六月是全國學(xué)前教育宣傳月，開(kāi)展了主題為“游戲，點(diǎn)亮快樂(lè )童年”的活動(dòng)。如下為大家收集的開(kāi)展游戲點(diǎn)亮快樂(lè )童年活動(dòng)總結，歡迎閱讀!
開(kāi)展游戲點(diǎn)亮快樂(lè )童年活動(dòng)總結【1】
在公共區域角，孩子們穿上大白褂，脖子上掛著(zhù)聽(tīng)診器，給患者把脈、問(wèn)診、掛水……短短的幾分鐘，孩子們把醫院里的場(chǎng)景演繹得惟妙惟肖。像這樣穿插著(zhù)生活數學(xué)的游戲，在機關(guān)三幼綠楊園隨處可見(jiàn)，卻看不到孩子靜候等待或無(wú)所事事的場(chǎng)景。
2013年，綠楊園把數學(xué)游戲作為幼兒園發(fā)展的突破口，努力為幼兒搭建一個(gè)“數學(xué)王國”。沒(méi)有現成的模式，只能摸著(zhù)石頭過(guò)河。在探索過(guò)程中，綠楊園緊扣游戲這條主線(xiàn)做文章，搭建了適應兒童發(fā)展的“健康心臟”，數學(xué)游戲不僅改變了辦園格局，更重要的是改變了教師的教學(xué)行為。2014年，隨著(zhù)省課程游戲化項目的實(shí)施，迎著(zhù)春風(fēng)，綠楊園在這條路上精彩不斷�？紤]到如何讓幼兒充分地“游戲”起來(lái)，綠楊園干了幾件大事。第一件事就是重新布局教室空間，將原有的區角打亂，每個(gè)班級都在教室開(kāi)辟出一塊專(zhuān)門(mén)的數學(xué)區，一個(gè)能使幼兒探索數學(xué)操作材料的巨大空間，里面存儲的數學(xué)材料不但豐富可操作，而且能輕易取出。根據幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣提供各種操作材料，包含點(diǎn)數、一一對應、認識數學(xué)、數物配對、幾何形體、比較、測量、分類(lèi)等數學(xué)技能，與材料積極互動(dòng)中掌握數學(xué)知識。孩子們喜歡玩什么，就布局什么，尊重兒童是布局教室空間的前提。在幼兒園二樓的公共區域游戲角內，“綠楊小鎮”里熱鬧非凡，醫院、超市、菜場(chǎng)、美容院、消防隊……生活中的場(chǎng)景這里都有。菜場(chǎng)內，小男生在菜攤面前吆喝著(zhù)，小女生手挎菜籃，挑選著(zhù)蔬菜，經(jīng)過(guò)一番討價(jià)還價(jià)，拿著(zhù)手中的錢(qián)幣道具，付賬、找零，特別接地氣，同時(shí)在“買(mǎi)賣(mài)”面前孩子們展示著(zhù)屬于他們自己的童真。
園長(cháng)曹莉告訴記者，在游戲中發(fā)展了孩子的多種能力，社會(huì )交往、團結合作、情感互動(dòng)、既動(dòng)手動(dòng)腦，又有創(chuàng )新和挑戰。“這樣的游戲格局創(chuàng )新，把孩子們的能力無(wú)限放大，對孩子們起到了主動(dòng)發(fā)展的目的。”
隨著(zhù)數學(xué)游戲特色的逐漸滲透，綠楊園老師們的思路打開(kāi)了，一大批教師成長(cháng)起來(lái)。原來(lái)老師眼里只有教材，現在眼里有生活，所有的世界都成了教育所用的素材。不僅培養了教師的課程設計和組織能力，讓教師能從生活中、從孩子的行為中，生成適合孩子的數學(xué)課程。
小(四)班老師張璇目前是邗江區教學(xué)能手，通過(guò)不間斷地學(xué)習與實(shí)踐，從以前的關(guān)注教案到現在的關(guān)注孩子，張老師實(shí)現了自身的轉型。每一次的幼兒游戲時(shí)間，她都會(huì )精于觀(guān)察每一位孩子，及時(shí)掌握孩子在游戲中的各種動(dòng)態(tài)和動(dòng)向。如：幼兒想玩什么?需要什么?個(gè)別幼兒的表現如何等等。針對這些問(wèn)題，進(jìn)行教育和培養，幫助、鼓勵孩子大膽創(chuàng )造，克服困難，使他們提出的游戲內容不斷發(fā)展，情節不斷豐富，主題引向深入。前年，在邗江區幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評比中，張老師執教的《小螞蟻請客》榮獲一等獎，她說(shuō)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可成為具有游戲精神的課程，只要找到幼兒生活的課程生長(cháng)點(diǎn)，就能滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習和發(fā)展。
除了張璇老師，成雪瓊、周陽(yáng)揚等老師也都成為了邗江區中青年骨干、區教學(xué)能手，小小的數學(xué)游戲不僅讓他們實(shí)現了華麗轉身，也給幼兒園帶來(lái)了“蝴蝶效應”。
開(kāi)展游戲點(diǎn)亮快樂(lè )童年活動(dòng)總結【2】
六月是全國學(xué)前教育宣傳月，龍山小學(xué)幼兒園中園開(kāi)展了主題為“游戲，點(diǎn)亮快樂(lè )童年”的活動(dòng)。
游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè )而自主的活動(dòng)，它具有自主性、趣味性、虛構性、社會(huì )性和具體實(shí)踐性等特點(diǎn)。愛(ài)游戲是幼兒的天性，高爾基曾說(shuō)過(guò):“兒童通過(guò)游戲非常簡(jiǎn)單，非常容易地認識周?chē)氖澜?rdquo;。幼兒園豐富了多種戶(hù)外體育器械，像快樂(lè )攀爬、花樣籃球、各式各樣的輪胎、漂亮的沙包、好玩的沙等等都為孩子們的戶(hù)外游戲增添了許多樂(lè )趣�；顒�(dòng)室內同樣也豐富了許多區域活動(dòng)材料，各式各樣的拼插玩具、牌類(lèi)、棋類(lèi) 等都是孩子的游戲天地。
在游戲時(shí)，幼兒的認識、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)都比平常的時(shí)候好，這是因為在松弛、歡快的游戲情境下更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng )造欲。孩子的交往能力也會(huì )逐步提高，孩子的童年才會(huì )充滿(mǎn)無(wú)盡的快樂(lè )。
開(kāi)展游戲點(diǎn)亮快樂(lè )童年活動(dòng)總結【3】
教育部2017年學(xué)前教育宣傳月主題為“游戲點(diǎn)亮快樂(lè )童年”，就是要在全社會(huì )樹(shù)立尊重兒童、尊重規律的理念，引導社會(huì )充分認識游戲是幼兒的天性，是幼兒特有的生活和學(xué)習方式，也是幼兒的基本權利。
家長(cháng)和幼兒園應當創(chuàng )造充足的機會(huì )和條件，鼓勵和支持孩子在游戲中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)，扭轉當前存在的重知識輕游戲、成人干預、“導演”幼兒游戲、用電子游戲產(chǎn)品替代玩教具等違反幼兒身心發(fā)展規律的現象。目前全球最先進(jìn)的教育理念—美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授提出的“多元智能”理論，以及哈佛大學(xué)對幼兒成長(cháng)追蹤研究的“光譜計劃”，已在中國的幼兒園中得到應用。
去年，北大出版的幼兒園課程—《領(lǐng)航學(xué)習與發(fā)展課程》就是依據“多元智能”理論，同時(shí)結合我國《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，并通過(guò)科學(xué)的原創(chuàng )教學(xué)案例，讓孩子們盡可能的在游戲中發(fā)現強項，彌補弱項，挖掘幼兒最大潛能，為每個(gè)孩子找準起跑軌道，打造健康快樂(lè )童年。該課程已應用在全國40余家光譜幼兒園的教育教學(xué)中，得到了業(yè)內及廣大家長(cháng)的一致好評。
本屆大賽旨在廣泛傳播科學(xué)的學(xué)前教育理念和方法，展示幼兒園園長(cháng)風(fēng)采并促進(jìn)業(yè)務(wù)學(xué)習、樹(shù)立幼教行業(yè)正面輿論導向，打造全省幼兒園園長(cháng)業(yè)務(wù)交流學(xué)習提升的權威平臺及品牌賽事。號召全省幼兒教育工作者行動(dòng)起來(lái)，提升業(yè)務(wù)、展示成果、宣傳理念，為孩子們的快樂(lè )童年保駕護航!
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