【熱門(mén)】創(chuàng )新作文錦集10篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的創(chuàng )新作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

創(chuàng )新作文 篇1

　　閉上眼，追溯往事，再次回想起那個(gè)孤僻、沉默寡言的姐姐，再聯(lián)想現在這個(gè)開(kāi)朗、活潑的姐姐，我不禁感慨萬(wàn)千。

　　姐姐自生下來(lái)就體弱多病，性格也就相對內向一點(diǎn)，身邊的朋友不多，話(huà)也很少，可謂是惜字如金��！姐姐在寫(xiě)作、朗讀和音樂(lè )上，都有著(zhù)很不錯的天賦，然而她不喜歡說(shuō)話(huà)，朗讀和音樂(lè )這方面的才能便被掩沒(méi)了。不過(guò)，幸好她還有寫(xiě)作這一技之長(cháng)，在班級里也算是有著(zhù)一席之地。

　　然而改變她的是一次數學(xué)考試。數學(xué)最重要的是要學(xué)會(huì )思考和提問(wèn)。姐姐的思考能力沒(méi)有問(wèn)題，可是提問(wèn)題就困難了。于是，她長(cháng)期的不懂不問(wèn)，導致一次數學(xué)考試只考了60分。60分！一個(gè)徘徊在及格線(xiàn)上的分數！內向的姐姐，不禁有些難過(guò)。畢竟她當時(shí)還只是個(gè)孩子。后來(lái)，爸爸對她進(jìn)行思想教育，告訴她：要不斷地提問(wèn)舊知識，不懈地追求新知識。意思就是，老師教完后，如果有不懂的地方，一定要向老師或同學(xué)提問(wèn)，直到明白為止。在鞏固舊知識的同時(shí)，也要不斷汲取新知識，不斷去發(fā)現，去創(chuàng )新。姐姐聽(tīng)了爸爸的話(huà)，學(xué)習果然有了起色，人也越來(lái)越開(kāi)朗。最后還參加了許多朗讀、唱歌比賽，獲得了一大堆獎項。

　　姐姐創(chuàng )新了自己的人生，走上了一條寬闊的道路，擁有了一個(gè)美好的未來(lái)。

　　國家何嘗不是如此呢？

　　我們要自覺(jué)地把創(chuàng )新作為一種不懈的追求，始終保持一股闖勁、沖勁、韌勁，以“乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡膶拸V胸懷與氣度，開(kāi)拓創(chuàng )新。只有這樣，國家才會(huì )更加富強。如果我們只執著(zhù)于過(guò)去或者現在，那國家的結局將不言而喻，那注定是失敗的。如果我們不斷創(chuàng )新，那國家一定會(huì )更加興旺繁榮。就好比如果我們現在依舊處于古代，沒(méi)有任何進(jìn)步，沒(méi)有任何創(chuàng )新，那么，夏天我們只能接受炎熱，無(wú)計可施；冬天我們也只能在寒風(fēng)中蕭瑟，無(wú)可奈何。因此，只有不斷創(chuàng )新，不斷改進(jìn)，我們才能生活得更好！

　　創(chuàng )新讓我相信未來(lái)，讓我相信國家一定會(huì )有一個(gè)美好的未來(lái)。

創(chuàng )新作文 篇2

　　考場(chǎng)作文若能寫(xiě)出新意便能得高分，而要在短短的時(shí)間內寫(xiě)出有新意的作文，關(guān)鍵取決于考生能否做到構思出新。面話(huà)題，若按傳統的思維方式構思，則很有可能陷入平庸，難以寫(xiě)出創(chuàng )新佳作。只有靈活、恰當地掌握創(chuàng )新構思的方法，才能寫(xiě)出有新意的考場(chǎng)佳作來(lái)。一般說(shuō)來(lái)，話(huà)題作文的創(chuàng )新構思，可有下列切入角度。

　　一、從話(huà)題的另一意義的角度切入

　　許多中考話(huà)題都具有多義性，若只盯住其本義或其常用義，則構思很難出新，寫(xiě)出的作文雖不跑題但也顯得一般化，若撇開(kāi)其本義或常見(jiàn)義，轉而從其引申義或其比喻義的角度切入，構思定能出新。如黑龍江省20xx年的中考話(huà)題是"水"，若從自然界之"水"這個(gè)意思層面上去理解，把"水"當成名詞

　　則構思很難出新；若把"水"理解成形容詞，如"這個(gè)人很水"，在這個(gè)層面上理解"水"的意思，則其擬題、行文都會(huì )很有新意。

　　二、從縮小話(huà)題內涵的角度切入

　　有許多中考話(huà)題的意思非常寬泛，若給話(huà)題加上一些限制語(yǔ)或修飾語(yǔ)，便縮小了話(huà)題的內涵，有利于考場(chǎng)作文出新出奇。如海南省中考話(huà)題是"第一次"，便應縮小其內涵，才有利于構思選材，考場(chǎng)作文才能出新出奇。這里要強調的是：添加的限制語(yǔ)或修飾語(yǔ)，必須避開(kāi)眾生皆談、人云亦云的誤區，要從自己的材料庫中那許多不為人知的人、事、景、物著(zhù)手。

　　這樣，新穎、獨特的作文內容就會(huì )流于筆底，并能緊緊地抓住閱卷老師的眼和心。

　　三、從話(huà)題的逆向思維角度切入

　　圍繞考試話(huà)題，自我多方設問(wèn)，多方求答，用以開(kāi)啟思維，立意選材，這是眾多考生的一般作法。然而，絕大多數考生只知沿著(zhù)話(huà)題正向發(fā)問(wèn)，而很少有逆向發(fā)問(wèn)的。如江西省20xx年中考話(huà)題"尊重"，考生可以提出"何為尊重"、"誰(shuí)尊重誰(shuí)"、"為什么要尊重"、"誰(shuí)可做尊重或被他人尊重的典范"等等問(wèn)題

　　這些都是從正面發(fā)問(wèn)，沒(méi)能跳出常規思維的圈子；若舍棄"正向"，從"逆向"角度思考發(fā)問(wèn)，"為什么誰(shuí)不尊重誰(shuí)"、"不尊重他人好不好，為什么"、"不尊重的事例或現象有哪些"、"怎樣消除不尊重現象"等等，如此這般的提問(wèn)思考，文章的構思、選材就避開(kāi)了老調，步入了新境。

　　四、從話(huà)題的另一時(shí)空的角度切入

　　圍繞考試話(huà)題，寫(xiě)自己經(jīng)歷的事，寫(xiě)自己身邊的事，從家庭時(shí)空、從社會(huì )時(shí)空、從學(xué)校時(shí)空范圍去立意選材，這本無(wú)不可。但這都是從話(huà)題的"現實(shí)時(shí)空"去構思的。若能啟動(dòng)聯(lián)想、想象或幻想，從話(huà)題的"過(guò)去時(shí)空"或"未來(lái)時(shí)空"角度去構思，只要聯(lián)想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管寫(xiě)的是話(huà)題的"過(guò)去時(shí)空"或"未來(lái)時(shí)空"

　　只要能含蓄、曲折地反映話(huà)題的"現實(shí)時(shí)空"，便能寫(xiě)出頗具新意的考場(chǎng)作文來(lái)。如四川省德陽(yáng)市20xx年的中考話(huà)題"初三生活"，若一般人可能都會(huì )寫(xiě)自己或同齡人的初三生活，若啟動(dòng)聯(lián)想、想象或幻想，寫(xiě)爺爺、奶奶的初三生活或幾十年以后自己子孫的初三生活，只要合乎情理，則定能讓閱卷老師耳目一新，從而拍案叫絕。

創(chuàng )新作文 篇3

　　創(chuàng )新是石，擦出星星之火；創(chuàng )新是火，點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng )新是燈，照亮前進(jìn)之路；創(chuàng )新是思路，引導我們前行。夢(mèng)想是沙漠中的綠洲，夢(mèng)想是高山上的流水，夢(mèng)想是雨露陽(yáng)光。創(chuàng )新夢(mèng)是我的夢(mèng)！

　　汽車(chē)前進(jìn)需要燃料，小鳥(niǎo)飛行需要翅膀，電腦運轉需要電力，那中國富強又要靠什么？是創(chuàng )新！

　　沒(méi)有創(chuàng )新，哪來(lái)電燈?如果不是愛(ài)迪生不希望在蠟燭下工作，敢于創(chuàng )新，我們現在哪能在漆黑的夜晚用電燈照亮我們周?chē)�的一切，看清楚夜晚的世界�?沒(méi)有創(chuàng )新，哪來(lái)火車(chē)？沒(méi)有創(chuàng )新，哪來(lái)冰箱？沒(méi)有創(chuàng )新，哪來(lái)電話(huà)？沒(méi)有創(chuàng )新，哪來(lái)相機？在這里，我還有一個(gè)小創(chuàng )新，比如，用飲料瓶作筆筒，變廢為寶，重新創(chuàng )造。生活中廢品很多，我們都可以把它收集起來(lái)重新利用。

　　假如我是一名發(fā)明家，我會(huì )發(fā)明一顆糖丸，可以讓所有的人不會(huì )生��；假如我是一名發(fā)明家，我會(huì )發(fā)明一種液體，可以讓汽車(chē)不再燃油；假如我是一名發(fā)明家，我會(huì )發(fā)明一個(gè)教學(xué)書(shū)包，可以讓同學(xué)們有個(gè)隨身導師。假如……，我還有很多很多創(chuàng )新的夢(mèng)想。

　　我有一個(gè)大大的夢(mèng)想，創(chuàng )新夢(mèng)就是我的夢(mèng)！

創(chuàng )新作文 篇4

　　西紅柿被引入歐洲的時(shí)候，因懼其有毒沒(méi)人敢吃，這聽(tīng)起來(lái)讓人覺(jué)得可笑。那么可笑之余是否又引起我們的一連串的深思呢？

　　如果沒(méi)有醫生湯姆遜大膽的第一口，被譽(yù)為“愛(ài)情蘋(píng)果”的西紅柿，可能只會(huì )被擺放精品柜中，并附有一張告示：僅供欣賞；如果沒(méi)有湯姆遜的第一口，那么西方人的餐桌上是不是又少了一道美味佳肴？如果沒(méi)有湯姆遜的第一口，西班牙一年一度的“西紅柿節”上那一車(chē)車(chē)“帶毒”的西紅柿不就成了謀殺他人的兇器嗎？西紅柿的故事告訴我們：社會(huì )需要大膽創(chuàng )新的人。

　　是的，翻開(kāi)史冊，你會(huì )發(fā)現孔子首創(chuàng )第一家私立學(xué)校，是教育面向平民；蔡倫用麻頭，破布，爛漁網(wǎng)造出來(lái)精美的紙張；王安石不畏天變，不畏人言，不畏祖宗之法掀起了11世紀中國一場(chǎng)偉大的變法……中華民族不是正因這些大膽創(chuàng )新的人而博大精深，光耀世界嗎？

　　中國是這樣，西方也亦是如此。

　　梵高，正因為他狂放不羈得用色和汪洋恣肆的激情，加上他古典繪畫(huà)的功底，才創(chuàng )造出了流芳百世的《向日葵》；畢加索，憑著(zhù)自己敏銳的感知，才步出傳統油畫(huà)的道路，成為不朽的印象派大師；當音樂(lè )學(xué)府的老教授面對電聲樂(lè )器大嘆“世風(fēng)日下”的時(shí)候，理查德·克萊德曼卻大膽地把樂(lè )器重新組合，才有了如此深邃的《星空》。

　　記得曾看過(guò)這樣一則故事：清朝書(shū)法家翁方綱和劉墉，前者翁方綱對古人書(shū)法刻意求似，后者劉墉卻博采眾長(cháng)自成一體。翁問(wèn)劉：“那一筆是學(xué)古人的？”劉反問(wèn)翁：“那一筆是自己的？”這在文壇的記錄中留下了詼諧而富有哲理的一筆。

　　創(chuàng )新，是推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的根本。戰國時(shí)期，通過(guò)商鞅變法，成為當時(shí)最強的國家，陸續滅掉六國，建立了歷史上第一個(gè)封建王朝，這就是創(chuàng )新。鄧爺爺是我國建設新農村的總領(lǐng)導人，他決心在沿海地區高經(jīng)濟發(fā)展。無(wú)論摸著(zhù)石頭過(guò)河還是踩著(zhù)高蹺走路，社會(huì )上都需要這種“敢于吃螃蟹”的人。

　　想象力比創(chuàng )造力更重要，想象源于對事物的創(chuàng )新。因為創(chuàng )新，瓦特改良蒸汽機，把人類(lèi)帶入蒸汽時(shí)代；因為創(chuàng )新，愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，把人類(lèi)帶入了光明的世界；因為創(chuàng )新，牛頓發(fā)現了萬(wàn)有引力；因為創(chuàng )新，中國發(fā)展起來(lái)了。

　　對于我們21世紀的青少年來(lái)說(shuō)，我們更加需要創(chuàng )新，只有創(chuàng )新，社會(huì )才會(huì )不斷進(jìn)步，人類(lèi)文明才會(huì )不斷發(fā)展！

創(chuàng )新作文 篇5

　　一、前言

　　近年來(lái)，小學(xué)生習作的總體狀況不容樂(lè )觀(guān)�？v觀(guān)部分學(xué)生近年來(lái)的習作，總是一副老面孔，不少學(xué)生習作題材雷同，語(yǔ)言沒(méi)有個(gè)性，缺乏想象力和創(chuàng )造力。部分學(xué)生的習作水平在低水平徘徊，同一題材反復做文章，沒(méi)有創(chuàng )意，學(xué)生習作興趣普遍不高，教師“老”、“套”、“封閉”的教學(xué)思路使習作教學(xué)“了無(wú)生機”，教學(xué)效果不盡如人意。為解決小學(xué)習作教學(xué)的“老大難”問(wèn)題，探究習作教學(xué)的新理念、新思路和新方法，我于20xx年9月至20xx年10月對度假區中心小學(xué)六年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，并對該校的部分師生進(jìn)行了分組座談，試圖研究探尋提高小學(xué)生習作創(chuàng )新能力的有效門(mén)徑。

　　二、基本情況

　　1、調查目標

　�。�1）了解師生對習作的認識和態(tài)度；

　�。�2）探究小學(xué)生的興趣指向和多角度激發(fā)小學(xué)生習作興趣的策略；

　�。�3）教師習作課堂教學(xué)的常規手段和方法等；

　�。�4）影響小學(xué)生習作水平的諸多因素。

　　2、調查方法

　�。�1）問(wèn)卷調查 學(xué)生問(wèn)卷，內容主要是學(xué)生習作題材的主要來(lái)源、習作的內容、體裁以及影響學(xué)生習作的顯性問(wèn)題等。問(wèn)卷調查在度假區中心小學(xué)六年級進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷135份，回收有效問(wèn)卷133份，有效率達98.5%，接近理想的高效樣本數。

　�。�2）師生座談 整個(gè)調查共召開(kāi)了兩次師生分組座談會(huì )。座談會(huì )涉及到學(xué)生習作的興趣、內容，還有教師習作教學(xué)的常規手段、方法以及師生對習作的認識、態(tài)度等，座談會(huì )提供了不少有價(jià)值的研究材料，為定量分析和定性研究提供了翔實(shí)的理論數據。

　　三、情況分析與體會(huì )

　　根據學(xué)生問(wèn)卷調查分析，參照兩次師生座談，我發(fā)現，通過(guò)近年來(lái)“創(chuàng )新習作教學(xué)研究”，學(xué)生習作狀況較以前有了明顯的改觀(guān)，習作教學(xué)已經(jīng)取得突破性進(jìn)展。學(xué)生的讀書(shū)興趣得到了有效激發(fā)，大部分學(xué)生養成了愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習慣。調查顯示， 認為自己習作水平的提高得益于課外閱讀的占45.1%，得益于寫(xiě)作技巧的占27.8%，得益于生活閱歷的占29.3%。課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)空，為學(xué)生的習作奠定了良好的基礎；同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達能力得到了良好的訓練。創(chuàng )新習作教學(xué)打破了傳統“老三段”的教學(xué)模式，學(xué)生習作“千篇一律”的現象徹底打破，創(chuàng )新習作教學(xué)呈現出較好的發(fā)展態(tài)勢。 但是，在“創(chuàng )新習作教學(xué)研究”進(jìn)程中，客觀(guān)上還存在不容回避的困難和問(wèn)題。面對新課程改革的浪潮，教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為明顯滯后，亟待完善。

　�。�1）教師缺乏先進(jìn)的作文教學(xué)理念 調查發(fā)現，教師對“命題作文”情有獨鐘。教師不管學(xué)生愿意不愿意寫(xiě)、有沒(méi)有東西寫(xiě)都必須寫(xiě)，且必須按照一定的要求寫(xiě)。絕大多數命題者出于某種目的、一廂情愿的設想、規定和要求，面對諸多束縛，對年紀尚小、生活經(jīng)驗不足、寫(xiě)作能力有限、寫(xiě)作素材和書(shū)面語(yǔ)言積淀尚不豐厚的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不編不抄，不去說(shuō)那些一百年都不落后的假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)來(lái)應付，還能有什么好的辦法呢？ 調查顯示，多數習作指導課都是按照“審題――立意――范例――擬訂提綱――起草”的程序進(jìn)行所謂的作前指導。這種“塊狀”結構的作文指導僵化呆板，根本沒(méi)有創(chuàng )新意識可言，從而導致學(xué)生構思時(shí)處于“呆滯”、無(wú)話(huà)可說(shuō)的狀態(tài)。

　�。�2）教材脫離學(xué)生生活經(jīng)驗，束縛了師生習作教和學(xué)的自主意識 縱觀(guān)小學(xué)語(yǔ)文教材，不少習作要求脫離學(xué)生生活實(shí)際，甚至超出了學(xué)生現有的語(yǔ)言發(fā)展水平，缺乏針對性和可操作性。學(xué)生從課外閱讀和社會(huì )生活中獲得的大量信息不能與習作有機整合，教師想指導、學(xué)生想練寫(xiě)的鮮活的習作資源不能合理利用，嚴重挫傷了師生教和學(xué)的積極性。不少教師在教學(xué)中“亦步亦趨”、“照本宣科”的守舊意識直接導致了學(xué)生習作的“無(wú)病呻吟”、“個(gè)性喪失”。調查顯示，有著(zhù)不同個(gè)性、情感、意志、愛(ài)好的許許多多學(xué)生，對同一事物的認識保持著(zhù)相同的傾向性；學(xué)生習作中所描繪的事物、生活并不是他原本生活形態(tài)加以概括的“典型”，作文成了學(xué)業(yè)中加工的一件產(chǎn)品，或鋪敘事實(shí)，或空發(fā)議論，缺乏“真情實(shí)感”。

　�。�3）交際訓練沒(méi)有得到應有的重視 口語(yǔ)交際作為一種有目的的語(yǔ)言活動(dòng)，是在動(dòng)態(tài)語(yǔ)境中運用口頭語(yǔ)言接受對方信息，同時(shí)把自己的思想感情傳遞給對方的過(guò)程，具有及時(shí)性、流動(dòng)性、現場(chǎng)性、綜合性等特點(diǎn)�？谡Z(yǔ)交際訓練是學(xué)生習作訓練的重要組成部分，但是，這一新興事物并沒(méi)有得到廣大農村小學(xué)教師應有的重視。調查顯示，不少教師對口語(yǔ)交際課的作用“心知肚明”，但卻很難實(shí)實(shí)在在為學(xué)生在課堂上搭建一個(gè)“情境化”的生活舞臺。因為這樣既費時(shí)，又費力，似乎效果又不太明顯。況且，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)校領(lǐng)導、同事說(shuō)不定還會(huì )“另眼相看”！何必為難自己呢？諸多心態(tài)，導致了學(xué)生口語(yǔ)交際訓練的“蒼白無(wú)力”，口語(yǔ)交際訓練課也就自然成了一種“時(shí)尚的擺設”！學(xué)生“說(shuō)”尚且如此，何談“寫(xiě)”呢？ 傳統作文教學(xué)理論認為，“作文是語(yǔ)文學(xué)科的事；作文是生活的真實(shí)反映；作文是著(zhù)重培養學(xué)生書(shū)面交際能力的重要形式�！倍�《語(yǔ)文課程標準》卻賦予了作文全新的意義和內涵：作文教學(xué)應具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特點(diǎn)；語(yǔ)文教學(xué)要敢于打破學(xué)科本位，“使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率”。因此，當今的作文教學(xué)應首先變封閉為開(kāi)放，實(shí)施“開(kāi)放課程――開(kāi)放指導――開(kāi)放思維――開(kāi)放模仿――開(kāi)放評改――開(kāi)放結果”一體化的、動(dòng)態(tài)的、系統的和人本主義的立體化管理。尤其應在“‘作中指導’的過(guò)程中強化動(dòng)態(tài)管理，指導學(xué)生對已經(jīng)構思好的內容用自己的語(yǔ)言先說(shuō)后寫(xiě)，采用啟發(fā)、篩選、調換等手段，引導學(xué)生對已經(jīng)構思好的材料進(jìn)行內化，形成形象，再將內化了的形象用語(yǔ)言進(jìn)行強化，防止那種用現成的篇章結構限制生動(dòng)活潑的自然表達、壓抑學(xué)生獨創(chuàng )性的弊端產(chǎn)生。對那些一動(dòng)筆就咬筆桿的，或在起草中卡殼的學(xué)生，還要開(kāi)小灶，及時(shí)給予針對性的指點(diǎn)”。我在創(chuàng )新作文教學(xué)中，著(zhù)重采取了以下方法，提高學(xué)生作文能力與水平。

　　1、創(chuàng )造性地使用教材 在習作教學(xué)中，教師可以刪去教材中脫離學(xué)生生活體驗和超越學(xué)生認識水平的內容，增加能體現地方特色的素材、學(xué)生個(gè)體最想寫(xiě)的素材，相對提高習作的隨機性。在習作計劃之外的諸如自然萬(wàn)象、社會(huì )生活、科技新事、偶發(fā)現象等等，一旦出現，捕捉到這些鮮活的素材，教師要隨時(shí)隨地指導學(xué)生練筆。同時(shí)，可以根據學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)設習作課，加強不同學(xué)段習作體裁的側重點(diǎn)的訓練，注意謀篇布局的創(chuàng )新和語(yǔ)言個(gè)性化的錘煉等。

　　2、培養創(chuàng )新思維 學(xué)生習作不是觀(guān)察材料的簡(jiǎn)單復現，它需要經(jīng)過(guò)思維的“篩選”、“過(guò)濾”，進(jìn)行立意、選材、布局、表達，這是一個(gè)復雜的思維過(guò)程。而小學(xué)階段的作文只是一種習作，是一種最基本的書(shū)面語(yǔ)言表達訓練，只要達到練的效果即可。小學(xué)生習作重在鼓勵自由寫(xiě)，有創(chuàng )意地寫(xiě)，不要在中心問(wèn)題上苛求太多。為文開(kāi)頭結尾過(guò)渡，起承轉合的基本模式，指導學(xué)生運用時(shí)不能模式化，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，跳出思維的定勢圈，寫(xiě)出自己富有個(gè)性化的語(yǔ)言。

　　模仿是兒童的天性，沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng )造。習作中的模仿是以學(xué)生廣泛的閱讀為前提的，集各家語(yǔ)言之長(cháng)，進(jìn)行吸收、內化、表達，但模仿僅僅是一種手段，要力求仿中有創(chuàng )。

　　3、重視習慣養成 《語(yǔ)文課程標準》在“教學(xué)建議”中指出習作教學(xué)要“重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”。學(xué)生每寫(xiě)完1篇稿子，教師要培養學(xué)生自評自改和互評自改的習慣，對自己滿(mǎn)意的詞句段可加圈加“星”，對自己認為有創(chuàng )意的，可點(diǎn)出自己創(chuàng )意的精彩之處，讓學(xué)生首先感到習作是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)，對自己的勞動(dòng)成果有一種成就感、愉悅感。對自己不滿(mǎn)意的地方要反復琢磨，認真修改，對優(yōu)秀處進(jìn)行欣賞性評價(jià)，對有錯誤或有爭議的地方可以在文稿上做上記號，或直接提出進(jìn)行商討，通過(guò)互相評改形成相互學(xué)習、共同提高的良好氛圍。 教師修改習作要為學(xué)生做好示范，發(fā)現普遍性問(wèn)題要作詳細記載。學(xué)生習作中，只要有一句創(chuàng )造性的閃光語(yǔ)言，要大加贊賞；同一學(xué)生，縱向比顯著(zhù)進(jìn)步了，同樣要充分肯定�！皩�(shí)際上，每一個(gè)人都需要善意的贊美，作為教師來(lái)說(shuō)，贊美學(xué)生是一種感情投入，是驅使學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。甚至，教師的一個(gè)笑臉，一句發(fā)自?xún)刃牡墓膭罨蛘咭淮握\懇的期望，都會(huì )觸及學(xué)生的心靈，甚至震撼�！� 此外，對于學(xué)生的習作成果不能“束之高擱”，可以通過(guò)辦報、投稿、集集和呈送的形式加以交流和宣傳，調動(dòng)學(xué)生習作的積極性，提高學(xué)生習作的創(chuàng )新水平。

　　四、思考與建議

　　1、要扎扎實(shí)實(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察能力。調查顯示，學(xué)生作文最苦惱的是現實(shí)生活中沒(méi)有東西可寫(xiě)，常常抱怨生活平淡枯燥，缺少具有新意的寫(xiě)作素材。其實(shí)，這是學(xué)生不善于搜集材料、不留心觀(guān)察和用心積蓄所致。因此，教師要把培養學(xué)生的觀(guān)察能力作為一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，要矢志不渝地堅持。

　　2、要鼓勵學(xué)生持之以恒地寫(xiě)好日記。調查顯示，每天堅持寫(xiě)日記的僅占3.7%，而偶爾寫(xiě)的卻高達84.2%，這充分說(shuō)明我們對學(xué)生的日記要求“太馬虎”。如果學(xué)生沒(méi)有長(cháng)期“積蓄”的過(guò)程，教師不給學(xué)生充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，學(xué)生焉能寫(xiě)出新穎別致的文章？豈不真是“神”了！

　　3、要創(chuàng )造條件開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)具有綜合性和實(shí)踐性，從課程實(shí)施來(lái)說(shuō)，就是要拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。教師要積極創(chuàng )造條件，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，變封閉為開(kāi)放，加強與課外、與生活的聯(lián)系和溝通，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握和運用語(yǔ)文規律。

創(chuàng )新作文 篇6

　　今年的國慶節是中華人民共和國成立70周年，舉行了盛大而隆重的大閱兵，透過(guò)電視屏幕我看到了金秋十月的天安門(mén)廣場(chǎng)，禮炮齊鳴，紅旗招展。意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚的徒步方隊整齊劃一，深情威武莊嚴，鏗鏘有力地步伐踏出了中國人民的氣概。

　　徒步方陣接受檢閱后，最令人熱血沸騰的時(shí)刻到來(lái)了！32個(gè)裝備方隊以排山倒海氣貫山虹之勢向我們駛來(lái)。接下來(lái)登場(chǎng)的是東風(fēng)41洲際核導彈，這是它的首次登場(chǎng)。龐大的導彈車(chē)鐵輪滾滾氣勢磅礴，鐵甲蹭亮閃耀著(zhù)新一代火箭軍的蓬勃發(fā)展，一枚枚核彈頭好似出鞘的利劍，直指蒼穹。中國火箭軍從無(wú)到有，從弱到強憑借著(zhù)不懈的創(chuàng )新精神和奮斗精神，核導彈已經(jīng)成為中國國防力量和軍事實(shí)力突飛猛進(jìn)的最好證明。東風(fēng)快遞，使命必達。就連主持人幽默詼諧的玩笑也透露出自豪與喜悅。隨著(zhù)中國軍事力量的創(chuàng )新優(yōu)化，將來(lái)的導彈定能飛得更高更遠！

　　首次登場(chǎng)的15式輕型新型坦克，04A履帶步戰車(chē)實(shí)現機械化信息化棱角分明的形狀，威武霸氣的外形，粗大的火炮黑洞般的炮口，寬大的履帶仿佛在告訴人們：不要站在我面前，否則會(huì )把你碾碎。閉目一思，鋼鐵之軀凝固著(zhù)精兵悍將之內核，靜如處子，動(dòng)如脫兔，火炮萬(wàn)步穿楊，機槍噴射出致命箭雨，激光致盲瞬間打擊，干擾彈發(fā)射猶如群魔狂舞，敵人瞬間潰不成軍抱頭鼠竄輕型首次信息化已經(jīng)成為我國軍事力量的代名詞。

　　天空中傳來(lái)戰機呼嘯而過(guò)的聲音，直升機編隊正掠過(guò)天安門(mén)上空直20首次登場(chǎng)，直20具有良好的突擊性，適應性和偵查一機多型，一機多能。它的誕生和發(fā)展結束了我國長(cháng)期進(jìn)口某大國先進(jìn)直升機的不利局面，是軍事科技和航天工業(yè)多年來(lái)自力更生，艱苦奮斗維創(chuàng )而新的豐碩成果。

　　上半天的閱兵和下半天的群眾游行都讓我的自豪感油然而生，我知道，共和國七十年來(lái)的巨大成就不僅需要堅韌不拔的毅力，也需要敢于創(chuàng )新樂(lè )于創(chuàng )新，勤與創(chuàng )新的精神。

　　創(chuàng )新不僅在于國防、在于科技、在于民生，更在于我們每個(gè)人自身，一味的墨守成規不知變通只能等來(lái)失敗的下場(chǎng)，不斷創(chuàng )新才能有所突破，有所進(jìn)取，有所成就。

　　那一天，我明白了什么是創(chuàng )新。

創(chuàng )新作文 篇7

　　踩著(zhù)前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍——李可染。

　　李可染告訴我們，只是一味的模仿、抄襲別人，永遠無(wú)法超越，只有在總結經(jīng)驗的基礎上開(kāi)拓思維，創(chuàng )造新的方法和技能，才能超越他人，獲得勝利。

　　歷史上通過(guò)創(chuàng )新獲得成就的事例數不勝數。梅蘭芳是著(zhù)名京劇表演藝術(shù)家，梅派創(chuàng )始人，他的藝術(shù)繼承了前人的優(yōu)點(diǎn)，又創(chuàng )造他自己特有的表演形式和唱腔——梅派，他本人后來(lái)被譽(yù)為“京劇四大名旦”之一。

　　福特是福特汽車(chē)公司的創(chuàng )始人。他通過(guò)干汽車(chē)修理工作，獲得很多機械方面的知識和經(jīng)驗，后來(lái)他發(fā)明了高效率的流水線(xiàn)生產(chǎn)方法。福特汽車(chē)公司的汽車(chē)產(chǎn)量激增，福特汽車(chē)成為汽車(chē)業(yè)的領(lǐng)先者。

　　在學(xué)習和生活中，創(chuàng )新無(wú)處不在：多讀書(shū)，積累各科知識，增強語(yǔ)言表達能力，寫(xiě)成一篇好的文章，這就是創(chuàng )新。一道數學(xué)題，學(xué)會(huì )一種解題方法，可以在此基礎上思考另外的解題方法，舉一反三，這也是創(chuàng )新。就是說(shuō)平時(shí)我們多學(xué)習，將自己學(xué)會(huì )的知識進(jìn)行總結，去解決新的問(wèn)題，這就是創(chuàng )新。

　　我們應該響應李可染的號召，極積的創(chuàng )新，不斷地超越，最后達到勝利的彼岸！

創(chuàng )新作文 篇8

　　創(chuàng )新是社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力，也是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。想要成功，必定要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，沒(méi)有創(chuàng )新便是一潭死水，只有在創(chuàng )新的基礎上再創(chuàng )新，那就會(huì )得到意想不到的收獲。

　　推陳出新，是我的無(wú)上訣竅-莎士比亞。歌德也說(shuō)過(guò)‘‘要成長(cháng)，你必須要獨創(chuàng )才行’’所以學(xué)會(huì )創(chuàng )新，敢于嘗試，你將收獲更多。

　　周六，天空下起了蒙蒙細雨，我和弟弟留在家中。我就想利用這個(gè)時(shí)間繪一幅畫(huà)，曬曬我的作品，弟弟玩他最喜歡的積木。我剛展開(kāi)畫(huà)紙，打開(kāi)顏料，閉上眼睛展開(kāi)想象的翅膀，構思我的作品，弟弟突然跑過(guò)來(lái)，一下子打翻了我的`顏料，滿(mǎn)手的顏料在我潔白的畫(huà)紙上一陣亂按，我剛想發(fā)火，畫(huà)紙上展現了弟弟那如蓮花盛開(kāi)的手印，有的像五指山，有的像小噴泉，有的------我頓時(shí)有了靈感，這不是一幅美麗的手指畫(huà)嗎?經(jīng)過(guò)我的一番精心裝點(diǎn)，一幅美麗的山水畫(huà)展現了出來(lái)，我高興極了，同時(shí)也感謝弟弟給我帶來(lái)的靈感。

　　手是世界上最靈巧的畫(huà)筆，只要你敢打破常規，推陳出新，幾乎具有無(wú)窮的表現力。讓自己的想象力與創(chuàng )造力得到最大程度的發(fā)展與強化。

　　我國著(zhù)名畫(huà)家齊白石，曾榮獲世界和平獎，但他永不滿(mǎn)足，不斷汲取歷代畫(huà)家的長(cháng)處，不斷改進(jìn)作品風(fēng)格，所以他晚年的作品更加完美，也形成了自己獨特的流派和風(fēng)格。

　　通過(guò)這次大膽的嘗試，使我明白了保守是創(chuàng )新的最大障礙，‘‘踩著(zhù)前人的腳印前進(jìn)，最佳結果也只能是個(gè)亞軍’’所以同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀，放心自己的夢(mèng)想吧！

創(chuàng )新作文 篇9

　　論中國歷史，漫漫長(cháng)長(cháng)五千余年，從生產(chǎn)力水平低下的猿人，到如今擁有高超科技的現代人類(lèi)，冥冥之中牽引著(zhù)人們不斷進(jìn)步的，正是創(chuàng )新的力量。

　　據說(shuō)籃球運動(dòng)剛誕生的時(shí)候，籃板上釘的是真正的籃子。每當球投進(jìn)的時(shí)候，就有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的人踩在梯子上把球拿出來(lái)。為此，比賽不得不斷斷續續地進(jìn)行，缺少激烈緊張的氣氛。為了讓比賽更順暢地進(jìn)行，人們想了很多取球方法，都不太理想。有位發(fā)明家甚至制造了一種機器，在下面一拉就能把球彈出來(lái)，不過(guò)這種方法仍沒(méi)能讓籃球比賽緊張激烈起來(lái)。

　　于有一天，一位父親帶著(zhù)他的兒子來(lái)看球賽。小男孩看到大人們一次次不辭勞苦地取球，不由大惑不解：為什么不把籃筐的底去掉呢？一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，大人們如夢(mèng)初醒，于是才有了今天我們看到的籃網(wǎng)樣式。

　　去掉籃筐的底，就這么簡(jiǎn)單，但那么多有識之士都沒(méi)有想到。聽(tīng)來(lái)讓人費解，然而這個(gè)簡(jiǎn)單的“難題”困擾了人們多年�？梢�(jiàn)，無(wú)形的思維定式就像那個(gè)結實(shí)的籃子禁錮了我們的頭腦，使得我們的思維就像籃球被“囚禁”在了籃筐里。于是，我們盲目地去搬梯子、去制造機器……

　　在喬布斯發(fā)明蘋(píng)果手機之前，誰(shuí)能想到一個(gè)小小的home鍵，可以有如此之多且復雜的功能；在伽利略當眾做出比薩斜塔實(shí)驗之前，誰(shuí)又有那份敢于質(zhì)疑權威，敢于創(chuàng )新與發(fā)現的勇氣與精神呢？

　　如今，“創(chuàng )新”一詞已走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，企業(yè)的產(chǎn)品要求創(chuàng )新，社會(huì )的制度要求創(chuàng )新，人們的思維也同樣要求創(chuàng )新。創(chuàng )新無(wú)處不在，而創(chuàng )新最重要的，就在于善于觀(guān)察，善于多角度思考，并要有足夠的毅力與勇氣去實(shí)踐與發(fā)現。

　　而作為一名中學(xué)生，作為未來(lái)祖國的棟梁，我們更應該具有這樣的創(chuàng )新思維，我們要想他人之不敢想，做他人之不敢做，借鑒古人的歷史，卻不只是簡(jiǎn)單的模仿，創(chuàng )新思維，是引領(lǐng)我們祖國未來(lái)蓬勃發(fā)展，立于世界民族之林的重要源泉。

　　論世界歷史，悠悠長(cháng)長(cháng)百萬(wàn)余年，從曾經(jīng)的荒蕪單調，到如今科技發(fā)達，百花齊放的多彩文明社會(huì )。真是讓人不由得感嘆一聲：“創(chuàng )新引領(lǐng)人類(lèi)的進(jìn)步，正是因為創(chuàng )新，世界才精彩非凡��！”

創(chuàng )新作文 篇10

　　我靜靜等待，等待那朵花的綻放。

　　——題記

　　什么是創(chuàng )新？

　　莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“美是生活，美是創(chuàng )新�！笔前�，在這個(gè)物質(zhì)空前豐富的時(shí)代，在這個(gè)煥然一新的二十一世紀中，滿(mǎn)眼都是令人驚嘆不己、琢磨不透的高科技，這些都為生活增添了一抹更加靚麗的色彩。深刻改變了我們這個(gè)時(shí)代的精神是什么？——是創(chuàng )新！有了創(chuàng )新，這個(gè)世界才更加豐富多彩！

　　歲月如帆，在回憶的目光下漸行漸遠，思緒如清渠初涌，緩緩流過(guò)歲月的坎坎坷坷，往事漸漸涌上心頭，我不經(jīng)意間地又想起了那場(chǎng)美麗的邂逅——

　　那是一節科學(xué)課，女教師手里緊握著(zhù)一根粉筆，在黑板上有力地寫(xiě)下兩個(gè)醒目的大字——創(chuàng )新。隨后，她又用婉轉的話(huà)語(yǔ)向我們解說(shuō)“什么是創(chuàng )新”�；叵肫饋�(lái)，女教師悅耳的聲音還在我耳畔清晰地響起——“創(chuàng )新是什么？創(chuàng )新就是一種科學(xué)精神！人云亦云，隨波逐流不是創(chuàng )新！創(chuàng )新是一種很神秘莫測的美！科學(xué)家為什么會(huì )出類(lèi)拔萃？因為他們勇于創(chuàng )新，勇于挑戰超越他們能力范圍的未知領(lǐng)域。而且，他們還有鉆研精神，不論十年寒窗，不論坎坷艱辛，都始終如一以自己的最大能力去創(chuàng )新，去創(chuàng )造美！”——這鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)，像是有誰(shuí)向我平靜的心湖面上擲了一塊小石子，猛然驚醒，在湖面上蕩起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪——于是，創(chuàng )新的種子悄悄在我的心田埋下了根。

　　待女教師話(huà)畢，她又讓我們利用手頭上分發(fā)的材料去完成一個(gè)創(chuàng )新的小制作，于是我便開(kāi)啟我的大腦之門(mén)，激發(fā)我全身的創(chuàng )新活細胞，冥思苦想，可一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有。身旁的同學(xué)們都對我說(shuō)：“隨便做點(diǎn)什么就好了，用這幾根牙簽粘成一張桌子不就好了嗎？別再浪費腦細胞了�！蔽屹澩�地點(diǎn)點(diǎn)頭，可是又轉念一想——老師不是說(shuō)創(chuàng )新不是人云亦云嗎？如果大家都做得一樣，那有什么意義啊，何況還扼殺了我這個(gè)天才的創(chuàng )新能力呢！想到這，靈感迸發(fā)，我可以自制一輛會(huì )開(kāi)動(dòng)的小汽車(chē)��！我不由得為自己的機智感到一陣竊喜，摩拳擦掌準備大顯身手。汽車(chē)外形雖制好了，但如何讓它啟動(dòng)呢？我一拍腦門(mén)，我可以利用電能��！經(jīng)過(guò)一番苦苦探求，我自制的電能小汽車(chē)終于出爐了。同學(xué)們見(jiàn)了一窩蜂圍了上來(lái)，老師也對我贊嘆不絕，我終于有了小小的成就感——創(chuàng )新的種子在旭日的照射下和雨露的滋潤下，逐漸從土地里探出了小腦袋并發(fā)了芽。

　　這一場(chǎng)與創(chuàng )新的邂逅，令我受益匪淺，關(guān)于未來(lái)的某個(gè)遠大理想正在潛滋暗長(cháng)，但是，讓我先保密吧。我期盼著(zhù)，在某一天，創(chuàng )新之花將會(huì )凌立在枝頭上，永不凋謝，永遠芬芳！

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