縣級優(yōu)秀班主任申報材料范文

　　教師節到了，又到了評選優(yōu)秀教師的時(shí)候。下面是語(yǔ)文迷網(wǎng)為大家提供的優(yōu)秀班主任的申報材料范文，供大家閱讀。

　　縣級優(yōu)秀班主任申報材料一

　　我叫齊歡，女，1972年11月出生，自工作以來(lái)一直擔任班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作�，F任四年級(4)班班主任。小學(xué)的班主任，工作瑣細事無(wú)巨細，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都需要班主任，近年來(lái)的班主任工作讓我深深感觸到，班級，班集體，是個(gè)大家庭，學(xué)生們生于斯，長(cháng)于斯，變化于斯，這其中與每個(gè)學(xué)生的人生維系的多么緊密。因此班主任工作是一項艱巨的工作。與此同時(shí)，班級的管理，良好班風(fēng)的形成，特色班級的建立也絕不是一朝一夕能夠完成的。所以，作為班主任的我進(jìn)行了長(cháng)時(shí)間、全方位堅持不懈的努力，使學(xué)生受益而非淺。

　　平日的每一天里，我飽含著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，走進(jìn)學(xué)生身邊，精心培育著(zhù)這棵棵幼苗。課上，與他們共同探討、共同學(xué)習;課下，與他們共同玩耍、共同游戲;學(xué)農基地，與他們共同挖山芋、刨花生;爬山虎的綠蔭下，與他們觀(guān)察尋找爬山虎的腳：元旦，與他們同扎燈籠，剪窗花……滿(mǎn)懷熱情走進(jìn)學(xué)生，春風(fēng)化雨，同他們一起談天說(shuō)地，共同活動(dòng)。我還用自己所特有的特長(cháng)，才藝影響感染著(zhù)他們，創(chuàng )設情境，帶動(dòng)他們的興趣，開(kāi)展多種活動(dòng)，構建了良好的班集體。

　　一 、立德為先，愛(ài)心浸潤，以身作則

　　作為班主任，對待孩子我相信，只要友好的對待他們，他們的心頭即使有堅冰也會(huì )融化，作為班主任我把愛(ài)和關(guān)心撒向每個(gè)學(xué)生，公正的對待他們，教育他們要愛(ài)祖國，愛(ài)老師，愛(ài)父母。擁有一顆愛(ài)的心，在平日的教育中，我關(guān)注優(yōu)秀生的心理，寬容對待后進(jìn)生，把樹(shù)立中等生的自信心作為主攻目標，民主公正的對待每個(gè)孩子。使他們具有公正的評價(jià)觀(guān)，正確認識自己，發(fā)現自己不足，做到誠實(shí)、守信、懂得感恩、有責任感、勇于認錯。

　　教育如同涓涓細流，春風(fēng)化雨，平日里的紛繁杳復，索言碎語(yǔ)，可別小看了它，正是這些細節的周而復始，在學(xué)生的心里扎下根開(kāi)出燦爛的花。漸漸的孩子們形成了有正氣，懂禮儀，辨是非，知榮辱的道德觀(guān)。“立世德為先” “要學(xué)習先學(xué)會(huì )做人”。學(xué)生充分感受到學(xué)習是重要的,做人更是重要的，擁有良好的思想品德，樹(shù)立道德觀(guān)是做人的根本。班集體猶如一個(gè)小社會(huì )，師生間、同學(xué)間許多關(guān)系的處理，直接影響到學(xué)生意識觀(guān)念與行為的形成。因此有意識地利用班級的環(huán)境感染學(xué)生，使集體成為促進(jìn)學(xué)生自我教育的有效途徑。

　　2、民主管理，構建特色自我管理的模式

　　民主管理，有利于決策的科學(xué)化，信任學(xué)生，充分相信學(xué)生是民主管理的前提。班級組建之始，民主產(chǎn)生強有力的班委，班委集思廣益，民主決策形成了以“月”為單位的意見(jiàn)征詢(xún)制度，根據教學(xué)進(jìn)度，于每月月底制定出下一個(gè)月的“月活動(dòng)”主題。同時(shí)開(kāi)展了“學(xué)習互助小組”、“一對一結對子”活動(dòng);制定了以小隊為單位的學(xué)習優(yōu)勝、行為規范、衛生紀律評比制度。以民主決策、尊重信心學(xué)生為教育理念，極大調動(dòng)了學(xué)生的積極性，中隊匯集了“中隊干部會(huì )議記錄、光榮榜、隊干部活動(dòng)記載、隊員成長(cháng)記錄等。中隊干部每周自我開(kāi)例會(huì )，群策群力，為搞好班級建設出謀劃策。

　　小隊為活動(dòng)實(shí)施的載體，完成任務(wù)，進(jìn)行合作。小隊成員自行組合呈現自己的特色：如“多來(lái)米”小隊,創(chuàng )文藝特色自排自演“互助小隊”幫助落后的同學(xué);“禮儀小隊”自我監督管理文明禮貌、儀表、禮節;“清潔小隊”自行維護教室學(xué)校環(huán)境衛生。隊員間團結合作，板塊間交互報導好人好事，及時(shí)自我檢查批評，增強學(xué)生自我教育能力。

　　自我管理的方式構建特色，創(chuàng )設多崗位責任制，：由學(xué)生自薦擔任并定期進(jìn)行輪換。如：“背誦管理員”、“門(mén)窗護理員”、“課下紀律監督員” 、“圖書(shū)保管員”、“領(lǐng)唱員”、“小小發(fā)報員”、“班級動(dòng)態(tài)匯報員”、“節水節電員”、“錯題糾正監督員”、“好人好事宣傳員”、“板報更換監督員”、……達到人人有崗,崗崗有責。使學(xué)生在管理中進(jìn)行自律、自控、自我監督、自我完善。

　　3、發(fā)揮才藝，開(kāi)展豐富多彩的班隊活動(dòng)

　　不論做什么工作，都不能墨守陳規，死板教條，教育更是如此。我在班主任工作中不斷嘗試改革，勇于創(chuàng )新，為做好班隊工作，我利用自己的才藝，和得天獨厚的專(zhuān)業(yè)技能技巧，在“創(chuàng )新”上下功夫。帶領(lǐng)孩子學(xué)書(shū)法，習字;編排舞蹈演出，指導朗誦;帶領(lǐng)孩子寫(xiě)詩(shī)習作;跟著(zhù)孩子一起彈琴繪畫(huà);我體會(huì )到：活動(dòng)是少先隊的生命，帶領(lǐng)孩子們透過(guò)開(kāi)展豐富多彩、有教育意義的活動(dòng)才能內化到孩子心中。而且我還在班里開(kāi)展了多樣的競賽活動(dòng)，比作業(yè)優(yōu)秀、比朗讀水平、比演講口才等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生積極向上的學(xué)習熱情。學(xué)生們也都投入極大的熱情積極參與，并在活動(dòng)中思想得到引領(lǐng)提升。

　　作為一名班主任，把正能量傳遞，透過(guò)活動(dòng)，孩子們深深的懂得了，要愛(ài)我們的民族，愛(ài)養育我們的父母，愛(ài)我們的老師。作為正義的傳承，我深感責任重大。對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生提高學(xué)生的思想境界。用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。并在班內開(kāi)展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標樹(shù)立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!

　　一番努力后，得到的是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，“親其師，信其道”孩子的思想變化，做人人生觀(guān)世界觀(guān)的初步形成，新班級管理模式的構建，優(yōu)異成績(jì)的取得，讓我感到無(wú)比欣慰，自豪。

　　汗水淌下的時(shí)候，咸咸的，收獲的時(shí)候，甜甜的。世界也許很小，心的領(lǐng)域去很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，我熱愛(ài)班主任工作，，并盡心盡力地做好，選擇了耕耘的剎那，就是選擇奉獻。在班主任工作的這片熱土上，我想，不求驚天動(dòng)地，但求年華無(wú)悔!愿這沃土結出碩果，開(kāi)滿(mǎn)繁花!

　　縣級優(yōu)秀班主任申報材料二

　　鐘學(xué)戰，32歲，校數學(xué)教研組長(cháng)，中共黨員，本科學(xué)歷。

　　自1999年參加工作以來(lái)，一直擔任班主任工作。他憑著(zhù)對教師職業(yè)的熱愛(ài)和和持之以恒的努力，在工作中積極思考 不斷進(jìn)取 摸索出了一條優(yōu)秀班級創(chuàng )建之路。

　　一、以身作則，嚴謹治班。

　　班主任應當成為學(xué)生全面成長(cháng)的楷模，其身不正，雖令不從。鐘學(xué)戰老師用行動(dòng)證實(shí)了這點(diǎn)。平日里以嚴謹勤奮的態(tài)度去開(kāi)展工作，但凡要求學(xué)生做到的，他自己一定做好。

　　鐘學(xué)戰老師喜歡用“勤”來(lái)概括自己的日常。 勤下班級：每節課課間他都到班級看看;勤到宿舍：每天都要檢查學(xué)生的內務(wù);勤看跑操：每天都和學(xué)生一起跑操;勤和學(xué)生交流：他能夠抓住時(shí)機教育學(xué)生，考完試后他要找每位學(xué)生談話(huà)�？己玫耐瑢W(xué)，他會(huì )送去一句肯定;考得不好的同學(xué)，他會(huì )送去一句鼓勵。勤于批改：作業(yè)批改他堅持及時(shí)、準確的原則，在第一時(shí)間內把作業(yè)的情況反饋給學(xué)生。勤于觀(guān)察：觀(guān)察學(xué)生的言談舉止，了解學(xué)生的內心世界。上課的時(shí)候看看哪些同學(xué)沒(méi)有狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

　　他用自己的行動(dòng)影響著(zhù)學(xué)生，久而久之，學(xué)生良好的習慣養成了，通過(guò)細致的思想工作，每位學(xué)生都有努力的方向。

　　鐘老師說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事都育人;教育無(wú)小節，節節是楷模。”他崇尚實(shí)干，事必躬行。他認為遠不要祈求工作有小道，有捷徑。如果有捷徑的話(huà)，那就是實(shí)干，腳踏實(shí)地的努力，去拼搏，而不是置身于幻想的云端。實(shí)干是最直接最牢靠的捷徑。做比說(shuō)重要，要證明自己的價(jià)值，干起來(lái)!沒(méi)有什么比做出成績(jì)更有說(shuō)服力了。他希望他的學(xué)生都是實(shí)干家，而不是空想者。他認為只有認真負責，以良好的師風(fēng)師德感化和熏陶學(xué)生，才能真正意義上的為人之師。

　　鐘老師堅持班級管理，嚴字當頭。開(kāi)學(xué)伊始，便和班級一起制定了《班級公約》。借鑒了魏書(shū)生的做法先是計劃立法，它包括一日常規、一周常規、一月常規、每學(xué)期常規等;二是建立檢查監督，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢措施;三是建立信息反饋獎懲制度，嚴格照章辦事，責任明確，獎罰分明。當學(xué)生取得成績(jì)他自掏腰包買(mǎi)獎品按照要求獎勵學(xué)生，他堅持每次大型考試后都要舉行獎勵班會(huì )。獎品發(fā)放后，學(xué)生拿著(zhù)老師送出的沉甸甸的獎品，心中充滿(mǎn)著(zhù)感激和求知的欲望。盡管杯水車(chē)薪，但正是這種行為深深的影響著(zhù)他的學(xué)生。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，他堅持孔子“溫而厲”的原則，做到嚴之有情，嚴之有度。絕不憑個(gè)人感情隨意處置。

　　通過(guò)《班級公約》，從時(shí)間上、制度上對每項活動(dòng)的開(kāi)展作了安排，它保證了班級的一切活動(dòng)都能按時(shí)、按量、高質(zhì)量地完成。

　　二、善于溝通，精于解惑。

　　班主任應當成為學(xué)生全面成長(cháng)的導師。鐘學(xué)戰老師一直踐行著(zhù)這種思想認識。他知道，高中階段是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為“導師”，要給學(xué)生一個(gè)明確的思想指引。然而，高中學(xué)生是介于成人與未成人之間，這個(gè)階段最有效的方式就是溝通。因為溝通是教師與學(xué)生之間、教師與學(xué)生集體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，溝通可以使學(xué)生與教師思想達成一致和感情的通暢。所以鐘老師運用課堂內外、三餐前后、兩休之間的面面對話(huà)方式;學(xué)習之外的電話(huà)及網(wǎng)上聊天方式;批改作業(yè)、周記時(shí)運用書(shū)面語(yǔ)言“筆談”方式;課堂或路遇時(shí)的“肢體語(yǔ)言”等方式與學(xué)生溝通。對于學(xué)生存在的關(guān)于學(xué)習、生活的困惑，他都一一記錄整理，對于共性的問(wèn)題，就通過(guò)主題班會(huì )的形式進(jìn)行集體溝通，對于個(gè)別的問(wèn)題就私下單獨解決。甚至有時(shí)讓已經(jīng)考入大學(xué)的學(xué)生現身說(shuō)法，讓他們中的一些優(yōu)秀者或轉變非常大的同學(xué)來(lái)到班級，讓他們暢談做人道理，暢談成功經(jīng)驗，暢談大學(xué)美好，與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習、思想的交流。通過(guò)這些溝通，同學(xué)們學(xué)習的熱情高了，對人生的認識更深刻了，集體的凝聚力也隨之產(chǎn)生。

　　另外，鐘老師還是學(xué)科專(zhuān)家。在長(cháng)期高三教學(xué)中，他摸索出一套成功的高考數學(xué)復習思路。還主持學(xué)�！陡呷龜祵W(xué)復習 “分層式”導學(xué)案》課題。編寫(xiě)了高三數學(xué)一輪復習導學(xué)案，這些資料都成為學(xué)生很實(shí)用的學(xué)習材料。鐘老師指出：高三數學(xué)復習應從課本入手，以解題為切入點(diǎn)，建構知識、思想方法、反思三維體系，然后形成模式解題。他的這些教學(xué)方式，讓很多學(xué)生從畏懼數學(xué)轉為喜歡數學(xué)，并且發(fā)展到由“困惑”到“解惑”;，形成良好的數學(xué)學(xué)習方式。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校高三數學(xué)連續三年在全市統測中居同類(lèi)學(xué)校之首。

　　三、細化過(guò)程，淡化結果。

　　班主任應當關(guān)注學(xué)生學(xué)習、生活的過(guò)程。鐘老師深知：過(guò)程就是結果。學(xué)生就像田里的禾苗一樣，要精耕細作，關(guān)注每一天的成長(cháng)。他給每個(gè)學(xué)生建立了成長(cháng)日記，用于記載日常的學(xué)習、常規情況，學(xué)生的每一次作業(yè)、每一次考試，甚至是每一次值，都歷歷在記。學(xué)生們都戲稱(chēng)鐘老師為“檔案室”。他說(shuō)這樣可以從細節和過(guò)程中認真思考、分析學(xué)生的現狀，給學(xué)生制定了切實(shí)可行的目標。促使每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力容易達到目標，嘗到成功的味道。也避免了“大落”情況的出現。

　　但當班級和同學(xué)們取的了成功后，鐘老師卻并不大加表?yè)P，他卻提醒學(xué)生：這已是過(guò)去，未來(lái)的路漫漫，還要堅定的走下去!

　　“學(xué)高為師，德高為范”，“付出總有回報”。憑借鐘學(xué)戰老師的真、實(shí)、細、快的工作方式，所帶班級多次獲校“先進(jìn)集體”，因此，鐘學(xué)戰老師也多次被評為校“優(yōu)秀班主任”。

　　當領(lǐng)導和同事們許以贊賞時(shí)，鐘老師借用屈原的話(huà)輕笑道：“路漫漫其修遠兮，吾將深思慎行，關(guān)注學(xué)生每一天!”

　　縣級優(yōu)秀班主任申報材料三

　　我自參加工作至今，一直擔任班主任工作,帶出的學(xué)生一屆又一屆，累計達xx多人。期間所任教班級年年被學(xué)校評為“先進(jìn)班級”，xx班、xx班和xx班還分別獲得縣市級 “先進(jìn)班集體”，所教的學(xué)生先后10多人獲得縣市級 “三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”，我本人也多次獲得縣市級“優(yōu)秀輔導員”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等稱(chēng)號。

　　鄉鎮初中的班主任，因為大部分學(xué)生是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒都在學(xué)校，所以班主任工作瑣細而繁重，要擔好班主任，不僅要有教師的專(zhuān)業(yè)知識，要有處事的能力，更要有一顆愛(ài)心。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。我經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間與學(xué)生交談、溝通，并取得學(xué)生的理解、支持和尊敬。一個(gè)優(yōu)秀的教師不但要播下知識的種子，更要播下愛(ài)的種子，只有了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生;

　　二、換位思考——讓留守兒童在愛(ài)中得到滿(mǎn)足和教育。近幾年來(lái)，農村“留守兒童”現象越來(lái)越普遍，這些孩子，不客氣的說(shuō)，相當一部分都可能成為“問(wèn)題學(xué)生”。 對于這些學(xué)生，我經(jīng)常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說(shuō)的兩句話(huà)：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 這種換位思考的情感體驗使我對學(xué)生少了苛求，多了寬容，使他們感到了溫暖。

　　三、科學(xué)管理——讓學(xué)生在民主與競爭中得到教育。在班級管理上，我積極引導學(xué)生通過(guò)民主管理班集體，增強班級管理的透明度，以制度管人，以自己管自己，最大限度地激勵學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與班級管理。

　　總之，本人在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。”希望能為教育教學(xué)工作做出更大的貢獻。

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