有關(guān)課堂練習的小學(xué)數學(xué)論文3000字
練習是數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，巧妙的課堂練習設計，成為提高課堂教學(xué)的有效性的一個(gè)重要環(huán)節。以下是小編給大家整理的有關(guān)課堂練習的小學(xué)數學(xué)論文的內容，歡迎大家查看。
練習是一項非常重要的課堂環(huán)節，課堂練習的好壞直接影響著(zhù)課堂質(zhì)量，針對以上情況，我通過(guò)長(cháng)時(shí)間教學(xué)發(fā)現，做出了如下總結：
1.課堂教學(xué)中時(shí)常出現學(xué)生“一看就懂，一說(shuō)就會(huì )，一做就錯”的現象，教師精心設計了扎實(shí)到位的練習，而學(xué)生的練習效果卻不能夠實(shí)現預設練習的價(jià)值，從而造成重復低效的局面。問(wèn)題究竟出在哪里呢?我認為，僅從“教”的角度來(lái)設計好的練習內容是遠遠不夠的，教師還應從“學(xué)”的角度來(lái)安排好的練習方式，只有合適的練習方式才能對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和結果產(chǎn)生良好的影響。
2.課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道，對課堂練習設計的研究是使學(xué)生更好地的投入到課堂學(xué)習中去，使學(xué)生通過(guò)不同的練習促進(jìn)新知識的掌握。我們需要從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘開(kāi)放性的素材，精心地設計課堂練習，使課堂練習豐富起來(lái)，活起來(lái)，開(kāi)放起來(lái)，生活起來(lái)，生動(dòng)有趣起來(lái)教師要結合教學(xué)設計貼近生活，富于思考靈活多樣化的練習。
3.課堂教學(xué)練習主要從以下幾個(gè)方面研究
(1)練習的生活化趣味化。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩。設計練習時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調重復的練習模式，保持練習的形式新穎，生動(dòng)有趣。讓學(xué)生做練習的主人，設計改錯題;讓學(xué)生當醫生，設計判斷題;讓學(xué)生當法官，設計操作實(shí)驗題，調動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官參與練習。也可以根據學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)練習，如運用猜迷語(yǔ)、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀(guān)演示、模擬表演、各類(lèi)小競賽等。
練習是數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，巧妙的課堂練習設計，成為提高課堂教學(xué)的有效性的一個(gè)重要環(huán)節。好的練習，是課堂教學(xué)的催化劑和興奮劑，是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧發(fā)展的重要途徑。教師根據學(xué)生喜新、好奇、好強、好勝等特點(diǎn)，設計生動(dòng)活潑、靈活多變的練習，在注重實(shí)效的同時(shí)，對練習的層次、方式科學(xué)安排，能讓學(xué)生獲得成功的體驗，發(fā)展數學(xué)興趣。設計練習時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調重復的練習模式，保持練習的形式新穎，生動(dòng)有趣。讓學(xué)生做練習的主人，設計改錯題;讓學(xué)生當醫生，設計判斷題;讓學(xué)生當法官，設計操作實(shí)驗題，調動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官參與練習。也可以根據學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)練習，如運用猜謎語(yǔ)、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀(guān)演示、模擬表演、各類(lèi)小競賽等。這種游戲性、趣味性、競賽性的練習，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生做練習的興趣，又能取得滿(mǎn)意的練習效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習，在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識，我們何樂(lè )而不為呢?
(2)練習的多樣化。比如在計算上我們反對過(guò)度的練習，但熟能生巧，計算能力的培養離不開(kāi)適度的練習，任何知識都需要在用的過(guò)程中逐漸被接受和內化。我們可以在練習形式多樣性和趣味性方面下功夫，提高練習的操作性，做到教、學(xué)、做合一;在練習多樣化上下功夫，增強練習的游戲性、挑戰性和趣味性，寓學(xué)于樂(lè )。讓多樣化的練習吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，變以前的“要我練”為現在的“我喜歡練”，把練習過(guò)程變成小競賽，挑戰同學(xué)，挑戰自己;把練習變成技巧的探索，我發(fā)現，我總結，我成功;把練習變成是小游戲，我游戲，我快樂(lè )，我喜歡。這樣通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主性，來(lái)鞏固計算技能，學(xué)生的計算技能就在不知不覺(jué)中提高了。
練習的多樣性可以從三個(gè)方面來(lái)設計：
1)準備性練習。為了縮短新舊知識之間的距離，促進(jìn)知識的遷移，在學(xué)習新知識前，應根據新學(xué)知識所必要的基礎以及學(xué)生的認知特點(diǎn)設計新課前的準備性練習。在學(xué)習“能被3整除數的特征”時(shí)，為了排除學(xué)生根據個(gè)位上的特征來(lái)判斷一個(gè)數能不能被2、5整除的干擾，在學(xué)習前設計如下練習。下列哪些數能被3整除，哪些數不能被3整除?13、36、16、93、42、29、24、39使學(xué)生看到，個(gè)位上是3、6、9的數不一定能被3整除，個(gè)位上不是3、6、9的數也不一定不能被3整除，從而為學(xué)生建立新的認知結構做好準備。學(xué)習前的良好準備，把學(xué)生引入最佳的認知狀態(tài)，再稍加點(diǎn)撥、誘發(fā)，便會(huì )水到渠成了。
2)探究要深入。對于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習知識的時(shí)候往往是直觀(guān)的形象思維比較發(fā)達，而抽象的邏輯思維相對來(lái)說(shuō)就比較的欠缺。所以學(xué)生對知識的理解和掌握往往是由淺入深、由易到難，并且需要通過(guò)大量的練習來(lái)加強。在進(jìn)行新課學(xué)習的時(shí)候，教師應分層次的、有針對性的、一步步的進(jìn)行引導、充分給學(xué)生思考、動(dòng)腦的時(shí)間，讓學(xué)生在自己原有知識水平的基礎上進(jìn)行不斷的自我探究和自我解決問(wèn)題，其中教師要適時(shí)的引導和提醒學(xué)生，不要讓學(xué)生偏離了學(xué)習的軌道，學(xué)生在深入探究的過(guò)程中慢慢就能夠把本節課的重難點(diǎn)突破。
3)練習要得法。在設計練習時(shí)就要針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行：①基本練習：基本練習要有明確的目的及極強的針對性，是對新的知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)也是檢驗學(xué)生是否真正理解和掌握了某一項學(xué)習內容的有效方法和途徑。主要針對的是計算方面的練習。例如低年級的加、減、乘、除的運算以及中高年級的分數、小數的加減乘除運算等。這些有關(guān)算理方面的練習可采用基本練習進(jìn)行，在進(jìn)行練習中可以采用多種形式進(jìn)行。比如以進(jìn)行辨別對錯、爭當學(xué)習的小榜樣等形式進(jìn)行練習，在練習中找到學(xué)生的不足以便及時(shí)有效的進(jìn)行指正。②針對練習：主要是指針對性強的單項訓練，圍繞如何突破難點(diǎn)作文章。例如：在講解人民幣的認識之一部分的內容，由于一年級的學(xué)生對于人民幣的認識比較的抽象，孩子對于有實(shí)物的教學(xué)比較容易理解，所以在進(jìn)行完教學(xué)后要進(jìn)行有針對性的練習。運用專(zhuān)項的練習能夠讓學(xué)生充分的理解重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，有利于練習的有效性。在專(zhuān)項練習中第一道題學(xué)生可能沒(méi)有很好的理解，但是在接下來(lái)的練習中學(xué)生根據上面的經(jīng)驗和總結能夠很順利的突破重難點(diǎn)，實(shí)現練習的有效解決這一學(xué)習目標。③口述性訓練：通過(guò)學(xué)生用語(yǔ)言表達來(lái)說(shuō)清算理，培養初步邏輯推理能力。例如在教學(xué)一般應用題時(shí)，用綜合法或分析法講解過(guò)后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步所表達的意思，試著(zhù)讓學(xué)生獨立分析，如何從問(wèn)題推算到條件，對數量間關(guān)系有一個(gè)完整的認識。④操作練習：通過(guò)畫(huà)、剪、拼等操作手段，寓教育于實(shí)踐中，既培養了動(dòng)手能力，又發(fā)展了形象思維。在自己動(dòng)手探索的過(guò)程中學(xué)生能夠有很深的印象，為后面的面積公式的推出做了很好的實(shí)踐基礎。另外學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)手探索能夠比較牢固的掌握這個(gè)知識點(diǎn)，即使在以后出現了短時(shí)的遺忘，那么學(xué)生也能夠根據自己的操作慢慢理順過(guò)程，重新推出面積公式。這樣學(xué)生就不是單單的死記硬背了，而是能夠靈活變通的找到平行四邊形的面積計算方法，而不再像以前那樣公式如果忘記了那么什么都不會(huì )了。學(xué)生在進(jìn)行有關(guān)的操作練習是就不怕忘記什么公式或者是定理了，只要自己慢慢動(dòng)手操作就能夠自己總結出相對應的法則或者是公式。
(3)練習的興趣化。興趣是一種對智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素。數學(xué)學(xué)習興趣是培養孩子良好學(xué)習品質(zhì)的有效途徑，是實(shí)現有效數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的前提，是教育的人文精神的體現。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機，是對所從事活動(dòng)具有創(chuàng )造性態(tài)度的重要條件，興趣具有追求探索的傾向，良好的學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的自覺(jué)動(dòng)力。學(xué)生一旦有了數學(xué)興趣，就會(huì )積極地去實(shí)踐，這對能力的培養非常重要。練習要循序漸進(jìn)，注意層次性練習要順應學(xué)生的認識規律：要由淺入深、由易到難、由單一到復雜、由一般到特殊、由模仿到靈活運用的發(fā)展順序去安排。由公式型到應用型，再到綜合型。要有層次，有梯度，使學(xué)生從感性認識—熟練掌握—創(chuàng )造性運用，循序漸進(jìn)，逐步加深。
通過(guò)一年的研究和具體實(shí)施，學(xué)生在練習習慣和思維訓練方面得到了提高，我們在研究中也明確了課堂練習多元化實(shí)施方向，引導學(xué)生正確參與課堂練習，精心為學(xué)生設計了適合學(xué)生的多元化練習，提出了學(xué)生練習、思維訓練、情感體驗方面的各種建議，起到了較好的引領(lǐng)作用。同時(shí)，我們通過(guò)上研究課、討論和設計課堂練習，并積極參與對課堂練習和學(xué)生的研究，撰寫(xiě)了很多有價(jià)值的論文，在各級各類(lèi)的比賽中獲獎或者發(fā)表。我們的老師在各級各類(lèi)的教育教學(xué)比賽中屢獲佳績(jì)，每一次的成功經(jīng)歷都是基于我們平時(shí)扎實(shí)的研究。在研究過(guò)程中也曾遇到過(guò)很多問(wèn)題，如：練習與反饋的問(wèn)題，學(xué)生作業(yè)量的問(wèn)題等等，但通過(guò)我們課題組的努力都得到了很好的解決。在以后的研究中，我們更要注意研究?jì)热莸尼槍π院蛯?shí)效性，合理安排每一次活動(dòng)，讓活動(dòng)更有意義和價(jià)值，并積極總結和反各研究階段的各種問(wèn)題，以便我們更好地開(kāi)展研究。
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