教師繼續教育工作總結通用
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編收集整理的教師繼續教育工作總結通用，歡迎大家分享。
教師繼續教育工作總結通用1
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的正確領(lǐng)導下，我校緊緊抓住教師繼續教育這個(gè)永恒的重點(diǎn)，按照《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革和發(fā)展的決定》，全面貫徹落實(shí)教師繼續教育的有關(guān)規定，轉變教育觀(guān)念，以提升教師職業(yè)道德和教育教學(xué)能力水平為重點(diǎn)，狠抓教師繼續教育工作，取得了顯著(zhù)的成效�，F將我�！笆濉逼陂g教師繼續教育工作總結如下：
一、大力宣傳，提高認識
我校始終把教師繼續教育工作看為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、貫徹教育方針的重中之重。帶領(lǐng)教師認真學(xué)習繼續教育文件，領(lǐng)會(huì )繼續教育精神。自開(kāi)展繼續教育以來(lái)，我校組織全體教師學(xué)習了國家教育部印發(fā)的《關(guān)于全面開(kāi)展中小學(xué)教師繼續教育的指導意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師繼續教育崗位培訓計劃》、《蕭山區“十五”期間中小學(xué)教師繼續教育實(shí)施方案》等指導性文件，讓每一位教師都了解文件內容，讓每一位教師都懂得現代教師繼續教育的重要性，為繼續教育工作的開(kāi)展打下了良好的基礎。
二、工作規范，制度健全
學(xué)校首先成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，分管領(lǐng)導為執行組長(cháng)，中層以上領(lǐng)導為成員的教師繼續教育領(lǐng)導小組。主要培訓工作由教科室組織進(jìn)行，負責具體制定方案、組織實(shí)施和建檔工作，每學(xué)期學(xué)校都要根據上級要求，再結合我校實(shí)際制定較為詳實(shí)的繼續教育計劃。學(xué)校把教師繼續教育工程列入學(xué)�！笆濉币巹澲�，在時(shí)間、人員、經(jīng)費上給予必要的保障。并把教師參加繼續教育培訓工作作為教師年度考核的一項重要內容，同時(shí)，學(xué)校還把它與教師評優(yōu)、評先，職務(wù)晉升掛起勾來(lái)。形成宏觀(guān)管理和有效的微觀(guān)運行機制。保證了學(xué)校教師繼續教育工作的健康發(fā)展。
三、籌措資金，確實(shí)保障
學(xué)校每年投入不少于萬(wàn)余元作為教師培訓經(jīng)費；每學(xué)期為教師購買(mǎi)教育教學(xué)理論書(shū)籍；每年給教師訂閱教育教學(xué)報刊雜志均在1萬(wàn)元以上，鼓勵教師根據個(gè)人需要購買(mǎi)教育教學(xué)理論與實(shí)踐的書(shū)籍。近年來(lái)，學(xué)校投資近萬(wàn)元，給學(xué)校配了計算機和復印各一臺，為教師學(xué)習、培訓和工作提供了廣闊的空間。
四、通識培訓，整體提升
我校每年根據省、市、區等各級文件精神，五年中，我校教師主要開(kāi)展了教師職業(yè)道德、新課程通識培訓、法制培訓、心理健康培訓、學(xué)習主題構建等通識培訓活動(dòng)。每次培訓，我校均出臺好各次培訓的方案，落實(shí)好一級培訓的教師，在上級培訓之后，在校內認真開(kāi)展二級培訓，每一位教師在培訓后，結合自身教育教學(xué)實(shí)績(jì)，認真完成各項作業(yè)，從而使得我校全體教師在每次培訓考核中，均達到全員順利過(guò)關(guān)，至“十五”期間教師繼續教育培訓結束。
五、校本培訓，個(gè)性發(fā)展
結合新課程的推進(jìn)，我校創(chuàng )新性的開(kāi)展了“主題—對話(huà)”教師校本培訓模式的研究。具體操作中，我們以預設或生成的主題為培訓內容指向，以對話(huà)為主要形式，并通過(guò)聚焦型的專(zhuān)題教研、攜同型的個(gè)別指導、集團型的資源共享、碰撞型的課題研討、系列型的專(zhuān)題講座、自主型的個(gè)別自學(xué)和綜合型的網(wǎng)上交流七種形式深入開(kāi)展，在每種形式中，又有細化的操作方式。我們認為，七種方式促成了教研與師訓、經(jīng)驗與活力、共性與個(gè)性、理論與實(shí)踐、專(zhuān)家與“我”、學(xué)習與反思和大家與個(gè)體七種有機融合，產(chǎn)生了三種操作認識：教師校本培訓應以一定的主題為核心，教師校本培訓的內容、形式和方法是可以交互的，教師校本培訓并不是學(xué)校自身完全自主解決的。同時(shí)更是促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的綜合提升，帶動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校整體辦學(xué)品位的提升。相應研究成果獲杭州市優(yōu)秀科研成果二等獎和蕭山區優(yōu)秀科研成果二等獎，為了使此項成果進(jìn)一步擴充與完善，我校在前期成果的基礎上，與去年再一次在杭州市首屆教師科研課題中立項，目前正在市級參評中。因此，我們認為，兩種途徑的主題生成和七種形式的對話(huà)交流，是我校教師校本培訓和校本教研的特色，在校內起到較大的作用的同時(shí)，在校外也定能起到較好的輻射作用。
六、扎實(shí)工作，效果顯著(zhù)
1、在“十五”期間，我校共有在職公辦教師81人，100%的教師參加了繼續教育活動(dòng)，100%的.教師按時(shí)按質(zhì)量超額完成了規定的學(xué)分，100%的教師擁有繼續教育個(gè)人檔案，所有教師完成了必修課和選修課的學(xué)習。
2、學(xué)校形成了濃厚的科研風(fēng)氣。20xx年我校被確定為蕭山區教育科研基地，蕭山區教科研工作先進(jìn)集體。我們先后承擔了3市級、31個(gè)區級的教育科研課題。參加課題研究已成為教師的自覺(jué)行為，不僅骨干教師人人承擔課題，而且很多普通教師也承擔課題。每年教師論文獲獎發(fā)表與學(xué)校專(zhuān)任教師數之比均達0.8：1以上。
3、教師的綜合素質(zhì)不斷提高。一批觀(guān)念新、功底厚、應用水平高的教師正在我校迅速涌現。計算機已成為教師備課和上課必不可少的工具，93%的中青年教師自學(xué)成才，取得大專(zhuān)甚至本科學(xué)歷。在教師參加區級及以上的教師教學(xué)業(yè)務(wù)比武活動(dòng)中，我校教師年均獲獎率與學(xué)校專(zhuān)任教師數之比達0.5：1以上。
4、學(xué)校辦學(xué)品位逐年提升。五年中，由于教師的繼續教育工作，帶動(dòng)了教師整體素質(zhì)的提升，進(jìn)而帶動(dòng)了學(xué)校整體辦學(xué)品位的提升。五年中，學(xué)校先后被命名為杭州市文明學(xué)校、杭州市示范學(xué)校、蕭山區教育系統先進(jìn)單位、蕭山區科研基地學(xué)校、蕭山區學(xué)習型學(xué)校、蕭山區教育科研先進(jìn)學(xué)校等。
七、承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)
1、繼續教育工作是提高教師素質(zhì)有效途徑，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都制定出繼續教育工作計劃和方案，并且嚴格按計劃實(shí)施。今后，加強繼續教育工作，尤其是校本培訓的靈活性和針對性，及時(shí)根據教師的需要調整活動(dòng)安排，真正解決教師們工作中遇到的困惑和問(wèn)題。
2、繼續加大繼續教育工作的資金投入，及時(shí)更新及維修教學(xué)設備，給更多的教師創(chuàng )造外出學(xué)習的機會(huì )。
3、繼續加強對新課程實(shí)驗教師的管理和培訓，緊密結合基礎教育課程改革，用實(shí)驗教師帶動(dòng)其他教師，共同轉變觀(guān)念。
總之，我校將在現有的基礎上，進(jìn)一步總結經(jīng)驗，以繼續教育為突破口，把我校的教育教學(xué)和管理推上一個(gè)新的臺階。
教師繼續教育工作總結通用2
20xx年我校教師繼續教全員培訓工作在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導和學(xué)校的認真組織下，從院本和校本兩個(gè)層面展開(kāi)：院本繼續教育兩個(gè)學(xué)期，共有人次參加了遠程教育；校本長(cháng)期堅持研訓一體，落實(shí)課標，創(chuàng )辦特色。這一年，我校兩位教師全部通過(guò)了高級教師的評審，繼續教育為她們職稱(chēng)的評定準備了一個(gè)資歷條件。學(xué)校各科教師掌握本學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，努力追蹤本學(xué)科的科研信息，堅持有目的、有計劃地自學(xué)和進(jìn)修提高，她們兩位正好享受到了這一成果�，F在回顧這一年，我校老師克服了種種困難，積極參加學(xué)習，豐富了知識，學(xué)到了技能，開(kāi)闊了視野，增強了敬業(yè)精神，絕大部分地達到了預期的學(xué)習目的�，F將我校中學(xué)教師繼續教育的情況作如下總結：
一、繼續教育在石井中學(xué)的現實(shí)情況
�。ㄒ唬┙ㄈ念I(lǐng)導機構和考核機制發(fā)揮了有效的作用
我校對中小學(xué)教師繼續教育工作十分重視，將教師繼續教育作為加強師資隊伍建設，全面提高教師整體素質(zhì)的一項重要工作來(lái)抓。校領(lǐng)導班子認真學(xué)習統一思想，提高對學(xué)校發(fā)展必須教師隊伍整體建設優(yōu)先發(fā)展的認識，針對學(xué)校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學(xué)能力素質(zhì)的構成特點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)建立起以校長(cháng)為組長(cháng)，教學(xué)副校長(cháng)親自抓，由中層干部、教研組長(cháng)、部分優(yōu)秀教師為成員的學(xué)校教師繼續教育工作領(lǐng)導小組，堅持“專(zhuān)人負責、分工明確、分層培訓、分類(lèi)推進(jìn)、高效務(wù)實(shí)”的教師繼續教育工作原則，確立形成了“教師繼續教育工作網(wǎng)絡(luò )”。
�。ǘ╅L(cháng)期堅持的校本培訓已經(jīng)形成了一定的特色
我校從20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始正式啟動(dòng)校本課程，學(xué)校領(lǐng)導和教師互相配合，共同努力，堅持“以校為本、研訓一體”的原則，落實(shí)課標，創(chuàng )辦特色。學(xué)校首先從轉變觀(guān)念入手，加強對教師進(jìn)行多層次、多形式的各種培訓，促進(jìn)隊伍的建設、素質(zhì)的提高和發(fā)展。具體做法是：
�。�1）以活動(dòng)為載體，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提高新課程實(shí)施實(shí)效；
�。�2）開(kāi)展課題研究，提升實(shí)施新課程檔次；
�。�3）開(kāi)拓創(chuàng )新綜合實(shí)踐活動(dòng)課，落實(shí)新課標；
�。�4）樹(shù)立典型，帶動(dòng)全面。
20xx年學(xué)校教導處更是制定了《石井中學(xué)教師培養計劃》，全年也是落實(shí)了這份計劃：
�。�1）開(kāi)展“名師推動(dòng)工程”；
�。�2）開(kāi)辦“教師讀書(shū)班”；
�。�3）為教師搭“臺子”；
�。�4）給教師“壓擔子”。
�。ㄈ┰鷮�(shí)的繼續教育培訓在石井中學(xué)結出了碩果
20xx年度年的教師繼續教育工作開(kāi)展以來(lái)，我校教師全部參加培訓學(xué)習，并且在此項工作中取得了一定的.成績(jì)。例如：區級小課題研究1人立項，區級小課題在訓5人，區級語(yǔ)文骨干教師5人，在各類(lèi)刊物發(fā)表論文8篇，優(yōu)質(zhì)課區級獲獎5人。
二、繼續教育在石井中學(xué)存在的問(wèn)題
繼續教育在石井中學(xué)也存在著(zhù)一些問(wèn)題。我們對石井中學(xué)的繼續教育進(jìn)行了一些調查，調查的結果如下：
�。ㄒ唬┙處熇^續教育的實(shí)效性不太強
在教師參加培訓目的方面，其中有34.7％的教師認為參加繼續教育主要是為了“補充知識”，55.2％為了“提高技能”，11.1％為“拿學(xué)歷”。當問(wèn)及培訓的效果時(shí)，只有51.3%認為參加繼續教育后實(shí)現了既定目的，而還有47.1％的教師認為沒(méi)有達到既定的目的�？梢�(jiàn)，石井中學(xué)教師參加繼續教育的實(shí)際收獲與其預期還是有一定的距離，繼續教育的效率低、效果比較差。因此教師培訓的質(zhì)量問(wèn)題是一個(gè)值得高度重視的問(wèn)題。
�。ǘ┙處焻⑴c繼續教育的主動(dòng)性不是很高
調查反映，絕大多數教師認為教師繼續教育有必要，占90.9％。但在談到“沒(méi)有政策（比如說(shuō)職稱(chēng)評定）是否參加繼續教育”時(shí)，42.3％的教師回答“肯定”，41.8％“視情況而定”，10.7％問(wèn)答“不會(huì )參加”。而“自己主動(dòng)”參加繼續教育的只有59.8％，分別有28.7％和13.5％的教師認為是在“單位組織”或“上級命令”下參加的�？梢�(jiàn)中小學(xué)教師有關(guān)繼續教育的意識與參與行為有著(zhù)較大的反差。
�。ㄈ┙處熇^續教育中的工學(xué)矛盾突出
教師的繼續教育學(xué)時(shí)有明確規定，由于教師都有教學(xué)任務(wù)，一般將繼續教育的時(shí)間選在節假日來(lái)進(jìn)行，而且往往是集中在幾天內完成一定的內容。在這種情況下，有大部分教師反映內容量大，面授時(shí)間相對較短．完不成教育內容。尤其是有的繼續教育內容并不能在短時(shí)間內達到比較好的效果，還需要在日常的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)，而且有的項目安排還與任課時(shí)間相沖突。如此一來(lái)，石井中學(xué)教師參加繼續教育學(xué)習與教學(xué)工作之間的矛盾比較突出。
三、完善中小學(xué)教師繼續教育的建議
�。ㄒ唬┘訌姽芾�，提高繼續教育培訓效率
中小學(xué)教師的繼續教育既是教師的權利，又是教師應盡的義務(wù)。因此，在中小學(xué)教師繼續教育事業(yè)上，政府部門(mén)應切實(shí)履行教育行政職能。既要協(xié)調各方力量，保證教師繼續教育權利的實(shí)現，又要加強監督，保證各項政策的落實(shí)到位；采取有效措施對繼續教育質(zhì)量進(jìn)行監管，注重實(shí)際效果。
�。ǘ┏浞终{查研究，注重教學(xué)內容與實(shí)際的融合
針對繼續教育內容的理論與實(shí)踐相脫節的問(wèn)題，我們認為必須對中小學(xué)教育現實(shí)情況進(jìn)行調查，有調查才有發(fā)言權。以期增強培訓內容的針對性和適應性。因此，培訓機構必須與基層學(xué)校多聯(lián)系，深入到中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，深入了解教育中的一些實(shí)際問(wèn)題，多聽(tīng)取一線(xiàn)教師的意見(jiàn)，然后把調查得來(lái)的有關(guān)信息進(jìn)行深入分析，找準原因及其涉及的有關(guān)理論等，再確定適當的繼續教育的教學(xué)內容、形式以及培訓者的人選等。
�。ㄈ├矛F代遠程教育技術(shù)，推動(dòng)教師繼續教育
現代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展為遠程教育提供了物質(zhì)基礎。遠程教育能克服空間阻礙；實(shí)現同時(shí)、同步的教育資源共享。這種方式對于農村學(xué)校尤具優(yōu)勢。但目前桃城區采取遠程教育形式只占很少。因此培訓機構應充分利用既有設施，加強網(wǎng)絡(luò )建設，充分利用教育部現已開(kāi)放的全國教師教育網(wǎng)絡(luò )聯(lián)盟資源，為廣大中小學(xué)教師繼續教育服務(wù)。同時(shí)利用“博客”等網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為廣大教師構筑起教育交流的平臺，從而有效地提高中小學(xué)教師繼續教育的質(zhì)量，推動(dòng)教師繼續教育向縱深方向發(fā)展。
教師繼續教育工作總結通用3
通過(guò)培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。實(shí)現了從“教學(xué)型”教師向“研究型”教師的轉變。
一、思想認識的提高：
在繼續教育學(xué)習中，我始終把師德建設擺在首要位置，變被動(dòng)為主。通過(guò)繼續教育學(xué)習，使我更加堅定了教書(shū)育人的信心和決心。
二、具體收獲：
1、學(xué)習了與，積極參與培訓、自主學(xué)習、專(zhuān)項活動(dòng)、自我反省、對照檢查、撰寫(xiě)心得等形式，認真開(kāi)展師德教育活動(dòng)，從而使自己具備良好的`思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養，樹(shù)立正確的社會(huì )主義榮辱觀(guān)，從而更加愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
2、學(xué)習了與，以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展為主題，緊密結合基礎教育課程改革實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行總結與反思。通過(guò)繼續教育學(xué)習，進(jìn)一步提高對基礎教育課程改革的認識，增強實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性、主動(dòng)性和責任感，樹(shù)立終身學(xué)習思想和與素質(zhì)教育相符合的教育觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)。并將新理念運用到教育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現了個(gè)人教育教學(xué)觀(guān)念的轉變。
3、面對新課改，教師應做好教學(xué)上的準備，認真研讀課程標準；熟悉了解教材內容；拋掉舊大綱對知識點(diǎn)的要求；學(xué)會(huì )整合不同版本教材；了解課改學(xué)生；了解教學(xué)內容；熟悉新教學(xué)方式；做好心理、知識、能力的準備。
4、了解到加強合作學(xué)習激勵學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習是發(fā)揮學(xué)生集體智慧，讓學(xué)生共同參與、交流信息、互相學(xué)習、相互促進(jìn)、主動(dòng)求知共同提高的一種學(xué)習方式。課堂教學(xué)中教師應充分發(fā)揮小組群體的活動(dòng)功能，給顯示較多的討論分析機會(huì )，使學(xué)生在知識方面相互補充，在學(xué)習方法上相互借鑒，善于合作。如在檢索分數應用題部分，一道題有許許多多的解法，在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生用多種方法解答，比一比那一組的方法更多，更簡(jiǎn)便。從而激勵學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)的學(xué)習機智�？傊谡n堂教學(xué)中，每節課都體現出一位教師各自的教學(xué)策略，也就是各自的教學(xué)風(fēng)格，一節成功的刻能體現出多鐘教學(xué)策略。我想每一位教師，包括我自己，通過(guò)教育科研，通過(guò)實(shí)踐，在教學(xué)藝術(shù)上多會(huì )產(chǎn)生一次次的飛躍，真正成為科研行的教師。
教師繼續教育工作總結通用4
繼續教育是教師教育的重要組成部分。它不僅是國家新課改全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是教師提高整體素質(zhì)和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效途徑。教師繼續教育的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，提高教育工作質(zhì)量。本學(xué)年，我嚴格要求自己，按照繼續教育工作計劃，積極參加培訓學(xué)習�，F將我的個(gè)人繼續教育總結如下：
一、增強責任意識，提高思想認識
新課改對教師有了更高的要求。為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，認真備課，撰寫(xiě)教案，設計適應學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展有效教學(xué)，努力做好教學(xué)工作。教學(xué)中，始終把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、豐富理論素養
作為一名新時(shí)代的教師，不能只鉆研教科書(shū)，還要有先進(jìn)的教育思想和理念。為此，我平時(shí)認真閱讀教育教學(xué)刊物，認真做好讀書(shū)筆記，領(lǐng)悟書(shū)中的精髓，以拓展教育資源，力爭做一名與時(shí)俱進(jìn)的新型教師。
三、加強培訓學(xué)習
1、師德學(xué)習。我繼續加強師德學(xué)習，自修學(xué)習《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。我以教師職業(yè)道德規范自己的教育教學(xué)行為，努力成長(cháng)為一名愛(ài)崗敬業(yè)的、受學(xué)生喜愛(ài)的教師。
2、“國培計劃”。很感謝辛苦為我們編制豐盛課程的專(zhuān)家和團隊，讓我收獲良多，感悟頗深。教授主講的備課五項基本功專(zhuān)題讓我明白：確定教學(xué)目標、確定教學(xué)起點(diǎn)、確定教學(xué)內容、設計教學(xué)活動(dòng)、編寫(xiě)教案等環(huán)節的重要。還有新課程背景下的教學(xué)實(shí)施、教材與課例分析、知行階段在崗實(shí)踐�！皣唷弊屛艺嬲铝私逃虒W(xué)觀(guān)念，拓寬了思路，對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
3、聽(tīng)課評課學(xué)習。我積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。我總是以名師為榜樣，以身邊好多優(yōu)秀的老師為榜樣，研究學(xué)習他們的長(cháng)處，認識自身在教學(xué)上需要改進(jìn)的地方，提升自身的業(yè)務(wù)水平。我會(huì )把自己用心悟的教學(xué)原理通過(guò)最樸實(shí)的教育教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。
四、重視反思實(shí)踐
反思是教師發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)中，我結合教學(xué)參考書(shū)中的'觀(guān)點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果。我進(jìn)行“課前反思——課中反思——課后反思—思后實(shí)踐”并且寫(xiě)好教學(xué)隨筆和反思案例等，在反思中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，不斷提高教學(xué)能力。
總之，這一年的培訓學(xué)習，我的收獲不少。我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅要有高標準的師德，也要有先進(jìn)的教學(xué)策略與方法，才能滿(mǎn)足學(xué)生求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，這些都需要我們去努力、去學(xué)習、去實(shí)踐。
教師繼續教育工作總結通用5
過(guò)去的一學(xué)年，我縣緊緊抓住師資隊伍建設不松手，致力于教師隊伍專(zhuān)業(yè)化建設，教師教育有了長(cháng)足的發(fā)展。一年中，我縣共培訓在職教師4806人，其中高中教師496人，職高教師241人，初中教師1263人，小學(xué)教師2165人，幼兒園教師458人，幼兒園園長(cháng)68人，小學(xué)校長(cháng)35人，全員培訓任務(wù)圓滿(mǎn)完成。此外，我們還對191名新教師進(jìn)行了為期10天的崗前培訓，對225農村教師進(jìn)行了學(xué)歷提高培訓，完成了市級骨干123人、省級骨干32人的送培任務(wù)。
一、初步建立了以校為本的教師培訓制度
為實(shí)現我縣基礎教育“二圈層第一，成都市一流”和職業(yè)教育“全省一流，全國知名”的發(fā)展目標，我們在學(xué)年初明確提出了我縣教師培訓的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發(fā)揮各級骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，引導教師把新的課改理念轉化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。在這樣的工作思路下，全縣教育系統廣大干部教師深刻認識到了建設一支高素質(zhì)的教師隊伍對實(shí)現我縣新的教育發(fā)展目標的重要性，各校以行事歷的形式落實(shí)校本研修工作，以校為本的教學(xué)研究和教師培訓制度在我縣已初步確立，有效地規避了校本研修的風(fēng)險，教師教育走上了良性發(fā)展的軌道。
二、建立健全了培訓機制，完善了評價(jià)制度
前幾年的培的考評過(guò)于刻板，影響了教師參與培訓的積極性。為提高教師培訓的質(zhì)量，我們從教育行政部門(mén)、教育研究培訓機構和學(xué)校三個(gè)層面對教師教育評價(jià)機制上進(jìn)行了較大的改進(jìn)，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習社群，從根本上改變學(xué)校內的組織文化、結構和領(lǐng)導角色，實(shí)現文化重構，極大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
三、狠抓過(guò)程管理，突出培訓實(shí)效
1、確定了教師教育的工作重點(diǎn)
隨著(zhù)基礎教育課程改革的深入，我國現行的師資培訓忽視教師實(shí)踐性智慧的提升已成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的軟肋，越來(lái)越多的業(yè)內人士悟出基于學(xué)校實(shí)際，基于教師實(shí)踐才是師資培訓走出“效果不彰”的必由之路。為突出培訓實(shí)效，我們確定了我縣師資培訓抓校本研修和骨干教師培訓兩個(gè)工作重點(diǎn)，初步實(shí)現了縣教育局組織領(lǐng)導、縣教研室專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和教師研修學(xué)習的教師教育實(shí)施策略。
第一、縣教育局組織領(lǐng)導�？h教育局建立了以縣教育局黨組書(shū)記、局長(cháng)寧旺成同志為組長(cháng)的師資培訓工作領(lǐng)導小組，下發(fā)了推進(jìn)校本研修制度的有關(guān)文件，制定了切實(shí)可行的`工作計劃和實(shí)施方案，狠抓過(guò)程管理，把師培經(jīng)費列入了財政預算，獎勵先進(jìn)，從評價(jià)激勵、督促協(xié)調和制度保障三個(gè)方面強化對教師教育的組織領(lǐng)導。
第二、縣教研室專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)�？h教研室緊緊圍繞“推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”這個(gè)核心制訂了相應的操作實(shí)施方案，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研，整合力量對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，融教學(xué)研究和教師培訓于一體，把縣教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。
第三、學(xué)校行動(dòng)跟進(jìn)，教師主動(dòng)發(fā)展。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓需求出發(fā)制定切實(shí)可行的教師繼續教育實(shí)施方案，針對本校亟需解決的教育教學(xué)具體問(wèn)題，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，并借助外腦開(kāi)展以教育行動(dòng)研究為主要形式的各種教學(xué)研究和教師培訓活動(dòng)，研究課程的有效實(shí)施，營(yíng)造研究氛圍，關(guān)注制度創(chuàng )新，逐步形成以教學(xué)研究為中心的教師教育運行機制。
�。ǘ┏浞职l(fā)揮教師自主學(xué)習能動(dòng)作用
在實(shí)踐中我們把教師繼續教育的著(zhù)眼點(diǎn)放在解決好教師的學(xué)習問(wèn)題上�？h教育局在本學(xué)年度教師教育的實(shí)施意見(jiàn)中，提出了“六個(gè)一”活動(dòng)，引導教師在學(xué)習培訓中做到以下幾點(diǎn)：第一，牢固樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念。知識經(jīng)濟時(shí)代教師要不斷學(xué)習，更新拓展自己的知識，方能跟上時(shí)代的步伐；第二，變革學(xué)習方式。一是要主動(dòng)學(xué)習，把學(xué)習視為一種樂(lè )趣，更是一份責任，把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內在需要，自覺(jué)自愿地去學(xué)習。二是學(xué)有特色。學(xué)習不僅是為了學(xué)習掌握已有的知識技能，更重要的是要不斷地創(chuàng )新知識，更新技能。要用發(fā)展的眼光，創(chuàng )新的思維觀(guān)察和思考問(wèn)題。三是要求結合實(shí)踐的學(xué)習。在實(shí)踐過(guò)程中教師通過(guò)親身體驗和感悟對原有知識進(jìn)行再認識，不斷總結，不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)和行為，從而使自己的知識和技能不斷得到發(fā)展和提高。四是一定要帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)。要求教師把學(xué)習看成是發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程去對待。善于將所遇到的問(wèn)題整理歸類(lèi)，去分析，去研究，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法；第三，不斷改進(jìn)學(xué)習手段�！洱埲逃肪W(wǎng)的建立為教師的學(xué)習與交流提供了平臺，建立起了教研員與教師之間、教師和教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間交流互動(dòng)的全新機制。教師通過(guò)《龍泉教育》網(wǎng)進(jìn)行合作學(xué)習的氛圍正在一步步形成。
四、進(jìn)一步完善了校本教師培訓的操作辦法
1、充分了解教師的培訓需求，提出指導性意見(jiàn)，幫助學(xué)校和教師確定目標。我們通過(guò)各種渠道了解教師的實(shí)際需求，找準培訓的切入口。在校本培訓中，以學(xué)員的需要為中心，力求解決被培訓者的實(shí)際需求和問(wèn)題。使教師知道知識和技能對他們是重要的，是能夠用于他們實(shí)際工作的。教師則根據自己的不同情況確立自己的側重點(diǎn)，形成適合自己特點(diǎn)的內容體系。
2、轉變角色，關(guān)注個(gè)體，重視教師的能動(dòng)性。
我們開(kāi)展的一系列培訓活動(dòng)中要求培訓者成為引領(lǐng)者、幫助者、指導者、合作者和催化者，關(guān)注學(xué)員的需要和期望，正視他們的經(jīng)驗和知識儲備，允許他們在培訓過(guò)程中自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。學(xué)校制定培訓規劃、計劃時(shí)，既規定學(xué)校培訓的總體目標，基本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，根據自己的實(shí)際情況制定個(gè)人學(xué)習計劃。
3、預設有效的問(wèn)題，注重培訓的實(shí)踐性
在上一學(xué)年度培訓結束后，我們要求各校進(jìn)行對教師教育工作進(jìn)行全面總結，找出培訓中存在的主要問(wèn)題，提出下一年度的工作設想。同時(shí)，縣教研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況，了解教師培訓的問(wèn)題和需求。在本年度制定規劃時(shí)，我們要求培訓者要不斷地向教師提出有一定挑戰性的問(wèn)題，使教師處于激活狀態(tài)，進(jìn)行獨自思考和反思。在培訓中運用互動(dòng)式的問(wèn)題，注重調動(dòng)參與教師的熱情，進(jìn)行了有效的雙向溝通，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，使他們保持樂(lè )觀(guān)的學(xué)習狀態(tài)。我們在工作中還特別注意強化教師的自我評價(jià)意識，幫助教師根據新的課改理念對自己的教育教學(xué)進(jìn)行批判性反思，通過(guò)自我評價(jià)改進(jìn)學(xué)習方式和學(xué)習內容。
4、創(chuàng )設“共生”愿景，共享教育資源。
在各級培訓中我們十分強調為教師的學(xué)習創(chuàng )設一種相互尊重、合作的氛圍。培訓者與被培訓者始終處于一個(gè)平臺，培訓者作為平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實(shí)現經(jīng)驗共享。為充分挖掘教師在學(xué)習中的集體智慧，培訓者總是充當激發(fā)者、促進(jìn)者和引導者的角色，不給教師貼“是與否”的標簽，讓教師在培訓中享受著(zhù)自我評價(jià)的快樂(lè )，感受到成功的喜悅。學(xué)校教師通過(guò)相互學(xué)習將集體研究成果上傳到《龍泉教育》網(wǎng)與全縣教師進(jìn)行交流討論，并以文字的形式推薦到龍泉《課改在線(xiàn)》上進(jìn)行刊登。
五、全面高效地完成了培訓任務(wù)
通過(guò)督導檢查，各校完xx師培訓任務(wù)質(zhì)量很高。龍泉中學(xué)的學(xué)科組建設，龍泉外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校初中部的集體備課、課題研究與網(wǎng)絡(luò )教研，龍泉實(shí)驗小學(xué)的行政領(lǐng)導深入課堂研究與資源中心建設，航天中學(xué)、洛帶中學(xué)、同安中學(xué)的青年教師培訓等都很有特色。許多學(xué)校創(chuàng )造性地開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，建立健全了骨干教師隊伍建設的有效機制，提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量。由于我們把目光聚焦在課堂質(zhì)量提高上，聚焦在隊伍建設上，努力創(chuàng )設共生的校園文化，一批具有反思能力的教師茁壯成長(cháng)。我們相信，經(jīng)過(guò)不懈努力，我縣教育質(zhì)量一定能再上新臺階。
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