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《第一次》作文教學(xué)設計范文（精選9篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《第一次》作文教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
《第一次》作文教學(xué)設計 1
習作要求：
1、要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚，把重點(diǎn)情節說(shuō)具體。
2、在說(shuō)的過(guò)程中融入自己的感受，講清楚從中得到的啟示。
設計理念：
學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，常常出現沒(méi)有新鮮的材料可寫(xiě)，總覺(jué)得自己的生活過(guò)于平淡，生活中很少發(fā)現令自己感動(dòng)的人和事，長(cháng)期如此，學(xué)生自己對生活的敏感性就鈍化了。所以本節課以學(xué)生回憶生活中的“第一次”為主，由學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生自由練說(shuō)，激發(fā)學(xué)生交際的需要。通過(guò)聊天的方式來(lái)進(jìn)入學(xué)生的生活，即創(chuàng )設課堂情境，主要通過(guò)語(yǔ)言的刺激來(lái)達成學(xué)生有情可抒、有話(huà)可寫(xiě)的目的，讓學(xué)生感受到，寫(xiě)文章，其實(shí)就像說(shuō)話(huà)一樣簡(jiǎn)單。
設計目標：
1、激發(fā)學(xué)生交際的需要和習作的欲望，培養學(xué)生習作的興趣。
2、指導選材，讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的習作，感受與眾不同的快樂(lè )。
3、指導學(xué)生在交際的過(guò)程中把故事敘述具體、清楚、明白。
4、鼓勵學(xué)生欣賞自己和他人的作品。運用多種評價(jià)手段，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導語(yǔ)入題，自由練說(shuō)
1、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，今天是我們的第一次見(jiàn)面。面對我這樣一個(gè)第一次見(jiàn)面的陌生老師，大家有什么想對我說(shuō)的（想問(wèn)的）？
2、提示課題
師：人生總會(huì )有許多第一次，翻開(kāi)我們成長(cháng)的書(shū)本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著(zhù)我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著(zhù)書(shū)包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠門(mén)……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水……今天老師就想和大家聊一聊關(guān)于“第一次”的故事。
�。ò鍟�(shū)課題）
在你經(jīng)歷過(guò)的第一次中，哪一次讓你至今想起來(lái)都記憶猶新？能不能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)是什么樣的經(jīng)歷？
設計說(shuō)明：
與學(xué)生聊天交流，引入“第一次”，這是初次進(jìn)行選材指導。為避免內容老套，沒(méi)有新意，舉例拓寬學(xué)生說(shuō)話(huà)的思路，不僅激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，也讓他們說(shuō)話(huà)的內容具有了一定的新穎性。由學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生自由練說(shuō)，激發(fā)學(xué)生交際的需要。
二、全員參與，分享難忘經(jīng)歷
1、學(xué)生小組交流
師：回憶起自己第一次的經(jīng)歷，同學(xué)們都有說(shuō)不完的話(huà)，下面請你選擇印象最深刻的第一次，說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)�；貞浭虑榈慕�(jīng)過(guò)，回想自己在這個(gè)過(guò)程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。想一想，怎樣才能使你的故事吸引別人呢？
啟發(fā)學(xué)生明確“講故事”的要求：
�。�1）要把事情的`來(lái)龍去脈說(shuō)清楚，把重點(diǎn)情節說(shuō)具體。
�。�2）在說(shuō)的過(guò)程中融入自己的感受，講清楚從中得到的啟示。
設計說(shuō)明：
這個(gè)環(huán)節是對學(xué)生進(jìn)行再次選材與習作內容具體化的指導。
小組交流可以避免課堂成為少數“精英”的對話(huà)，使全體學(xué)生都有機會(huì )參與到學(xué)習和交流中來(lái)。學(xué)生在小組交流的過(guò)程中，教師積極參與其中，不僅了解到了學(xué)生交流中動(dòng)態(tài)生成的情況，也可以相機對其口語(yǔ)表達進(jìn)行個(gè)別指導。
2、自主板書(shū)習作題目
師：同學(xué)們聊得真熱烈，現在老師請大家把你們剛才在組里講得“第一次”的故事題目寫(xiě)在黑板上，展示給大家看，敢嗎？
設計說(shuō)明：
每個(gè)人都有表現的欲望，此環(huán)節給每位同學(xué)參與和表現自我的機會(huì )，同時(shí)為下面的“點(diǎn)播會(huì )”活動(dòng)做準備。
3、“故事點(diǎn)播會(huì )”
師：下面咱們進(jìn)行一個(gè)有趣的“故事點(diǎn)播會(huì )”，大家想玩嗎？
規則：每個(gè)人可以從黑板上的故事題目中點(diǎn)播自己喜歡的“第一次”故事，采用互相點(diǎn)、自己點(diǎn)、推薦點(diǎn)等形式，點(diǎn)到誰(shuí)的題目誰(shuí)來(lái)講，要求聽(tīng)的同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)完做點(diǎn)評。
設計說(shuō)明：
集體交流，以“故事點(diǎn)播會(huì )”這一新鮮的形式激發(fā)學(xué)生的交際欲望，可以使講的學(xué)生把自己對習作的構思以及故事的主要內容交代清楚。這樣既提高了口頭表達能力，又為后面的書(shū)面表達作了鋪墊。聽(tīng)的學(xué)生可以通過(guò)評價(jià)，學(xué)習他人寫(xiě)作的經(jīng)驗，可謂一舉三得。此過(guò)程生成性比較強，根據實(shí)際情況緊扣本次習作訓練重點(diǎn)，教師引導學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中將習作指導穿插其中。
4、小結：簡(jiǎn)單點(diǎn)評剛才的故事會(huì )。
三、自主擬題，構思個(gè)性化命題
1、指導擬題
師：標題是文章呈給讀者的第一印象，好的標題猶如一雙美目，使文章顧盼生輝，可以達到第一眼就打動(dòng)讀者的效果，因此，擬一個(gè)好題目是非常重要的。選好材料的同學(xué)請你根據自己的材料，為自己的作文起一個(gè)有創(chuàng )意有個(gè)性的題目，看能不能吸引同學(xué)們的注意力，可以不用“第一次”，給大家一分鐘時(shí)間考慮。
根據課堂情況，指導學(xué)生如何擬題：1點(diǎn)明中心；2歸納事件；3點(diǎn)明線(xiàn)索；4激起讀者想象空間；5充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意；6形象深刻。
2、展示個(gè)性化題目
展示過(guò)程中簡(jiǎn)單點(diǎn)評。
設計說(shuō)明：
擬題就是話(huà)題作文的開(kāi)端，如若擬一個(gè)讓人心動(dòng)的題目，看了能讓人的眼睛為之一亮，那么這篇作文無(wú)疑會(huì )贏(yíng)得別人的青睞。最后一個(gè)擬題指導的環(huán)節，重點(diǎn)在于讓學(xué)生明確題目在文章中的地位十分重要，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的命題指導。另外可以通過(guò)題目的展示環(huán)節給沒(méi)機會(huì )在課上交流的學(xué)生提供一個(gè)表現自我的機會(huì )，讓每位學(xué)生都能體會(huì )到參與交際的快樂(lè )。
3、布置作業(yè)
師：聽(tīng)了大家的題目就很想看到你們的故事，請大家把你們“第一次”的故事，用筆記錄下來(lái)吧，下節課我們把它分享給同學(xué)和老師！
第二課時(shí)
一．導語(yǔ)
1、剛才我們圍繞“第一次”這個(gè)主題進(jìn)行了寫(xiě)作，老師大體看了一下，大家寫(xiě)的都不錯，
同學(xué)們的選材范圍很廣泛，思路也很開(kāi)闊，能運用我們手中的筆，寫(xiě)出我們多姿多彩的生活�？磥�(lái)只要大家有話(huà)想說(shuō)，有事情想記錄，寫(xiě)起記敘文來(lái)問(wèn)題不大。這節課，我們要進(jìn)行這篇作文的講評。
2、評改總要有個(gè)標準，根據這次作文的要求，你認為今天這個(gè)主題的作文，怎樣才是一篇好作文？（學(xué)生討論、匯報）
設計說(shuō)明：
上課伊始，讓學(xué)生明確本節課的任務(wù)，同時(shí)有意識的再強調一次本次寫(xiě)作的要點(diǎn)，有利于更好地完成本節課的教學(xué)目標。
二、評改部分
1、下面我們開(kāi)始展示自己的作品，誰(shuí)愿意第一個(gè)把自己的“大作”分享給大家？
2、學(xué)生讀作品，在老師的組織和引導下全班圍繞本次習作重點(diǎn)進(jìn)行評改，讓學(xué)生在聽(tīng)和評的過(guò)程中，進(jìn)一步理解本節課的習作重點(diǎn)是什么。
設計說(shuō)明：
教師把自己的“教”融入到學(xué)生的“學(xué)”之中，通過(guò)“組織”“引導”“提升”“參與”“點(diǎn)評”，重點(diǎn)調控課堂學(xué)生學(xué)習進(jìn)程和氣氛，在教師的指導下讓學(xué)生按一定章法的進(jìn)行批改既能讓學(xué)生的作文可以有更多的閱讀人群，調動(dòng)學(xué)生作文的積極性，還可以通過(guò)批改別人的作文而明白自己作文的長(cháng)處與不足。
3、學(xué)生自評自改，根據剛才的交流，對自己的作品再次進(jìn)行修改。
4、再次請剛才存在習作中不足的學(xué)生展示自己的修改稿，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
設計說(shuō)明：
通過(guò)對比，可以體現修改的重要性，進(jìn)一步體會(huì )寫(xiě)作要點(diǎn)，同時(shí)在激勵和肯定中，給予自信，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
三、教師小結
好文章是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的！希望大家把自己的作品修改好，送給老師做禮物！
《第一次》作文教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、以“難忘的第一次”為題寫(xiě)一篇習作，進(jìn)行習作訓練。
2、喚起學(xué)生的習作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導學(xué)生從“審題”入手，培養學(xué)生收集材料、精心構思、充分擬稿的寫(xiě)作習慣
3、尊重學(xué)生的獨特感受，在習作中寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生充分表達自己的真切感悟。
4、啟發(fā)學(xué)生靈活的運用已學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作技能進(jìn)行習作訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生在習作訓練中體驗寫(xiě)作快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、喚起學(xué)生的習作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導學(xué)生從“審題”入手，培養學(xué)生收集材料、精心構思、充分擬稿的寫(xiě)作習慣
2、尊重學(xué)生的獨特感受，在習作中寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生充分表達自己的真切感悟。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰�(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1．同學(xué)們，在我們過(guò)去的生活中，有許許多多的“第一次”。如，第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養小動(dòng)物，第一次去野營(yíng)，第一次登臺表演，第一次獲獎，第一次坐火車(chē)，第一次去外地旅游……因為人在第一次做某件事時(shí)，心里會(huì )產(chǎn)生陌生感，好奇感、新鮮感、自豪感、驚喜感、失敗感、自卑感……誰(shuí)愿意把自己第一次帶來(lái)的特有的感受說(shuō)給大家分享呢？
2．同學(xué)們自由發(fā)言，講述自己的第一次……
仔細回味。請大家再一次仔細回憶一下自己第一次做某一件事情的經(jīng)過(guò)以及做這件事情時(shí)的感受。待會(huì )兒和同桌講講自己的故事。先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么，請在自己的心里默說(shuō)一遍，也可以列出簡(jiǎn)要的提綱。
3．同桌交流。每人都說(shuō)一遍，說(shuō)不清楚的地方，互相啟發(fā)，互相補充。
4．指導全班交流。
3．請大家討論一下，如果讓寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中的“第一次”，你會(huì )怎樣寫(xiě)？可圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論：①你選擇了什么習作內容？②你準備從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或寫(xiě)出事物的特點(diǎn)？③你準備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？（學(xué)生在小組內討論）
4．集體交流。教師緊扣本次習作訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)和當時(shí)的感受說(shuō)清楚。
�。ㄈ┘炎饕�，章法導寫(xiě)：要把金針度與人
1．為了幫助大家寫(xiě)此次作文，老師特意為大家帶來(lái)了一篇優(yōu)秀的習作，供大家欣賞。讀一讀下面的佳作，說(shuō)一說(shuō)你的收獲。
【展示佳作，學(xué)生閱讀】
第一次炒菜
一天中午放學(xué)，烈日當頭，火辣辣的太陽(yáng)把我曬得直喘氣。路隊走到十字街的時(shí)候，我便一口氣飛奔到了家。我一進(jìn)家門(mén)，發(fā)現爸爸、媽媽都不在家。嘿！這世界還真邪門(mén)了：太陽(yáng)逗我玩，老天爺耍我，又累又餓又渴的我又遇到爸爸媽媽不在家，只好去自己學(xué)炒菜。
我從冰箱拿出缸豆，一根一根地掐著(zhù)。不一會(huì )兒，就掐完了。把它們清洗干凈以后，就開(kāi)始炒了。先倒了一些油，等冒煙了，我就把大把大把的缸豆倒進(jìn)鍋里。突然，從鍋里傳來(lái)一陣“嗞……嗞……”的響聲。我以為煤氣灶要爆炸了，連忙跑到客廳，就象熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。過(guò)了一會(huì )兒，響聲就小了，我小心翼翼地走向廚房，目不轉睛地盯著(zhù)煤氣灶隨時(shí)準備往外跑。我走進(jìn)廚房發(fā)現沒(méi)什么事情，就連忙翻炒起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，我聞到一股糊味。仔細一看，原來(lái)水炒干了，但似乎少了一些豆子。原來(lái)翻炒的時(shí)候把豆子不小心炒到鍋外面去了。我馬上把豆子撿起來(lái)，先清洗干凈放進(jìn)鍋里，又把一大飄水倒進(jìn)鍋里面繼續翻炒。過(guò)了一會(huì )兒，我嘗了一根，有點(diǎn)糊，無(wú)味，非常軟。就知道該放鹽了，可我卻把味精當鹽撒了好多。然后又翻炒起來(lái)，這次我可小心了，一根也沒(méi)有撒。炒了一會(huì )兒又把鹽當味精放了一點(diǎn)兒。最后我又翻炒了幾下。這樣，我的菜就做好了。
我嘗了一下我做的菜，吃起來(lái)可真不舒服，因為我把缸豆掐得太長(cháng)了。味道是天下獨一無(wú)二的怪味：有的咸得難下咽，有的苦得像咖啡，還有的淡而無(wú)味。我剛吃了幾口，就想吐。
望著(zhù)自己的杰作，我不滿(mǎn)地搖了搖頭，忍著(zhù)怪味吃了一些，它畢竟是我第一次做的菜呀。這次炒菜雖然不成功，可我還是很高興。
2．萬(wàn)事開(kāi)頭難。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的操作過(guò)程，要真正掌握，是要動(dòng)腦動(dòng)手的。小作者緊扣題目中的“第一次”，把炒菜的經(jīng)過(guò)真實(shí)具體地寫(xiě)出來(lái)，也費了一番功夫。功到自然成。文章條理清晰，描寫(xiě)細致，語(yǔ)言生動(dòng)形象。請大家圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論：①作者選擇了什么習作內容？②作者從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或寫(xiě)出事物的特點(diǎn)？③你學(xué)會(huì )怎樣的表達方法，說(shuō)說(shuō)你所獲得的啟示、感悟和想法？
3．學(xué)生先在小組內討論，然后集體交流。
4．怎樣寫(xiě)好自己的第一次呢？老師教大家幾招。
�。�1）可以這樣構思：開(kāi)頭可直接回憶→然后具體敘述事情的過(guò)程→結尾照應開(kāi)頭，講述自己的啟示，或對生活的感悟。
�。�2）可以這樣描寫(xiě)：
直接回憶：是指用回憶的方式來(lái)開(kāi)頭。即開(kāi)頭直接點(diǎn)題，回憶相關(guān)的往事。
事情經(jīng)過(guò)：這里是文章的重點(diǎn)段落了，要具體地敘述了。具體敘述事情的經(jīng)過(guò)，先要接著(zhù)開(kāi)頭過(guò)渡一下，然后才具體敘述往事。敘述一件往事，一要完整，二要具體，三要生動(dòng)。所謂完整，即指事情的來(lái)龍去脈要交待清楚，有起因，有過(guò)程，有結果。所謂具體，是指事情的過(guò)程要具體地描述，要有生動(dòng)具體的細節，人物是怎么說(shuō)的，如何做的，有哪些想法等等，都要寫(xiě)具體。所謂生動(dòng)，是指要有精彩的細節描寫(xiě)。文章的內容要敘述的生動(dòng)感人，引人入勝。
呼應開(kāi)頭：這里是文章的結尾了。要寫(xiě)一個(gè)呼應開(kāi)頭的段落，以使文章的結構完整而嚴謹。呼應開(kāi)頭的方法是多種多樣的，可以是總結全文，也可以是抒發(fā)感情等等。
�。�3）可以用這樣的方式開(kāi)頭：
�、僖幌肫鹞业谝淮未螂娫�(huà)的`情景，我就覺(jué)得十分好笑。
�、谌说纳且粋�(gè)美好的過(guò)程，人的成長(cháng)猶如花開(kāi)那樣燦爛和美麗。一件事即使重復做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是……
�、邸贝篑R路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了我再行�！边@首兒歌是我在幼兒園時(shí)學(xué)的，現在依然記憶猶新。每當我唱著(zhù)這首兒歌，就想起來(lái)第一次真真切切地當一次警察，第一次感受當警察的滋味。
�。�4）可以用這樣的方法結尾：
�、佻F在，想起我第一次打電話(huà)的情景，我當時(shí)是多者幼稚可笑啊。
�、谠诔砷L(cháng)的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。
�、圻@一次使我明白了，每個(gè)人都曾經(jīng)過(guò)許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的開(kāi)始，人生的光彩，人生的輝煌。
�。ㄋ模┛焖傩形�，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
1．師：每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的開(kāi)始，人生的光彩，人生的輝煌；“第一次”這是一個(gè)多么值得回味的字眼，它常常讓我我們感到自豪，感到力量，感到希望。想一想，哪個(gè)第一次是你最難忘的？拿起筆來(lái)，把這個(gè)第一次寫(xiě)出來(lái)吧。
2．學(xué)生自由習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學(xué)。注意習作過(guò)程出現的一些問(wèn)題，并及時(shí)解決。
《第一次》作文教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2．指導學(xué)生把內容說(shuō)具體，表達自己的真情實(shí)感。
3．培養學(xué)生表達能力，在表達和評價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把內容介紹得具體，表達出自己的真情實(shí)感。
設計理念：
一、激發(fā)學(xué)習的習作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習作的快樂(lè )之本；
二、積累素材，指導選材，讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂(lè )；
三、鼓勵修改，以讀促改，鼓勵欣賞自己的作品，加強習作樂(lè )趣，培養學(xué)生習作興趣；
四、多種評價(jià)機制，老師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、自己評價(jià)進(jìn)行結合，讓學(xué)生擁有成功體驗。
設計特色：
快樂(lè )習作張揚個(gè)性自主修改體驗成功
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)入題，引起交流：
1．師：“人生總會(huì )有許多第一次，翻開(kāi)我們成長(cháng)的書(shū)本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著(zhù)我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴──第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著(zhù)書(shū)包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠門(mén)……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水……但無(wú)論怎樣都是那樣的令我們難以忘記�！�
在你經(jīng)歷過(guò)的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)？為什么它讓你忘不了？
生談。（四至五個(gè)）
2．老師發(fā)現同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過(guò)，回想自己在這個(gè)過(guò)程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。老師給大家提兩點(diǎn)要求：
�。�1）要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚
�。�2）再說(shuō)的過(guò)程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書(shū)：事情寫(xiě)清楚表達出感悟）
生自由練說(shuō)。
�。ㄓ蓪W(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生的習作貼近學(xué)生實(shí)際，注重引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。）
3．其實(shí)我們的作文課就是用你手里的筆寫(xiě)出你的生活經(jīng)歷。生活是作文的源泉，俗話(huà)說(shuō)“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)�！睕](méi)有生活，就沒(méi)有作文，離開(kāi)生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。
二、例文引路，舉三選一，體現選材獨特：
1．同學(xué)們剛才講了好多“第一次”，現在請將你能想起來(lái)的.“第一次”，選擇最難忘的三個(gè)寫(xiě)在本上。（拓寬學(xué)生的習作范圍，降低學(xué)生習作取材的難度。）
2．老師也有難忘的經(jīng)歷。（出示例文，范讀。）
第一次“受騙”
千不該萬(wàn)不該，不該一時(shí)“心軟”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，和她一起來(lái)到了口腔醫院。
看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會(huì )在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。
眼看著(zhù)醫生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺子上。醫生看了看我的牙齒，對媽媽說(shuō)：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現在還沒(méi)有換完，得過(guò)一段時(shí)間再來(lái)�！眿寢屨f(shuō)：“可他的大牙疼得厲害�！眿寢屨媸堑�，這話(huà)怎么能告訴醫生呢？他一聽(tīng)，還不拔掉我的牙��？我趕緊補充：“不對，是大牙快掉了！”誰(shuí)知我的補充起了反作用，醫生笑呵呵地說(shuō)：“那我就給你拔掉吧�！蔽覈樀脺喩戆l(fā)抖，戰戰兢兢地抗議：“不……”醫生依舊笑瞇瞇地說(shuō)：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動(dòng)得厲害，行嗎？”我見(jiàn)他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫生用鉗子夾住那顆松動(dòng)的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來(lái)！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來(lái)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。等我明白自己被醫生“騙”了之后，差點(diǎn)兒哭出來(lái)。我的牙��！媽媽不但不同情我，還和醫生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了�！�
好不容易結束了，我站了起來(lái)，正想指責醫生為什么騙我，醫生說(shuō)：“小心哦，說(shuō)太多的話(huà)，血又會(huì )流個(gè)不停的�！眹樀梦亿s緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺(jué)，也沒(méi)敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
后來(lái)我才知道，我又被醫生“騙”了！
1．這個(gè)故事怎么樣？你有過(guò)同樣的經(jīng)歷嗎？因為這篇作文寫(xiě)的是大家沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，而是作者的獨特經(jīng)歷，所以大家才感到新鮮。
2．現在將你寫(xiě)在本子上的三個(gè)“第一次”進(jìn)行篩選，找出一個(gè)比較獨特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個(gè)過(guò)程叫選材，你的作文能否吸引人，關(guān)鍵看你所選的材料是否新穎。
�。ㄟ@個(gè)過(guò)程，對學(xué)生習作過(guò)程中的取材進(jìn)行了指導，并有效的避免學(xué)生習作的千篇一律，為學(xué)生寫(xiě)出有個(gè)性的文章提供保障。）
三、自主擬題，個(gè)性作文：
1．選好材料的同學(xué)請你根據自己的材料，為自己的作文起一個(gè)有創(chuàng )意的題目，并考慮怎樣根據自己所選的材料來(lái)完成自己的敘述。然后同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出自己的感受，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)，也可以提出自己的建議。
2．師總結：同學(xué)們不僅聽(tīng)得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂(yōu)、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(cháng)的道路上。通過(guò)剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀念，好嗎？本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開(kāi)書(shū)看習作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)？（生答師板書(shū)）
把事情寫(xiě)清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，結合生活實(shí)際表達自己的感受。
學(xué)生習作，巡視指導：
板書(shū)：
難忘的第一次
事情寫(xiě)清楚
要寫(xiě)出感悟
《第一次》作文教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1．通過(guò)這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標準是什么，并會(huì )運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2．通過(guò)評講，欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。
3．使學(xué)生進(jìn)一步認識到修改作文的重要性。通過(guò)評講，讓學(xué)生了解自己寫(xiě)作中的不足，知道如何彌補，進(jìn)而逐步改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、總結習作
1．再次明確習作要求：本次習作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習作要求么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答并相機板書(shū)事情寫(xiě)清楚，要寫(xiě)出感悟，）
2．總結感受
在閱讀了同學(xué)們的作文后，老師非常感動(dòng)、也很高興，從大家的文章中，我感到經(jīng)過(guò)小學(xué)將近六年的學(xué)習同學(xué)們都積淀了自己的學(xué)養，并能用心感悟生活。這節課，我們將針對同學(xué)們的習作進(jìn)行講評。
二、佳作欣賞
1．出示佳作，集體欣賞
這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習作之一，想聽(tīng)么？用心聽(tīng)老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺(jué)得那個(gè)地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。
學(xué)生評價(jià)，明確這篇習作將事情的的經(jīng)過(guò)寫(xiě)的非常具體，能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現當時(shí)自己內心的真實(shí)感受并借鑒課文中表達感悟的方法，能結合具體事件把得到的啟示寫(xiě)清楚
2．出示片斷，討論修改
這是咱班另一位同學(xué)的習作，它記述了第一次騎自行車(chē)的經(jīng)歷，下面我們一起來(lái)看一看這篇習作的一個(gè)片斷，（師讀片段）你覺(jué)得這個(gè)片段怎么樣，誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下？（要求學(xué)生通過(guò)修改了解如何通過(guò)修改將過(guò)程記錄清楚）
三、精益求精
1．明確修改的作用
在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認識了葉圣陶先生，他為肖復興詳細修改的.作文更是令我們記憶猶新。有人請教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說(shuō)：“再念、再念、再念�！�
你是怎樣理解這句話(huà)的？（生談）
師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數次修改才得來(lái)的�！�
2．明確修改標準
那么針對本次習作，你覺(jué)得應該從哪方面來(lái)修改？
明確修改標準：
�。�1）字詞句：錯別字、用詞得當、語(yǔ)句通順、是否存在病句。
�。�2）內容：事件過(guò)程敘述清楚，完整，將感悟寫(xiě)清楚。
�。�3）表達：能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現當時(shí)自己內心的真實(shí)感受。
3．小組合作修改
下面就依據這些標準，針對自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自己的組員求助。
4．展示修改的內容
老師感受到大家都很認真地修改自己的作文，你覺(jué)得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、總結講評
在這次習作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀念，希望同學(xué)們能繼續用自己的筆描寫(xiě)多彩難忘的生活。下去后可以繼續修改自己的習作，也可以將習作上傳到我們班的班級博客上，與更多的人分享。
《第一次》作文教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
知識目標：學(xué)習如何作文取題的技巧
能力目標：能運用校園論壇上傳作文，并交流;能結合文章內容與標題對文章進(jìn)行點(diǎn)評。
情感目標：讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，樂(lè )于上傳作品，樂(lè )于交流對同學(xué)作文的看法
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：實(shí)現作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)習“如何給作文命題”。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情
難點(diǎn)：實(shí)現作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。
三、教學(xué)設想：利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)現資料的收集，實(shí)現限度的作文交互評改，打破語(yǔ)文教學(xué)課堂內外的界限。
四、教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
五、課前準備：各生上傳課堂作文——以“擁有”為話(huà)題，自命題作文，到校園論壇的專(zhuān)屬主題“方春華老師教學(xué)區”
六、教學(xué)過(guò)程
1、進(jìn)入校園論壇頁(yè)面
2、登錄并進(jìn)入主題：“會(huì )員論壇”——“方春華老師教學(xué)區”——“作文指導”
3、瀏覽同學(xué)搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。
教師點(diǎn)撥，提示重點(diǎn)：(學(xué)生選重點(diǎn)記錄)
(1)巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對偶、對比、雙關(guān)、設問(wèn)、反問(wèn)、頂真、反語(yǔ)、仿擬、引用、反復、通感等。
(2)善于引用：引用詩(shī)詞、引用歌詞、引用廣告詞。
(3)借用符號：借用標點(diǎn)符號、借用數學(xué)符號。
(4)其他形式：轉換角度、故設懸念。
讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。不過(guò)，我們要注意不管用哪一種方法，一定要：
A、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。 B、言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(cháng)。
C、題目能揭示文章內容或顯示文章主旨。D、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。
4、取題訓練：根據材料，請同學(xué)設計作文題目，各同學(xué)發(fā)表在本小組的專(zhuān)屬主題，以跟貼的`形式進(jìn)行，使內容更容易集中。
材料：
早上外出沒(méi)帶傘，一場(chǎng)雨不打招呼就灑了下來(lái)。提著(zhù)兩棒玉米一根紅蘿卜兩只饅頭一杯豆漿，站在商鋪的屋檐下無(wú)奈地看著(zhù)天。階下不斷有人打著(zhù)各色花傘緩緩走過(guò)，身邊有人冒雨沖出去跳上剛剛靠停的公車(chē)。我轉身看看櫥窗里各式美麗的花瓶，又轉身看看淅淅瀝瀝唱著(zhù)心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸綁得好好的頭發(fā)，最后開(kāi)始猶豫是否還要等到雨停再走。
心情突然堅決起來(lái)：走!淋一場(chǎng)雨又何妨?
淡粉的皮鞋鎮定地穿行在細雨的嬉鬧中，高尖的鞋跟清脆而有節奏地敲擊著(zhù)彩色的路磚，任憑雨水浸濕了腳趾也氣度從容。雨點(diǎn)淘氣地親吻著(zhù)我一身雪白的連衣裙，并霎時(shí)把它弄得面目全非。頭發(fā)很快就濕透了，雨水順著(zhù)脖子滑向前胸后背，竟有絲絲癢癢的感覺(jué)。知道有避雨的人在看著(zhù)，但我不管不顧，就一個(gè)人這樣不急不緩地走著(zhù)，還不忘欣賞下兩旁的花草被雨水洗涮后的嬌嫩，甚至想起女兒昨晚的呼叫：“媽媽?zhuān)拥沽�，水流掉�?”杯子倒了，水流掉了!多有哲理的一句話(huà)!
回到樓下大門(mén)，善良的女清潔工輕柔地跟我打招呼：“沒(méi)帶傘嗎?”我笑笑：“淋一淋，痛快!”
《第一次》作文教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內容要真實(shí)，敘事要具體，表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調要適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。
2．根據習作提示，從三個(gè)內容中選擇一個(gè)自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能?chē)@所選內容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達，內容要具體，感情要真實(shí)。
3、讓學(xué)生從令人難忘的第一次的事件中受到啟示，感悟人生道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
讓學(xué)生從令人難忘的第一次事件中受到啟示，感悟人生道理。
“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內容要真實(shí)，敘事要具體，表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調要適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。
2．根據習作提示，將“第一次”的經(jīng)過(guò)具體有條理地寫(xiě)出來(lái)，讓人感受到第一次帶來(lái)的啟示。
3．讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
教學(xué)理念：
1．激發(fā)學(xué)習的習作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想。
2．積累素材，指導選材，讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂(lè )。
特點(diǎn)分析：六年級下冊教材第一組的幾篇文章是圍繞“人生感悟”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。學(xué)生在學(xué)習文章的過(guò)程中能夠讀懂課文，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟迪，體會(huì )作者表達感悟的不同方法。這為學(xué)生在習作中嘗試運用奠定了基礎。
本次習作要求學(xué)生以《難忘的第一次》為題寫(xiě)一篇習作。對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是寫(xiě)難忘的事還是寫(xiě)自己熟悉的事物，都是在以往習作中遇到過(guò)的文題，但此次的要求與以往有所不同，要求學(xué)生還要寫(xiě)出從中獲得的啟示或感悟。這一要求是緊扣本單元主題“人生感悟”而設計的。與以往的同題材習作相比，明顯提高了一個(gè)層次。
理念與目標：
理念：《語(yǔ)文課程標準》5——6年級階段目標關(guān)于習作明確指出要“養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材�！闭n標教學(xué)建議中也提到“習作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。
目標：
1、完成難忘的“第一次”習作，嘗試運用首尾呼應的表達感悟方法。
2、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，習作興趣。
3、在習作中獲得人生啟發(fā)。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導課，交流難忘的第一次。
�。ǘ┞�(lián)系單元主題，篩選有啟示的“第一次”。明白生活中點(diǎn)滴的小事，普通的事物，也常會(huì )給我們以啟迪。
�。ㄈ┟鞔_要求，以讀促寫(xiě)。讀《頂碗少年》《手指》的開(kāi)頭結尾，感受前后呼應的好處，并在自己的習作中加以運用。
�。ㄋ模⿲W(xué)生習作，教師巡視指導。
�。ㄎ澹┙涣髁曌�，修改作文
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)入題，引起交流：（解決寫(xiě)什么）同學(xué)們，人生總會(huì )有許多第一次，翻開(kāi)我們成長(cháng)的書(shū)本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著(zhù)我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——第一次動(dòng)手做飯、第一次獨立睡覺(jué)、第一次獨自上學(xué)不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水但無(wú)論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。（一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(cháng)的路上）在你經(jīng)歷過(guò)的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)？
有關(guān)成功的：《第一次得獎》、《第一次當三好學(xué)生》
有關(guān)學(xué)本領(lǐng)的：《第一次學(xué)做飯》、《第一次學(xué)騎車(chē)》
有關(guān)孝敬長(cháng)輩的：《第一次為媽媽做飯》、《第一次為媽媽洗腳》有關(guān)意外驚喜的`：《第一次得到禮物》、《第一次見(jiàn)到遠方的親人》有關(guān)磨煉意志的：《第一次參加比賽》、《第一次參加軍訓》
有關(guān)獨特經(jīng)歷的：《第一次當小老師》、《第一次當大隊干部》、《第一次自己坐車(chē)》、《第一次受挫折》
有關(guān)吸取教訓的：《第一次做錯事》、《第一次遲到》、《第一次受到嚴厲批評》、《第一次說(shuō)謊》
2、聯(lián)系單元主題，篩選有啟示的“第一次”。
同學(xué)們的經(jīng)歷可真豐富。本單元圍繞著(zhù)“人生啟示”安排了五篇課文，現在我們來(lái)回想一下每篇課文都給了我們怎樣不同的啟示呢？（說(shuō)說(shuō)課文啟示。這五篇課文雖然視角不同，但都闡明了人生的哲理）
我們的經(jīng)歷也是如此，那么多的“第一次”，有些第一次可能如過(guò)往云煙，被我們漸漸淡忘，而有些“第一次”卻至今深印在我們的腦海，因為這些“第一次”讓我們得到了一些啟示，一些感悟，讓我們變得更明理、懂事，而我們也正是在這歡笑與淚水中漸漸長(cháng)大？請大家把這樣的“第一次”向大家介紹一下，說(shuō)明白為什么它會(huì )讓你至今還難忘的。
第一次______，讓我明白了（懂得了）_________________________說(shuō)的不錯，可見(jiàn)生活是習作取之不盡的源泉！
其實(shí)我們的習作就是用你手里的筆寫(xiě)出你的生活經(jīng)歷。俗話(huà)說(shuō)“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)�！睕](méi)有生活，就沒(méi)有作文，離開(kāi)生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。
二、明確要求，以讀促寫(xiě)。（怎么寫(xiě)）
1我們已經(jīng)選好材料，知道了寫(xiě)什么，但怎樣把這件事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)具體明白，讓別人讀了也能感同身受呢？課件出示：
�。�1）把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。（起因、經(jīng)過(guò)、結果講清楚）
�。�2）寫(xiě)出自己當時(shí)看到，聽(tīng)到，想到的（調動(dòng)多種感官）
�。�3）寫(xiě)出自己獲得的啟示。（要在文中的描寫(xiě)中滲透啟示。）
2、是的，就像《頂碗少年》一課，抓住了少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情和觀(guān)眾看表演時(shí)的反應以及擬人手法對碗的描寫(xiě)，寫(xiě)出表演的驚心動(dòng)魄，表現文章中心。正所謂細節是作文的生命！
3、同學(xué)們，要寫(xiě)好文章不僅要關(guān)注文章的內容，我們還要學(xué)會(huì )謀篇布局，這是我們必須掌握的寫(xiě)作技巧。以《頂碗少年》為例，這篇文章是如何謀篇布局的呢？
�。�1）總起：感悟人生經(jīng)歷，有些偶然的事情竟會(huì )終生難忘。
�。�2）分述：通過(guò)少年三次表演最后成功了，說(shuō)明失敗是成功之母的道理。
�。�3）總結：抒發(fā)內心感受，呼應開(kāi)頭，突出了文章的中心�！覀儼堰@種結構稱(chēng)為首尾呼應。
課件出示：
開(kāi)頭：有些偶然遇到的事情，竟會(huì )難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈（yíng）繞于心。因為，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。
結尾：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)……
《手指》
開(kāi)頭：我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著(zhù)十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(cháng)，各有所短。
結尾：手上的五指，我只覺(jué)得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無(wú)愛(ài)憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
首尾呼應的好處：
首尾呼應可使文章內容更加完整，結構更加嚴謹，中心更加突出。 。（渾然一體）開(kāi)頭是文章結構的一個(gè)重要組成部分。古人把文章的開(kāi)頭稱(chēng)為“鳳頭”就是說(shuō)文章的開(kāi)頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。開(kāi)頭一定要緊扣文章中心，不能下筆千言，離題萬(wàn)里。開(kāi)頭要把作文的思想表達出來(lái)，越簡(jiǎn)單明了越好，看了第一段，知道你要說(shuō)一個(gè)什么故事，就是成功。
如果把開(kāi)頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三�！迸c開(kāi)頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務(wù)于文章的內容和中心外，還得受“開(kāi)頭”的制約，這樣說(shuō)來(lái)，結尾就更難寫(xiě)了。人們稱(chēng)好的文章的結尾為“豹尾”，要求結尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。
二、例文引路，舉三選一，體現選材獨特
《難忘的“第一次”》
在屬于我的記憶長(cháng)河邊，有著(zhù)許多美麗的貝殼。在每個(gè)貝殼里，都有一個(gè)屬于我自己的小秘密。有些事情我已經(jīng)淡忘了，但唯有一件事使我至今記憶猶新、心有余悸。那就是第一次走夜路——
那時(shí)正是冬季，黑夜早早地織上了天空。
我正專(zhuān)心致志地在寫(xiě)作業(yè)。咦？水筆怎么沒(méi)水了？我翻箱倒柜，找不到一根水筆。唉，只好下樓去買(mǎi)水筆了！
于是，我拿了錢(qián)，便出了家門(mén)。
我剛剛走出家門(mén)，媽媽就“砰”地一聲關(guān)上了門(mén)。我看著(zhù)這漆黑得伸手不見(jiàn)五指的樓道，顯得手足無(wú)措，心里就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。我感覺(jué)樓道好像要張開(kāi)它那漆黑的大嘴把我吞噬了。這時(shí)門(mén)又開(kāi)了，我感覺(jué)有了一絲希望：媽媽一定是要陪我下樓去買(mǎi)筆芯�？墒�，媽媽居然把手電筒塞給我后就回屋了。唉，真是應了古人的話(huà)：希望越大，失望越大啊。
沒(méi)辦法，我只能自己一步步走下去，沒(méi)有了大人的陪伴與呵護，我感覺(jué)自己
又“縮小”了好多。一路上，在我的身邊，一直有黑影在追著(zhù)我。忽然，一個(gè)黑影從我身邊飛快的閃過(guò)，我不由得抓緊了手電筒。
“原來(lái)是欄桿在搞鬼��！真是虛驚一場(chǎng)！”
我給自己打著(zhù)氣。在接下來(lái)的時(shí)間里，我心里輕快多了，原來(lái)一直都是自己的心在作祟，我從此就不怕鬼了！我暗暗的想�！鞍�，原來(lái)外面的天空這么美��！”我一邊欣賞著(zhù)天空的景色一邊慢吞吞的上樓。身邊欄桿的影子仿佛在與我賽跑，風(fēng)吹過(guò)的聲音仿佛在為我助威
通過(guò)這次走夜路，我明白了：只有敢翱翔的，才是雄鷹；面對困難應該知難而進(jìn)，勇于拼搏。
小結：同學(xué)們，我們在講述難忘的第一次的時(shí)候，可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)描寫(xiě)講述這個(gè)經(jīng)過(guò)，同時(shí)還要講清楚自己的感受或獲得的啟示，當然這個(gè)感受或啟示也可以字里行間滲透在你的經(jīng)過(guò)中。
四、讀寫(xiě)結合明確習作要求
師總結：讓我們用手中的筆把你難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀念，好嗎？本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》看要求：（課件出示）
把事情寫(xiě)清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，結合生活實(shí)際表達自己的感受。明確了要求，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧。
學(xué)生習作，老師相機指導。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)習作草稿，教師巡回提示、指導。
五、習作欣賞
1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著(zhù)說(shuō)出自己習作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。
2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。
3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
六、課堂總結
作文的素材來(lái)源于生活，來(lái)源于積累，希望同學(xué)們能做個(gè)善于發(fā)現，善于積累的人！
《第一次》作文教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2、指導學(xué)生把內容說(shuō)具體，表達自己的真情實(shí)感。
3、培養學(xué)生表達能力，在表達和評價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
把內容介紹得具體，表達出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，自由練說(shuō)
1、師："人生總會(huì )有許多第一次，翻開(kāi)我們成長(cháng)的書(shū)本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著(zhù)我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著(zhù)書(shū)包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠門(mén)…不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水…但無(wú)論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。"（板書(shū)：難忘的第一次）
在你經(jīng)歷過(guò)的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)？為什么它讓你忘不了？
生談。（四至五個(gè)）
2、老師發(fā)現同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過(guò)，回想自己在這個(gè)過(guò)程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，
作文指導
老師給大家提兩點(diǎn)要求：（1）要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚（2）再說(shuō)的過(guò)程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書(shū)：事情寫(xiě)清楚表達出感悟）
生自由練說(shuō)。
二、交流分享，相機指導
1、小組交流
剛才老師發(fā)現有許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出自己的感受，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。好，開(kāi)始吧。
2、全班交流
師：同學(xué)們聊得真熱烈，誰(shuí)愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？
指名交流（在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽(tīng)，看他是否將事件過(guò)程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達自己的感悟，有哪些好的、值得我們學(xué)習的地方，也可以提出自己的建議。）
評價(jià)時(shí)要強調的有以下幾點(diǎn)：
1、事件敘述的完整
2、借鑒了課文的表達感悟的方法，結合生活實(shí)際直接表達自己的.感受。；將道理蘊含在文章之中
3、能從心理、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現自己內心的感受，給人更真實(shí)的感覺(jué)。
三、讀寫(xiě)結合，明確習作要求
師總結：同學(xué)們不僅聽(tīng)得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂(yōu)、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(cháng)的道路上。通過(guò)剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些"第一次"的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀念，好嗎？本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開(kāi)書(shū)看習作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)？（生答師板書(shū)）
把事情寫(xiě)清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，結合生活實(shí)際表達自己的感受。
明確了要求，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧。
四、學(xué)生習作，老師相機指導。
五、習作評講
六、各自修改，抄寫(xiě)。
七、小結。
板書(shū)：
難忘的第一次
事情寫(xiě)清楚
順序說(shuō)明白
感悟表真實(shí)
《第一次》作文教學(xué)設計 8
設計意圖：
本節課是在學(xué)生習作基礎上進(jìn)行的一節作文評介課。在實(shí)施“和諧高效、思維對話(huà)”的今天，我力求在作文評介的過(guò)程中，通過(guò)師生之間、生生之間、師生和學(xué)生作文的溝通合作，高效實(shí)現課堂效率，提高學(xué)生的能力。
課堂組織教學(xué)的方法是多種多樣的，針對不同班級不同情況的學(xué)生教師可以機智靈活運用，采用不同方法因勢利導組織教學(xué)。組織教學(xué)中要以可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性的方法為主，保證課堂教學(xué)計劃的順利完成，力求最佳的教學(xué)效果。結合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本節課的教學(xué)目標以及教學(xué)重難點(diǎn)，并設計了“回顧習作要求——小結欣賞——典型共評——自評交流——師生總結”的環(huán)節，力求通過(guò)師生的融洽合作達到本次評介課的教學(xué)目的，真正讓每個(gè)孩子對習作課產(chǎn)生興趣，對語(yǔ)文學(xué)習興趣，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的綜合能力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標準是什么，初步學(xué)會(huì )運用標準評析（評改）自己的作文和他人的作文。
2、在評講過(guò)程中，善于發(fā)現和欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫(xiě)作中的不足，提高寫(xiě)作能力的信心和熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，回顧習作要求
1、同學(xué)們，今天我們在這里要上一堂習作講評課，請大家齊讀本次的習作題目。
2、首先，讓我們共同來(lái)回顧一下本次的習作要求。請大家快速瀏覽一下，想一想，根據這次作文的要求，你認為本次作文評改應注意那些問(wèn)題？（板書(shū)：評改要求）
3、學(xué)生自由交流。
出示并相機板書(shū)：
本次要求、重點(diǎn)部分詳細寫(xiě)2、能寫(xiě)出自己的感悟
基本要求、文從字順2、字跡規范整潔
4、俗話(huà)說(shuō)，千金難買(mǎi)回頭看，文章不厭反復改。這節課，我們就來(lái)根據評改要求學(xué)習如何修改作文。
二、總結習作，佳作欣賞
1、小結共性的優(yōu)缺點(diǎn)。（按一定順序寫(xiě)清楚難忘能夠表達出自己的感悟/選材不夠新穎描寫(xiě)不夠細致）
2、佳作欣賞。出示學(xué)生的精彩語(yǔ)句，請作者朗讀。
3、表?yè)P本次習作有進(jìn)步的同學(xué)。
三、針對典型習作，師生互動(dòng)修改
1、下面請同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的例文，今天我們就以韋宇幻同學(xué)的習作為例，剖析問(wèn)題，并且學(xué)習如何修改習作。請大家仔細讀讀這篇習作，思考一下這篇習作的可取之處和不足之處。
2、接下來(lái)請同學(xué)們結合評改要求，從整體上說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的文章有什么可取之處？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）
3、剛才幾位同學(xué)都能結合評改要求，品評了韋宇幻的習作，給予了她肯定，那么她在這篇文章里還有哪些需要完善的地方嗎？下面咱們就來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，請大家一定暢所欲言。先來(lái)說(shuō)說(shuō)文中有沒(méi)有明顯的錯字、病句和標點(diǎn)使用不當的地方。（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）
關(guān)于如何把難忘的事細致地描寫(xiě)生動(dòng)，是我們本次習作中同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題，也是我們這次要修改的.主要內容。老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的修改意見(jiàn)？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）
4、韋宇幻同學(xué)，剛才同學(xué)們針對你的文章發(fā)表了很多看法，提了很多寶貴意見(jiàn)，希望在接下來(lái)的自評自改環(huán)節，能讓大家看到你煥然一新的作品，可以嗎？
四、自行修改，展示修改成果
既然已經(jīng)學(xué)會(huì )了修改作文的基本方法，接下來(lái)我們給自己的習作找找毛病了，人最難戰勝的就是自己，能給自己創(chuàng )作的作文找出不足也不是一件容易的事。俗話(huà)說(shuō)：“好的文章是改出來(lái)的�！苯酉聛�(lái)就請同學(xué)們結合板書(shū)提示，拿起手中的筆修改自己的文章。
學(xué)生動(dòng)手修改習作，教師巡視指導。
1. 請例文修改的作者交流改后的文章。
2. 還有哪些同學(xué)愿意交流一下你評改前后的文章？
五、總結
同學(xué)們，修改文章是寫(xiě)作過(guò)程的一個(gè)必不可少的環(huán)節，世界上少有一氣呵成的佳作。不光我們小學(xué)生要養成修改作文的好習慣，古今中外的大作家也是如此，在這里，老師要送給大家一些關(guān)于修改文章的名言警句，希望能和大家共勉。
《第一次》作文教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標 】
1.讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2.指導學(xué)生把內容說(shuō)具體，表達自己的真情實(shí)感。
3.培養學(xué)生表達能力，在表達和評價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
把內容介紹得具體，表達出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、激趣導入 段
欣賞利用學(xué)生相片制作的短片。
看看他們是誰(shuí)?又在做些什么呢?
(師生互相介紹相片上的內容，點(diǎn)出是和第一次相關(guān)的內容。)
二、自然指導段
1.指導選材
思考自己最是哪一件?
(學(xué)生自由交流)
小結：不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗;有歡笑，有淚水;有滿(mǎn)足，也有遺憾但無(wú)論怎樣，都是令我們。
2.練習講述自己第一次發(fā)生的故事。
3.學(xué)生講解自己的'故事，同學(xué)之間互相評價(jià)。
(點(diǎn)出習作訓練重點(diǎn)：內容具體，表達自己的真情實(shí)感。)
4.指導學(xué)生說(shuō)清感受的方法：
觀(guān)賞視頻：劉翔奪冠瞬間和他獲獎之后的采訪(fǎng)。
問(wèn)：你覺(jué)得當時(shí)他的感受怎樣?從哪看出來(lái)的?
(學(xué)生自由暢談，教師適時(shí)小結：人物的感受可以從心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現。)
6.結合學(xué)生剛才的講解，練習適當的補充，使內容更加具體，感受更加真實(shí)。
三、自主寫(xiě)作段
1.指導作文題目：
本次習作可以用第一次這樣的題目，也可以從事件的內容和自己內心的感受入手起一個(gè)題目，只要多動(dòng)腦筋，就可以起出精彩的題目。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。
3.課堂小結。
運用相片使習作與學(xué)生生活建立聯(lián)系，拉近距離，調動(dòng)學(xué)生的興趣，在積極的氛圍中讓學(xué)生有表達的欲望。
交流選材，隨機的點(diǎn)出感受，讓學(xué)生感受到選材的豐富。
讓學(xué)生輕松表達，彰顯個(gè)性，引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)，表真情。
習作指導自然化，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點(diǎn)，并且用學(xué)生感興趣的人物幫助突破難點(diǎn)，清楚如何表達自己的真情實(shí)感。
板書(shū)設計
內容具體
表達真情
教具
學(xué)具
多媒體課件
學(xué)生個(gè)人相片
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