每年5月20日至6月20日定為“全國學(xué)前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是：“游戲——點(diǎn)亮快樂(lè )童年”。如下為大家收集的幼兒園游戲點(diǎn)亮快樂(lè )童年活動(dòng)總結，歡迎閱讀!
幼兒園游戲點(diǎn)亮快樂(lè )童年活動(dòng)總結(一)
為深入貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》及《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展2017年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》等文件精神，郭大寨中心學(xué)校根據學(xué)校實(shí)際制定活動(dòng)方案，并認真開(kāi)展了學(xué)前班教師以“游戲--點(diǎn)點(diǎn)亮快樂(lè )童年”為主題的教育活動(dòng)，總結如下：
一、深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，在教研組中學(xué)習討論，并通過(guò)考試的方式檢驗幼兒教師對指南的掌握程度。
二、將學(xué)先進(jìn)的游戲理念傳遞給每一位老師、家長(cháng)，讓“把游戲還給孩子，讓幸福溢滿(mǎn)童年”的育兒理念深入每一位教師、家長(cháng)心中。
三、組織開(kāi)展豐富多彩的系列活動(dòng)。
學(xué)齡前的孩子主要是通過(guò)親身體驗和感知以及操作去感受事物的發(fā)展變化，只有這樣，他們才能實(shí)現自身內化的認知，而這一切都要從游戲中產(chǎn)生，包括與周?chē)h(huán)境和人的游戲，在這一過(guò)程中，孩子將釋放天性，產(chǎn)生靈性，才能更好的接受接下來(lái)的教育。
根據幼兒的認知,情感,動(dòng)作,語(yǔ)言,社會(huì )性等發(fā)展的需要,結合主題,站在幼兒的角度,從孩子的心理出發(fā),為孩子創(chuàng )設丟手絹、老鷹捉小雞、兩只小蜜蜂、背皮球、鳳凰飛、猜領(lǐng)袖、娃娃家、貼貼畫(huà)等等不同形式的游戲活動(dòng),為幼兒提供動(dòng)手動(dòng)腦,并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機會(huì )。
(一)整合主題，豐富內容。
隨著(zhù)主題活動(dòng)的變化，操作內容也隨之變換，體現出課程的進(jìn)展、目標的變化。例如主題活動(dòng)“特別的我”開(kāi)展過(guò)程中,我們開(kāi)設了猜領(lǐng)袖、貼貼畫(huà)等游戲，為幼兒提供建構組合玩具、身體拼圖等材料以及圖畫(huà)紙、彩色紙等美工材料,小朋友利用材料精心制作心情圖和“我的貼貼畫(huà)”，小朋友自制的“我的貼貼畫(huà)”還得到了家長(cháng)的幫助配上了精彩的文字與照片,許多小朋友在閱讀這些自制的貼畫(huà)時(shí)流露出羨慕與贊嘆。
(二)加強游戲的交流討論，推進(jìn)游戲情節的發(fā)展。
教師和學(xué)生通常在游戲之前或者游戲結束時(shí)進(jìn)行交流討論，在游戲中讓幼兒的許多奇思妙想得到推廣，不斷豐富游戲活動(dòng)的情節。教師請幼兒來(lái)介紹一下今天做了些什么,你有沒(méi)有新的建議，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，也為下次的游戲設計一些新的游戲情節，也提高了幼兒探索解決問(wèn)題的能力，通過(guò)交流幼兒的興趣得到了適時(shí)的引發(fā)，同時(shí)鼓勵幼兒與眾不同的創(chuàng )造。
(三)在游戲中幼兒逐步形成了良好的學(xué)習習慣。
教師重視游戲常規教育，制定了一些規則要求幼兒共同執行，如：材料的取放，要求幼兒在游戲結束時(shí)能把游戲的材料及時(shí)整理放回原處;而且在游戲結束時(shí)能夠大膽,完整地講述自己的游戲內容，參與游戲評價(jià)活動(dòng), 運用集體教育的力量對好的行為給予表?yè)P,對不良行為提出改正的辦法。經(jīng)過(guò)持續的教育與評價(jià)，幼兒已經(jīng)形成了較好的行為習慣。
總之，孩子的童年是唯一的，游戲是他們最好的活動(dòng)，通過(guò)宣傳教育活動(dòng)，切實(shí)轉變教師和家長(cháng)的觀(guān)念和教育行為，讓我們用游戲點(diǎn)亮他們的童年世界，那是件多么美好的事情!
幼兒園游戲點(diǎn)亮快樂(lè )童年活動(dòng)總結(二)
游戲是幼兒的天性，是幼兒特有的生活和學(xué)習方式，對于兒童終生發(fā)展有重要意義。值此第六個(gè)"全國學(xué)前教育宣傳月"，梅村中心幼兒園本學(xué)期的家長(cháng)開(kāi)放日邀請家長(cháng)一起走進(jìn)"主題空間游戲"，讓家長(cháng)以參與游戲的方式來(lái)了解梅幼的"主題空間游戲"，來(lái)陪伴孩子在游戲中獲得收獲與成長(cháng)。近日，梅幼又舉行了家教沙龍活動(dòng)，圍繞"游戲對幼兒童年生活的重要價(jià)值，及幼兒園‘主題空間游戲’的價(jià)值意義"這個(gè)話(huà)題進(jìn)行暢談。
在家教沙龍現場(chǎng)，家長(cháng)們先觀(guān)看了2017年"全國學(xué)前教育宣傳月"的公益宣傳片——游戲，點(diǎn)亮快樂(lè )童年、無(wú)錫電視臺來(lái)幼兒園對"主題空間游戲"做的專(zhuān)訪(fǎng)，以及梅幼自己制作的"孩子們眼里的游戲"微視頻，通過(guò)這一組視頻的觀(guān)看，家長(cháng)們對梅幼這兩年著(zhù)力打造的"主題空間游戲"有了更深入的了解，對游戲在孩子心目中的地位也更加明晰。
接著(zhù)，家長(cháng)們開(kāi)始搶話(huà)筒，講述自己參與"主題空間游戲"的感受，聊自己在參與游戲的過(guò)程中看到的、聽(tīng)到的，想到的，分享在生活中和孩子一起玩的游戲，等等。從家長(cháng)的交流與分享中也能驚喜地看到他們看待游戲和教育的角度，甚至能感覺(jué)到在現場(chǎng)的交流和互動(dòng)中，他們的教育觀(guān)也在悄悄地發(fā)生著(zhù)改變。
小4班的家長(cháng)說(shuō)：混齡游戲的含義是什么?大的帶小的，給他存在感。梅幼的混齡游戲與國際接軌，讓孩子敢說(shuō)、敢做、敢玩!混齡游戲對教師的要求比較高，而梅幼教師能細心觀(guān)察、用多種方式支持孩子，讓小朋友和大朋友一起建立社交……
大5班的家長(cháng)：陪伴是最長(cháng)情的告白，陪伴也是給孩子最好的禮物。平時(shí)家長(cháng)玩手機比較多，影響到了與孩子的相處。其實(shí)我認為，家庭教育很簡(jiǎn)單，就是"耳濡目染、言傳身教。"我們就是孩子最好的榜樣!幼兒園的"主題空間游戲"非常好，幼兒的生活知識和常識就是從游戲中來(lái)……
小3班的家長(cháng)：混齡游戲讓女兒變得不再自私。我是全職媽媽?zhuān)话阋粋�(gè)人陪伴寶寶，沒(méi)有經(jīng)驗，小區也沒(méi)有同伴，養成孩子有點(diǎn)自私的性格。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，發(fā)現她學(xué)會(huì )了分享，放下了自私，給我驚喜……
此次家教沙龍活動(dòng)的時(shí)間雖然很有限，但在家長(cháng)、教師面對面的激情碰撞下，收獲卻是無(wú)限的，相信在這些前沿家庭教育理念的引領(lǐng)下，在游戲的陪伴下，孩子的童年時(shí)光一定會(huì )留下最美好的記憶。
幼兒園游戲點(diǎn)亮快樂(lè )童年活動(dòng)總結(三)
走進(jìn)揚州市機關(guān)第一幼兒園，你會(huì )驚奇地發(fā)現，孩子們徜徉在構建游戲區內，通過(guò)雙手搭建了一件件屬于他們童年的“藝術(shù)品”，想象力在玩中得到了最大化的釋放。
在三樓的活動(dòng)室，圍繞著(zhù)“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)，大班的孩子和爸爸媽媽們正開(kāi)展著(zhù)一場(chǎng)別開(kāi)生面的建構游戲比拼活動(dòng)。孩子們從討論構思圖紙，到選擇使用多種建構材料，再到合作動(dòng)手搭建，忙得不亦樂(lè )乎;爸爸媽媽們也似乎回到了自己的童年時(shí)光，像孩子一樣開(kāi)心地建構與游戲……短短的一個(gè)小時(shí)，孩子們腦洞大開(kāi)，充分發(fā)揮“愛(ài)想象、樂(lè )創(chuàng )造”的優(yōu)勢，在原有生活經(jīng)驗的基礎上加入自己的奇思妙想，他們搭建的學(xué)校有夢(mèng)幻城堡一樣的外墻，有游樂(lè )場(chǎng)一樣的操場(chǎng)，有立交橋般的過(guò)道，還有機器人老師……孩子們的創(chuàng )造力讓在場(chǎng)的老師和家長(cháng)都豎起了大拇指，而爸爸媽媽也在游戲中收獲了親子建構的快樂(lè )，更重要的是發(fā)現了建構游戲給幼兒發(fā)展帶來(lái)的巨大潛力。
記者了解到，建構游戲是幼兒園最常見(jiàn)的游戲活動(dòng)，機關(guān)一幼的建構游戲以木質(zhì)積木為主要材料，通過(guò)多種渠道收集各種低結構材料，如：紙筒、紙盒、紙板、鐵罐、瓶子等，這些平時(shí)看起來(lái)沒(méi)有用的東西在孩子們的手中玩出了新高度，在拼拼搭搭的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì )掌握連接、拼插、接插、圍合、蓋頂、鑲嵌等技能，空間、數量、結構、創(chuàng )造、想象等能力得到提升，并在和同伴共同建構中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )表達，這就是建構游戲所帶來(lái)的獨特的樂(lè )趣和價(jià)值。
另外，在課程游戲化背景下，“玩中學(xué)，學(xué)中玩”被師生演繹得游刃有余。在大班的集體教學(xué)活動(dòng)《我設計的交通棋》中，肖老師就將玩和學(xué)有機地融合在一起�；顒�(dòng)來(lái)源于孩子們的區域游戲，肖老師發(fā)現孩子們對游戲棋很感興趣，但總出現孩子多棋少棋的問(wèn)題，“游戲棋不夠玩怎么辦?”有的孩子說(shuō)再買(mǎi)，有的說(shuō)輪流玩，萌萌說(shuō)：“我們自己做吧!”萌萌自己做的想法一下子激發(fā)了孩子們的熱情，他們表示一致贊同這個(gè)建議，活動(dòng)孕育而生。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)討論、分享經(jīng)驗，總結出設計棋的要素，教師適時(shí)引導，結合最近開(kāi)展“我身邊的交通”主題，討論出制作交通棋的方法，并重點(diǎn)解決如何用文明與不文明的交通行為來(lái)設置前進(jìn)后退的障礙的方法，孩子們自主討論交流，自主選擇低結構材料制作，有的設計線(xiàn)路，有的制作骰子，有的畫(huà)起點(diǎn)終點(diǎn)和障礙……在孩子們的通力合作下一盤(pán)盤(pán)屬于他們自己的交通棋完成了，在老師的引導下，全班小朋友檢驗棋盤(pán)設計是否合理并修整，最終在兩組孩子的游戲中為創(chuàng )作之旅畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號!
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