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幼兒園班級個(gè)人工作總結

時(shí)間:2023-04-19 11:00:16 總結 我要投稿

幼兒園班級個(gè)人工作總結范文

  總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達能力,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園班級個(gè)人工作總結范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園班級個(gè)人工作總結范文

幼兒園班級個(gè)人工作總結范文1

  在幼兒園領(lǐng)導的精心組織安排和帶領(lǐng)下,我有幸參加了《幼兒園環(huán)境創(chuàng )設》的主題培訓,講師是普惠一幼的副園長(cháng)。這次學(xué)習是我最感興趣的有關(guān)幼兒園環(huán)境的創(chuàng )設!碍h(huán)境”就是我們“周?chē)牡胤健,我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不身處“環(huán)境”中,對于幼兒來(lái)說(shuō),幼兒園就是他們生活、游戲和學(xué)習的地方,是一種特殊的社會(huì )生活和教育環(huán)境。所以,幼兒園的環(huán)境里必須有孩子的作品,讓孩子成為幼兒園的主人。幼兒園環(huán)境布置不僅要結合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn),還要有美觀(guān)、實(shí)用性,這種理念是值得我們學(xué)習的,現在談?wù)勛约旱膶W(xué)習心得:

  這一次培訓,她告訴我們幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng )設,教師應遵循的原則是:兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開(kāi)放性和安全性等。我們要洗掉自己腦子里錯誤的傳統理念,接受幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的新理念。給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍,創(chuàng )設幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景,把環(huán)境因素轉化為教育因素,促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展,這樣才能調動(dòng)幼兒的積極性。環(huán)境創(chuàng )設是全方位呈現的,而不是單一的靠畫(huà)去表現,環(huán)境是一種風(fēng)格、一種元素、一種裝置藝術(shù)?梢越柚钪械腵各種素材來(lái)布置,活動(dòng)中一句“師幼合作,共同創(chuàng )設環(huán)境”,讓我印象深刻,老師和幼兒都在被塑造,老師通過(guò)環(huán)境發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力,讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了,幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能,形成了各種習慣的養成。

  區域環(huán)境的布置和材料的投放也是環(huán)境創(chuàng )設的重要階段,區域環(huán)境包括:區域合理布局、區域墻面創(chuàng )設和材料的投放,謝華老師詳細的介紹了各個(gè)區域的名稱(chēng)及區域的目標、布局,以及大中小各個(gè)年齡段的區別和材料投放的要求,她的講解貼近生活,通俗易懂,她給我們具體講解了如何通過(guò)環(huán)境和區域,更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣。

  我國著(zhù)名的教育家陳鶴琴先生指出:“怎樣的環(huán)境刺激,得到怎樣的印象”環(huán)境是無(wú)形的老師,幼兒與環(huán)境互動(dòng),不斷與環(huán)境中的材料相互鏈接,從而促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。我們要做的是在尊重孩子心理特征的基礎上,為他們帶來(lái)和諧、自然的色彩環(huán)境,讓他們在潛移默化中獲得審美體驗,進(jìn)而促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。

幼兒園班級個(gè)人工作總結范文2

  《幼兒園工作規程》明確提出:幼兒園要“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件”,我園作為一個(gè)新建園,一切都像一張白紙,需要教師們精心策劃,悉心描繪,把全園良好環(huán)境創(chuàng )設作為基礎工作來(lái)抓,在寬敞的園內精心規劃,合理布局,努力為幼兒構筑一個(gè)多姿多彩、和諧寬松的有利幼兒健康人格發(fā)展的育人天地。

  我們從南面的大窗戶(hù)入手,先對其進(jìn)行了裝飾,一樓主要以“陸’為主,二樓以“!睘橹。托班以動(dòng)物為小主題,突出了愛(ài)惜動(dòng)物,動(dòng)物的特征與習性,引導幼兒認識動(dòng)物,了解動(dòng)物。小一班以水果為小主題,讓幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、比較水果的形狀、顏色、味道等,知道水果是各種各樣的。小二班以各式各樣的車(chē)為小主題,幼兒能辨認出幾種常見(jiàn)的汽車(chē),并愛(ài)在游戲中模仿汽車(chē)的叫聲及模仿開(kāi)車(chē)動(dòng)作。旨在通過(guò)有趣的活動(dòng)向幼兒介紹幾種常見(jiàn)車(chē)輛的名稱(chēng)及用途,增加幼兒的社會(huì )生活常識,促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。中大班以海底的美麗世界為主題,認識各種海洋生物,激發(fā)幼兒的探索欲望,培養幼兒的環(huán)保意識。為幼兒展開(kāi)一個(gè)神奇的世界。

  我們本著(zhù)以幼兒為本”的原則,共同與孩子創(chuàng )造一片歡樂(lè )天地,我們也終于嘗到了成功的甜蜜。我們的環(huán)境創(chuàng )設特色主要體現在以下幾個(gè)方面:

  1、環(huán)境的創(chuàng )設貼近孩子的生活

  孩子是幼兒園的主角,因此,在幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設方面要時(shí)時(shí)從孩子的角度出發(fā),以孩子為中心,創(chuàng )設一個(gè)孩子喜歡、孩子熱愛(ài)的環(huán)境,這樣才可以調動(dòng)孩子的積極情感,激發(fā)孩子的興趣,從而促進(jìn)孩子更好的學(xué)習。

  2、環(huán)境的創(chuàng )設要有知識的體現

  幼兒園墻面的創(chuàng )設主要孩子的主題活動(dòng)為主,在整個(gè)主題活動(dòng)中,孩子在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中獲得這些的相關(guān)知識。除了課上的學(xué)習活動(dòng)之外,環(huán)境對于學(xué)習內容的體現也是至關(guān)重要的,因此,教師要對孩子們的學(xué)習內容創(chuàng )設專(zhuān)欄,供孩子們繼續學(xué)習、總結梳理經(jīng)驗。

  3、美的表征

  不同的表征形式,會(huì )帶來(lái)不同的視覺(jué)效果。孩子的作品有的時(shí)候是簡(jiǎn)單又凌亂、單一又抽象的,因此在其他人欣賞的時(shí)候很不容易看出孩子的內在發(fā)展變化。因此,如何讓大家感受到孩子的這種進(jìn)步與發(fā)展,教師充分的發(fā)揮自己的獨特智慧,讓環(huán)境變的美觀(guān),有內涵,并且能夠表現出孩子的韻味,還通過(guò)邊框的修飾還有小裝飾的配搭來(lái)實(shí)現美觀(guān)的視覺(jué)沖擊效果。

  4、幫助教師提高環(huán)境創(chuàng )設的技巧,激勵教師不斷創(chuàng )新。

  幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的`為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習提供了條件。我園領(lǐng)導讓各班負責教師介紹本班活動(dòng)區環(huán)境創(chuàng )設的情況,向大家介紹創(chuàng )設意圖、理念。由全體教師對該班活動(dòng)區環(huán)境創(chuàng )設情況進(jìn)行研討,大家針對每個(gè)區的設置以及活動(dòng)區材料的投放等都進(jìn)行認真的分析,提出建議。老師通過(guò)研討,既幫助了別人也提高了自己。

  但存在以下不足之處:

  1、環(huán)境的創(chuàng )設要注意與孩子的互動(dòng)

  在創(chuàng )設環(huán)境的時(shí)候,教師要注重環(huán)境的互動(dòng)性。首先,孩子們在學(xué)習相關(guān)主題后,會(huì )有表達表現的欲望,他迫切的像要把自己知道的東西講給他人聽(tīng),因此,教師要尊重孩子的這一特點(diǎn),幫助孩子孩子創(chuàng )設的一個(gè)表達表現的空間,讓孩子們充分的發(fā)揮這種表現的潛能,幫助孩子有一個(gè)良好的自我認識,和對他人的認識,增加孩子的自信。

  2、讓孩子自主創(chuàng )設孩子的世界”。

  我們的環(huán)境創(chuàng )設是由教師單方面策劃、制作的,幼兒只占小部分的參與。環(huán)境布置好后,讓幼兒充當觀(guān)賞者,很顯然,在這個(gè)過(guò)程中,幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng )設的環(huán)境均稱(chēng)得上結構布局合理、色彩和諧悅目,但無(wú)論從環(huán)境創(chuàng )設的高度、意圖等到方面都未能體現以幼兒為本的精神。經(jīng)過(guò)反復的學(xué)習、討論、嘗試、改進(jìn),秉承上學(xué)期的研究探索成果,我園要求教師馬上扭轉觀(guān)念,一改往日創(chuàng )設環(huán)境的方式,本著(zhù)以幼兒為本”的原則,共同與孩子創(chuàng )造一片歡樂(lè )天地。

  孩子是環(huán)境的主人,在幼兒園環(huán)境的創(chuàng )設中,我們要以孩子為中心,時(shí)刻從孩子的角度出發(fā),挖掘自身的潛能,不斷創(chuàng )造一切的可能。以上就是我在近階段的學(xué)習體會(huì ),當然還需在今后的實(shí)踐工作中不斷的總結與成長(cháng),我會(huì )一直努力的!

幼兒園班級個(gè)人工作總結范文3

  為充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒教育的積極作用,根據幼兒園工作計劃要求,圍繞“主題墻創(chuàng )設、整體環(huán)境及區域創(chuàng )設”開(kāi)展了班級環(huán)境布置創(chuàng )設評比活動(dòng)。

  開(kāi)學(xué)初,幼兒園就開(kāi)展幼兒園班級環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)做了動(dòng)員布置,為此,大家利用一切可利用的人力、物力和地方鄉土資源,積極行動(dòng),在老師的精心策劃下,各班級的主題環(huán)境構建得非常豐富,教室環(huán)境煥然一新。感嘆于老師們對工作的滿(mǎn)腔熱情,佩服于老師的心靈手巧,瀏覽了各班之后,總體感覺(jué)為:各班級的環(huán)境各有特色,豐富程度也參差不齊,教師對投放的材料都能考慮各年齡段幼兒的發(fā)展水平和興趣點(diǎn),使環(huán)境為教育教學(xué)服務(wù)。

  在觀(guān)摩評比活動(dòng)中,每到一個(gè)班,都會(huì )聽(tīng)到本班教師繪聲繪色的介紹,大家邊聽(tīng)邊思考、邊交流、邊學(xué)習,互相吸納各自的優(yōu)點(diǎn),指出彼此的不足,每個(gè)班都有值得我們學(xué)習的地方。

  同時(shí),通過(guò)本次評比,讓我對環(huán)境創(chuàng )設又有了新的思考:

  1、幼兒園環(huán)境創(chuàng )設不僅要體現主題活動(dòng)內容,對創(chuàng )設的墻飾更要蘊含其教育價(jià)值;環(huán)境應具可變性,要隨主題的變化而做適時(shí)的調整,同時(shí),不僅在形式

  上要強調師生共同參與,即教師與幼兒共同設計完成,教師完成大的框架,幼兒參與其中的制作。

  2、各活動(dòng)區設置要合理,區域材料不僅要體現年齡段孩子的興趣特點(diǎn),而且還要體現區域材料的豐富與新穎,可供幼兒操作;在投放材料上,教師要充分考慮活動(dòng)的用途,要設想好投放物的各種玩法,以及活動(dòng)對孩子的.發(fā)展等。

  3、低墻面的布置更要體現幼兒的參與性;在展示孩子作品時(shí)教師要對作品進(jìn)行一些修飾和包裝,讓孩子對自己的作品感到成功與自豪,增強他們的藝術(shù)審美感。同時(shí),對幼兒的作品要及時(shí)更換,以激發(fā)幼兒積極參與、展現自我的樂(lè )觀(guān)態(tài)度和信心。

  總之,通過(guò)這次班級的環(huán)境創(chuàng )設,我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識:幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng )設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾,也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的,緊緊圍繞教育目標和教學(xué)內容,發(fā)揮孩子的主體作用,因此科學(xué)地進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng )設在日常教學(xué)中至關(guān)重要的。在今后的環(huán)境創(chuàng )設中,取長(cháng)補短,吸取領(lǐng)導的指導,展示出自己的閃光點(diǎn),爭取做得更好。

幼兒園班級個(gè)人工作總結范文4

  聽(tīng)了李輝霞老師的講座之后,對幼兒園環(huán)境創(chuàng )設有了新的認識!毒V要》指出:“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗!笨梢(jiàn),幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設,已成為幼兒教育的重要內容。

  在環(huán)境創(chuàng )設中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性,使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)中來(lái)。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng )設中,要為幼兒提供機會(huì ),讓他們成為環(huán)境創(chuàng )設的參與者和創(chuàng )造者。

  環(huán)境創(chuàng )設,在色彩上,應以艷麗的`純色為主。色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩,易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解,便于他們欣賞、借鑒、表現。造型上,應以稚拙、簡(jiǎn)潔為主。內容上,為幼兒創(chuàng )設熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境,讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中,有利于幼兒形成樂(lè )觀(guān)、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)其社會(huì )性發(fā)展。幼兒能力有限,作品效果不一定很美,需要老師充分發(fā)揮聰明才智,對幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構圖、精巧的設計。

  在引導幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng )設時(shí),使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,還可以使環(huán)境的內容更為充實(shí)豐富,新意層出。

  幼兒生活在幼兒園里,不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng )作。在創(chuàng )設環(huán)境時(shí),教師應從幼兒的興趣,需要和現有發(fā)展水平出發(fā),讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦,按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng )設幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。

  活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的,互相關(guān)聯(lián)的,活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸引幼兒的注意,而環(huán)境的創(chuàng )設需要活動(dòng)來(lái)表現。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,環(huán)境創(chuàng )設必須是幼兒喜歡的,必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。

幼兒園班級個(gè)人工作總結范文5

  環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資源,通過(guò)創(chuàng )設結構合理、衛生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境,使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認識各種事物,獲得各種感受,理解各種現象,讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學(xué)年來(lái),我們在幼兒園大環(huán)境的主題背景下對班級活動(dòng)室環(huán)境資源的創(chuàng )設和利用方面進(jìn)行了有益的嘗試。教師們利用多種形式,讓環(huán)境創(chuàng )設與教育目標有機結合,使幼兒在積極主動(dòng)與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展,并取得了明顯的成效,F著(zhù)重從以下幾下方面進(jìn)行小結。

  一、為幼兒提供有效的操作材料。

  操作材料的環(huán)創(chuàng )設由以往老師提供材料,幼兒接受學(xué)習逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)現學(xué)習,從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。我園教師在這觀(guān)念上基本能實(shí)現轉變,在為幼兒創(chuàng )設操作材料的過(guò)程中能樹(shù)立“以?xún)和癁楸,以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀(guān)和教育觀(guān),逐漸提高自己把高層次的教育目標轉化為低層次教育目標,向教育目標的內容與要求物化在操作材料中過(guò)渡。為培養幼兒的任務(wù)意識,教師對各區域的材料設置進(jìn)行分類(lèi),分量投放;從而滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)的需要,重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、操作和充分體驗,調動(dòng)與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。

  二、幫助教師提高環(huán)境創(chuàng )設的技巧,激勵教師不斷創(chuàng )新。

  活動(dòng)區是幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的一個(gè)重要內容之一,它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習提供了條件。對于此項工作,我園采取了無(wú)定量式評價(jià)方式,即讓各班負責教師介紹本班活動(dòng)區環(huán)境創(chuàng )設的情況,向大家介紹你的創(chuàng )設意圖、理念。由全體教師對該班活動(dòng)區環(huán)境創(chuàng )設情況進(jìn)行研討,大家針對每個(gè)區的設置以及活動(dòng)區材料的投放等都進(jìn)行認真的分析,提出建議。老師通過(guò)研討,既幫助了別人也提高了自己。

  三、讓孩子自主創(chuàng )設“孩子的世界”。

  過(guò)去我們的環(huán)境創(chuàng )設是由教師單方面策劃、制作的,幼兒只占小部分的參與。環(huán)境布置好后,讓幼兒充當觀(guān)賞者,很顯然,在這個(gè)過(guò)程中,幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng )設的環(huán)境均稱(chēng)得上結構布局合理、色彩和諧悅目,但無(wú)論從環(huán)境創(chuàng )設的高度、意圖等到方面都未能體現以幼兒為本的精神。經(jīng)過(guò)反復的學(xué)習、討論、嘗試、改進(jìn),秉承上學(xué)期的'研究探索成果,我園要求教師馬上扭轉觀(guān)念,一改往日創(chuàng )設環(huán)境的方式,本著(zhù)“以幼兒為本”的原則,共同與孩子創(chuàng )造一片歡樂(lè )天地,我們也終于嘗到了成功的甜蜜,F在各班活動(dòng)室創(chuàng )設的方式是:大部分貼在墻上的作品是幼兒通過(guò)剪貼出來(lái)的圖畫(huà)或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料,設讓兒自己創(chuàng )造,自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果,老師設計背景,幼兒想象具體內容等多種形式并用。既調動(dòng)了幼兒的多種感官,促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展,又能從孩子的角度出發(fā),滿(mǎn)足了幼兒的喜好、需要和情趣,從而讓幼兒享受一種美的熏陶,提高幼兒的審美的能力。

  四、存在的不足

  1、個(gè)別班級的區域設置還不是特別合理,區域材料沒(méi)有充分考慮到本班幼兒的年齡特征和實(shí)用性,對規則和玩法的設計還不夠規范。

  2、幼兒操作墻的內容也要根據班級的改變和幼兒的成長(cháng)及時(shí)進(jìn)行調整,同時(shí)也的有層次性,考慮到幼兒的個(gè)體差異。

  通過(guò)進(jìn)階段老師們的共同努力,隨著(zhù)教育觀(guān)念的改變,教師也由原來(lái)的傳統觀(guān)念中解放出來(lái),由原來(lái)孩子的主導者變成孩子的引導者、支持者、參與者。當然,對于環(huán)境創(chuàng )設中存在的問(wèn)題,我們也會(huì )把它作為一個(gè)成長(cháng)和進(jìn)步的機會(huì ),及時(shí)進(jìn)行改進(jìn),相信我們的老師們能利用這個(gè)契機,積極探索,站在孩子的角度、從孩子的視角對班級教育環(huán)境進(jìn)行一次全面、理性、專(zhuān)業(yè)的審視,加強學(xué)習,不斷提高認識,切實(shí)為孩子創(chuàng )設一個(gè)有效的支持性環(huán)境,讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子發(fā)展的世界,使環(huán)境的價(jià)值真正體現在兒童的發(fā)展之中。

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