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守望成長(cháng)作文
守望是那么的溫暖又那么地富有力量。那么要學(xué)會(huì )在守望中學(xué)會(huì )成長(cháng)吧！以下是小編為大家整理分享的在守望中成長(cháng)作文，歡迎閱讀參考！
守望成長(cháng)作文一
麥田里的稻草人用盡一生的時(shí)間守望著(zhù)麥田，一心盼望著(zhù)麥子的成熟。有時(shí)候覺(jué)得自己就像那個(gè)守望著(zhù)麥田的稻草人，不過(guò)守望的不是麥田，而是成長(cháng)。
小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候，我便努力迎考，那次的升學(xué)考的分數挺理想，能夠去上大附屬實(shí)驗學(xué)校，我便日日憧憬著(zhù)�？墒钦髑蟀謰尩囊庖�(jiàn)時(shí)，爸媽卻回答說(shuō)：“就對面的存瑞中學(xué)吧，哪兒離家近些，還需要你照顧弟妹呢�！币彩�，畢竟我理想中的學(xué)校離家太遠，也許爸媽還擔心我起早摸黑太辛苦的緣故。我接受了，可是心里中就有些惆悵——我這個(gè)分數，別人都很羨慕了，不去個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)校不是太委屈了嗎？但是我還是能體諒爸媽的，他們的工作太忙，弟妹年幼需要有人照顧，這是事實(shí)。我這個(gè)做女兒的也應該多替父母分憂(yōu)，多為家里想著(zhù)才是。
于是，盡管心存委屈，我還是欣然走進(jìn)存瑞中學(xué)的大門(mén)，9月28日，我參加了存瑞的分班考，我的初中生活便在存瑞開(kāi)始了。
進(jìn)了中學(xué)，我發(fā)現事情并沒(méi)有我想像的那么糟：學(xué)校的老師是那樣的和藹和敬業(yè)；教育設施完備且現代；老師們的講課，生動(dòng)形象，好似一把把金鑰匙，開(kāi)啟了知識殿堂的大門(mén)；我們的課外活動(dòng)也是豐富多彩，各種興趣班應有盡有……一段時(shí)間下來(lái)，我對新學(xué)校充滿(mǎn)了信心。我領(lǐng)悟到：無(wú)論在什么學(xué)校，我們受的教育都是一樣的。在這里，我照樣能積極進(jìn)步，學(xué)習成績(jì)一直在班上保持前十名，而且擔任副班長(cháng)，這里又成了鍛煉工作能力的好場(chǎng)所。
更讓人欣喜的是，七年級開(kāi)始，我們學(xué)校搬遷新址，校名也改成了“上海大學(xué)附屬學(xué)�！�，我原先早已破滅的名校夢(mèng)，一定程度上得到了圓滿(mǎn)。每天清晨踏進(jìn)這校園，自豪之情油然而生……爸媽的選擇，或許更多出于家庭的需要，而我替父母分憂(yōu)的同時(shí)，也長(cháng)大了許多，也是爸媽的選擇，讓我碰到了學(xué)校變遷的重大機遇，我的成長(cháng)，居然與學(xué)校的改制捆綁在一起，這是我的幸運，某種程度上說(shuō)，也是爸媽的先見(jiàn)之明吧！
稻草人守望著(zhù)麥田，希冀來(lái)年麥穗金黃，五谷豐登。我守望著(zhù)成長(cháng)，盼望早日成為爸媽眼里長(cháng)大了的女兒，為爸媽多分一份憂(yōu)，為家里多挑一份擔子。在麥田中的稻草人，終有一天會(huì )等到麥子的成熟。
守望成長(cháng)作文二
守望成長(cháng)，這是一個(gè)老題目了，今天重新提起，是因為高一14班的一個(gè)叫竇善嘉的孩子。
我本不認識他，因為替楊晶老師代課，教了他一個(gè)月。
一個(gè)月里我發(fā)動(dòng)他們批注《讀者》，舉辦了一次詩(shī)歌朗誦會(huì )，出了一期小報，開(kāi)展了一些辯論，上了幾篇課文。
上第一節課，他就給我留下了印象：個(gè)子不高，剃個(gè)小平頭，上課聽(tīng)得特別認真，眼睛雪亮雪亮的。我上課時(shí)喜歡讓學(xué)生講，最好是主動(dòng)地講。14班是一個(gè)普通班，發(fā)言的人很少，他是一個(gè)例外。他在那次詩(shī)歌朗誦會(huì )上表現得很活躍，我給他頒了一個(gè)獎。
畢竟只有一個(gè)月的時(shí)間，其它的印象已是寥寥。
但沒(méi)有想到的是，上個(gè)星期，楊晶老師給我看了一篇周記，是竇善嘉寫(xiě)的。
他在周記里說(shuō)了他讀《守望成長(cháng)》的感想，說(shuō)我的課堂給他們留下的印象，說(shuō)他看我的博客時(shí)的那一份感動(dòng)，說(shuō)著(zhù)他的迷茫和夢(mèng)想。
我仔細地讀，心里流著(zhù)感動(dòng)和溫暖。
后來(lái)，我了解到他的成績(jì)并不理想，平時(shí)比較頑皮，有時(shí)讓老師們不滿(mǎn)意，也許他自己也很壓抑吧。但大家都說(shuō)他很聰明，有靈氣，語(yǔ)言表達也很好。
前天，他怯怯地走進(jìn)辦公室，手里拿著(zhù)一張條幅。
他走到我的面前，說(shuō)：老師，我想送給你一樣東西，是我自己寫(xiě)的字。字寫(xiě)的不好，但我是認真寫(xiě)的。他慢慢地展開(kāi)，微黃的宣紙上赫然寫(xiě)著(zhù)四個(gè)大字：守望成長(cháng)。
我看著(zhù)眼前的竇善嘉，皮膚微黑，腦袋圓圓的，五官很周正。他有些不好意思，也有些緊張，微微地低著(zhù)頭，手在捏著(zhù)衣角。
我輕輕地摸了摸他的頭，說(shuō)了聲謝謝！。雖然他寫(xiě)得還很稚嫩，但這四個(gè)字卻讓我的心里沉甸甸的。
其實(shí)，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們身上還有許多的缺點(diǎn)。每一朵花都有開(kāi)放的權利，哪怕是一朵小小的雛菊。他們每一個(gè)人的內心深處都有一份善的情感，一股向上的力量，一個(gè)想努力綻放的夢(mèng)想，可常常被考試扼殺了。我們評判的標準只有分數嗎？什么時(shí)候能夠多元一些呢？
我們日益被分數遮蓋了雙眼，忽略了孩子的心靈。這并不能完全的責怪學(xué)校，現在整個(gè)社會(huì )已是一個(gè)分數的社會(huì )，凡進(jìn)必考已成為一個(gè)鐵的法則，學(xué)校難以逃脫這大的背景�，F在，很多學(xué)校都希望或是都要求學(xué)生每天埋頭做作業(yè)，安安靜靜，乖乖順順，方是好學(xué)生。學(xué)習固然要能靜下心來(lái)，但活潑好動(dòng)本是孩子的天性，洋溢著(zhù)一些青春的活力，也是最正常的表現，但通常被認為是搗亂，一一地訓導，一一地壓制。教育的終極目標到底是什么呢？應對考試誰(shuí)都不能回避，但素質(zhì)教育和應試一定就沖突嗎？一個(gè)孩子，如果他有發(fā)自?xún)刃牡膹姶髣?dòng)力，如果他的精神是昂揚的，心靈是舒展的，意志是堅定的，什么樣的考試不能對付呢？什么樣的困難不能克服呢？教育的本質(zhì)是育人，而不是教書(shū)，遺憾的是這一點(diǎn)現在被顛覆了。蘇格拉底曾說(shuō)：教育就是點(diǎn)燃火焰！德國教育家雅斯貝爾斯也說(shuō)：教育的目標是人的靈魂，而非理智和知識的堆砌！可我們卻漸漸地走進(jìn)了分數的困境。
做老師是辛苦的，因為它需要你全身心地投入；是幸福的，因為每天你都在塑造一個(gè)靈魂；可也是危險的，因為你不小心會(huì )毀掉一個(gè)人，或是一群人的精神家園。
守望成長(cháng)，說(shuō)的多好！守望成長(cháng)是孩子們企盼的一種聲音，也是為人師的我們一份沉甸甸的責任。我們并不能做救世主，但在孩子成長(cháng)的路上，我們應該努力去做一個(gè)靈魂的引領(lǐng)者，一個(gè)夢(mèng)想的守望者。
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