初中語(yǔ)文國培個(gè)人研修總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文國培個(gè)人研修總結，希望對大家有所幫助。
初中語(yǔ)文國培個(gè)人研修總結1
轉眼間，我在語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)崗位上又平凡地走過(guò)了一年。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己迅速成長(cháng)，成為一名合格的人民教師，無(wú)愧于這一稱(chēng)號，我現將本年度教學(xué)工作情況總結如下：
一、師德方面
加強修養，塑造師德。我始終認為作為一名教師應把師德放在一個(gè)極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。學(xué)高為師，身正為范，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的人。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語(yǔ)文教學(xué)方面
虛心求教，強化自我。本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：
對于一名教師來(lái)說(shuō)，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著(zhù)歲月的流逝，伴著(zhù)我語(yǔ)文教學(xué)天數的增加，我越來(lái)越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行了強化。
首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書(shū)籍，對于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(cháng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗不足，有時(shí)還會(huì )在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗。我個(gè)人應付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強。
第三是做到不恥下問(wèn)。語(yǔ)文教學(xué)互長(cháng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的教師。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語(yǔ)文教學(xué)知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責任之重大。為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語(yǔ)文基礎知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面，繼續向老教師學(xué)習，抽出業(yè)余時(shí)間向_等具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習。對待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節課;仔細聽(tīng)課，認真學(xué)習他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認真學(xué)習語(yǔ)文教學(xué)理論，刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習，我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級在歷次語(yǔ)文考試當中都取的`了較好的成績(jì)，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個(gè)外語(yǔ)實(shí)驗班的語(yǔ)文教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒(méi)有白費，這兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jì)都比較優(yōu)異。
三、班主任工作
全心全意，盡職盡責。我所帶的_級X班是我踏上語(yǔ)文教師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開(kāi)始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。在管理班級、教育學(xué)生的過(guò)程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過(guò)一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持對事不對人，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開(kāi)展的有聲有色，取得大量成績(jì)。
不謙虛的說(shuō)班在學(xué)校開(kāi)展的各項工作取得的成績(jì)都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習成績(jì)第一，校運動(dòng)會(huì )團體總分第一，�；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛生流動(dòng)紅旗數次等等榮譽(yù)稱(chēng)號。隨著(zhù)升入高三，我把班級工作的重心轉到學(xué)習上來(lái)。如果說(shuō)高一高二我是在培養學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎，那麼現在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專(zhuān)注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現他們自己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我帶的班走出去的學(xué)生都是合格品，都是有用之才。
四、學(xué)校各項活動(dòng)情況
積極參與活動(dòng)，嚴格要求自我。認真參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節課。上班開(kāi)會(huì )不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項規章制度，今后繼續堅持。
舊的一年即將過(guò)去，新的一年馬上來(lái)到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jì)。
初中語(yǔ)文國培個(gè)人研修總結2
今年的培訓是在繁忙的工作中進(jìn)行的。今年我縣為加快課堂改進(jìn)工作進(jìn)程，大力實(shí)施一校一模課堂教學(xué)改進(jìn)策略，我們教研室當然是這項工作的核心�？�，偏偏趕上國培研修。打開(kāi)研修網(wǎng)頁(yè)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，怎么人心放棄?
本次研修安排內容實(shí)在，有很高的學(xué)習見(jiàn)解意義，尤其對于我們教研員，很多報告是可以拿來(lái)直接使用的。不同領(lǐng)域的教授專(zhuān)家的報告講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。通過(guò)學(xué)習，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了很多在工作中總結不出來(lái)的經(jīng)驗和理論，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節語(yǔ)文課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“語(yǔ)文大餐”!
此外，我還認識到：一節好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的語(yǔ)文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的`已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注語(yǔ)文：抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語(yǔ)文思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷語(yǔ)文化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到語(yǔ)文，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。此外，我認識到：一節好的語(yǔ)文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注語(yǔ)文方法，體現語(yǔ)文課的靈魂，使語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。在反思中得到提高，教育工作要有反思，我們教師工作也要有反思，經(jīng)過(guò)這次培訓，我覺(jué)得自己在今后的工作中必須加強自身素質(zhì)培養，真正做到“身正為師，學(xué)高為范”，這樣才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重。
培訓工作中，我又參加了在曲阜市舉辦的全省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選工作。聽(tīng)課之中把專(zhuān)家老師的觀(guān)點(diǎn)在課堂上進(jìn)行驗證，很多以前的糾結豁然開(kāi)朗，好像閉關(guān)的武者一旦沖關(guān)成功，那種武力的成倍增長(cháng)。
培訓總是有限的，但開(kāi)啟的心智給了我廣闊的天地與無(wú)窮的動(dòng)力。培訓是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的。今后,我會(huì )更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習，親身實(shí)踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
初中語(yǔ)文國培個(gè)人研修總結3
20xx年11月3—12日，我十分有幸參加了“國培計劃”初中語(yǔ)文教研員班研修學(xué)習。在上海師大，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的報告，認真參與了各項研修活動(dòng)，頓覺(jué)眼前猛然一亮，心中豁然開(kāi)朗，許多教學(xué)疑難點(diǎn)、困惑之處在此找到了答案，冰釋的快樂(lè )上升為審美的愉悅。感謝上海師大各位教授專(zhuān)家的傾心付出!感謝“國培計劃”!
十天的學(xué)習圍繞“理論學(xué)習實(shí)踐操作”環(huán)節展開(kāi)。
顧XX教授的《課堂視野中的教師及其指導者》立足于中小學(xué)�；钌恼n堂，提出案例討論和行動(dòng)研究?jì)煞N教師成長(cháng)范式，在此基礎上，他主張課堂改革要凸顯為學(xué)而教的本質(zhì)。王XX教授的《基于課堂改進(jìn)的教學(xué)研修》著(zhù)眼于教師的研究性教學(xué)，著(zhù)眼于教育問(wèn)題解決的探索性實(shí)踐，“讓研究成常態(tài)”——王教授諄諄告誡我們。鄭XX教授的《寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程指導》認真分析了寫(xiě)作活動(dòng)的目的、類(lèi)型、過(guò)程，并以此為基點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)內容，開(kāi)展寫(xiě)作過(guò)程教學(xué)。王XX教授的《閱讀教學(xué)設計的備課模板》從確定學(xué)習目標和進(jìn)行學(xué)情估量入手，提出“備課備兩頭，一頭備教材，一頭備學(xué)生”的觀(guān)點(diǎn)，——備課備教材就是確定教學(xué)點(diǎn)和設定教學(xué)目標，備課備學(xué)生就是學(xué)生理解、感受文章有困難的地方，即落差點(diǎn)�；谝陨险J識，教師備課首先要進(jìn)行學(xué)情預估，逐一確定有效的教學(xué)目標。王教授的.閱讀教學(xué)思想影響深遠，不僅在培訓的全過(guò)程，還將在今后教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。李XX教授的《散文教學(xué)設計的要領(lǐng)》帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)全新的教學(xué)世界。講座從“文本分析、文本功能、教學(xué)取向、教學(xué)成果”等四個(gè)方面展開(kāi)，指出散文教學(xué)設計要從教“定篇”和教“例文”兩方面著(zhù)手進(jìn)行研究，教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于“如何把握、體驗到散文的關(guān)鍵點(diǎn)”。專(zhuān)家們的報告內容精彩紛呈，帶領(lǐng)我們走進(jìn)巍峨的富麗堂皇的豪華的學(xué)術(shù)宮殿，咫尺篇幅，難以悉盡描摹!
整個(gè)研修學(xué)習貫穿知行合一的理念。在實(shí)際操作方面，四次共同備課(①散文《藤野先生》;②小說(shuō)《二十年后》;③微型化寫(xiě)作課程設計《我的校園》;④共同備課坊的功能、流程及要點(diǎn))讓每位教師都親自體驗備課的全過(guò)程，用理論指導實(shí)踐，生產(chǎn)出備課產(chǎn)品。備課分小組進(jìn)行，每小組都安排1—2名專(zhuān)家現場(chǎng)指導。備課從教師的自我體驗和學(xué)生體驗兩方面入手，仔細分析探究，進(jìn)而確定教學(xué)目標，設定教學(xué)流程。備課過(guò)程十分艱辛，每組教師都圍繞問(wèn)題展開(kāi)充分討論，專(zhuān)家適時(shí)點(diǎn)撥、引領(lǐng)，每達成一小點(diǎn)共識，我們都歡呼雀躍，畢竟這是我們自己的勞動(dòng)成果!以下的各備課組交流環(huán)節更是精彩。每組的備課產(chǎn)品都要在全班展示，現場(chǎng)接受專(zhuān)家和全體教師的質(zhì)疑，場(chǎng)面熱鬧非凡，大家激烈爭執，各種觀(guān)點(diǎn)劇烈碰撞，思維的火苗熊熊燃燒!
備課、上課、聽(tīng)評課是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)生活的“三部曲”。如何讓教師的聽(tīng)評課走上專(zhuān)業(yè)化道路，這是全體同仁們共同思考的問(wèn)題，李XX和褚XX兩位教授從理論探尋和實(shí)踐操作兩方面為我們釋疑解惑。李XX教授的觀(guān)課評教流程(課堂評述—問(wèn)題提出—問(wèn)題聚焦—課堂重構)和褚xx兩位教授的課例評析都是他們潛心治學(xué)、精心研究的學(xué)術(shù)成果，這些我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是豐盛的精神盛筵，感謝他們的付出!我們還到XX虹橋中學(xué)聽(tīng)了兩節作文教學(xué)公開(kāi)課，隨后進(jìn)行評課實(shí)踐，收益頗豐。
初中語(yǔ)文國培個(gè)人研修總結4
在這次研修學(xué)習中，我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。每天都堅持發(fā)表評論，和老師交流，也在網(wǎng)上直接與專(zhuān)家交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是專(zhuān)家講，培訓老師聽(tīng)的這種單一的形式，收獲頗豐。
一、國培研修讓我轉變了思想，更新了觀(guān)念
這是一次難得的學(xué)習和交流的機會(huì )。在這次國培研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會(huì )是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀(guān)看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。
二、國培研修讓我開(kāi)闊了視野，擴展了見(jiàn)識
通過(guò)研修我轉變了學(xué)習的觀(guān)念，知道了學(xué)習的重要性，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。認識上和學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生了改變。國培研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論，這些老師的學(xué)習精神真是值得我努力學(xué)習。他們的文章:觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的`過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。所以遠程研修的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓，對我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。
三、國培研修讓我認識了自我，提高了水平
國培研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動(dòng)中涌現出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評指導，及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習。
四、我們做教師的就應該不斷地學(xué)習，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，教師要尋求變化和創(chuàng )新，靠的就是教師的終身學(xué)習。
正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，要不斷的給自己補充新鮮的血液。
但是單單有學(xué)習精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒(méi)有任何意義的學(xué)習。在學(xué)習的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。用學(xué)到的相關(guān)知識和經(jīng)驗來(lái)研究自己的教學(xué)。我們做教師的，要不斷的學(xué)習著(zhù)，研究著(zhù)，行動(dòng)著(zhù)。
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動(dòng)力。
初中語(yǔ)文國培個(gè)人研修總結5
學(xué)習能使一個(gè)人充實(shí)自我，不斷進(jìn)步。從思想到認識，到行動(dòng)都不斷的取得大的進(jìn)步。國培研修，使我明白了和學(xué)到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過(guò)這些日子的的所觀(guān)，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的認識和對教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標準的指導下會(huì )更加自覺(jué)地進(jìn)行課改，同時(shí)加強學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
通過(guò)學(xué)習，感受頗深。教學(xué)觀(guān)念的更新是課堂改革的關(guān)鍵。更新理念，以培養學(xué)生的能力為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和熱情，使學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習的習慣和動(dòng)力。實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。在這次研修學(xué)習中，我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。每天都堅持發(fā)表評論，和老師交流，也在網(wǎng)上直接與專(zhuān)家交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是專(zhuān)家講，培訓老師聽(tīng)的這種單一的形式，收獲頗豐。
一、國培研修讓我轉變了思想，更新了觀(guān)念
這是一次難得的學(xué)習和交流的'機會(huì )。在這次國培研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會(huì )是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀(guān)看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。
二、國培研修讓我開(kāi)闊了視野，擴展了見(jiàn)識
通過(guò)研修我轉變了學(xué)習的觀(guān)念，知道了學(xué)習的重要性，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。認識上和學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生了改變。國培研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論，這些老師的學(xué)習精神真是值得我努力學(xué)習。他們的文章:觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。所以遠程研修的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓，對我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。
三、國培研修讓我認識了自我，提高了水平
國培研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動(dòng)中涌現出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評指導，及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習。
四、我們做教師的就應該不斷地學(xué)習，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，教師要尋求變化和創(chuàng )新，靠的就是教師的終身學(xué)習。
正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，要不斷的給自己補充新鮮的血液。
但是單單有學(xué)習精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒(méi)有任何意義的學(xué)習。在學(xué)習的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。用學(xué)到的相關(guān)知識和經(jīng)驗來(lái)研究自己的教學(xué)。我們做教師的，要不斷的學(xué)習著(zhù)，研究著(zhù)，行動(dòng)著(zhù)。
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動(dòng)力。
初中語(yǔ)文國培個(gè)人研修總結6
在全國著(zhù)名語(yǔ)文特級教師胡明道壓軸出場(chǎng)，做了精彩的專(zhuān)題講座后，我們國培第一階段(理論研修階段)的學(xué)習于10月10日全部結束了。這兩天，我用心回顧8月25日以來(lái)在淮北師大的學(xué)習歷程，細致整理學(xué)習筆記，系統梳理學(xué)習心得，感覺(jué)收獲頗豐，現總結如下。
一、帶著(zhù)希望來(lái)，潛心做學(xué)問(wèn)
能夠參加為期三個(gè)月的國培脫產(chǎn)進(jìn)修，對我來(lái)說(shuō)是個(gè)意外的驚喜。
由于參與了學(xué)校的一些年級組管理、政教管理等行政事務(wù)，我已有幾年不參與學(xué)校的語(yǔ)文教研或語(yǔ)文備課組管理工作了。每天繁忙于繁雜的中層管理工作和兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，在提升自己的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平上我總覺(jué)時(shí)間不夠、精力不足、心緒不寧。我深感這幾年一直在無(wú)奈中荒疏著(zhù)自己的語(yǔ)文教學(xué)提升。加之，應試教育模式下語(yǔ)文教學(xué)的艱難、語(yǔ)文教學(xué)的尷尬地位、真語(yǔ)文的迷失等現實(shí)困境，我更多地是處于一種面對語(yǔ)文的焦慮和困惑中。我對自己的語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越不自信了，不知道該如何走下去。
在這種情況下，暑假里的一天，我忽然接到學(xué)校語(yǔ)文教研組長(cháng)的電話(huà)，問(wèn)我是否愿意參加為期三個(gè)月的語(yǔ)文國培。我當時(shí)還在猶豫，擔心我兩個(gè)班的語(yǔ)文課無(wú)人去接，牽掛我的管理工作交接給誰(shuí)。沒(méi)想到，很快又接到大校長(cháng)的電話(huà)，他也建議我去，說(shuō)這是一個(gè)難得的機會(huì )。既然是校長(cháng)的意愿，那我的擔心就成為多余了，校長(cháng)自然會(huì )安排好。于是，我欣然同意了，想著(zhù)這三個(gè)月的進(jìn)住高校的系統化培訓和鍛煉應該能讓我走出迷途、提升自己。于是，8月25日，我帶著(zhù)希望來(lái)到了淮北師大，開(kāi)始了特別的國培歷程。
既然沒(méi)有了學(xué)校工作的牽掛，家庭有妻子在操持，那我就靜心修行、潛心做學(xué)問(wèn)了。
為了增加和提升自己的理論認知，讓自己在語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐上有質(zhì)的提高，我必須給自己下達任務(wù)。來(lái)之前，我給兒子說(shuō)，三個(gè)月后我要拿出十萬(wàn)字的東西，證明我是在用心刻苦學(xué)習，同時(shí)給兒子樹(shù)個(gè)榜樣。兒子已高二了，我希望他和我有個(gè)PK，共同努力和進(jìn)步。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我學(xué)習期間休假的一天回到學(xué)校，也跟我的學(xué)生們做了同樣的承諾，要在國培結束后讓學(xué)生看到一個(gè)嶄新的我。當然，這給了學(xué)生一份期待，也給了我一份重重的壓力。
其實(shí)，國培第一階段的壓力并不大，就看你抱著(zhù)什么樣的心態(tài)。聽(tīng)聽(tīng)講座，完成有限的幾項作業(yè)，應付起來(lái)還是比較輕松的。但如果我只應付的話(huà)，豈不虛度了這集中學(xué)習的寶貴時(shí)光，也辜負了學(xué)校和學(xué)生們的厚望，更對不起自己的責任感和人生的價(jià)值與意義。
要這樣逼著(zhù)自己真正學(xué)進(jìn)去，我就不能不努力用心去做了。于是，在參加國培的日子里，我全神貫注，惜時(shí)如金，認真聽(tīng)講，用心感悟。
按照國培的計劃安排，我每天提前到教室，絕不曠課或早退。對每一個(gè)專(zhuān)家的講座，我都認真聽(tīng)講，不漏掉哪怕是一個(gè)觀(guān)點(diǎn)或一句有見(jiàn)地的話(huà)語(yǔ)。我認真做筆記，仔細整理聽(tīng)課記錄，回味專(zhuān)家的講座課件。
淮北雖說(shuō)是一個(gè)不大的城市，但也不乏城市的繁華和幾處風(fēng)景名勝。而且，師大就依相山而建，相山林木茂密，是一座還值得一攀的山，據說(shuō)相山的另一側還有一個(gè)不錯的相山休閑公園。但我卻不愿把傍晚或晚上的時(shí)光浪費在爬山或逛街上，而是回到宿舍整理白天的聽(tīng)課內容，形成心得。有時(shí)，我晚上甚至會(huì )寫(xiě)到深夜。
我是一個(gè)中年教師了，有著(zhù)近二十年的教學(xué)經(jīng)歷，對語(yǔ)文教學(xué)有著(zhù)自己的思考和期待。聽(tīng)專(zhuān)家講座或名師授課，我不愿簡(jiǎn)單接收或盲從。這就需要我用心去聽(tīng)，要有自己的判斷和甄別，形成自己的領(lǐng)悟和再思考。所以，在聽(tīng)講座、看授課和寫(xiě)心得時(shí)，我努力做一個(gè)有心人和用心人。
就這樣，一個(gè)多月來(lái)，帶著(zhù)希望和期待，我覺(jué)得我是在潛心學(xué)知識和做學(xué)問(wèn)。而此前二十年，我確實(shí)沒(méi)有這個(gè)境界。
二、專(zhuān)家講座，撥云見(jiàn)日
這一個(gè)多月，我們集中接受的主要是理論培訓，形式是大量的專(zhuān)家講座。
按照時(shí)間先后，各路專(zhuān)家紛紛登場(chǎng)，他們全方位多側面地對我們進(jìn)行理論指導。分別如下：
去年國培優(yōu)秀學(xué)員，來(lái)自蚌埠七中的劉婷和蚌埠慕遠中學(xué)的滕化肥，以專(zhuān)家學(xué)員的身份給做了有關(guān)國培的開(kāi)展及其對學(xué)員重要作用的講座。
安徽省教壇新星、碩士生導師、阜陽(yáng)太和教研室副主任葛維春做了《追求卓越而幸福的人生——語(yǔ)文名師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)宏觀(guān)路徑探微》和《問(wèn)題與對策——初中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題再思考》的講座。
合肥市學(xué)科帶頭人、合肥初中語(yǔ)文教師培訓專(zhuān)家組成員、廬江縣拔尖人才、廬江樂(lè )橋鎮初中語(yǔ)文教師馬亞麗做了《做一個(gè)幸福的老師》的講座。
淮北市學(xué)科帶頭人、濉溪縣教研室語(yǔ)文教研員朱維東做了《青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的幾個(gè)關(guān)鍵詞》的講座。
語(yǔ)文特級教師、淮北教研室副主任張敬鄰做了《課程資源開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)設計》的講座。
淮北師大文學(xué)院教授、國培首席專(zhuān)家董奇峰給我們就文學(xué)作品的解讀做了系列講座，讓我們明白了在文學(xué)作品的教學(xué)中如何有效地進(jìn)行文本解讀。
特級教師、淮北市學(xué)科帶頭人、淮北市淮紡路中學(xué)校長(cháng)朱鵬做了《教育法律法規知識培訓》和《有效教學(xué)與教師教學(xué)管理能力的提升》的講座。
淮北市語(yǔ)文名師工作室首席專(zhuān)家、學(xué)科帶頭人、全國教學(xué)大賽一等獎獲得者、淮北一中語(yǔ)文教研組長(cháng)陳超做了《為學(xué)而教》的講座。
全國優(yōu)秀教師、阜陽(yáng)市學(xué)科帶頭人、阜陽(yáng)穎州區教研員許文標做了《草根化的語(yǔ)文課題研究與教育寫(xiě)作》和《語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習特點(diǎn)與課后練習研究》的講座。
上海師大教授、博士生導師王榮生做了《閱讀教學(xué)的路徑》和《閱讀教學(xué)目標與教學(xué)內容確定》的講座。
教育部國培專(zhuān)家庫專(zhuān)家、華東師大文學(xué)院教授鄭桂華做了《把作文教得明白些——寫(xiě)作教學(xué)有效性的思考之一》的講座。
朱維東做了《找準切入點(diǎn)，構建簡(jiǎn)約高效的語(yǔ)文課堂——提高課堂實(shí)效性的一點(diǎn)思考》的講座。
合肥市骨干教師、肥西豐樂(lè )中學(xué)校長(cháng)胡俊生做了《人教版20xx版初中語(yǔ)文教材閱讀部分新變化及高效處理策略》的講座。
全國語(yǔ)文教學(xué)大賽一等獎獲得者、濉溪縣學(xué)科帶頭人、濉溪三和初中語(yǔ)文教師馬飛做了《在壓力和挑戰下成長(cháng)的》的講座。
淮北師大文學(xué)院教授、博士杜道流做了《漢語(yǔ)知識和語(yǔ)文教學(xué)》的講座。
阜陽(yáng)市學(xué)科帶頭人、全國優(yōu)秀教師、太和一中教導主任李巖做了《教師成長(cháng)的因素與對課堂教學(xué)的認識》和《語(yǔ)文教學(xué)的迷途和覓渡》的講座。
朱維東做了《無(wú)生上課的方法、技巧指導》的專(zhuān)題講座。
淮北師大圖書(shū)館副館長(cháng)趙慧芳做了《中學(xué)生閱讀習慣和能力的培養》的講座。
淮北市學(xué)科帶頭人、淮北語(yǔ)文名師工作室負責人、淮北市梅苑中學(xué)副校長(cháng)葉玉梅做了《有效教學(xué)與教師自我發(fā)展能力提升》的講座。
淮北教壇新星、省說(shuō)課一等獎獲得者、淮北二中語(yǔ)文教師朱影做了《如何說(shuō)課》的講座。
董奇峰教授做了《識字教學(xué)——語(yǔ)文教學(xué)的基石》的講座。
特級教師、江蘇省人民教育家培養對象、江蘇灌南中學(xué)校長(cháng)梁杰做了《葉圣陶與語(yǔ)文學(xué)科規范的建立》的講座。
淮北師大中文系主任、博士陳士部做了《初中語(yǔ)文教學(xué)中工具性和人文性的背離和和解》的講座。
董奇峰做了《教材的文本分析和教學(xué)設計例談》的講座。
特級教師、淮北師大附中政教處主任王翠霞做了《語(yǔ)文課堂教學(xué)的規范科學(xué)與創(chuàng )新》的講座。
葛維春做了《教師素養與文本解讀——初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)案例分析》和《功夫在文外——初中作文“非技巧性”教學(xué)策略研討》的講座。
全國著(zhù)名語(yǔ)文特級教師、武漢六中的胡明道做了《高效課堂的教學(xué)行為設計》的講座。
淮北師大博士張義則錯開(kāi)時(shí)間為我們做了7場(chǎng)《計算機應用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)、利用》的講座和授課。
前后共有25位專(zhuān)家為我們做了41場(chǎng)講座。
這些專(zhuān)家大部分都是一線(xiàn)在職語(yǔ)文教師，或是專(zhuān)職語(yǔ)文教研員，或是有著(zhù)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷的師范大學(xué)教授。他們對中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著(zhù)深入的理論研究和實(shí)踐支撐。在講座中，他們既有著(zhù)專(zhuān)業(yè)的理論高度和深度，又有著(zhù)理論聯(lián)系實(shí)踐的生動(dòng)活潑深入淺出的事例佐證，讓聽(tīng)者入耳入心、欲罷不能。隨著(zhù)時(shí)間的延續，我聽(tīng)講座是越來(lái)越應心，逐漸進(jìn)入心領(lǐng)神會(huì )的境地，這就是一種快樂(lè )了。
集中地大量地聽(tīng)了這么多專(zhuān)家的講座，讓我對語(yǔ)文教育教學(xué)的方方面面都有了理論認知和實(shí)踐聯(lián)系。這和以前工作中零散聽(tīng)到的專(zhuān)家講座和不成系統的理論學(xué)習相比，收獲截然不同。我的理論知識得以全面儲備和系統補充，我的理論思考得以集中連續地進(jìn)行，我的教學(xué)困惑得以全面化一連串地解決。有如一個(gè)長(cháng)期在陰雨泥濘中艱難獨行的人，在疲憊茫然中，有人而且是眾人合力給他指明了方向，撥開(kāi)了云霧。那么，太陽(yáng)出來(lái)了，路徑清晰了，他的身心就有著(zhù)重負落地的輕松，自然前路的行進(jìn)會(huì )充滿(mǎn)活力和自信。不管?chē)嘟Y束后，現實(shí)的路有多少荊棘和坎坷，最起碼我會(huì )努力做好我自己，“且行且樂(lè )且珍惜”!
三、理論梳理，系列成型
這么多的專(zhuān)家講座，而且以理論指導為主，它是一個(gè)龐大繁雜的理論構建工程，需要認真梳理、條分縷析，讓它綱清目明，形成系統化，那么掌握和運用起來(lái)才會(huì )得心應手。于是，我用心對它們進(jìn)行梳理，發(fā)現果然有了更清晰的.認知和理解，又上了一個(gè)高度。
當然，語(yǔ)文教學(xué)的系統工程不是短短一個(gè)來(lái)月就能完全搭建起來(lái)的，而且這段時(shí)間我接觸到的理論只能說(shuō)是大致范圍，初具雛形，還需要長(cháng)期的時(shí)間和心力去完善、補充。但，起碼這段時(shí)間的國培已讓我看到了輪廓，找到了認知和思考的方向，這就是一個(gè)大的收獲。
整理學(xué)過(guò)的這些理論，我認為大致能形成這樣一個(gè)系列性：
1.基礎教育階段教師的責任心和職業(yè)幸福感：因對孩子的愛(ài)而樹(shù)立高度的責任心，因愛(ài)而享受孩子成長(cháng)的快樂(lè )和職業(yè)成就的快樂(lè )。
2.草根教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的路徑：接受培訓、教師閱讀、上公開(kāi)課、同課異構、無(wú)生上課、說(shuō)課、評課、賽課、參加教學(xué)大賽、集體備課、教育寫(xiě)作、草根課題研究等
3.教師的身份定位：組織者、引導者、促進(jìn)者
4.當前我國基礎語(yǔ)文教學(xué)的現狀及成因分析
5.什么是真語(yǔ)文和語(yǔ)文味
6.語(yǔ)文教學(xué)的理念確立：以生為本，為學(xué)而教
7.語(yǔ)文高效教學(xué)的路徑和方法
8.閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的真諦
9.合理運用現代化教學(xué)手段輔助語(yǔ)文教學(xué)
10.語(yǔ)文課程資源的有效開(kāi)發(fā)和利用
11.加強學(xué)生的文學(xué)閱讀和生活閱讀
12.應試教學(xué)和真語(yǔ)文教學(xué)的辯證關(guān)系
13.個(gè)性化教學(xué)和規范化教學(xué)的有機呈現
14.教師要善于進(jìn)行教學(xué)管理
四、觀(guān)摩實(shí)踐，漸行漸進(jìn)
在第一階段的理論培訓研修中，國培組織者不忘適時(shí)穿插安排一些實(shí)踐活動(dòng)，讓我們學(xué)員能結合實(shí)踐有機消化理論學(xué)習的內容。
安排的實(shí)踐活動(dòng)有以下幾種：
1、在開(kāi)始階段，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座后，組織學(xué)員開(kāi)展一次研討活動(dòng)：我課堂中的春風(fēng)得意和麥城之旅。讓學(xué)員進(jìn)行教學(xué)敘事演講，回顧自己課堂教學(xué)的成功或失敗的案例，從而強化了學(xué)員的教育教學(xué)理論意識，提高了學(xué)員分析教育教學(xué)現象的能力。
2、在第二時(shí)段中，安排了華東師大文學(xué)院鄭桂華教授的一堂名師示范課：《安塞腰鼓》，讓學(xué)員近距離感受名師上課的風(fēng)范，由名師課堂反思自己的課堂教學(xué)，尋找得失。
3、在第二時(shí)段的后半階段，安排學(xué)員共同參與，集體備課，進(jìn)行分組選拔，選出代表參與了一次大型的與名師的同課異構教學(xué)活動(dòng)。我們骨干教師能力提升班學(xué)員分成三組，每組共同備課，分別推選出曹新悅、王祚財和高治綱三位老師進(jìn)行賽課，從而選出王祚財老師參與和全國語(yǔ)文教學(xué)大賽一等獎第一名獲得者馬飛老師的針對《老王》這一課的同課異構教學(xué)。通過(guò)這次活動(dòng)，我們所有學(xué)員都受到了強烈震動(dòng)，在比較中領(lǐng)略了課堂教學(xué)的不同境界，明白了語(yǔ)文教學(xué)的真正方向和什么是高效課堂。
4、在第三時(shí)段前半階段，有13位學(xué)員主動(dòng)參與，分兩個(gè)半天，舉行了一次學(xué)員無(wú)生上課比賽活動(dòng)。我也主動(dòng)參與了。學(xué)員準備認真充分，都努力踐行所學(xué)的理論認知，評比工作嚴肅認真，取得了很好的實(shí)踐效果。
5、在第三時(shí)段后半階段，組織了一次學(xué)員說(shuō)課比賽。從而提升了我們對說(shuō)課的認識和實(shí)踐能力。
6、在理論研修階段的最后一天，語(yǔ)文骨干班的曹新悅老師和助力班的石秀軒老師分別執教了一堂閱讀教學(xué)展示課，石老師上的是現代文《紫藤蘿瀑布》，曹老師上的是文言文《湖心亭看雪》。進(jìn)而接受了特級教師胡明道的極具專(zhuān)業(yè)水平的評課。這種上課與專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評相結合的方式，讓每一個(gè)學(xué)員都得到了一次極好的理論與實(shí)踐相結合的指導，收獲很大。
通過(guò)以上這些實(shí)踐活動(dòng)的參與和開(kāi)展，我學(xué)習到的很多理論得以消化吸收，切實(shí)地融會(huì )到我的大腦里和血液里。這也促使我一個(gè)多月的理論學(xué)習有了一個(gè)漸行漸進(jìn)的過(guò)程。我覺(jué)得這種學(xué)習和消化的過(guò)程安排是科學(xué)合理的。
國培的理論研修階段結束了，非常高興的是我的收獲也是非常豐厚的。我由衷地覺(jué)得，真是不虛這一階段的國培修行，我有一種強烈地“集木成林，聚沙成塔”的感覺(jué)。帶著(zhù)這種收獲，我將迎接國培第二階段的任務(wù)——進(jìn)駐影子學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐研修。我相信，一個(gè)月的集中實(shí)踐歷練會(huì )讓我的教學(xué)功力大幅提升。
明天會(huì )更好!不是嗎?帶著(zhù)總結，我的期待又來(lái)了。
初中語(yǔ)文國培個(gè)人研修總結7
通過(guò)研修學(xué)習，我對教師的成長(cháng)有了新的認識，與教師成長(cháng)的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，仔細咀嚼;二是深入課堂，自我反思;三是及時(shí)總結，著(zhù)力提升;四是團隊合作，真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學(xué)習過(guò)程中，與電腦相伴，大量閱讀專(zhuān)家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著(zhù)困惑和認識又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中，回到平臺將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團隊精神，把班級的簡(jiǎn)報辦得精美，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習的平臺，展示的舞臺。
研修讓我快樂(lè )。從走進(jìn)研修班的第一天開(kāi)始，我就融入了這個(gè)嶄新的集體，我的學(xué)習過(guò)程是快樂(lè )而充實(shí)的，我除了完成本身的學(xué)習任務(wù)外，還積極參與到點(diǎn)評互動(dòng)中來(lái)，取長(cháng)補短，認真吸取他人經(jīng)驗。指導教師劉淑愛(ài)評價(jià)我的作業(yè)：“方法多樣，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，值得借鑒”。指導教師崔玲玲評價(jià)我的作業(yè)：“見(jiàn)縫插針”是個(gè)不錯的閱讀“巧”法。還有好多的同學(xué)同事給了我很多精彩的點(diǎn)評。我在研修班濃濃的學(xué)習氛圍中奮發(fā)向上，找到了學(xué)習的快樂(lè )。
研修讓我成長(cháng)。每個(gè)人都需要一個(gè)鍛煉和展示的平臺，只有鍛煉、磨練、歷煉，才有成長(cháng)和蛻變。我在研修中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(cháng)。既然站在了研修的起跑線(xiàn)上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長(cháng)。
研修讓我思考。我喜歡這句話(huà)：帶著(zhù)思考的大腦，從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界，生活就會(huì )過(guò)得有意義，有價(jià)值。因此，我化壓力為動(dòng)力，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓自己主動(dòng)融入班級，聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，關(guān)注課程動(dòng)態(tài)，點(diǎn)評學(xué)員文章忙得不亦樂(lè )乎，學(xué)習的過(guò)程真正考驗了我的耐心，磨練了我的意志。暑假研修期間，我走進(jìn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習的天地，面對新事物總有好奇心，總想探個(gè)究竟。走進(jìn)這個(gè)世界，駐足停留，我才覺(jué)得課程的豐富多彩。我喜歡上這個(gè)對話(huà)的窗口，窗子打開(kāi)些，溫暖的陽(yáng)光就照射進(jìn)來(lái)，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我覺(jué)得研修就是一個(gè)讓我不斷反思、實(shí)踐的過(guò)程
研修，一路走來(lái)一路歌。蔣大光老師說(shuō)：“研修有如春草，更行更遠還生�！蔽矣X(jué)得研修，就是路。滿(mǎn)懷信心與熱情的人，正踏著(zhù)矯健的步子，唱著(zhù)歡快的歌兒，收獲著(zhù)美麗的風(fēng)景!
網(wǎng)絡(luò )教育給了我們一把學(xué)習的鑰匙，通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展給教師提供的`是“與一些新的思想、新的學(xué)習材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現為新的學(xué)習理念，也就是將學(xué)習看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，從這一思路出發(fā)，最好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是體現探究、合作和對話(huà)的建構主義學(xué)習理念。教師需要通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)與共同體成員的深入的交互，通過(guò)這些機會(huì )建構我們自己的知識;我們需要嘗試，可能還會(huì )冒一定的風(fēng)險;我們需要在一個(gè)能夠為我們的學(xué)習提供尊重和支持的環(huán)境當中從事我們的學(xué)習。
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