讀一本關(guān)于情緒教育的書(shū)籍時(shí)，幼師可以記錄下作者的核心觀(guān)點(diǎn)和教育策略，并配以自己的理解和示例。這樣的讀書(shū)筆記可以幫助幼師深入思考和研究，將書(shū)本中的理論運用到實(shí)際教學(xué)中。另外，幼師還可以結合自己的實(shí)際經(jīng)驗，提出問(wèn)題和疑惑，并在讀書(shū)筆記中進(jìn)行討論和探索。
幼師讀書(shū)筆記的目的是為了提高教學(xué)能力和引導實(shí)際教育實(shí)踐。幼師在讀書(shū)筆記中可以記錄下一些教學(xué)案例和實(shí)踐經(jīng)驗，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行參考和應用。通過(guò)與實(shí)際教學(xué)相結合，幼師可以更加深入地理解書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)，并更好地運用到實(shí)踐中。幼師讀書(shū)筆記和實(shí)際教學(xué)之間的結合可以形成一個(gè)良性循環(huán)，不斷提升幼師的教學(xué)水平和教育能力。
幼師讀書(shū)不光是為了獲取書(shū)本知識，更重要的是為了提升自己的教育能力和專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)讀書(shū)筆記和實(shí)際教學(xué)相結合，幼師可以更好地理解和應用書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)和理論。讀書(shū)筆記還可以與其他幼師交流和分享，促進(jìn)教學(xué)理念的交流和碰撞。因此，幼師讀書(shū)是一種不斷學(xué)習和進(jìn)步的方式，可以為幼師提供更多的教育思路和方法，提高他們的教學(xué)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)能力，為孩子們的健康成長(cháng)奠定良好的教育基礎。
幼師讀書(shū)筆記 9
在我工作的幼教一線(xiàn)，我深感培養孩子的專(zhuān)注力的重要性。近期，我讀了一本名為《神奇的專(zhuān)注力》的'書(shū)，下面是我在這本書(shū)中摘抄的一些精彩段落。
首先，讓我分享一下專(zhuān)注力的定義。專(zhuān)注力是指一個(gè)人在處理信息時(shí)，能夠集中精力、全神貫注地關(guān)注某個(gè)對象的能力。專(zhuān)注力是學(xué)習和成長(cháng)的基礎，對于幼兒來(lái)說(shuō)尤為重要。
在《神奇的專(zhuān)注力》這本書(shū)中，作者提出了一個(gè)重要的觀(guān)點(diǎn)：利用游戲來(lái)培養孩子的專(zhuān)注力。作者認為，通過(guò)有趣的游戲和活動(dòng)，可以激發(fā)孩子的好奇心和興趣，從而讓他們更加專(zhuān)注地學(xué)習和探索。
作者還提到了一些具體的游戲和方法，如“拼圖游戲”、“迷宮游戲”、“找不同游戲”等。這些游戲可以幫助孩子鍛煉他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和空間感知能力，從而提高他們的專(zhuān)注力。
此外，書(shū)中還介紹了一些培養專(zhuān)注力的技巧，如“固定的學(xué)習環(huán)境”、“適當的休息時(shí)間”、“逐步增加任務(wù)難度”等。這些技巧可以幫助家長(cháng)和幼師更好地幫助孩子提高專(zhuān)注力。
總的來(lái)說(shuō)，《神奇的專(zhuān)注力》這本書(shū)提供了一些實(shí)用的方法和技巧，幫助家長(cháng)和幼師更好地培養孩子的專(zhuān)注力。我相信，只要我們認真實(shí)踐這些方法，就能夠讓孩子們在成長(cháng)過(guò)程中更加專(zhuān)注、自信地學(xué)習和成長(cháng)。
幼師讀書(shū)筆記 10
近日，我閱讀了《兒童教育心理學(xué)》這本書(shū)，深感教育者的智慧火花在兒童成長(cháng)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)重要作用。這本書(shū)以?xún)和睦戆l(fā)展為基礎，闡述了教育者如何在日常生活中運用心理學(xué)原理，促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。
書(shū)中提到，兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期是0—6歲，這一階段的教育者需要關(guān)注兒童的身心特點(diǎn)，采用適當的方法和策略，幫助他們建立良好的行為習慣和價(jià)值觀(guān)。書(shū)中還介紹了多種教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，旨在激發(fā)兒童的學(xué)習興趣，培養他們的創(chuàng )造力。
書(shū)中還強調了教師自身素質(zhì)的重要性。教育者需要具備扎實(shí)的心理學(xué)知識和教育理論知識，關(guān)注自身的學(xué)習和成長(cháng)，以適應兒童不斷變化的心理需求。此外，教育者還要具備良好的.溝通能力和團隊合作精神，與家長(cháng)、同事和社會(huì )保持良好的溝通和合作，共同促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
閱讀這本書(shū)后，我深刻認識到教育者的智慧火花在兒童成長(cháng)過(guò)程中的重要性。作為幼師，我們需要不斷學(xué)習和提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，關(guān)注兒童的身心發(fā)展，采用科學(xué)的教學(xué)方法，為兒童的成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。同時(shí)，我們還要注重與家長(cháng)、同事和社會(huì )各方的溝通與合作，共同為兒童的全面發(fā)展貢獻力量。
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