班主任讀書(shū)筆記（通用20篇）
認真讀完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀書(shū)筆記而煩惱吧，以下是小編收集整理的班主任讀書(shū)筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任讀書(shū)筆記 1
本學(xué)期，我利用開(kāi)學(xué)初的時(shí)間認真拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，里面講述的一個(gè)個(gè)案例更是折射出了李鎮西老師在班主任工作上的無(wú)窮智慧。
對于我而言，要學(xué)的是他“科學(xué)民主地管理班級，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈”這一點(diǎn)。不過(guò)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。這學(xué)期我有幸繼續擔任班主任一職，所以得以將自己從書(shū)中學(xué)到的精髓運用到實(shí)際生活中去！
我曾擔任了三年的班主任，雖說(shuō)在常規工作方面應該是得心應手，但是如何處理好繁雜瑣碎的常規管理工作，如何把一件件小事做出藝術(shù)來(lái)，這是我工作三年以來(lái)不變的追求。希望有一天，我也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩！
現在推崇素質(zhì)教育，何謂素質(zhì)教育，首先應該是充滿(mǎn)人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心尊敬的教師，首先一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。從他的教學(xué)中，感受最深的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì )本領(lǐng)。
李鎮西先生說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(cháng)過(guò)程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導學(xué)生多學(xué)習文化知識，才能使學(xué)生成長(cháng)為有智慧的`人。
平時(shí)在校，孩子經(jīng)常犯錯誤。但是大多數班主任會(huì )氣急敗壞地將孩子數落一番。但是，你有沒(méi)有想過(guò)：這樣做有用嗎？所以我學(xué)會(huì )了放平心態(tài)，找準教育的契機。在成長(cháng)的過(guò)程中，哪個(gè)人不犯錯誤呢？關(guān)鍵是要區分錯誤的類(lèi)型，找好教育的切入點(diǎn)，對瑣碎小事處理的過(guò)程，也是對學(xué)生良好習慣和健康人格培養的過(guò)程。
談到教育的契機，我又自然而然地聯(lián)想到：班主任的工作重點(diǎn)要突出，不能眉毛胡子一起抓。例如，現在放寒假了，那么下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，如何對學(xué)生進(jìn)行收心教育，是我們班主任的首要任務(wù)。新的學(xué)期剛開(kāi)始，許多學(xué)生一時(shí)難以適應無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的寒假生活向開(kāi)學(xué)后緊張的學(xué)習生活的轉變，產(chǎn)生了鮮明反差并導致的心理和身體一系列問(wèn)題，盡管開(kāi)學(xué)了，還有部分學(xué)生仍沉迷于舒適自在的假期生活中，注意力降低，疲勞、迷惘、膽怯；有的學(xué)生因上學(xué)期的不專(zhuān)心學(xué)習而導致這次成績(jì)較差而產(chǎn)生自卑心理，因此更加討厭學(xué)習，如果不能及時(shí)有效地調整心態(tài)，收拾心情，學(xué)生將會(huì )在開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間內情緒低落。如何盡快讓學(xué)生收心，做好學(xué)生假期向學(xué)期的過(guò)渡，讓學(xué)生贏(yíng)在新學(xué)期的起點(diǎn)上，是班主任一項十分重要的工作。
找出了工作的重點(diǎn)，接下來(lái)就是要把這項工作夯實(shí)，花上大量的精力，去好好處理，解決一個(gè)是一個(gè)，由此及彼，擴大戰果，情況就不一樣了。對于學(xué)生習慣的培養做到，培養一個(gè)，鞏固一個(gè)。切忌蜻蜓點(diǎn)水，虎頭蛇尾。
實(shí)踐出真知。我們必須在常規工作中學(xué)會(huì )常規工作的方法和智慧。這樣班主任工作的路就會(huì )越來(lái)越寬�？赐辍蹲鲎詈玫陌嘀魅巍愤@
本書(shū)中，李鎮西老師以?xún)?yōu)美的文筆與才華折服了我；以細膩、認真的精神感動(dòng)著(zhù)我！做一名人民教師，身上應該多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
班主任讀書(shū)筆記 2
慢慢品味著(zhù)這本書(shū)的時(shí)候，我也曾回想參加工作多年來(lái)，“今天，我們怎樣做班主任”這個(gè)問(wèn)題也一直是縈繞在我心中的的結，我時(shí)常問(wèn)自己：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？讀完這本書(shū)，我想我有了答案。我深深的感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應該不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素。擔任班主任十多年了，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現原來(lái)僅有良好的工作態(tài)度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書(shū)的第一章 “初任班主任的良好開(kāi)端”，帶給我的觸動(dòng)很大， 怎樣留給學(xué)生三個(gè)良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來(lái)年輕也是一種優(yōu)勢，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動(dòng)自己，才能感染學(xué)生？
我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的'態(tài)度換來(lái)的是在學(xué)生的心目中失去了老師應該有的威嚴。 “嚴而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現。
著(zhù)名的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“教育的藝術(shù)就是懂得引導”。教育是愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)的使者。書(shū)中第三章“面對不同學(xué)生的管理機智”讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。這才是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì )經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤，會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，作為班主任，今后我也會(huì )靈活運用這些知識，努力做到“嚴而有格、柔中有剛”，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，讓他們在犯錯誤后能從心底里接受我的批評，并在今后的行動(dòng)中改正錯誤。
書(shū)中第四章“班主任的自我成長(cháng)”給了我很好的啟示，一位好的班主任應該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。
班主任工作細致而繁重，我們更應該用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿(mǎn)整個(gè)班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿(mǎn)愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè )于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們在健康快樂(lè )的環(huán)境下快樂(lè )的成長(cháng)也是我們的責任。所以作為教師的我們，特別是擔任班主任的教師，一起加油努力吧！
班主任讀書(shū)筆記 3
這幾天，我讀了《如何做好班主任工作》這本書(shū)，我的感受頗深，我深深認識到了教育的真諦之所在。
一、師愛(ài)——成功教育的原動(dòng)力。
師愛(ài)是教師發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)生關(guān)心、愛(ài)護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感，當學(xué)生感悟到這種師愛(ài)后，便會(huì )激發(fā)出積極向上的熱情，從而達到良好的教育效果。教師有了愛(ài)，才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越的精神和創(chuàng )新的精神。如果教師發(fā)自?xún)刃牡叵驅W(xué)生傾注真情，用真心、善意和語(yǔ)言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們認識到問(wèn)題的根源，奮起直追，最終他們也會(huì )成為生活和學(xué)習的強者。
二、自信——成功教育的秘訣。
成功教育很重視學(xué)生自信心的培養，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘訣”。教師的任務(wù)，就是要善于在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現他的天賦和才能，為他提供發(fā)展的條件，竭力做到使每個(gè)學(xué)生在每天中都感到有所成就，從而感到快樂(lè )，從中樹(shù)立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。
三、理解——成功教育的階梯
理解就是換位思考，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。作為教師有許多問(wèn)題可能一時(shí)想不通，但換位后就會(huì )迎刃而解。理解，就是理解每一個(gè)學(xué)生的`思想和行為。在與他們交往中，我們應當善于置換角色、將心比心；應當“嚴于律己，寬以待人”；人無(wú)完人，金無(wú)足赤。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先是要把他們當人看，不僅如此，還要進(jìn)一步把他們當兒童看。其實(shí)教育不是用金錢(qián)可以買(mǎi)到的，蹲下身子，專(zhuān)心聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，真正的尊重孩子，你會(huì )發(fā)現孩子身上散發(fā)著(zhù)真、善、美。只有這樣，才會(huì )對他們的所作所為有所理解，不致于橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣。
在我們班上發(fā)生過(guò)這樣一件事：一天下午，已經(jīng)上課二十分鐘了，可是班上兩個(gè)最淘氣的學(xué)生還沒(méi)有來(lái)。一會(huì )兒，他們滿(mǎn)臉是汗地跑了進(jìn)來(lái)，而且渾身是泥。一問(wèn)才知道，他們是去玩兒了。我想他們當時(shí)一定以為我會(huì )批評他們，而我卻心平氣和地對他們說(shuō)：“到衛生間洗一洗臉，然后回來(lái)上課�！狈艑W(xué)后，我把他們叫一旁，給他們講誠實(shí)守信的故事，告訴他們要做時(shí)間的小主人，不要由于玩兒，耽誤上課，耽誤學(xué)習。聽(tīng)了我的話(huà)，他們倆都向我承認了錯誤，而且向我深深地鞠了一躬，并且表示以后再也不會(huì )遲到了。這就是按人的需要來(lái)做工作，只有理解了學(xué)生的思想和行為才能使我們的工作深入人心。
班主任讀書(shū)筆記 4
“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任�！痹谝槐緯�(shū)上讀到這樣一句話(huà)，初次見(jiàn)到這句話(huà)，并無(wú)多大的感觸；而今，從事教師這個(gè)職業(yè)已近半年，再想起這段話(huà)，便覺(jué)得意味深長(cháng)。
班主任的工作任重道遠，它所扮演的角色是多重的。班主任處在溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )教育之間聯(lián)系的主要地位上，既是學(xué)生的領(lǐng)導者，又是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友。做好班主任工作有著(zhù)深遠的意義。如何做好班主任，怎樣做一名優(yōu)秀的班主任？在此，我想談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
尊重學(xué)生，嘗試著(zhù)以一顆學(xué)生的心去面對學(xué)生。不要用一種“高高在上”的目光來(lái)看待你的學(xué)生。我們需要學(xué)生的尊重，學(xué)生也同樣需要尊重，以心換心，用心來(lái)感動(dòng)我們的學(xué)生，這個(gè)方法永遠不會(huì )過(guò)時(shí)。
對學(xué)生多一些寬恕，寬恕觸及到學(xué)生自尊心最敏感的角落，耐心的教育，多一點(diǎn)寬恕可以使他們的心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力。犯了過(guò)錯的人應該受到懲罰，但是受懲罰的目的是為了要使日后不再去犯，學(xué)生不是不愿意接受老師正確的批評教育，往往他們所反感的是老師批評的方式。受罰最重的孩子，長(cháng)大了很少有成為最好的人的。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，用寬容的心去看待每一個(gè)孩子和他們的一切，不要讓本來(lái)的好意被“粗暴的外衣”遮蔽光芒。用溫和的方式來(lái)對待學(xué)生的錯誤、偏差，才能讓這縷光照在他們身上。 懂得欣賞每一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都是夜空里耀眼的明星，每一位學(xué)生都是貝殼里透亮的珍珠，而每一位班主任都應做那個(gè)摘取明星的人，去做那個(gè)打開(kāi)貝殼讓珍珠發(fā)亮的人。同樣面對仙人掌上的刺與花，有的人只看到刺，有的人刺與花都能看得見(jiàn)，但因為討厭刺，進(jìn)而連花也不喜歡，還有些人能帶著(zhù)欣賞的眼光從另一個(gè)角度去看待刺叢中的花，這樣的認識告訴我們，在面對仙人掌刺中的花，首先應該去發(fā)現它，其次應該帶著(zhù)欣賞的眼光去看待它。一些缺點(diǎn)較多的學(xué)生就如同那些深藏在刺里的花，我們也應該像賞花一樣，去發(fā)現這些孩子身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大他們的閃光點(diǎn)。學(xué)生生活的群體里，自然各有長(cháng)短，對學(xué)生特別是一些容易犯錯的學(xué)生教育要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。這些學(xué)生轉化的關(guān)鍵在于使其樹(shù)立起自信心。教師的耐心與寬恕可以保護學(xué)生的自尊，自尊才能自信，自信之后才能自強。對于思想、行為上有偏差的學(xué)生，試著(zhù)走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友，同時(shí)引導周?chē)膶W(xué)生一起去關(guān)心這些的孩子。之后，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，讓激勵喚起自信，進(jìn)而培植閃光點(diǎn)，為這些學(xué)生搭建走向成功的平臺�？吹綄W(xué)生前進(jìn)的第一步，哪怕是微小的，也不放過(guò)。只有在教師首先看到學(xué)生有點(diǎn)的那些地方，學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生上進(jìn)心。教育的成功不僅僅在于培養優(yōu)秀的人，更在于培養不斷進(jìn)步的人。因此，請別吝嗇你的贊揚，我們只有發(fā)現美好，鞏固美好，才能不斷地發(fā)現和創(chuàng )造更多的美好。
盡可能多地嘗試微笑教育�！胺彩墙處熑狈�(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧走不能充分地或自由地發(fā)展�！苯逃x不開(kāi)關(guān)懷與愛(ài)，而微笑，便是表達這種愛(ài)與關(guān)懷的'最直接的方式。揚起嘴角難道不比陰沉著(zhù)臉好嗎？不要做一座“冰山”，學(xué)生會(huì )因為感到寒冷而遠離你，甚至會(huì )冰封他們稚嫩的心。用微笑來(lái)影響學(xué)生的內心世界，你也會(huì )有意外的收獲。
“ 言教”之外別忘了“身教”。少了“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力。教師的“身教”能像春雨潤物一樣起著(zhù)細微、不易察覺(jué)的潛移默化的作用。學(xué)生的心靈是敏感的，它們是為了接受一切好的東西而敞開(kāi)的。好的榜樣是最好的教育資源。嘴里說(shuō)出的話(huà)和書(shū)上舉的例子，總是遙遠的，學(xué)生眼前所能看見(jiàn)的才能最直接而又深刻地去影響他們。如果教師用自身來(lái)作為一本教材，誘導學(xué)生學(xué)習好的榜樣，鼓勵他們效仿一切好的行為，那么，他們身上的所有缺點(diǎn)就會(huì )在沒(méi)有痛苦和創(chuàng )傷的情況下，不知不覺(jué)地逐漸消失。當口頭上說(shuō)著(zhù)一套二行動(dòng)上做的是另一套時(shí)，就是在毒害年幼的心靈，助長(cháng)漠不關(guān)心的思想。我們只有隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，讓自己成為學(xué)生的榜樣，才能真正感動(dòng)那些幼小的心靈。
“把更多的時(shí)間留給孩子”。教育不是瞬間的動(dòng)作，“教育即生長(cháng)，教育即生活”。不要急于對孩子的行為或思想作出或好或壞的評判，人的一生都在生長(cháng)，都在變化，因此，教育貫穿著(zhù)每個(gè)孩子的全部生命。今天的錯或許能成為明天走向正軌的階梯。教師總是希望
學(xué)生改掉缺點(diǎn)，但是，請別希求他們的缺點(diǎn)在剎那間消失，把時(shí)間留給這些孩子，慢慢地引領(lǐng)他們，幫助他們修建自己的攀登道路，在前方耐心地等待他們一步步上來(lái)。
班主任讀書(shū)筆記 5
魏書(shū)生老師28歲起到中學(xué)任教，是位熱愛(ài)做班主任工作，并且在班主任工作崗位上不斷創(chuàng )新，取得了巨大成績(jì)的好班主任老師。他的《班主任工作漫談》是對其班主任工作的詳細描述與論證，是一本充滿(mǎn)智慧、資料翔實(shí)值得每位班主任拜讀的好書(shū)。
魏老師從班主任自身的修養、學(xué)生培養目標、班級科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨創(chuàng )的，從中可以看出他是位善于發(fā)現和思考問(wèn)題，并且能及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法。魏老師在教育教學(xué)中能取得這么大的成績(jì)，我覺(jué)得主要歸結為四點(diǎn)：一是魏老師熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)班主任工作；二是不斷學(xué)習，魏老師作為一位并沒(méi)有受到多少正規教育的老師，在教育教學(xué)上能取得如此大的成績(jì)，在根本上在于其像海綿一樣不斷吸取知識，廣讀古今中外的教育教學(xué)書(shū)籍；三在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，是一位善于積累的老師；四富有創(chuàng )新能力，具有創(chuàng )新意識。下面我按照魏老師《班主任工作漫談》一書(shū)的章節，記錄下我該書(shū)的大概內容和自己的學(xué)習體會(huì )。
第一章 班主任要努力改變自我
魏老師認為一個(gè)人首先要適應環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但是人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。當代人當少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應該學(xué)會(huì )自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對此魏老師提出了以下主張：
一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。要堅信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭不站在學(xué)生獨立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學(xué)生會(huì )感到你不是訓斥他，而是在幫助他，你是他真的成長(cháng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì )進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習，少批判。忙著(zhù)尋找別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(cháng)處，自然就失去了學(xué)習吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處的機會(huì )。用學(xué)習吸收的觀(guān)點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn)，會(huì )使人雄心開(kāi)闊、樂(lè )觀(guān)、強大。一位班主任有什么觀(guān)念常常會(huì )影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責，破壞班級團結，班級亂了，談何管理，談何學(xué)習。我們要引導學(xué)生多學(xué)習，少批判，大家互相學(xué)習長(cháng)處，長(cháng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級管理就好了。三、年輕人要多挑重擔，少推卸責任。擔子越多，擔子越重，鍛煉的機會(huì )也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì )為做好班主任工作奠定堅實(shí)的素質(zhì)基礎，得到正確的理論指導。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
第二章 學(xué)生應是自身的主人，是班集體、國家、社會(huì )的主人
魏老師指出用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，是最節省的方法。我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想、沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)的發(fā)展個(gè)體。成功的管理者的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。
在這一章中魏老師提出班主任要研究國家規定的學(xué)生守則，大而言之，還需要研究外國的學(xué)生守則，然后再根據本班的實(shí)際情況，提出某些更加具體、針對性更強的具體要求。當然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則好常規要求，并且在此基礎提出本班的可操作性的班級常規好要求。這些要求其實(shí)都是為了一個(gè)目的就是培養綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。
魏老師主張班主任老師要關(guān)注國外科技動(dòng)態(tài)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，不成為時(shí)代的棄兒，要了解國外學(xué)生怎樣學(xué)習，學(xué)習國外的先進(jìn)教育教學(xué)理念和經(jīng)驗。魏老師還采取多種方式要求學(xué)生暢想未來(lái)，培養學(xué)生成為一個(gè)目標遠大、心胸開(kāi)闊的人，做到不爭一時(shí)之利、一己之利，但爭一生之利、集體國家之利。魏老師經(jīng)常采取班會(huì )、作文、或者面談的方式，圍繞以下主題開(kāi)展活動(dòng)：
1、暢想五千年后的地球；
2、35年后的班會(huì )；
3、站在月球上想到的；
4、兩個(gè)自我。
讓學(xué)生明白：
1、能受委屈的人才是強者；
2、尊人者，人尊之；
3、只要努力，就能成功。
第三章 科學(xué)管理班集體
魏老師指出班級管理要全員參與，相互制衡。在他管理的班集體中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約。教師處于一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。魏老師還指出：格言警局，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會(huì )有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著(zhù)自己的理想高峰攀登。
一、條條道路通羅馬
人的'思想要從固定的思維和模式中解放出來(lái)，教育教學(xué)改革的天地十分廣闊，方法非常多，作為教師要多出點(diǎn)子，多嘗試。如一堂班會(huì )課可以由班主任主持，也可以有班長(cháng)來(lái)主持，也可以由普通同學(xué)來(lái)主持，大家輪流主持也可以。比一比，試一試，哪種方法效果更好，大家更歡迎，就用哪種方法。運用某種方法效果不好，無(wú)需煩惱，再換一種方法就可以了；運用某種方法效果好，也無(wú)需驕傲，無(wú)須固步自封，事務(wù)是發(fā)展的，方法也要更新，我們所運用的方法不會(huì )是最好的方法，要不斷的探索、更新，再往前去尋找更好的、更科學(xué)的方法。
二、堅持道德長(cháng)跑——日記
日記能使我們記住自己做過(guò)的事、見(jiàn)過(guò)的人、用過(guò)的事務(wù)，記住自己的經(jīng)驗和教訓。每一位堅持常年寫(xiě)日記的人都會(huì )有多方面的收獲。
三、每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈
思想之光能照亮人的觀(guān)念，照亮人的思想，照亮人的精神。班級按學(xué)號輪流抄格言，每天輪到一個(gè)人，挑選自己認為對大家最有教育
意義的寫(xiě)在黑板的右側。每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言，一起開(kāi)創(chuàng )教育改革的明天。
首先，同學(xué)們的格言要注重內容�？凑l(shuí)的格言能量最大，最燦爛，能最大限度地照亮同學(xué)們的精神世界。
其次，大家也要注意形式，看誰(shuí)的格言寫(xiě)的認真，字寫(xiě)得漂亮，圖案設計的吸引人。
四、有三部分內容的座右銘。
魏老師主張每一個(gè)學(xué)生都要有自己的座右銘，座右銘
括三部分內容：第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片；第二，自己要追擊的同學(xué)的名字；第三，針對自己的弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫治這一弱點(diǎn)的格言。
五、治病救人周
人追求平靜，人也追求波瀾。人看慣了湖面的平靜，就向往大海 波濤。生活也是這樣，學(xué)習也是這樣。魏老師常在自己的班上開(kāi)展以下周活動(dòng)：高效學(xué)習周、發(fā)現自我周、增強信心周、開(kāi)拓胸懷周、治病救人周等等。學(xué)習生活中掀起教育波瀾，學(xué)生感到興奮、新鮮，增強了自我教育的興趣。
六、控制“三閑”
所謂三閑就是指閑話(huà)、閑事、閑思。凡是學(xué)習不好的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不是他們控制了三閑，而是三閑控制他們。要控制三閑，首先要學(xué)生明白什么是有利的言、行、思，什么是不利的言、行、思。
班主任讀書(shū)筆記 6
讀了《班主任之友》這本書(shū)，解決了我很多疑難問(wèn)題，書(shū)里給了我答案。這本書(shū)印象最深刻的是《班主任切莫有‘拯救者心態(tài)》，這一篇。
上周二晚上，一個(gè)問(wèn)題學(xué)生（上學(xué)期就是這樣）每周都要找理由請假，這次說(shuō)腿疼，家長(cháng)送了藥，他不要，非要回家，家長(cháng)走了，他一個(gè)晚自習沒(méi)進(jìn)班，來(lái)找我請假，讓我給他家長(cháng)打電話(huà)，接他，我勸了他一個(gè)晚上，無(wú)果，后來(lái)寢室都熄燈了，他一直坐在學(xué)校大路上，不回去，實(shí)在沒(méi)辦法，家長(cháng)領(lǐng)回去了。
因為這個(gè)事，我心情就很低落，想著(zhù)看書(shū)來(lái)調節一下，就看到了這篇文章，寫(xiě)到：小心，你莫要有"拯救者"心態(tài)，我們不是救世主，我們不是偉人、高人、圣人，我們只是平常人。
相信不光是班主任，很多老師也會(huì )有這種情況，面對那些問(wèn)題學(xué)生，我們總希望自己能挽救他們，如果他們不改變，我們會(huì )出現無(wú)奈、無(wú)助、無(wú)力、悲痛。還有一點(diǎn)自責、內疚甚至抑郁了。為什么會(huì )這樣呢？好像他們不改變，就是我們錯了一樣，因為，我們把自己當成了"拯救者"。久而久之，我們就會(huì )變成受害者，出現心情差，脾氣暴躁，對自己身邊的人，或者家人大發(fā)雷霆。不等把學(xué)生教育好，自己就先崩潰了。
正確的做法是什么呢？八個(gè)字：有求必應，隨緣度化。 "有求必應"就是學(xué)生有求于我時(shí)，我一定做力所能及的.事情。
"隨緣度化"，隨緣不是隨便，緣就是外部條件，是機會(huì )。隨緣是指，機會(huì )來(lái)了要抓住，機會(huì )沒(méi)有到的時(shí)候不強求。我們伺機而動(dòng)，絕不放過(guò)。隨便則是對生命無(wú)所謂，是不負責任。
"隨緣度化"有兩個(gè)意思：
第一，只有求助者心里真的想改變的時(shí)候，助人的效果才好。
第二，隨緣是要根據自己的能力去度人。
所以，溫和謙遜而又堅定地去當班主任（老師）吧！只是小心，莫把自己當成"拯救者"。
所謂"因上用功，果上隨緣"，是也！
班主任讀書(shū)筆記 7
富有智慧的教師，哪怕是在學(xué)生犯了錯誤的時(shí)候，也能找到學(xué)生可以鼓勵和表?yè)P的地方，巧妙地將批評轉化為表?yè)P，從而達到觸動(dòng)學(xué)生心靈教育的目的。
作為一名班主任，我們能春風(fēng)化雨般地化表?yè)P為批評，觸動(dòng)孩子們的心靈嗎？其實(shí)，只要我們努力地去關(guān)注每一個(gè)孩子，尤其是孩子身上的閃光點(diǎn)，用放大鏡故意夸大他們的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì )收到意想不到的效果。
就在昨天上午，我們班發(fā)生了一件不愉快的事情，班級第二排的一位調皮男生把同桌小女生打哭了。原因竟然是：女生家庭作業(yè)沒(méi)有交，同桌男生竟然動(dòng)起了手，一下子打在了女生的耳朵上。正在上課的數學(xué)老師知道后非常生氣，當場(chǎng)批評了調皮男生。
課間操時(shí)，我撞上了這一幕，數學(xué)老師把事情的原委告訴了我，并提醒我一定要嚴懲這個(gè)男生。想起前兩天剛剛處理這兩個(gè)孩子的掐腿糾紛，咋又打架了呢？正當我想要暴風(fēng)驟雨時(shí)，瞬間大腦里閃現了《做最好的班主任》一書(shū)中李鎮西老師的做法：化批評為表?yè)P。我為什么不嘗試一下呢？可是，打架是壞事，我總不能言不由衷，鼓勵孩子們打架吧？
陰轉晴，我強壓住怒火，對調皮男生說(shuō)，這段時(shí)間你的書(shū)寫(xiě)有了很大的進(jìn)步，值日的時(shí)候，就數你拖的地最干凈了，班里很多學(xué)生都很喜歡你，可是……沒(méi)等我說(shuō)完，他突然低下了頭，說(shuō)：“老師我錯了，我不應該動(dòng)手打人，我沒(méi)有管住手，你懲罰我吧�！蔽艺f(shuō)：“誰(shuí)沒(méi)有犯錯的時(shí)候？老師不懲罰你，但是作為小男子漢，我們要說(shuō)話(huà)算話(huà)，以后一定要管住手，堅決不能再打架了。這件事情你準備怎么處理？”他說(shuō)：“老師你放心吧，我一定會(huì )處理好的�！�
教育的最高境界是走進(jìn)心靈。這件事我沒(méi)有再過(guò)問(wèn)，不知道這個(gè)調皮的家伙他到底是怎么處理的.。午讀時(shí)，我竟然發(fā)現這同桌倆人頭碰頭在共讀一本繪本呢！看來(lái)，這個(gè)男生贏(yíng)得了對方的原諒。
教育的最高境界是走進(jìn)心靈。這件事我沒(méi)有再過(guò)問(wèn)，不知道這個(gè)調皮的家伙他到底是怎么處理的。午讀時(shí)，我竟然發(fā)現這同桌倆人頭碰頭在共讀一本繪本呢！看來(lái)，這個(gè)男生贏(yíng)得了對
教育無(wú)小事。在孩子犯了錯誤時(shí)，能夠心悅誠服地接受老師的教育，說(shuō)明表?yè)P比批評更有效�？磥�(lái)，當批評穿上表?yè)P的外衣，我們是可以走進(jìn)學(xué)生的心靈的。
班主任讀書(shū)筆記 8
趙靜茹同學(xué)是我班唯一一個(gè)寄宿女生，兩周了，還是對寄宿生活不太適應，老是找原因回家，比如，今天下午體育課后，小茹有點(diǎn)肚子疼，就去醫務(wù)室看醫生，回來(lái)后跟我說(shuō)，還是疼，醫生老師說(shuō)給家里打電話(huà)，我知道她這是在找理由回家，我就給她揉了揉，同位可欣給她端來(lái)了熱水，還是疼，我就開(kāi)始開(kāi)導“你看我們明天就可以回家了，今天為什么還要讓自己的爸爸媽媽再多跑一趟呢，爸爸媽媽在家都很忙的，我們應該體諒父母啊”
“老師，我老姑就在學(xué)校對面，去那里也行”我算是聽(tīng)出來(lái)了，小如就是想回家，看來(lái)再順著(zhù)這個(gè)思路談下去不會(huì )有結果的，換個(gè)思路：“小茹，你知道的，寄宿部有規定寄宿生必須一待一周，但是鑒于你剛來(lái)，你爸爸又專(zhuān)門(mén)找我，我準備跟主任申請你周三回家一次，但是你今天的表現讓老師對你的申請有所懷疑，如果今天我讓你回去了，下一次你就會(huì )要求每天都回家，那樣是直接不可能的，并且你這樣做肯定讓家人更加擔心，你說(shuō)呢？”就這樣，小茹答應今天不回家，但表情還是讓我很不放心�？磥�(lái)我需要想個(gè)對策，難道是班級給她的安全感還不夠，如果每周我帶她回家一次是否會(huì )更好呢？有時(shí)間跟她好好聊聊。
第二天早上六點(diǎn)醒來(lái)，以往都會(huì )再睡一會(huì )兒的，近來(lái)卻被萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》所吸引，打開(kāi)書(shū)看了三篇，其中《扶弱成強》一篇讓我從中找到了小茹想家的對策，于是利用今天批閱日記的機會(huì )，在她的日記本上借鑒平和老師的內容，寫(xiě)下了這樣一段話(huà)“小茹，昨天晚上你沒(méi)回家，說(shuō)明你已經(jīng)有了很大進(jìn)步，老師們都很看好你，你的前途是一片光明的。當然，在前進(jìn)的'過(guò)程中可能暫時(shí)還會(huì )有一些困難，也會(huì )有一些痛苦，可是，這些終將會(huì )過(guò)去的。
曾經(jīng)有人說(shuō)，每一個(gè)人都是一個(gè)蘋(píng)果，每一個(gè)蘋(píng)果上帝都會(huì )咬一口，如果你感覺(jué)痛了，那是上帝在咬你，如果你痛的厲害，你應該感到高興，那是上帝對你特別偏愛(ài)的緣故��！”，下午下發(fā)日記后，小茹看完這個(gè)故事，跟我說(shuō)，“老師，其實(shí)我昨天就開(kāi)始不想家了，你的故事白寫(xiě)了，”其實(shí)我知道，這是個(gè)非常要強的女孩，她這樣說(shuō)是讓我放心她，我說(shuō)“不想家了好啊，看來(lái)你真的懂這個(gè)故事了，老師為你高興，加油！”就這樣，小茹高高興興地打掃完衛生回家了。
班主任讀書(shū)筆記 9
學(xué)生是學(xué)習的主體，他們在學(xué)科課堂中扮演著(zhù)重要的角色，同時(shí)也是班級管理的核心。對于一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的小學(xué)班級來(lái)說(shuō)，僅僅依靠一個(gè)或幾個(gè)教師進(jìn)行管理是不夠的。關(guān)鍵在于培養和引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，使每個(gè)學(xué)生既能接受管理，同時(shí)也能主動(dòng)地參與管理。這樣才能實(shí)現“管是為了不管”的目標。
這學(xué)期，我認為班級的工作重點(diǎn)應該放在培養學(xué)生的自主管理能力方面�，F今的學(xué)生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴(lài)性很強。由于家長(cháng)的溺愛(ài)，這些孩子在家中失去了獨立性的機會(huì )，他們更多地依賴(lài)成人的幫助和照顧。為了培養學(xué)生自我管理能力，我覺(jué)得有三個(gè)方面可以著(zhù)手：首先，在晨會(huì )、班會(huì )等場(chǎng)合向學(xué)生正面宣傳“自己能做的事情自己去做”，讓學(xué)生從認識上加深對獨立性的理解。其次，我們可以在班級中實(shí)行“人人崗位責任制”，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，并對自己的崗位負責。最后，與學(xué)生的家長(cháng)取得聯(lián)系，并爭取家長(cháng)的配合，共同培養學(xué)生在家里的`自我管理能力。
經(jīng)過(guò)閱讀《班主任工作漫談》的一部分內容，我深受啟發(fā)。這本書(shū)對于班主任工作的重要性，以及如何扮演好班主任角色提供了很多有價(jià)值的見(jiàn)解和建議。我認識到作為班主任，我們需要具備廣泛的知識和技能，以便更好地引導學(xué)生成長(cháng)。同時(shí)，我們也需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，了解他們的需求和困惑，并給予適當的支持和指導。閱讀這本書(shū)讓我認識到，班主任工作不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的各方面能力和素質(zhì)。班主任應該關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，包括智力、情感、道德等方面。這需要我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)情況，與他們保持良好的溝通，及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題。此外，書(shū)中還強調了班主任在家校合作方面的重要性。只有與家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系，共同關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我會(huì )努力加強與家長(cháng)的溝通和交流，積極參與家長(cháng)會(huì )和相關(guān)活動(dòng)，以建立更緊密的合作關(guān)系。
基于以上收獲，我決定繼續學(xué)習《班主任工作漫談》的內容，并盡快讀完這本書(shū)。通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，我相信我能夠成為一名優(yōu)秀的班主任，為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展做出更大的貢獻。
班主任讀書(shū)筆記 10
上學(xué)期初，校長(cháng)向我推薦了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》這本書(shū)。剛看這本書(shū)時(shí)，感慨萬(wàn)老師的班主任工作做得如此游刃有余，左右逢源，于是趕緊拿起這本書(shū)再細細的研讀起來(lái)。
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事�？赐旰�，我很受啟發(fā)，總是感嘆這種方法很好。將來(lái)在班主任的工作中遇到這樣的問(wèn)題，我會(huì )想出這樣的方法嗎？我從教有九年來(lái)，一直都只擔任班主任。
在深深佩服萬(wàn)老師的同時(shí)，我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示。
第一：要愛(ài)學(xué)生。萬(wàn)先生在書(shū)中多次指出，他不把學(xué)生當作敵人，而是以愛(ài)學(xué)生為前提。
只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設法去教育學(xué)生，去引導學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì )真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展。當然所使用的招數也是為學(xué)生著(zhù)想的。反之，使用的招數可能就僅僅是為了整學(xué)生，只是為了目前能夠鎮住學(xué)生，而全然不顧使用這些招數會(huì )不會(huì )有副作用，會(huì )不會(huì )影響學(xué)生長(cháng)遠的發(fā)展和健康成長(cháng)。
無(wú)論是班主任還是學(xué)科帶頭人，只有愛(ài)護學(xué)生，才是我們順利有效工作的重要條件和前提。愛(ài)學(xué)生，懂得尊重、寬容和理解他們；愛(ài)學(xué)生，真的對他們、對他們的`成長(cháng)有好處。讓我們用最深的愛(ài)滋潤學(xué)生的心靈，影響他們的行為，恢復他們的自信，促進(jìn)他們的智慧迸發(fā)，使我們與學(xué)生雙贏(yíng)，把我們的工作推向更高的水平。
第二，要想讓班主任的工作輕松些，就要充分了解學(xué)生的性格、心理狀況和愛(ài)好。
我想，作為一個(gè)新班主任，如果我能夠在開(kāi)學(xué)見(jiàn)面一兩次以后就準確地叫出學(xué)生的名字，那位學(xué)生肯定會(huì )又驚訝又敬佩，心中自然會(huì )有親近的欲望。所以，放假期間，我拿著(zhù)學(xué)生基本信息登記表，逐一核對每個(gè)孩子的家庭情況和過(guò)往表現。向上這門(mén)課的老師了解他們的氣質(zhì)，掌握學(xué)生的相關(guān)信息。
然后，作為班主任，我可以在開(kāi)學(xué)后組織課堂上的各種活動(dòng)，與學(xué)生融為一體，與學(xué)生分享活動(dòng)的樂(lè )趣。通過(guò)活動(dòng)，讓我悄悄地進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣、思想素質(zhì)和人際關(guān)系。從而找出學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足，使他們的工作有針對性和針對性。
班主任讀書(shū)筆記 11
英國的史美爾斯說(shuō)過(guò)：“好書(shū)是生活最寶貴的財富之一”。最近有幸拜讀了項時(shí)敏老師的教育著(zhù)作《班主任的第一課》，從中受益匪淺。
剛拿到書(shū)時(shí)，上面的封面語(yǔ)就吸引了我：作為班主任，一定想知道：有什么神奇的辦法能讓學(xué)生一見(jiàn)面就愛(ài)上你？有什么神奇的辦法讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，讓學(xué)生每天都進(jìn)步一點(diǎn)？有什么神奇的辦法能讓班主任工作變得輕松而愉快起來(lái)？對于一個(gè)剛當班主任不久的新老師來(lái)說(shuō)，這正是我所急需且迫切需要學(xué)習的。
翻開(kāi)書(shū)本，里面的目錄同樣引人入勝：各種法則、定律、效應。不能否認，心理學(xué)研究和生活領(lǐng)域中的心理效應為班主任工作提供了很多有益的`啟示。如果我們能細心研究心理效應，了解心理效應的特點(diǎn)及其作用，有意識地利用和發(fā)揮各種心理效應的積極作用，克服其消極作用，就有利于提高班主任的教育教學(xué)水平，培養學(xué)生的健康心理，從而創(chuàng )建一個(gè)積極向上的班集體。本書(shū)列舉了40個(gè)典型心理效應例子，書(shū)中每一節都以經(jīng)典的心理學(xué)實(shí)驗引出心理效應，然后結合實(shí)驗、故事和案例闡述班主任在工作中怎樣有效運用某個(gè)心理效應。本書(shū)具有很強的實(shí)踐指導性，是班主任必備的工作指導書(shū)。
書(shū)中讓我印象最深刻的是“以‘柔’來(lái)克制‘潘多拉效應’”這一節，里面何春艷老師的教育故事讓我久久不能忘懷。想到班級上也有幾個(gè)像江輝這樣的學(xué)生，面對他們的不守紀律、打架，我都是以責罵聲來(lái)斥責他們，這樣的處理方式雖然能一時(shí)管住學(xué)生，卻難以較好改正學(xué)生的習慣，在老師不在場(chǎng)時(shí)，他們還是會(huì )做出重復的舉動(dòng)。而何春艷老師的做法雖然耗時(shí)比較久，卻可以影響學(xué)生的一生，讓他們真正從心里認識到自己的錯誤并督促自己改正這個(gè)錯誤。
書(shū)中其他的教育故事還有很多，這些案例都給我上了生動(dòng)的一課，讓我意識到自己在教育管理方面的不足和需要改進(jìn)的缺陷。在今后的日子中，我會(huì )將這些效應、法則牢記于心，向里面的先進(jìn)老師學(xué)習，深入了解學(xué)生，感化學(xué)生，改變學(xué)生，并經(jīng)常做好反思和總結。我用智慧和愛(ài)去經(jīng)營(yíng)教育這份高尚、美麗而充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的事業(yè)，使之成為瑰麗的教育！
班主任讀書(shū)筆記 12
今年暑假我捧起了《班主任專(zhuān)業(yè)基本功》這本書(shū)，這一次細細讀來(lái)，心中有了新的感受。
本書(shū)共有三編，分別是：班主任專(zhuān)業(yè)道德、班主任專(zhuān)業(yè)知識、班主任專(zhuān)業(yè)技能。我讀的是第一編的第一章專(zhuān)業(yè)理念。書(shū)上說(shuō)：“專(zhuān)業(yè)理念是專(zhuān)業(yè)人員對自己專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)、標準、價(jià)值等的理解、判斷、期待與認同，指引著(zhù)專(zhuān)業(yè)人員的思考方式和行為舉止�！卑嘀魅喂ぷ魇且豁棌碗s的專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)，要勝任班主任的教育勞動(dòng)，就需要逐漸地走向專(zhuān)業(yè)化。班主任專(zhuān)業(yè)化的內容是：要深化專(zhuān)業(yè)認知、增強專(zhuān)業(yè)能力、提升專(zhuān)業(yè)道德。
書(shū)上寫(xiě)的多好，但是在現實(shí)中我們的班主任工作還存在著(zhù)很多不理想的地方。就拿我周?chē)睦觼?lái)說(shuō)，存在著(zhù)“不愿做”“不會(huì )做”“不宜做”的現象。
“不愿做”是態(tài)度問(wèn)題。我周?chē)囊恍┙處熣J為現在的學(xué)生都是父母的掌上明珠，家長(cháng)不想孩子在老師這兒受挫折教育，因此學(xué)生難管教，班主任工作很辛苦，風(fēng)險大，吃力不討好，弄不好兩頭受氣，自尋煩惱、不值得。
“不會(huì )做”是水平問(wèn)題。一些年輕教師教學(xué)工作基本能夠勝任，但缺乏當班主任的能力，不會(huì )管理班級、組織活動(dòng)，不會(huì )做學(xué)生的思想工作，在學(xué)生中沒(méi)有威信，雖然工作也很辛苦，但效果不佳，自己也常常感到很苦惱，領(lǐng)導和學(xué)生家長(cháng)也不滿(mǎn)意。在我的周?chē)�，能夠上好課卻當不好班主任的`老師并不少見(jiàn)。有些班主任付出了體力，付出了精力，最后仍得不到學(xué)生、家長(cháng)及學(xué)校的認可，工作沒(méi)有成效，其原因就是不會(huì )做班主任，不懂得如何才能當好班主任。
“不宜做”是素質(zhì)和覺(jué)悟問(wèn)題，有些教師雖然有管理班級的能力和水平，但是對班主任工作的熱愛(ài)程度不高，有很大的功利性。常常為了功利性而暗自較勁，學(xué)生之間也有了負面影響。
有人說(shuō)，一個(gè)科任教師不合格，影響的是一門(mén)學(xué)科，一個(gè)不合格的班主任就會(huì )影響一個(gè)班級學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。因此，班主任工作不是人人都能做的，也不是人人都能做好的，班主任應當是一種專(zhuān)業(yè)性的崗位。
想做好班主任，我們要增強專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識，就應當在專(zhuān)業(yè)認識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)道德等方面不斷提升自我，超越自我。
班主任讀書(shū)筆記 13
每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花朵，由于個(gè)性、能力的不同，每個(gè)學(xué)生成熟的花期是不同的。在我們的日常教學(xué)工作中，總會(huì )遇到那些理解和記住教材所花的時(shí)間，要比大多數的普通學(xué)生多兩三倍；頭一天學(xué)過(guò)的東西，第二天就忘了的“后進(jìn)生”。對于這些成熟晚的學(xué)生的教學(xué)工作，我們應該更講方法，用科學(xué)的理論來(lái)指導。
在我所教的班級里也有這樣的“后進(jìn)生”。有六位學(xué)生存在著(zhù)不同程度的能力以及智力問(wèn)題。在語(yǔ)文學(xué)習中，有些記不準字音、有的寫(xiě)字的規范度很低，有的`記憶力很慢，有的有多動(dòng)癥。面對這樣的學(xué)生，剛開(kāi)始我非常有耐心地給他們指導。每天放學(xué)后留下來(lái)指導寫(xiě)字、背默要求的內容。但是我發(fā)現他們剛開(kāi)始記住了第二天就又忘記了，而且他們不理解所學(xué)的內容，更加不會(huì )運用。這讓我內心很困惑，并且越來(lái)越力不從心。后來(lái)我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中的一篇文章《談?wù)劇昂筮M(jìn)生”的工作》，讓我茅塞頓開(kāi)。文章中寫(xiě)道：“那種死記硬背的方式，只會(huì )使學(xué)生變得更加的遲鈍�！倍髡咚淌诘姆椒ň褪菙U大這些學(xué)生的閱讀，必須使這些學(xué)生盡可能多地讀這些書(shū)。
而對于“后進(jìn)生”所讀的書(shū)籍不能隨便選的。第一這些書(shū)要有用最鮮明、最有趣、最引人入勝的內容。因為兒童在感到驚奇、贊嘆的同時(shí)，好像有某種強有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著(zhù)大腦，迫使他加強工作。第二個(gè)這些書(shū)籍能使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生盡可能多的提出疑問(wèn)，這樣能夠提高學(xué)生的智育。于是我在班里對這些學(xué)生也推薦了閱讀書(shū)目。這些書(shū)籍內容相對較淺顯、而且生動(dòng)活潑有利于提高他們的興趣。另外我要求他們每?jì)商於家o我說(shuō)說(shuō)自己看了什么故事，有什么疑問(wèn)。這樣有利于保證他們堅持讀書(shū)，并且學(xué)有所得。提高他們要更多閱讀的意識，在讀書(shū)中思考變成一種激發(fā)智力的刺激。
這項“后進(jìn)生”閱讀工作才剛剛開(kāi)始，我會(huì )努力地堅持下去。書(shū)籍能夠讓他們進(jìn)行思考，能夠防止人們的智慧變得遲鈍。正如書(shū)中所說(shuō)：“學(xué)生思考得越多，他在周?chē)澜缰锌吹降牟欢脰|西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而當教師的人，工作起來(lái)就越來(lái)越容易�！�
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雖然已經(jīng)當了23年的班主任，嘗遍酸甜苦辣，在各種歷練中積累了一定的經(jīng)驗，班主任工作可以說(shuō)得心應手，但平時(shí)還是愿意多讀些這方面的書(shū)。積極響應學(xué)校號召，春節期間，我一次讀了李鎮西老師的的《做最好的班主任》，讀了這本書(shū)，感覺(jué)受益匪淺。
李老師用自己的真誠來(lái)為班級管理刻畫(huà)了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理。讀這本書(shū)，就好像在和李鎮西老師進(jìn)行心靈的對話(huà)。從書(shū)中我深深地體會(huì )到：教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。
讀后而知不足，反思我的班主任工作，發(fā)現還有很多地方需要改進(jìn)。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的`學(xué)生，而是懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟、對學(xué)生的寬容。愛(ài)就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的美麗人生重奠定美好的開(kāi)端。
我們對學(xué)生要做到尊、理解，要從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，心靈的隔膜會(huì )造成語(yǔ)言的隔膜；要走進(jìn)學(xué)生的心靈僅靠真誠是遠遠不夠的，還得講究語(yǔ)言技巧；要善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，就人格而言，師生之間是平等的，在共同探索前進(jìn)的求知道路上是平等的，所以我們要站在孩子的角度理解孩子。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“請記住，教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！蹦托膬A聽(tīng)才能得到孩子的信任，并通過(guò)傾聽(tīng)了解孩子的想法，進(jìn)而給他們提供有效的幫助。平時(shí)應多發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，化批評為表?yè)P，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動(dòng)、有所醒悟，使他們在犯錯誤時(shí)能夠心悅誠服地接受老師的教育。
看了書(shū)以后，在今后的教學(xué)中我要用我的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默等人格魅力來(lái)影響學(xué)生的心靈，溫暖學(xué)生的心靈，對他們進(jìn)行“抑其惡，揚其善”的正常引導。
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作為班主任，要不斷充實(shí)自身班級管理能力，尤其作為年輕班主任，眾多方法中，用讀書(shū)來(lái)提高自身，是更好的途徑，這一年時(shí)間我把李鎮西老師的《做最好的班主任》讀完了，當時(shí)讀書(shū)一方面是提高自己，一方面是因為手頭正好有一本，便慢慢讀了起來(lái)。讀完后，感觸頗多。寫(xiě)下一篇讀后感反思和提高自己。
在讀這本書(shū)時(shí)，我是一邊看一邊回想自己6年班主任的經(jīng)歷，書(shū)中第一章就寫(xiě)到：尋找班主任的幸福感，尋找班主任工作的幸福感，而作為一名年輕班主任，其實(shí)在第一次看到這段話(huà)時(shí)腦海中閃過(guò)一絲懷疑，班主任工作累，工作忙這是大家眾所周知的事實(shí)，那么幸福感從哪里體現呢？后來(lái)書(shū)上寫(xiě)到：“這年5月4日20年前畢業(yè)的學(xué)生邀請我聚會(huì )。同學(xué)們回憶，我帶他們去野外玩。彭可嘉不停向我請教各種家庭教育問(wèn)題。20年前，我毫無(wú)經(jīng)驗，無(wú)論班主任工作還是語(yǔ)文教學(xué)，都談不上多么優(yōu)秀，正是學(xué)生對我的愛(ài)讓我感到職業(yè)幸�！��；叵胱约含F在不就是李老師20年前的模樣嗎？對待學(xué)生充滿(mǎn)無(wú)盡的熱情與愛(ài)，每當堅持不下去時(shí)，學(xué)生反方向對老師的愛(ài)又讓我充滿(mǎn)動(dòng)力，其實(shí)當班主任并不求所謂的“關(guān)系網(wǎng)”、“飯局”的回報，更希望得到的是一種桃李滿(mǎn)天下的滿(mǎn)足感和幸福感。上一屆畢業(yè)后一些同學(xué)組團來(lái)學(xué)�？次�，雖才離別3月，但見(jiàn)面時(shí)已經(jīng)是慢慢的幸福感，我認為我的教育是起到作用的，最起碼在學(xué)生的內心中，我的教育深入學(xué)生的.內心，從這點(diǎn)來(lái)看是成功的。
當然書(shū)中提到李老師在管理班級時(shí)利用了各種方法和模式，看到每一種方法時(shí)我都會(huì )細細琢磨，取其精華，結合自己班的環(huán)境，選出一套自己適合的方法。
做班主任，要多一點(diǎn)奉獻，少一點(diǎn)牢騷，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)責怪，堅守我們平凡而又偉大的工作崗位，用熱忱的心關(guān)愛(ài)學(xué)生，用溫暖的話(huà)撫慰學(xué)生，用心呵護每一朵花的成長(cháng)，他們自會(huì )還我一陣芬芳。
書(shū)籍是夜間的伴侶。當你翻開(kāi)它時(shí)，它會(huì )使你忘記壓抑在心頭的苦衷；書(shū)籍傳授給你知識，增長(cháng)你的才干；它從不妒忌，更不會(huì )疾惡如仇；它總是認真完成你的重托，無(wú)論時(shí)間多么長(cháng)久，它絕不背叛友誼的誓言。
班主任讀書(shū)筆記 16
這個(gè)暑假，我有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》。書(shū)中，一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀(guān)念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學(xué)和管理班級的主體原則。
李老師認為，教育需要愛(ài)，教育需要智慧。乍一看，這是個(gè)平常得不能再平常的話(huà)，但是仔細思考，我們在管理班級的過(guò)程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛(ài)是指我們給了學(xué)生什么樣的愛(ài)，這樣的愛(ài)有多少，這些愛(ài)是通過(guò)什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛(ài)應該是指最終學(xué)生所感受到的.那部分。
在平日的工作中，有時(shí)候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽略了這個(gè)過(guò)程中帶給孩子們的感受�？傄詾橹灰霭l(fā)點(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的�？戳死罾蠋煹闹�(zhù)作，我才知道，以前的想法是多么的錯誤。我們每個(gè)人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。如果我們教育孩子時(shí)，雖然把正確的觀(guān)念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那么，無(wú)疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無(wú)窮的，也可能是負面的。這種錯誤的方式甚至會(huì )影響孩子們以后的為人處事的方式方法。
記得有一次，我們班一個(gè)叫夏吉祥的學(xué)生因為屢次不寫(xiě)作業(yè)又被叫到了辦公室。我當時(shí)火冒三丈，長(cháng)久以來(lái)壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批評了他一頓。我數落完了以后，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過(guò)去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細地訴說(shuō)了他當時(shí)的內心感受。原來(lái)，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認同。這件事情讓我震撼！后來(lái)，我和他進(jìn)行了幾次平心靜氣的談話(huà)，同時(shí)又在適當的機會(huì )給予了他幾次表?yè)P。慢慢他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時(shí)我才明白，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛(ài)來(lái)呵護。
李老師的書(shū)還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐，慢慢咀嚼品味。我期待著(zhù)自己在管理班級的過(guò)程中有著(zhù)提升和進(jìn)步。
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利用暑假時(shí)間，我閱讀了李鎮西老師的《我這樣做班主任》一書(shū)，其中有一段話(huà)讓我感觸特別深，“教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育，教育需要愛(ài)，教育還需要智慧�！弊x后，我真真切切的覺(jué)得做一名好的班主任真的需要愛(ài)心和智慧。其中對學(xué)生的愛(ài)是基礎，而教育智慧則來(lái)源于實(shí)踐與反思中的不斷總結與提升。
去年做了一年的班主任，從剛開(kāi)始的手足無(wú)措，到最后慢慢適應，似乎有一點(diǎn)知道如何做班主任了。一開(kāi)始，班里幾個(gè)調皮搗蛋的男生總讓我幾乎處于“失控”狀態(tài)，自己對他們簡(jiǎn)直束手無(wú)策，最后，在其他班級管理經(jīng)驗豐富的老師的幫助下，特別是讀過(guò)這本書(shū)后，我也能做到“恩威并施”，在日常工作中經(jīng)常找他們談心，甚至通過(guò)一些悄悄話(huà)的形式拉近與他們的心理距離，在生活和學(xué)習中不斷發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，漸漸地似乎調皮的.男生不再那么調皮了，最后我也能慢慢地“控制”住班里的局勢。一開(kāi)始，面對家長(cháng)的不信任與不理解，我總是會(huì )很委屈很無(wú)助，現在我也學(xué)會(huì )婉轉地跟家長(cháng)溝通，學(xué)會(huì )了不少與家長(cháng)溝通的的技巧。雖然現在還不能說(shuō)自己是一個(gè)好的班主任，但俗話(huà)說(shuō)“吃一塹，長(cháng)一智”，通過(guò)實(shí)踐中的不斷反思與總結，自己也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，長(cháng)了一點(diǎn)“智慧”。
都說(shuō)班主任工作繁忙而復雜，其實(shí)我想說(shuō)，班主任工作也是幸福的，李老師作為初中和高中的班主任，比我們要忙的多，累的多，可他呢，不僅不抱怨，反而珍惜與孩子在一起的點(diǎn)滴時(shí)間，通過(guò)與孩子通信的方式拉近與每個(gè)孩子的距離，看到這兒，我有些震驚，又有些感動(dòng)，因為他寫(xiě)的每封信都是針對每個(gè)孩子的現實(shí)狀況認真用心寫(xiě)的，而且篇幅很長(cháng)，并不是應付差事。所以說(shuō)，他能夠真正走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈真的豪不夸張！在這一方面，我真的需要像李老師學(xué)習。
“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮西老師對自己的要求，這也將會(huì )是我對自己的要求。其實(shí)做好一個(gè)班主任很簡(jiǎn)單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導學(xué)生，感染學(xué)生，使他們能健康、快樂(lè )、積極的成長(cháng)。讀了李老師這本書(shū)，感覺(jué)自己的思想得到了一次洗禮，也感受到了做一名班主任的幸福與喜悅，我想，以后我會(huì )多閱讀一些有關(guān)班級管理的書(shū)籍，做一名富有愛(ài)心、責任心和童心的班主任！
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去年我有幸成為了少兒藝校的一名教師，在這一學(xué)期中我經(jīng)歷了從一名大學(xué)生到一名新教師、班主任的轉變。在此期間，我有過(guò)喜悅，也有過(guò)苦惱。由于校領(lǐng)導的信任，進(jìn)入學(xué)校后，我被安排擔任一（4）班的班主任，聽(tīng)到這個(gè)消息我真是既驚又喜。作為一名新教師，我深深感受到了自己在教育教學(xué)方面的經(jīng)驗十分匱乏。所以在閑暇之余，我翻閱了《可以這樣做班主任》一書(shū)，這是一本以案例形式記載的書(shū)籍，里面主要寫(xiě)了各學(xué)校一些默默無(wú)聞的班主任老師的艱辛付出、認真思考和積極探索的方法。
整本書(shū)沒(méi)有意義深刻的大道理，沒(méi)有怎么驚天動(dòng)地的事例，有的只是一個(gè)個(gè)真實(shí)場(chǎng)景的呈現。從一則則生動(dòng)有趣的真實(shí)故事里，我清晰地看到，這些班主任老師，用自己高尚的情操感染著(zhù)自己的學(xué)生，用誠摯的關(guān)愛(ài)滋養著(zhù)他們，用他們的人格魅力塑造著(zhù)他們，在與學(xué)生的相互理解和相互尊重中，達到情感的交流和融合，同時(shí)老師們也從中享受到精神的愉悅，體會(huì )到自己人生教育的價(jià)值所在，他們是幸福的、是快樂(lè )的。
通過(guò)這本書(shū)讓我的教育觀(guān)念得到了洗禮，班主任工作的'理論知識得到了升華，對班級管理也有了更新的感悟。這些案例和講座，有的深刻，有的睿智，有的沉穩，有的思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田，讓我的眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題時(shí)能站在更高的境界，曾經(jīng)在班級管理中遇到的困惑和迷茫的問(wèn)題也得到了解決。并讓我學(xué)到了許多可以用于實(shí)踐的方法，讓我對自己做好班主任的工作增加了信心。它就像一盞指路燈，給初出茅廬的我指明了前進(jìn)的方向。
”笑著(zhù)做班主任，與學(xué)生交談，把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生。蹲著(zhù)和學(xué)生交流，每天給自己驚喜的回報�！斑@是本書(shū)中的兩句話(huà)，我真喜歡這兩句話(huà)，而且也照著(zhù)做，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，微笑著(zhù)和他們交談，給他們以贊賞和鼓勵，讓他們在老師的教導中，在老師的親切言語(yǔ)中，使學(xué)生永遠生活在希望之中。 教育是一門(mén)藝術(shù)，班主任工作更是一門(mén)藝術(shù)。要想在教育的道路上走的更遠，就要時(shí)刻豐富自己的知識。教師要有一桶水才能教給學(xué)生一杯水；教師要成為長(cháng)流水，才能教給學(xué)生一杯水；現在要求教師是什么呢？是掘井人，是和學(xué)生一起找水源的人，是教給學(xué)生自己找水方法的人。而我正在努力地朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)著(zhù)……
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最近我讀了王曉棠老師寫(xiě)的《如何做一名出色的小學(xué)班主任》這本書(shū)，受益匪淺，在這里，談?wù)剮c(diǎn)感受。俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。但也有這樣一句話(huà)：沒(méi)有做不好的工作，只有愿不愿意做好的工作�？傊痪湓�(huà)：事在人為。要想成為一名出色的小學(xué)班主任，所要做的工作不僅瑣碎，而且也很累人。只有對教育事業(yè)充滿(mǎn)熱愛(ài)和信心，對孩子有一顆關(guān)愛(ài)的心，那就是做好這份工作最有力的保障。
要做一名出色的小學(xué)班主任，首先就是對教育事業(yè)充滿(mǎn)熱情和信心，對孩子有一份關(guān)愛(ài)的心。真誠坦率，平易近人。理解寬容，樂(lè )于助人。關(guān)心尊重，平等待人。實(shí)際上，小學(xué)班主任工作不僅瑣碎而且累人，所以說(shuō)，班主任應有一個(gè)良好心態(tài)，以平和的心態(tài)對待這份工作，做好工作常規，調整好自己的心態(tài)，具備清醒的自我認識，樹(shù)立好自己的自信與威信，但也要注意，注意寬嚴與尺寸，恩威并用，賞罰分明。通過(guò)班級活動(dòng)，使學(xué)生們互相交流、溝通感情；適當的時(shí)候，教師應該和學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭狀況、生活氛圍、性格愛(ài)好等情況。這樣班主任對學(xué)生有一個(gè)大概的了解以后，才能在學(xué)生以后的學(xué)習、生活上給予他們適當的.指導和幫助，同時(shí)也能促進(jìn)師生關(guān)系，對開(kāi)展班集管理工作也是很有保障的。所以，要想成為一名出色的、合格的小學(xué)班主任的首要一點(diǎn)就是盡快成為小學(xué)生的朋友，做他們的良師益友。
其次，在充分了解自己學(xué)生的基礎上，因材施教，“知己知彼才能百戰不殆”嘛，多鼓勵學(xué)生，多表?yè)P，少批評，善于發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心。小學(xué)班主任對待小學(xué)生必須像對待自己的孩子一樣，關(guān)心愛(ài)護每一名學(xué)生，不要因為成績(jì)或其他原因而偏向或偏離某一個(gè)學(xué)生，這是絕對不可以的。因為愛(ài)是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養品質(zhì)。班主任只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。作為班主任要本著(zhù)“有教無(wú)類(lèi)”的原則，對全班學(xué)生都要一視同仁、以誠相待，對于不同的學(xué)生設計不同的教學(xué)方案，創(chuàng )造良好的外因條件，多給他們溫暖，看到他的長(cháng)處多加贊揚，以點(diǎn)燃他們積極向上的心。
班主任讀書(shū)筆記 20
有人說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談，假期我讀了《班主任手記》，就是這樣的感覺(jué)。讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教育的睿智。
《班主任手記》一書(shū)光看書(shū)名就知道應該是班主任管理班級的日記，也應該有班主任管理的經(jīng)驗與看法。但這本書(shū)完全不同，它并沒(méi)有管理班級的直接經(jīng)驗，也沒(méi)有帶班的瑣碎細事。她以另一種方式呈現在我們面前，每一篇文章都是一個(gè)成功的案例；它以篇章為內容，每篇文章雖都具有很深的理論水平，遵循了教育學(xué)、心理學(xué)的原則和方法，且每一則案例都有很強的說(shuō)服力與實(shí)用性。文章讀來(lái)有種心靈感受，兩位老師不僅文采閃爍，而且富有理性。該書(shū)的文學(xué)性較強，都給我們許多啟發(fā)，有的短小精悍，能拿來(lái)作為精品欣賞，有的是生動(dòng)的案例可以用來(lái)借鑒。而且書(shū)中字里行間處處透出的對學(xué)生和所從事的事業(yè)的濃濃深情和拳拳之心。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，傾注全部的情感，對工作的執著(zhù)和強烈的責任感，使命感使我感動(dòng)。
看了這本書(shū)給我的第二個(gè)感受是張、馮兩位老師民主，平等的師生觀(guān)，從好幾個(gè)案例中可以看出兩位老師的.智慧，如讓學(xué)生做自己的主人，把時(shí)間讓給學(xué)生，變演說(shuō)者為傾聽(tīng)著(zhù)等等，都是兩位老師民主平等師生觀(guān)的體現。本書(shū)中一些案例所體現出來(lái)的理念又是緊跟時(shí)代步伐的，盡管兩位老師是有著(zhù)多年教齡的老教師，但面對日新月異的社會(huì )，面對著(zhù)一群可以說(shuō)是新新人類(lèi)的教育對象，始終保持著(zhù)敏銳的觀(guān)察和及時(shí)的回應，如對青春期問(wèn)題的關(guān)注，對網(wǎng)絡(luò )正負面影響的把握等等，充分體現了兩位老師吸納新理念，關(guān)注新問(wèn)題，了解新特點(diǎn)的強烈進(jìn)取心和時(shí)代感。本書(shū)中還有豐富多樣的主題班會(huì )，家長(cháng)會(huì )藝術(shù)等讓人看了受益匪淺。
通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì )到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)，可能會(huì )出現事半功倍的效果。要學(xué)會(huì )關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現和培養孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光。
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