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小學(xué)校本培訓工作總結(15篇)
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此好好準備一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)校本培訓工作總結，歡迎大家分享。
小學(xué)校本培訓工作總結1
為加強新形勢下師資隊伍建設，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面提高，本學(xué)期學(xué)校把校本培訓工作的重點(diǎn)放在了提高廣大教師師德和教育教學(xué)能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實(shí)踐，使教師逐步由職業(yè)型向事業(yè)型轉化，知識型向能力型轉化，經(jīng)驗型向學(xué)者型轉化.
一、加強師德培訓，培養一支具有創(chuàng )新精神且素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
本學(xué)期學(xué)校把培養教師良好師德和奉獻精神作為了校本培訓的一個(gè)重點(diǎn)，為樹(shù)立“以人為本，敬業(yè)奉獻”的師德觀(guān)念密切結合教育形勢，組織教師認真學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德培養》使全體教師都把立足點(diǎn)放在了為學(xué)生健康成長(cháng)和終身發(fā)展的基礎上，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為己任，逐步形成了“重師德、鑄師魂”的良好風(fēng)氣。
二、開(kāi)展以理論為主導，以操作為基礎，以實(shí)踐為目的的現代教育技術(shù)培訓，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。
給參訓教師講授有關(guān)網(wǎng)絡(luò )方面的實(shí)質(zhì)，使全體參訓教師人人會(huì )用遠程教育課程資源上課、熟練使用掃描儀，為教師將所學(xué)理論與技巧用于教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)校組織開(kāi)展了教學(xué)研討、課件制作、論文交流等活動(dòng)，讓教師全面參與增強實(shí)踐能力，掌握現代教學(xué)技能，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合。
為大力提高年輕教師的整體素質(zhì)，學(xué)校積極支持年輕教師參加各級、各類(lèi)的培訓，提供機會(huì )讓他們外出聽(tīng)課，觀(guān)摩教學(xué)，參加教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)校及時(shí)為他們調課、安排好工作，保證他們的學(xué)習、培訓時(shí)間，并克服資金緊張的困難，支持他們外出學(xué)習、參觀(guān)，提高他們整體素質(zhì)。
三、加強校本培訓的力度，規范證書(shū)的管理。
采取走出去、請進(jìn)來(lái)的培訓方式，鼓勵教師參加教科研、骨干教師、年輕教師等培訓班的學(xué)習，先后有張守武、鮑中奇、許明發(fā)、張樹(shù)偉等教師參加了各項培訓學(xué)習。學(xué)校還進(jìn)行了如何撰寫(xiě)教科研案例的講座，通過(guò)培訓提高了教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
四、學(xué)教育名著(zhù)，促課程改革。
要求每位教師認真閱讀教育名著(zhù)，并做到“學(xué)用結合”。學(xué)習蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等，采用精讀、摘抄、寫(xiě)讀書(shū)筆記等形式，提煉出名著(zhù)精髓。通過(guò)反思，教師寫(xiě)出論文或心得體會(huì )，并將所學(xué)的新思想、新觀(guān)點(diǎn)，運用到自己的教學(xué)研究中。學(xué)校還開(kāi)展了小型教學(xué)研究會(huì )，通過(guò)說(shuō)課、上課、評課、課后反思，提高教師的教學(xué)水平，加快課改步伐。
五、推廣普通話(huà)，提高全體教師語(yǔ)言文字水平。
學(xué)校把學(xué)習、宣傳和貫徹實(shí)施《國家語(yǔ)言文字法》列入我校教育教學(xué)工作的議事日程。以校長(cháng)為組長(cháng)的語(yǔ)言文字領(lǐng)導小組認真部署各項工作，加強領(lǐng)導，加大監督力度。本學(xué)期由鮑中奇主任對全體教師
進(jìn)行了普通話(huà)培訓，通過(guò)判斷正誤、詞語(yǔ)變調、用正確筆順寫(xiě)字等培訓，提高了教師語(yǔ)言文字水平。大隊部對班級進(jìn)行語(yǔ)言文字工作的目標和量化管理，每周做好檢查紀錄；通過(guò)國旗下講話(huà)、演講比賽、推廣普活動(dòng)的活動(dòng)開(kāi)展，爭取每位教師用普通話(huà)教學(xué)和學(xué)生交流、溝通。
通過(guò)校本培訓工作的開(kāi)展，教師的教育觀(guān)念有所改變，綜合素質(zhì)有所提高，并逐步樹(shù)立起“終身學(xué)習”，“永遠探索”的思想，決心為教育事業(yè)不斷攀登，終身奮斗。
小學(xué)校本培訓工作總結2
一、完善教科室常規建設，明確自身職責。
1、本學(xué)年，教科室繼續實(shí)施“學(xué)校教科研領(lǐng)導小組--各教研組組長(cháng)--組成員”的分級管理體系。學(xué)校教科研領(lǐng)導小組由分管校長(cháng)羅盛毅、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正，負責學(xué)校教科室的工作安排與實(shí)施;各教研組組長(cháng)由學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀教師擔任。我校本學(xué)期共有五個(gè)教研組:語(yǔ)文組、數學(xué)組、英語(yǔ)組、科學(xué)組、綜合組。
2、做好學(xué)校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學(xué)期初制定本學(xué)期教研計劃，各組也相應制定計劃和活動(dòng)安排表。各組每周一次的教研活動(dòng)都有活動(dòng)記錄，并裝訂成冊。
3、做好校本培訓相關(guān)檔案資料整理工作，并且裝訂成冊。
4、出版新城學(xué)校教科研動(dòng)態(tài)第八期，綜合組開(kāi)出記憶專(zhuān)欄。
5、繼續抓校星辰文學(xué)社，培養學(xué)生寫(xiě)作能力。
二、加強科研隊伍的學(xué)習與培訓，提高科研層次。
教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學(xué)有效開(kāi)展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無(wú)私奉獻精神的教師隊伍。為了幫助教師在課程改革實(shí)驗基礎上進(jìn)一步提升,我們把課程改革的理論學(xué)習與培訓作為課程改革最重要的環(huán)節。本學(xué)期，教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓此外我校還作為縣語(yǔ)文、社會(huì )基地學(xué)校，組織縣里語(yǔ)文、社會(huì )活動(dòng)，全校語(yǔ)文、社會(huì )教師和兄弟學(xué)校的教師積極參與會(huì )議。董黎明老師還作為縣觀(guān)察員到三中調研，同時(shí)也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓。
三、廣泛開(kāi)展科研活動(dòng)，提升科研成果。
1、以課堂為憑借，加強各教研組的教研活動(dòng)。
在教育科研活動(dòng)中，充分發(fā)揮了教研組長(cháng)的作用。要求每個(gè)教研組長(cháng)認真組織集體教研活動(dòng)，每?jì)芍芑顒?dòng)一次，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定開(kāi)課人員或講座人員。采用“教研組定內容，個(gè)人鉆研備課和上課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長(cháng)補短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程中去。本學(xué)期各組都進(jìn)行規范的有質(zhì)量的教研活動(dòng)。教師也積極參與公開(kāi)課活動(dòng)。
2、加強課堂研究，講求效益與質(zhì)量
本學(xué)期學(xué)校教科室重視“備課、批改、輔導”等常規工作的進(jìn)行。每月對教師的備課本、聽(tīng)課本和作業(yè)本進(jìn)行檢查。從三次檢查結果表示:部分教師的備課非常認真，平時(shí)的教學(xué)工作做地很細致很扎實(shí)。本學(xué)期特評出備課優(yōu)秀教師是:陶光華、藍李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改認真的教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來(lái)榮等。特別是語(yǔ)文組老師輔導學(xué)生作文比賽全面開(kāi)花，科學(xué)實(shí)驗競賽碩果累累。學(xué)習還把相互聽(tīng)課，努力取長(cháng)補短作為一項教學(xué)常規工作來(lái)抓，形成良好的學(xué)習氛圍。這學(xué)期教科室通過(guò)深入課堂，進(jìn)行講座，也為老師們搭建了一個(gè)教與研的平臺。多數老師能積極參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，并提建議，自我反思，實(shí)現了資源共享，優(yōu)勢互補，共同進(jìn)步的目的。
四、問(wèn)題與今后努力方向。
教科研是每個(gè)教師身體力行的事，只有教研相結合才能有效地提高自己的業(yè)務(wù)水平，才有可能使自己成為學(xué)習型、研究型甚至專(zhuān)家型教師。那么如何才能最大限度地調動(dòng)廣大教師的教科研熱情，如何才能將一些特定的、專(zhuān)項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個(gè)上下暢通的渠道，以及如何使教科研活動(dòng)規范化、上質(zhì)量、上檔次，是下學(xué)期教科研工作的落腳點(diǎn)。
小學(xué)校本培訓工作總結3
為進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面提升xx教育品質(zhì)，不斷推進(jìn)區域性教育現代化，根據區教體局文件精神，結合我校實(shí)際情況， XX年暑期校本培訓聚焦“有效教學(xué)模式”為專(zhuān)題，以“面向全員、突出骨干、均衡發(fā)展”為原則，以提高師德素養和專(zhuān)業(yè)水平為核心，以增強培訓針對性和實(shí)效性為主線(xiàn)，制定了以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以教學(xué)行為優(yōu)化、教學(xué)效益提高為核心，以精管理、建文化為措施的暑期校本培訓方案，并于于XX年8月23日—27日，開(kāi)展了為期一周的暑期校本培訓工作
一、校本培訓動(dòng)員，教師全員參與
8月23日上午，xx星路小學(xué)召開(kāi)了暑期校本培訓動(dòng)員會(huì )暨啟動(dòng)儀式，全體教師參加了會(huì )議。會(huì )議由朱xx副校長(cháng)主持。朱校長(cháng)首先傳達了本次校本培訓的相關(guān)文件精神，引導我校教師深入領(lǐng)會(huì )“有效教學(xué)模式”主題精神，堅持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際、立足校本原則，共同探索有效提高教師素質(zhì)的校本培訓模式和方法，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢。
朱xx副校長(cháng)詳細解讀了本次校本培訓的具體實(shí)施方案。她從校本培訓的內容與形式、培訓的步驟和時(shí)間安排、考核評估、成果展示等方面作了詳細的布置。根據此次校本培訓內容共設立三個(gè)板塊，圍繞 “微課”、名師教學(xué)、讀書(shū)活動(dòng)等方面進(jìn)行專(zhuān)題研究，著(zhù)力實(shí)踐改善和經(jīng)驗提升。采取集中研討、教研組、備課組集中交流、等多種形式，全員參與，共同完成。
最后，朱xx校長(cháng)進(jìn)一步重申了本次暑期校本培訓的重要性，要求全校教師積極參與暑期校本培訓工作，扎實(shí)有效地提高自身的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)化水平，著(zhù)力打造師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應新時(shí)期新課程改革需求的教師隊伍，打造xx小教育品牌。
二、觀(guān)摩名師課例，加速專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
為進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展， 8月23日上午，校本培訓動(dòng)員會(huì )結束后，各教研組立即組織教師觀(guān)看名師經(jīng)典課例。如語(yǔ)文學(xué)科觀(guān)看的是王xx的《望月》，數學(xué)學(xué)科觀(guān)看的沈xx的《多邊形面積計算的復習》科學(xué)學(xué)科觀(guān)看的是郭xx《網(wǎng)游是非》，美術(shù)學(xué)科觀(guān)看的是李xx《有趣的屬相》等。
在課例中，名師們始終把“以生為本”的教育理念貫穿于教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生能力的培養，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。名師們充分利用多媒體和翔實(shí)的課內外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，以不同的教學(xué)方式展現了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌。名師們對教材挖掘深，在遵循教育教學(xué)規律的前提下，他們針對學(xué)情，充分發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)業(yè)才能和教學(xué)智慧，既憑借教材又能跳出教材，賦予教材生命的活力，帶給課堂教學(xué)無(wú)窮的魅力。
名師們的語(yǔ)言功底扎實(shí)，富有豐厚的文化底蘊。如語(yǔ)文特級教師王xx的讓人聽(tīng)來(lái)，如沐春風(fēng)，沉浸在詩(shī)意中，流連忘返。他富有感染力的語(yǔ)言使人感受到學(xué)語(yǔ)文是一種享受！在反復的靈活的朗讀中，學(xué)生讀出了文本的味道，讀出了自己的理解，也讓學(xué)生充分的參與了課堂，情感真正得到了升華。
觀(guān)摩了名師經(jīng)典課例后，老師們受益匪淺，大家表示要堅持學(xué)習�！耙o學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”，而這桶水必須是一桶時(shí)時(shí)更新的活水！只有知識功底深厚，，又了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識、新動(dòng)向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長(cháng)的樂(lè )園，才能使學(xué)生“親其師信其道”。大家將繼續向名師學(xué)習，將名師先進(jìn)的教學(xué)理念植入課堂，并進(jìn)行反思和調整，逐步探索出適合自己的教學(xué)方式。在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(cháng)！
三、微課展示錄制，小課堂大智慧
為推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)信息化的不斷發(fā)展，促進(jìn)現代教育技術(shù)的普及和提高，根據當前新課標的教育精神，盡快了解和掌握微課這一新型的教學(xué)模式，我校于XX年8月25日下午分語(yǔ)文一組、語(yǔ)文二組、數學(xué)、英語(yǔ)藝術(shù)、體育科技五組，同時(shí)進(jìn)行了xx星路小學(xué)微課比賽�；顒�(dòng)由各科教研組長(cháng)主持，四十五歲以上的資深教師應邀擔任比賽評委，朱xx校長(cháng)、朱xx副校長(cháng)到場(chǎng)指導。
“青年教師微課比賽”活動(dòng)得到了各教研組老師的積極響應，全體青年教師踴躍報名參賽，對此次活動(dòng)高度重視。比賽現場(chǎng)，參賽教師將精心準備的微課進(jìn)行了展示，評委們對參賽教師的微課進(jìn)行了公平、公正地評選。
比賽過(guò)程中，參賽教師處處彰顯新課程改革的理念和課堂教學(xué)改革的新思路，在整整兩個(gè)半小時(shí)的“微型課”里，大家充分展示了自己的各項教學(xué)技能（如引入、展開(kāi)、深入、結束的技能，講解、演示、環(huán)節過(guò)渡、媒體運用的技能，板書(shū)的技能等），賽后，參賽教師與其他教師進(jìn)行了熱烈地討論互動(dòng)，現場(chǎng)氣氛熱情高漲。共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123小學(xué)暑期“有效教學(xué)模式”主題校本培訓工作總結
通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)一步提升了教師教學(xué)與課程開(kāi)發(fā)能力，提高了教師教育教學(xué)的信息化水平，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地、自覺(jué)地重視自身教學(xué)技能的鍛煉和培養，不斷提高教學(xué)成效。
四、撰寫(xiě)讀書(shū)心得，分享讀書(shū)收獲
讀書(shū)是教師自我學(xué)習、自我提高和自我教育的過(guò)程，為提高教師專(zhuān)業(yè)素養，提升師德內涵，我校精心選取值得全體教師共讀的書(shū)籍，將著(zhù)眼點(diǎn)放在學(xué)生身上，明確教師教的目的就是為了孩子的全面發(fā)展。最終選定著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基《要相信孩子》一書(shū)。此書(shū)于培訓第一天就發(fā)放到每位老師手中，留有充分時(shí)間讓老師認真閱讀、精心思考，并提前布置撰寫(xiě)讀書(shū)心得的任務(wù)，以便在讀書(shū)沙龍活動(dòng)中談出更有價(jià)值的收獲。
各組成員在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，各抒己見(jiàn)，有的就書(shū)中提到的觀(guān)點(diǎn)發(fā)表自己的感受，有的結合自身的教學(xué)經(jīng)驗談對教育的認識和今后的努力方向，也有的年輕教師在會(huì )上提出了自己的困惑，還有的老教師將他們寶貴的育人經(jīng)驗當場(chǎng)傳授。朱xx校長(cháng)和朱xx副校長(cháng)也紛紛聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐談了各自的閱讀感想，整個(gè)現場(chǎng)氛圍好不熱烈。綜合每位老師的發(fā)言，無(wú)論從哪個(gè)角度去談，有一點(diǎn)是共通的，他們都圍繞著(zhù)孩子的發(fā)展和成長(cháng)來(lái)探討如何進(jìn)行教育教學(xué)，只有尊重孩子、理解孩子、相信孩子，才能真正算得上是為了孩子。而這一點(diǎn)，也恰恰是教育中最需要關(guān)注的，同時(shí)也是此次讀書(shū)活動(dòng)帶給全體老師最大的收獲。
這次讀書(shū)沙龍互動(dòng)過(guò)程，也是xx星路小學(xué)各位老師們儲蓄生命能量，豐盈精神世界，感受教師職業(yè)幸福的重要契機。老師之間形成了進(jìn)取、互學(xué)的氛圍，激發(fā)出智慧的火花，啟迪教育教學(xué)的靈感，切實(shí)解決了部分教育中的問(wèn)題。
五、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)方向
�。ㄒ唬�、移動(dòng)翻轉課堂
8月23日下午，xx小全體教師在區教體局五樓會(huì )議廳參加 “xx區南小教研片XX年暑期有效教學(xué)模式”的主題校本培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)合肥一中方小培老師的講座《移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的課堂教學(xué)》。
方老師有著(zhù)豐富移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)經(jīng)驗，他從信息時(shí)代的機遇和挑戰，信息時(shí)代的學(xué)校教科研，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的課堂等幾個(gè)方面，旁征博引，生動(dòng)講解，態(tài)度親切，講解透徹，不但把每個(gè)與會(huì )的xx小老師帶入一個(gè)全新的教學(xué)時(shí)代—“大數據庫教學(xué)時(shí)代”；而且還引領(lǐng)我們站在當前課堂的最新前沿—“移動(dòng)或聯(lián)網(wǎng)課堂以及翻轉課堂”。
方老師的精彩報告不時(shí)引起大家的掌聲，更引發(fā)了老師們的深層次思考，打開(kāi)了老師們在教學(xué)改革、教育科研上的新視界，為教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展指明了方向。
�。ǘ�、學(xué)科前沿研究
為了進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面提升小學(xué)教師業(yè)務(wù)水平與學(xué)科教育教學(xué)能力，根據xx區教育體育局的統一安排，于XX年8月25日下午分學(xué)科在全區五所學(xué)校開(kāi)展 “有效教學(xué)模式”主題校本培訓學(xué)科前沿教學(xué)模式專(zhuān)題培訓活動(dòng)。
我校室英語(yǔ)培訓的主場(chǎng)，xx區英語(yǔ)教研員唐xx親臨本次活動(dòng)，我校領(lǐng)導高度重視此次培訓活動(dòng)，校長(cháng)朱xx和副校長(cháng)朱xx也參與其中，與全體教師一起聆聽(tīng)。
首先由xx小學(xué)曹xx老師以“優(yōu)化課堂有效教學(xué)”為主題開(kāi)展專(zhuān)題講座。曹老師結合自己多年教學(xué)的實(shí)際，認真分析了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果低下的六大原因，并從有效教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，給出了提升課堂教學(xué)效果的優(yōu)化策略。隨后，來(lái)自南門(mén)小學(xué)的王娟老師從自然拼讀出發(fā)，講述“英語(yǔ)學(xué)習的有效路線(xiàn)”。講解中，王娟老師親切隨和，她講授的自然拼讀的意義與教學(xué)方法等，贏(yíng)得了大家的陣陣掌聲。最后，為了更好地開(kāi)展新學(xué)期的教學(xué)工作，全體教師根據所授年級分別參加了人教版英語(yǔ)三、四年級和五、六年級的教材培訓。
本次學(xué)科前沿培訓活動(dòng)培訓形式新穎，面向全員，突出骨干，為新學(xué)期各學(xué)校學(xué)科前沿教學(xué)工作的開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎，進(jìn)一步增強了培訓針對性和實(shí)效性，拓寬了培訓視野，為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)搭建了更加堅實(shí)的平臺，受到了學(xué)科教師的一致好評。
�。ㄈ�、詩(shī)意浸潤心靈
8月27日上午，xx星全體語(yǔ)文教師及部分青年教師于教體局五樓會(huì )議室起聆聽(tīng)名師薛xx關(guān)于《日有所誦與兒童閱讀課程化》的專(zhuān)題講座。
薛xx老師是著(zhù)名的小學(xué)語(yǔ)文教師、兒童閱讀推廣人。講座中，薛老師就“為什么要在小學(xué)生中進(jìn)行閱讀教學(xué)”、“小學(xué)生閱讀讀什么”以及“怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)”等話(huà)題展開(kāi)報告。她時(shí)而用優(yōu)美的音調吟誦唐詩(shī)宋詞，時(shí)而用詼諧幽默的語(yǔ)言給大家以建議與啟示。薛老師以她獨特的人格魅力、博大的人文情懷、淵博精深的古詩(shī)詞文化素養為我們進(jìn)行《日有所誦》的詩(shī)意解讀。共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123小學(xué)暑期“有效教學(xué)模式”主題校本培訓工作總結
老師們不僅是在聆聽(tīng)薛老師的演講，更是通過(guò)集體吟誦、體會(huì )平仄，感受韻律等方式深入其中，陶醉其中。薛老師對母語(yǔ)的真摯情懷，對兒童的熱愛(ài)、理解和尊重，對閱讀的價(jià)值判斷及運用，揭示了閱讀推廣者所必須的內在動(dòng)力；她“將世界帶進(jìn)教室”的胸懷、激情、執著(zhù)、“行行重行行”的韌性，表達了一路走來(lái)的堅定與堅持；她在閱讀中長(cháng)久沉醉濡染而成的閱讀品位，“以天下為己任”的士子氣質(zhì)，展示了豐厚的文化底蘊。3個(gè)多小時(shí)的講座，老師們都上了一堂生動(dòng)的童謠教學(xué)課，再一次當了回學(xué)生，收獲良多。
此次校本培訓活動(dòng)的開(kāi)展,給老師們提供了一個(gè)學(xué)習提高的平臺。今后xx小將繼續在區教體局的指導下，以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)校本培訓工作總結4
本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師校本培訓的重要性基礎上，通過(guò)繼續學(xué)習和實(shí)踐，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結合我校實(shí)際，以教師校本培訓計劃和教師學(xué)科素養提升行動(dòng)方案為導向，開(kāi)展教師校本培訓和校本教研活動(dòng)。下面把我校本學(xué)年開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證
領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)校本培訓博客、校園網(wǎng)絡(luò )等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、校本培訓內容豐富多彩
1、文本解讀培訓。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念和文本解讀的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本學(xué)期繼續結合永教政【XX】233號文件精神，制定《陡門(mén)小學(xué)教師學(xué)科素養提升行動(dòng)實(shí)施方案》并召開(kāi)全體教師動(dòng)員大會(huì )，已經(jīng)啟動(dòng)進(jìn)行各學(xué)科教學(xué)內容的文本解讀和拓展，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握文本的知識鏈，優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打實(shí)基礎。二是確保培訓時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成培訓系列：重點(diǎn)圍繞各學(xué)科教師進(jìn)行文本解讀、上課、評課等活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)開(kāi)展校內公開(kāi)課、示范課14節次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：通過(guò)校本教研活動(dòng)和集體備課，教師之間互相合作交流。16位老師有閱讀教育教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)，做好讀書(shū)筆記，每位教師寫(xiě)1000字以上的讀書(shū)心得一篇。
2、加強校本教研制度建設。
教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，要引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)問(wèn)題，不要小看理論思維。理論的指導是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習，更加指向實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。理論學(xué)習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習的心得交流，這樣既保證了學(xué)習時(shí)間，也保證了學(xué)習質(zhì)量。
本學(xué)期，“教師課堂語(yǔ)言評價(jià)”成為我校教師校本培訓的主旋律�？梢詫⑴嘤柕攸c(diǎn)設在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后有聽(tīng)課老師進(jìn)行評價(jià)語(yǔ)言的'記錄，在評課時(shí)互相交流。還可以請教師先講，針對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，培訓者走上講臺，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習與交流的場(chǎng)所。在這里，沒(méi)有傳統意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動(dòng)的受訓者，而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
3、組織專(zhuān)題培訓
本學(xué)期，安排了四次校本專(zhuān)題培訓，有陳曉俊老師主講的教科研專(zhuān)題培訓是《怎樣撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)反思和論文》和信息技術(shù)專(zhuān)題培訓《現代教育技術(shù)學(xué)習操作方法》；有張碎紅老師主講的《教師心理健康問(wèn)題及緩解對策》；有張志敏老師主講的《開(kāi)創(chuàng )學(xué)校德育教育的美好明天》。組織了特色培訓《自然小班化教育教學(xué)培訓》和陳曉燕老師組織的教育教學(xué)課堂評價(jià)研究活動(dòng)。每次活動(dòng)教師也踴躍參與，取得很好的效果。
4、加強教研組集體備課的培訓。
教研組定期活動(dòng)（每?jì)芍芤淮危┡c分散活動(dòng)。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng )新。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行案例分析,使評課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。本學(xué)期教研組活動(dòng)突破往年，語(yǔ)文組織二次集體備課，數學(xué)組織了二次集體備課，綜合組組織一次集體備課。
三、通過(guò)加強校本培訓，取得了初步成效：
�。ㄒ唬⿵V大教師的教育觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化
首先，廣大教師真正有所得，學(xué)以致用。
其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續教育的主陣地。
第三，廣大教師的終身教育理念已初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過(guò)培訓，廣大教師的教育觀(guān)念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師迎接課程改革的自覺(jué)性。
小學(xué)校本培訓工作總結5
一、堅持理論學(xué)習，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習，教學(xué)活動(dòng)就會(huì )成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，我校老師積極參加學(xué)校和教育局培訓；為加強修養，提高素質(zhì)，全體教師以自學(xué)為主，繼續學(xué)習新課標教學(xué)理念，進(jìn)一步轉變觀(guān)念，以新觀(guān)點(diǎn)、新理念指導教學(xué)。利用教研組活動(dòng)時(shí)間根據階段性的教育教學(xué)有針對性地學(xué)習教學(xué)理論知識，了解教學(xué)信息，注意用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐。一學(xué)年以來(lái)，教師們不斷地總結經(jīng)驗，堅持人人寫(xiě)數學(xué)教學(xué)反思、教學(xué)案例。
二、狠抓教學(xué)常規的落實(shí)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
工作中堅持抓備課常規，教學(xué)常規的落實(shí)，定期不定期檢查教案，作業(yè)，聽(tīng)課筆記，業(yè)務(wù)筆記。備好課是上好課的基礎，全組教師都能認真鉆研教材，備寫(xiě)實(shí)用性強的教案，大部分教師的作業(yè)布置適量、適度，批改認真即時(shí)，有的教師還根據學(xué)生實(shí)際分層次布置作業(yè)。部分老師在作業(yè)批改中經(jīng)常使用鼓勵性、啟發(fā)性評語(yǔ)，如“你的作業(yè)做的真好”、“好”、“棒”等等。
全校教師都能?chē)栏褡袷厣舷抡n時(shí)間，部分教師還能做到提前到教室門(mén)前候課，大多數老師都能根據學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內容設計出符合新課程理念和認知規律的課堂教學(xué)。備課是基礎，上課是關(guān)鍵。在這一學(xué)年中，我校老師始終把課堂教學(xué)水平的提高作為教研工作的重中之重來(lái)抓。每學(xué)期都堅持認真組織各類(lèi)公開(kāi)教學(xué)。各學(xué)科教研組利用大多數教研活動(dòng)時(shí)間組織大量的系列示范課、交流課、優(yōu)質(zhì)課磨課等公開(kāi)課旨在于集中幾年時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展系列化教研活動(dòng)，活動(dòng)中要求上課的老師不僅要想方設法上好一節教研課，還把教案和說(shuō)課搞印發(fā)給全組老師，評課時(shí)先由上課老師說(shuō)說(shuō)自己的設計意圖和課堂實(shí)施過(guò)程中的成功和不足，再由聽(tīng)課老師結合相關(guān)的教學(xué)理論和新課標理念對本節課的教學(xué)設計、教學(xué)環(huán)節等各方面進(jìn)行深入的剖析，想讓全體數學(xué)老師通過(guò)實(shí)踐、交流、反思、再實(shí)踐，快速的把新課程理念和新的課程觀(guān)、新的教學(xué)觀(guān)滲透到每一節課堂教學(xué)中，其實(shí)質(zhì)就是快速的提高每個(gè)數學(xué)老師駕馭新教材、駕馭新課堂的能力。
“功夫不負有心人”，通過(guò)教師們認真、扎實(shí)、有效的“公開(kāi)課”教研活動(dòng)，全體老師的教學(xué)基本功都在原有的基礎上不斷得到提升，駕馭新教材、新課堂的能力也在不斷的提升中。
特別是教師們都能充分利用已有的教具、或自制教具、制作多媒體教具等手段創(chuàng )設學(xué)習情境，讓學(xué)生體驗數學(xué)來(lái)源于生活，聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用直觀(guān)教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)習數學(xué)的興趣，激勵學(xué)生思維�？茖W(xué)指導，引導學(xué)生主動(dòng)獲取知識，課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)機把握恰當，均能注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養，課后輔導及時(shí)，熱情為學(xué)生答疑解惑，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)的技巧和方法，鼓勵學(xué)生沖刺難題、趣題和利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。對典型問(wèn)題努力探求一題多解和多題歸一，用例題作業(yè)規范學(xué)生的解題格式和步驟。對學(xué)生的數學(xué)課學(xué)習抓的緊、抓的實(shí)，有效的促進(jìn)了我校教學(xué)向更扎實(shí)的方向不斷邁進(jìn)。
三、強化教研教改，促進(jìn)“校本”教研向更深的層面發(fā)展
認真貫徹學(xué)�！皬娀萄薪谈摹钡木�，配合學(xué)校教導處組織全體教師參加各類(lèi)公開(kāi)課、聽(tīng)評課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評課，相互學(xué)習，互相借鑒，共同提高全校教師的教學(xué)水平，大家的學(xué)識眼界均得到了一定程度的提高。
小學(xué)校本培訓工作總結6
白旄鎮小學(xué)20xx年上半年校本培訓工作總結半年來(lái)，白旄鎮小學(xué)在縣教育局和鎮教委的正確領(lǐng)導下，扎實(shí)有序地開(kāi)展校本培訓活動(dòng)，提高了我鎮教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了教育質(zhì)量的快速提升，現就我鎮校本培訓情況進(jìn)行簡(jiǎn)要總結如下：
一、成立領(lǐng)導小組
我們成立了校本培訓工作領(lǐng)導小組，教委主任親自任組長(cháng)，教研室主任任副組長(cháng)，各科組長(cháng)和部分學(xué)科帶頭人、骨干教師為培訓小組成員，具體負責各學(xué)科校本培訓工作。同時(shí)要求各單位也成立以校長(cháng)為組長(cháng)的活動(dòng)領(lǐng)導小組，全面抓好學(xué)校的校本培訓工作。為了扎實(shí)開(kāi)展好校本培訓工作，我們始終把校本培訓作為常規教學(xué)管理的重要內容抓落實(shí)，確保了校本培訓工作正常運轉。
二、扎實(shí)推進(jìn)，保障校本培訓正常開(kāi)展。
如何讓我鎮教師提高整體素質(zhì)，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問(wèn)題，而校本培訓則是提高教師素質(zhì)的一條有效途徑。我們通過(guò)扎實(shí)的校本培訓活動(dòng)，我們結合實(shí)際，規劃校本培訓目標內容，主要從師德建設、教育理論學(xué)習、專(zhuān)業(yè)知識培訓、組織專(zhuān)題講座等形式開(kāi)展了豐富多彩的培訓活動(dòng)。使全體教師提高認識，提高了老師們的理論水平和實(shí)踐能力。
三、依托網(wǎng)絡(luò )，創(chuàng )新教研方式。
通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)能力提高，為了提高教研活動(dòng)的1
效果，我們在教研方式上大膽創(chuàng )新，在網(wǎng)絡(luò )上搞集體備課、利用網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)研討交流、利用博客開(kāi)展雙周教育故事交流活動(dòng)，利用qq群及時(shí)交流研討，解決了一線(xiàn)老師在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題和難題，收到良好的效果，我們的網(wǎng)絡(luò )教研的新方式在全市小學(xué)英語(yǔ)教研員會(huì )議上作了典型經(jīng)驗交流。
四、開(kāi)展的主要活動(dòng)
1、三月份組織開(kāi)展了語(yǔ)文數學(xué)教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)，認真分析了年前量化成績(jì)，總結經(jīng)驗，促進(jìn)交流。對全鎮科學(xué)實(shí)驗教師進(jìn)行了教研通研和實(shí)驗技能培訓，收到良好的效果。
2、三月份還組織開(kāi)展了全鎮美術(shù)、品德與社會(huì )教師講課比賽活動(dòng)，活動(dòng)要求同學(xué)科教師現場(chǎng)觀(guān)摩，活動(dòng)結束后把學(xué)習體會(huì )發(fā)表自己的博客上，這一活動(dòng)為一線(xiàn)教師提供觀(guān)摩學(xué)習和交流研討的機會(huì )，比賽與研討相結合，收到良好的效果。
3、四月份組織了全鎮語(yǔ)文教師下水文比賽和數學(xué)教師的數學(xué)周記比賽活動(dòng)，提高了教師寫(xiě)作水平和指導學(xué)生寫(xiě)數學(xué)周記的能力。本月還組織了專(zhuān)題講座活動(dòng)和自主高效課堂探索活動(dòng)，受到老師們的普遍好評。
4、五月份主要進(jìn)行了全鎮第二批課堂達標活動(dòng)，對所有未參加縣課堂達標的教師的課進(jìn)行了指導交流，提高了老師們的課堂教學(xué)水平。本月還進(jìn)行了全鎮教師理論知識考試，考試嚴密組織，考出老師們真實(shí)的理論水平，促進(jìn)了教師學(xué)習教育教學(xué)理論的積極性，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展打好基礎。
5、六月份組織教師外出學(xué)習，并安排了外出學(xué)習匯報交流活動(dòng)，參與外出學(xué)習的教師結合自己的實(shí)際進(jìn)行了研討交流，保障了外出學(xué)習的效果。本月還對全鎮教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行了檢評指導，提高了老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
6、每個(gè)月向全鎮教師分學(xué)科推薦一份學(xué)習材料，要求教師把學(xué)習體會(huì )放在博客上交流。這一活動(dòng)我們自20xx年始一直堅持進(jìn)行，大面積提高了教師理論與實(shí)踐相結合的能力。
小學(xué)校本培訓工作總結7
本學(xué)期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實(shí)際，著(zhù)重教師的師德培訓和教科研培訓。采取集中學(xué)習、分散研討與自學(xué)反思相結合的方式，從提高教師教書(shū)育人的水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結。
一、抓師德教育，樹(shù)立師表形象。
在學(xué)校領(lǐng)導小組的帶領(lǐng)下，我校教師認為自身素質(zhì)是為人師表的基礎，尤其是自身的師德素質(zhì)。除了學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)法律法規，還認真學(xué)習了《關(guān)于加強改進(jìn)德育工作實(shí)施意見(jiàn)的通知》。要求學(xué)生認真領(lǐng)會(huì )新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》。在每一次的政治學(xué)習中，我校教師都能端正態(tài)度，認真學(xué)習，并在工作中嚴格要求自己，為學(xué)生、為家長(cháng)、為社會(huì )樹(shù)立了良好的師德形象。
二、加強現代教育理論及專(zhuān)業(yè)知識更新的培訓。
根據小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強現代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學(xué)科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類(lèi)專(zhuān)題教育理論講座、組織集體聽(tīng)輔導報告、自學(xué)等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習心得或教學(xué)實(shí)踐小結(字數不少于800字)。經(jīng)校本培訓領(lǐng)導小組評定后，存入教師培訓個(gè)人檔案。
三、開(kāi)展新課程的培訓。
主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的，掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎。二是確保培訓時(shí)間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成培訓系列，重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。
1、采取“一人學(xué)習，眾人受益”式培訓。學(xué)校要求外出學(xué)習、考察培訓的骨干教師，必須寫(xiě)出學(xué)習匯報材料，并利用校本培訓時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓，傳達學(xué)習精神。培訓可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習，多人受益的效應。
2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗豐富和理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過(guò)講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
3、做好“請進(jìn)來(lái)”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現的疑難和困惑，我們邀請教研員努恩吉雅、和平老師來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行“臨床會(huì )診，現場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
四、課堂教學(xué)能力的培訓。
以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開(kāi)展以下培訓活動(dòng):
1、加強指導工作
領(lǐng)導跟蹤聽(tīng)課，深入教學(xué)一線(xiàn)，完成聽(tīng)評課任務(wù)，并及時(shí)與教師交換意見(jiàn)，共同研討，解決實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。領(lǐng)導深入各年級指導工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進(jìn)行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。
2、調整培訓格局
本學(xué)期我們立足學(xué)校、教師實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的校本培訓活動(dòng)，教研組為單位，把備課、聽(tīng)課、上課、評課、反饋、總結落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開(kāi)課”當作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機會(huì )，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。為保證研究質(zhì)量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開(kāi)課”各教研組全體教師都要全程參與，真實(shí)評價(jià)，提出有建設性的意見(jiàn)，提高活動(dòng)的含金量。我們還要把教師參與培訓活動(dòng)的情況列入教師的年度考核。
3、開(kāi)展專(zhuān)題研討
本學(xué)期，我們針對各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問(wèn)題，組織開(kāi)展語(yǔ)文(注重準確把握教材內容，提高閱讀教學(xué)效率)、數學(xué)(注重把握“問(wèn)題解決”特點(diǎn)，有效落實(shí)教學(xué)目標)、品德與生活(社會(huì ))(注重體驗，提高品德教學(xué)實(shí)效)、科學(xué)(注重在課堂教學(xué)中引導學(xué)生建構科學(xué)概念)、英語(yǔ)(注重小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣的養成)等學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，并繼續就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的有效實(shí)施開(kāi)展研討活動(dòng)。
4、強化課堂教學(xué)的研究
為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施，我們強化課堂教學(xué)的研究。針對新教材改革中的疑難問(wèn)題，我們有目的地組織教師聽(tīng)骨干教師的引路課，領(lǐng)導的示范課。在評課過(guò)程中，著(zhù)重對綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習方式的最好途徑。
5、利用農遠設備、資源進(jìn)行校本培訓。以課題實(shí)驗為突破口，用示范課、公開(kāi)課、研究課、觀(guān)摩課等形式，推動(dòng)校本培訓的開(kāi)展，力爭在理論上及實(shí)踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個(gè)中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的真問(wèn)題真現象升格為課題進(jìn)行研究，讓課題從教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去;要善于發(fā)現研究問(wèn)題，發(fā)現研究資源，支持真正有價(jià)值的的課題研究深入下去。經(jīng)過(guò)教師的共同努力，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。
今后，我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)校本培訓工作總結8
隨著(zhù)新課程改革全面展開(kāi)，我校始終把校本教研工作置于課改工作的首位，并將工作的目標定位在"建立一支主動(dòng)學(xué)習課改，積極研究課改，大膽實(shí)踐課改的教師隊伍"之上。我們重點(diǎn)做了以下工作：
一、落實(shí)三級校本教研制度
校級教研
學(xué)校組織并確定研究?jì)热�，全體教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如：教學(xué)年會(huì )、論文交流、教研論壇、專(zhuān)題講座、專(zhuān)家報告、基本功考核。
B、分學(xué)科大組教研。
分管各學(xué)科的主任組織并確立教研內容，各學(xué)科教師分別參與的教學(xué)研究活動(dòng)，按慣例分為：語(yǔ)文大組、數學(xué)大組、外語(yǔ)大組、科任大組。教研內容如：教學(xué)分析、課例展示、專(zhuān)題研究、經(jīng)驗交流、教學(xué)工作階段小結。
分年級（學(xué)科）組內教研
由各學(xué)科（年級）組長(cháng)組織并確定教研內容，組內教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如：集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課，隨機生成教學(xué)問(wèn)題的研討、個(gè)案分析。
以三級教研制度為依托我校廣泛開(kāi)展了各項校本教研活動(dòng)：首先是"問(wèn)題的研究"，各學(xué)科組長(cháng)負責及時(shí)將問(wèn)題整理匯總，作為組內教研的內容，并將研究結果以教研記錄的形式反饋到主管主任處。針對組內教研的問(wèn)題，主管主任應選擇關(guān)鍵的帶有共性的熱點(diǎn)問(wèn)題，在分學(xué)科的大組教研中做專(zhuān)題研討，如果此問(wèn)題存在各學(xué)科普遍性特征，須及時(shí)解決的應組織全校的教研活動(dòng)。
其次是"課的研究"，課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng)，包括教師的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的全過(guò)程的研究，其中教師的備課和說(shuō)課作為組內教研活動(dòng)的重點(diǎn)，要求一周一主講，組內做出學(xué)期說(shuō)課計劃。教師的上課、聽(tīng)課采用三級課教研模式，即組內隨堂課，校內點(diǎn)將課，學(xué)校的集中展示課。三級課的組織、管理、聽(tīng)課時(shí)間范圍均有明確規定，如：點(diǎn)將課由學(xué)科分管主任按授課進(jìn)度點(diǎn)出課題并明確上課時(shí)間，學(xué)科組內全體教師聽(tīng)課、評課。學(xué)期內由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現狀進(jìn)行分析，對典型的課進(jìn)行專(zhuān)題分析和指導。
最后是"課題的研究"，我校在區教科室的支持和幫助下承擔了多項國家級、市級重點(diǎn)課題的研究工作，其中，《中小學(xué)藝術(shù)課程的研究與實(shí)驗》、《中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施方案的研究與實(shí)驗》、《小學(xué)數學(xué)與多媒體整合的研究》、《小學(xué)體育課程與現代信息技術(shù)整合的研究》、《小學(xué)語(yǔ)文低段課堂教學(xué)方式的研究》等課題都是與各學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)。目前，我們正嚴格按照課題實(shí)驗方案，完成以上課題研究工作，并作為校本教學(xué)研究工作的重點(diǎn)任務(wù)加以落實(shí)。
二、重視教師個(gè)人學(xué)習和反思：
教師要形成讀書(shū)學(xué)習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式，促進(jìn)教師職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)水平的提高，本著(zhù)以上宗旨，學(xué)校具體做法如下：
觀(guān)念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的，確立新的教育觀(guān)念，是課程改革的首要任務(wù)。因此，在校本培訓中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗的首要位置。
在教師學(xué)習新課改的思想和理念過(guò)程中，我們采用資料學(xué)習，音像觀(guān)摩，學(xué)者講座，研討沙龍，參觀(guān)學(xué)訪(fǎng)，知識考核等多種形式，使教師對新課程產(chǎn)生思想、觀(guān)念情感上的接受或認同。新理念只有在實(shí)踐中才能被廣大教師所理解。教學(xué)中"實(shí)踐——反思——研究——再實(shí)踐——再反思——再研究——直至升華"的模式，應是校本培訓中打造新理念的有效方法。
新課改提出：教師自己就應該是一個(gè)研究者，這意味著(zhù)，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，并對自身行為進(jìn)行反思。做為管理者，就要善于創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，鼓勵教師進(jìn)行有益的交流和思維碰撞，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結，在這種交流和碰撞中，形成研究。我們分學(xué)科確立了多項教學(xué)研究實(shí)驗課題，使教師的學(xué)習目的性和研究性更強。我們還積極倡導教師通過(guò)對新課改的學(xué)習完成課改隨感，心得等寫(xiě)作，及時(shí)總結成果，組織"新課改論壇"等活動(dòng)營(yíng)造課改的氛圍，我校還充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，為教師創(chuàng )設網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習的環(huán)境。在生動(dòng)具體的課改實(shí)踐背景下，我校在校本培訓中提出"教師要不斷反思自己，不斷升華自己，努力把新思想，新理念內化為自己的信念，并轉化為鮮活的，富有創(chuàng )意和個(gè)性的教學(xué)操作。推出課改實(shí)驗課，讓教師及時(shí)交流研究新課改的成果。進(jìn)行"走進(jìn)新課堂"教育教學(xué)個(gè)案分析考核，引領(lǐng)教師對新課程做更多的理性思考。
三、積極爭取專(zhuān)家的支持與指導
以校為本的教學(xué)研究還應有專(zhuān)業(yè)研究人員的參與，學(xué)校要積極主動(dòng)的爭取他們的支持和指導。聘請專(zhuān)家參與學(xué)校的校本教學(xué)研究，可以有效的提高教師的教學(xué)理論水平，豐富教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，為廣大一線(xiàn)教師提供最前沿、最優(yōu)秀的教學(xué)范例。聘請專(zhuān)業(yè)研究人員參與學(xué)校校本教學(xué)研究，可以充分發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助，在改革實(shí)踐中不斷提高自己。
為此，我校采取"請進(jìn)來(lái)，走出去"的方式，首先，聘請眾多教育教學(xué)專(zhuān)家到校"傳經(jīng)"。已經(jīng)被我校聘為教育教學(xué)顧問(wèn)的專(zhuān)家有：靳家彥、侯秉琛、王曉龍、張樹(shù)林、郜彬如、茍辛生等。另外，我們支持和鼓勵教師走出去"拜師求藝"，有意識的引導教師多與各學(xué)科教研員交流，學(xué)習，虛心求教，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。今后，我校所舉行各級各類(lèi)教育教學(xué)研究活動(dòng)都力爭邀請專(zhuān)家蒞臨指導，以利于我們不斷提高校本教學(xué)研究工作水平。
四、以嶄新的教師評價(jià)，鼓勵教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教學(xué)水平提高。
在新課改中做為教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，教學(xué)評價(jià)也應建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標的評價(jià)新模式。
我們認為：新的對教師評價(jià)模式，要以事業(yè)心、責任感為核心，引導教師結創(chuàng )新精神和探索能力的偏愛(ài)和關(guān)注，新模式應強調教師評價(jià)的建設性和激勵性，尤其重視教師的自我評價(jià)。因此，我校將"建立以教師自評為核心的教師評價(jià)"做為新課改一項重要任務(wù)。
首先，在評價(jià)內容上，我校廢除了單一以學(xué)生成績(jì)決定教師優(yōu)劣的傳統做法，提倡多元結合、綜合評定。我們認為：評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量應該包括評價(jià)課堂上教師的教學(xué)觀(guān)念、情感態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、各種教學(xué)多媒體的合理應用，以及教師在課上給學(xué)生自主創(chuàng )新的空間和時(shí)間。教師應用教材及評價(jià)學(xué)生的能力等等�？傊�，我們認為評價(jià)應體現強烈的課堂時(shí)效觀(guān)，追求每一節課的最大效能。
其次，評價(jià)方式提倡多樣化。我校采用"自評為核心、他評為輔助、外評為參考、校評為標尺"的方法。對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)做到：自評與他評相結合，以自評為主；組評（教研組）與校評（校行政）相結合，以校評為主；內評與外評（家長(cháng)）相結合， 以?xún)仍u為主；平時(shí)過(guò)程性評價(jià)與學(xué)期終結性評價(jià)相結合，以平時(shí)過(guò)性評價(jià)為主。
在評價(jià)的具體操作過(guò)程中，從手段上我們?yōu)榻處熖峁┝俗圆榱勘砗妥晕曳治霰�；在機遇上學(xué)校盡一切可能為教師提供展示自身教學(xué)能力的展示機會(huì )；在物質(zhì)上為教師日常教學(xué)提供攝錄器材，及時(shí)修正教學(xué)中的不足；在管理上學(xué)校為教師建立個(gè)人教學(xué)檔案，以便教師及時(shí)修正自我，完善自我。
做為自評的補充與修正，我們將教師自評的結果與他評、外評相結合，使評價(jià)更全面、更科學(xué)。為了更好的讓家長(cháng)參與對教師的評價(jià)，我校重新修改了家委會(huì )章程，將參與教師評價(jià)寫(xiě)入其中。還采取問(wèn)卷、開(kāi)放日等活動(dòng)，收集家長(cháng)對教師評價(jià)的意見(jiàn)；為了更好的讓學(xué)生參與對教師的評價(jià)開(kāi)展了學(xué)生為老師寫(xiě)評語(yǔ)活動(dòng)，并及時(shí)總結點(diǎn)評反饋給老師；為了更好的讓教師參與評價(jià)，我們定期舉行學(xué)科組內的教學(xué)研究課，由被評教師說(shuō)課、做課，其他教師給予評價(jià)。在日常教學(xué)管理中，校長(cháng)和主任通過(guò)檢查教師的教學(xué)資料，觀(guān)察教師課堂教學(xué)等方式完善對教師的評價(jià)。
再者，結合評價(jià)結果對教師進(jìn)行激勵和表彰。對于教師評價(jià)的結果應視其為教師發(fā)展的新起點(diǎn)，誠懇的幫助教師制定改進(jìn)計劃，使評價(jià)真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校針對評價(jià)的結果推出"七優(yōu)工程"，并在此基礎上推行各學(xué)科首席教師制，激勵和表彰教師不斷在教學(xué)上有所創(chuàng )新和突破。
嶄新的評價(jià)體系實(shí)施增強了教學(xué)管理民主性、科學(xué)性。更增進(jìn)了教學(xué)的管理者和教師、家長(cháng)和教師、學(xué)生和教師的親合力，體現了以人為本的教學(xué)管理理念。
總之，課程改革任重道遠。教師則是課改成敗的關(guān)鍵，因此以新課程的理念為指導，對學(xué)校的校本教研工作長(cháng)抓不懈，才能為課改提供堅實(shí)的基礎和有力的保障。
小學(xué)校本培訓工作總結9
一、校本培訓理念
教師校本培訓是銜接培訓機構集中培訓與教師自學(xué)并整合一切教育培訓資源的培訓場(chǎng)。教師校本培訓既不同于培訓機構那種整齊劃一的集中培訓，也不等同教師的自學(xué)。小學(xué)教師校本培訓離不開(kāi)培訓機構的指導與幫助，培訓機構也離不開(kāi)與中小學(xué)合作的自我生存與發(fā)展的環(huán)境，教師自學(xué)是校本培訓一種重要形成，但自學(xué)并不等同于校本培訓，教師的自學(xué)反思只有當多種因素作用（如培訓教學(xué)活動(dòng)、專(zhuān)家指導、課題研究、教學(xué)實(shí)踐、網(wǎng)上交流等）并得到情景（實(shí)踐）體驗時(shí)，其反思才會(huì )發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此，校本培訓的一個(gè)特殊功能，就是要銜接培訓機構的集中培訓與教師自學(xué)，并整合各種教育培訓資源，從而形成一個(gè)教師校本培訓場(chǎng)，這樣的校本培訓，才可達到最佳狀態(tài)。
二、校本培訓目標
教師校本培訓具有雙重目標。校本培訓應突出以教師為本，以教師群體和個(gè)體的發(fā)展為宗旨。教師校本培訓的目標，既要滿(mǎn)足教師的教育教學(xué)需要，解決教學(xué)實(shí)踐中現實(shí)問(wèn)題和專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，又要滿(mǎn)足學(xué)校的發(fā)展目標和需求，著(zhù)眼于隊伍整體素質(zhì)的提高和未來(lái)發(fā)展目標的構建，其培訓內容和要求應該具有潛在性、先導性。二者相輔相成，密不可分。
我校校本培訓目標是教師與學(xué)生雙向成才，共性與個(gè)性相互融合。
1、教師與學(xué)生雙向成才：新的世紀，新的價(jià)值觀(guān)，決定著(zhù)新的角色意識，教師不再是蠟燭，照亮別人卻燃燒自己；教師也不再是渡船，送起了一批又一批人才，自己卻老在原地逗留。教師應該是農夫，耕耘就是為了收獲；教師應該是科學(xué)家，研究就是為了出成果。教師的教育教學(xué)實(shí)踐，是為社會(huì )培養下一代，更是為自己積累財富，不斷地積累，不斷地提升自身的價(jià)值和品味，從合格教師逐步成長(cháng)為優(yōu)秀教師、名教師、專(zhuān)家型教師，而實(shí)現這種成長(cháng)的唯一途徑就是繼續教育，就要積極地、主動(dòng)地、創(chuàng )造性地投身于校本培訓。
2、共性與個(gè)性相互融合：教師應該追求所有優(yōu)秀教師的共性?xún)?yōu)良的師德、扎實(shí)的教學(xué)基本功（主要是五項基本功）、一定的科研能力。同時(shí)，更為重要的是，應該具有教師的個(gè)性博學(xué)、善思、勤教，尤其是要善于思考教育怎么了，我該怎么辦，在教學(xué)工作中，全力研究和指導學(xué)生的活動(dòng)化學(xué)習，真正讓學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)。
三、校本培訓特色：實(shí)施六子培訓模式
1、交尺子：
就是制定培訓目標（如上所述的兩句話(huà)），使之，成為全體教師自覺(jué)的奮斗目標，克服職業(yè)倦怠，不斷地超越自我，而不至于流于平庸，成為無(wú)所事事的教書(shū)匠。
2、指路子：
就是指明具體的培訓內容和途徑。教學(xué)基本功是基本內容，研讀較為系統的教育理論專(zhuān)著(zhù)是重要內容，及時(shí)吸收最新的教育教學(xué)改革信息是必要內容，研究實(shí)際問(wèn)題、采取得力措施、提高教學(xué)質(zhì)量是最終目的。
3、想點(diǎn)子：
就是不斷地改進(jìn)適應新情況、新對象的培訓辦法。
這些辦法應該具有三個(gè)特點(diǎn)：
規范性：樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念，養成一個(gè)習慣。一個(gè)觀(guān)念常規工作就是校本培訓。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學(xué)工作，應該說(shuō)都是校本培訓，而且是最具體、最實(shí)在的培訓。如果能這樣認識，那些工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會(huì )；在工作過(guò)程中，就不再是完成任務(wù)了事，而是會(huì )自覺(jué)地努力提高工作水平；工作結果也不再是單純地促進(jìn)學(xué)生成才，而是使自己得到了成長(cháng)。一個(gè)習慣凡公開(kāi)場(chǎng)合的發(fā)言或談話(huà)，都經(jīng)過(guò)認真準備，并形成書(shū)面材料。如：圖旗下講話(huà)、教師工作總結、備課組中心發(fā)言、教研組說(shuō)課、教師會(huì )述職等等，都要求寫(xiě)成書(shū)面材料。這對小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，便于他們對工作中的問(wèn)題深入思考、斟酌語(yǔ)言、提高水平。我們相信，這樣堅持下去，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)、理論水平都會(huì )在一定時(shí)候出現飛躍。
實(shí)效性：就是在深入調查研究的基礎上，制定培訓計劃，并適時(shí)調整。本學(xué)期，我校開(kāi)展的新課改研討、專(zhuān)題講座、專(zhuān)家引領(lǐng)、撰寫(xiě)教學(xué)反思等活動(dòng)，都是在研究實(shí)際的基礎上，有針對性地開(kāi)展的活動(dòng)，如語(yǔ)文上我校聘請張七中老師隔周來(lái)校指導老師的語(yǔ)文課，英語(yǔ)上聘請市英語(yǔ)教研員胡澄宜以及區教研員兩位老師全程參與我校英語(yǔ)教研組的系列研修活動(dòng)，力求對教師的教育教學(xué)實(shí)踐起到立竿見(jiàn)影的指導作用。我們還要求每位教師每月根據自己上課中的得與失寫(xiě)出一份有質(zhì)量的教學(xué)反思，本學(xué)期全體教師共撰寫(xiě)教學(xué)反思50余篇。
多樣性：一是師資多層次，校外的專(zhuān)家教授可以請來(lái)做學(xué)術(shù)講座，校長(cháng)和兄弟學(xué)校的老師可以做輔導報告，一般教師可以現身說(shuō)法講心得體會(huì )，各有用處，各有側重，這就很好地解決了校本培訓的師資問(wèn)題，而且在一定程度上更接近于教師的工作實(shí)際。如3月和5月繼續邀請知名畫(huà)家季全保先生作了《三亞落日》和《神奇的黃山》兩個(gè)講座；4月和6月邀請區教研室李國平主任作了《從中國傳統文化談教師德性》和《博學(xué)產(chǎn)生睿智》兩個(gè)系列講座，這樣的整合有效地提升了校本教研的品位和厚實(shí)了它的質(zhì)地，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；二是教材多渠道，公開(kāi)出版的著(zhù)作、本地專(zhuān)家的著(zhù)述、本校同事的論文都可以作為培訓的材料，各教研組利用隔周的集體備課日互相合作探究學(xué)習，交流經(jīng)驗，共同促進(jìn)。
4、搭臺子：
教師的成長(cháng)需要有鍛煉的機會(huì )、表演的舞臺。那么，學(xué)校的重要任務(wù)就是為他們搭好臺子。我校主要采取了以下措施：
一是開(kāi)展師徒結對活動(dòng)，即中年教師與青年教師結對子，明確任務(wù)，固定時(shí)間，規定內容，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
二是五課活動(dòng)，即合格課、研討課、比賽課、練兵課、隨堂課，不同層次的教師獻出不同性質(zhì)的課，相互切磋，共同提高。
本學(xué)期，我們鼓勵青年教師大膽參加區基本功競賽，給他們創(chuàng )造條件和機會(huì )，云霞老師在區比賽的練習設計中獲得二等獎，陳麗萍老師在區所課比賽中也獲得了二等獎的好成績(jì)。
5、給面子：
學(xué)生需要成功教育，教師也需要成功管理。只有不斷地取得成功，才會(huì )不斷地獲得動(dòng)力，向著(zhù)既定的目標靠近。我校每年要評選德育工作先進(jìn)個(gè)人、課改先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀中隊、嘉獎等，年度根據教師的工作表現評出年度考核優(yōu)秀的教師，這使得校本培訓工作始終處于一種積極的狀態(tài)下。
6、出票子：
就是在教育經(jīng)費上給予保證，適當地補助和獎勵，如報刊費、論文參評費、得獎費、外出培訓聽(tīng)課的差旅費等，使積極參加培訓的教師在經(jīng)濟上也得到一些實(shí)惠。本學(xué)期我校教師的多篇論文在省、市、區獲獎或發(fā)表：陸婷老師的《優(yōu)化操作活動(dòng)激發(fā)智慧火花》發(fā)表于《常州教師教育》、《探索學(xué)生問(wèn)題意識培養的若干體會(huì )》獲江蘇省教育學(xué)會(huì )評選的20xx年江蘇省優(yōu)秀教育論文二等獎、《為孩子創(chuàng )設一個(gè)美好的班級家園》在《教師報》舉辦的第八屆全國教師教育教學(xué)論文大賽中獲一等獎；楊婷鈺老師的《培養學(xué)生口語(yǔ)能力，讓小學(xué)英語(yǔ)煥發(fā)光彩》發(fā)表于《Times教學(xué)研究月刊》20xx年第3期、《激活教材，在英語(yǔ)課堂中開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能》發(fā)表于《中國當代教育思想寶庫》20xx.3《中國教師報》；錢(qián)文清老師的《用語(yǔ)言促進(jìn)數學(xué)思維能力》獲20xx年區教海探航論文評獲三等獎；徐敏老師的論文《引導學(xué)生快樂(lè )學(xué)習》發(fā)表于《常州教師教育》20xx年第10期，論文《小學(xué)數學(xué)中的快樂(lè )教學(xué)》發(fā)表于《課程與教學(xué)》20xx年第1期；云霞老師的論文發(fā)表于《江蘇教育》20xx年1月B版。以上成績(jì)的取得不僅代表個(gè)人，也反映了我校教師培訓工作邁上了一個(gè)新的臺階。
小學(xué)校本培訓工作總結10
“于校本博客中徜徉，在校本研訓中前行”是我校校本研訓工作的主旋律。近年來(lái),我們立足校情，通過(guò)“專(zhuān)題校本培訓、常態(tài)化校本研訓、書(shū)香系列特色培訓”三大模塊，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展多角度、全方位的校本培訓工作，按時(shí)高效地完成校本培訓的各項指標，取得了些許成效。
一、健全機制，確�；顒�(dòng)有序開(kāi)展
為確保校本培訓工作的有效有序實(shí)施，學(xué)校成立了以林型軍校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓工作領(lǐng)導小組，制定了相應的校本培訓管理制度以及師訓工作考核細則。學(xué)年或學(xué)期初，制定切實(shí)可行的校本培訓計劃，期末及時(shí)做好階段性總結和組檔工作。平常，各項活動(dòng)的開(kāi)展由分管教學(xué)副校長(cháng)協(xié)調，教科室具體操作，每次活動(dòng)時(shí)由科室負責人或教研組長(cháng)負責考勤、記錄、拍照存檔，并要求活動(dòng)結束后的三天內將相關(guān)活動(dòng)材料送交教科室審核后方可上傳博客，做到環(huán)環(huán)緊扣，層層落實(shí)。
二、開(kāi)展專(zhuān)題培訓，提升教師綜合素養
�。�1）開(kāi)展教科研培訓，更新教師科研理念
20xx年3月12日，邀請紀相釗科長(cháng)為全校教師作題為《優(yōu)化教學(xué)常規 提升教學(xué)質(zhì)量》專(zhuān)題講座，更新教師科研理念。
�。�2）開(kāi)展德育工作培訓，提升教師師德素養
20xx年9月2日上午，林型軍校長(cháng)作《做一個(gè)富有愛(ài)心的教師》專(zhuān)題講座。我們要求人人撰寫(xiě)“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與師德”活動(dòng)心得，實(shí)現資源共享。
�。�3）開(kāi)展信息技術(shù)培訓，提高教師業(yè)務(wù)技能
20xx年11月21日，聘請信息技術(shù)專(zhuān)職教師金淑珍老師為大家進(jìn)行信息技術(shù)培訓，演示了教育博客的建立、使用、圖片的處理等一系列技術(shù)方法。鄭國偉老師為全校教師和家長(cháng)代表主講教育寶操作流程和注意事項，方便家校聯(lián)系。
�。�4）開(kāi)展心理健康培訓，提升教師幸福指數
20xx年4月22日下午，我們聘請縣教師發(fā)展中心游小央老師們作《心理減壓及心理干預》專(zhuān)題講座，為全校教師上了一堂心理健康輔導課、
�。�5）舉行先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會(huì )，以榜樣激勵成長(cháng)
為了讓先進(jìn)教師的故事走上演講臺，傳播在學(xué)校的每個(gè)角落， 6月13日下午，我們邀請學(xué)校本年度被推薦為市縣優(yōu)秀教師獲選人徐紅霞、陳彩女、陳雙等3位老師向全體教師介紹各自的先進(jìn)事跡和成長(cháng)歷程，讓榜樣的力量激勵大家幸福成長(cháng)。
�。�6）開(kāi)展評價(jià)研究，提升教師教研水平
新課程的評價(jià)體系是多維度的，如何為學(xué)生的可持續發(fā)展打下良好的基礎，是教育教學(xué)的首要出發(fā)點(diǎn)。陳彩女校長(cháng)親自?huà)鞄洖樾＝處熥鳌度绾涡凶咴谡n堂評價(jià)路上》專(zhuān)題講座，引領(lǐng)教師著(zhù)眼課堂的發(fā)展，更新教學(xué)評價(jià)的觀(guān)念。
三、開(kāi)展常態(tài)化校本研訓，促進(jìn)教師深層反思
1、建立校本常規檔案，促進(jìn)深層反思
我們采取任務(wù)驅動(dòng)式，即要求每位教師建立個(gè)人繼續教育檔案，內容包括：教學(xué)后記、課例評析、讀書(shū)筆記及教師成長(cháng)記錄袋等。要求每位教師每學(xué)期完成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)手冊中的20項指標任務(wù)，其中10篇《教學(xué)反思》，2篇教學(xué)隨筆（分層要求），4篇讀書(shū)心得，1篇課例評析等。通過(guò)一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進(jìn)取，同時(shí)反思會(huì )促進(jìn)經(jīng)驗積累，提高專(zhuān)業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
2.開(kāi)展主題課例研究，提升研訓品味
首先，我們立足個(gè)體發(fā)展，自主申報“崗位”，或開(kāi)課或主持或評課或講座等等，同時(shí)關(guān)注評價(jià)的“滾動(dòng)焊接”：“沙龍研討，確定主題→一度會(huì )診，尋找病因→緊扣主題，開(kāi)出藥方→二度會(huì )診，驗證藥方→緊扣主題，調整藥方→三度會(huì )診，反思藥方→目標達成度評價(jià)”。 其次關(guān)注“老少”配，抓“同課異構”重點(diǎn)敲打，形成“同課題異設計→聽(tīng)課、評課→對比剖析→老課新上→撰寫(xiě)案例反思參評”這一動(dòng)態(tài)評價(jià)鏈，錘煉教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。其間，我們還會(huì )精選一些典型的課例片段作為研訓主題，讓教師以課研課，一例多評。在初始階段，教師們不是很習慣這種形式，幾度實(shí)踐后，我們欣喜地發(fā)現，在思維的碰撞中教師們的教學(xué)行為日臻成熟，新課程理念在相互切磋中愈發(fā)光亮�；顒�(dòng)結束后，我們把每次磨課教案、活動(dòng)記錄、磨課心得及時(shí)上傳校本培訓博客，讓更多的教師來(lái)學(xué)習、評議，優(yōu)勢互補。漸漸地，參與者的角色悄然發(fā)生了變化：教師不再是活動(dòng)中的觀(guān)眾，而是活動(dòng)主角。
3、開(kāi)展 “集體備課”, 落實(shí)“減負提質(zhì)”
我們開(kāi)設校本博客集體備課專(zhuān)欄，開(kāi)展各學(xué)科網(wǎng)上集體備課活動(dòng)。每次活動(dòng)有目標、有計劃；有內容、有步驟；有創(chuàng )意、有想法。備課前，先確定集體備課主持人（一般為教研組長(cháng)）、主備人、參與者、備課內容、記錄人等，并要求全體參與者至少提前一周進(jìn)行個(gè)人備課，主備人至少提前三天將備課補充資料、可用課程資源、參考預案等相應材料發(fā)至每個(gè)參與備課人手中。備課中，由主備人分析教材和備課內容的“教學(xué)價(jià)值”（知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、體驗點(diǎn)、理解點(diǎn)、訓練點(diǎn)等等）。其他參與備課者可在主備人分析后，或在分析過(guò)程中，對主備人的分析提出補充、修正或不同看法，并通過(guò)研討，力爭達成共識。備課后，參與備課的所有教師（包括主備人）根據集體備課的研討成果，選擇集體備課中的結構、方法、策略等，重新進(jìn)行教學(xué)精細化設計，并寫(xiě)出詳實(shí)的教案上傳博客，資源共享。
4、舉行專(zhuān)項技能研討，促進(jìn)多元發(fā)展
學(xué)校審時(shí)度勢，于20xx年11月21日與20xx年3月xx日兩次邀請市教師教育教學(xué)研究員方培卿老師來(lái)校做《學(xué)科文本解讀與教學(xué)要素分析》專(zhuān)項技能培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。然后再組織教師進(jìn)行說(shuō)課比賽和命題比賽。上年度，我們先后舉行了兩次命題比賽。第一次以期中考為契機展開(kāi)試點(diǎn)進(jìn)行交換命卷研討，要求人人出一份試卷。第二次開(kāi)展命題現場(chǎng)賽, 要求以備課組為單位組隊參賽。在規定的時(shí)間內老師們按要求合作命題，并擬定評卷細目表和評分標準。賽后每個(gè)團隊又組織了一次集體評卷活動(dòng)，將試卷和細目表復印發(fā)給全組老師，讓參與命題的老師先講述設計思路、試題來(lái)源，再是全體老師參與評議，進(jìn)行縱向與橫向的評價(jià)研究。
四、開(kāi)展書(shū)香系列特色活動(dòng)，豐厚教師文化底蘊
1、搭建平臺展才藝。我們的做法是以年段組為單位，采用“個(gè)體+團體”的形式參加四項競賽：粉筆字比賽，面向全體；教學(xué)設計比武，推選能手；課堂教學(xué)比賽，關(guān)注中老年教師的成長(cháng)；集體才藝展示，彰顯集體的個(gè)性與智慧。
2、開(kāi)辟“教師論壇”，享受“營(yíng)養大餐”。
我們在學(xué)校網(wǎng)站建立“教師論壇”專(zhuān)欄，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供“營(yíng)養大餐”。 “教師論壇”欄目設有教育理論學(xué)習輔導講座、師德標兵的現身說(shuō)法、名教師的教學(xué)實(shí)錄賞析以及學(xué)科帶頭人的優(yōu)課展示。教師通過(guò)這個(gè)平臺與智者進(jìn)行對話(huà)和教育沙龍。
3、拉動(dòng)內驅?zhuān)瑥娚須v練。
我們主要采取任務(wù)驅動(dòng)式，即要求每位教師建立個(gè)人繼續教育檔案，內容包括：教學(xué)后記、課例評析、讀書(shū)筆記及教師成長(cháng)記錄袋等。通過(guò)一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進(jìn)取，同時(shí)反思會(huì )促進(jìn)經(jīng)驗積累，提高專(zhuān)業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
4、定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍。要求教師人人參與，人人都有自己的發(fā)言主題。本年度共舉行了5次九凰講壇讀書(shū)成果品賞會(huì )、1次班主任論壇活動(dòng)。日前，全校上下形成了爭做文化型、知識型教師的局面。
五、初顯成效，喜見(jiàn)碩果
通過(guò)校本培訓活動(dòng)的深入開(kāi)展，極大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，其一，提升了教師的實(shí)踐智慧和能力；其二，提升了教師的科研素養。據不完全統計，本學(xué)年我校有35位教師在各級各類(lèi)比賽中獲獎。
1．三壇評比
陶伶俐被評為市教壇中堅，徐紅霞被評為市教壇新秀，陳軍被評為縣教壇新秀。
2.基本功比賽
優(yōu)質(zhì)課：陶伶俐縣一等獎，蔡景西市二等獎，章斯斯市二等獎。
新常規教學(xué)設計：市1篇，縣級9篇。
3．課題論文
�。�1）課題結題：20xx年縣級4個(gè)立項規劃課題和2個(gè)微課題已結題送審，1個(gè)20xx年延期的教學(xué)課題也已如期送審。
(2)課題立項：20xx年縣級教學(xué)研究類(lèi)課題5個(gè)，市級推廣類(lèi)課題1個(gè)，市級教育技術(shù)類(lèi)課題1個(gè)。
�。�3）課題獲獎：市級結題1個(gè)，縣級三等獎5個(gè).
(4) 論文獲獎：本學(xué)期市級二等獎3篇，市級三等獎2篇；縣級一等獎5篇，二等獎6篇，三等獎5篇，共計21篇。上學(xué)期：縣級二等獎2篇，三等獎3篇。
4.項目拓展課程：作為溫州市“小營(yíng)養”實(shí)踐課程建設聯(lián)盟體和溫州市學(xué)生營(yíng)養健康教育第一批試點(diǎn)學(xué)校，一學(xué)年來(lái)，我校承擔的《基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的營(yíng)養健康教育實(shí)踐研究》市級實(shí)踐課程群建設子項目前后3次在全市營(yíng)養健康專(zhuān)題研討會(huì )議上作經(jīng)驗交流。難得的是5月18日，我校以健康飲食為主線(xiàn)的拓展課程《遇見(jiàn)綜合實(shí)踐，預見(jiàn)營(yíng)養健康》還在溫州市教育局主辦，溫州市教育教學(xué)研究室承辦的的全國學(xué)生營(yíng)養日系列活動(dòng)中做了專(zhuān)題課程展示，受到專(zhuān)家及同行好評。
六、深度反思，期待飛躍
著(zhù)眼教師未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們陷入了深刻的反思：教師成長(cháng)的平臺是什么？我們的回答是：植根校本，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐與研究。我們認為在今后的校本培訓工作中，革新的步子可以再大一些，培養的力度可以再強一些，教研的氛圍可以再濃一些。因此，我們規劃了后期的校本培訓遠景：
1、積極探索校本研訓的陽(yáng)光大道，深化校本博客建設，優(yōu)化校本培訓模式，豐富校本培訓的內涵，拓寬校本培訓的領(lǐng)域，提升研訓品位，讓三小成為群眾心中的知名品牌。
2、強化名師培青工程的建設，以教師專(zhuān)業(yè)素養提升工程為切入口，用豐富的文化內涵作支撐，讓教師在濃厚的校本研訓氛圍中磨礪自我，快樂(lè )成長(cháng)，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。
植根研訓，在反思中不斷前行，我們期待新的飛躍……
小學(xué)校本培訓工作總結11
20xx年我校組織全體教師在全面理解教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng )新重要意義的基礎上，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，進(jìn)一步統一思想、更新觀(guān)念，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結合我校實(shí)際，制定“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng )新”校本培訓方案，并以此推動(dòng)我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展，從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。下面把我校本學(xué)期開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證
領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作，成立了以高校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有教案，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)常規檢查信息反饋等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)
1、老教師指導模式。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò )教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導教
師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓效果。
3、自主學(xué)習模式。這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、校本培訓內容豐富多樣
1、新課程理念、教師業(yè)務(wù)培訓。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。通過(guò)課堂教學(xué)達標評選出校內各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課20節次，聽(tīng)評課21節次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流，派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩，要求外出學(xué)習的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習，共同提高。
2、繼續有針對性地開(kāi)展現代教學(xué)手段技術(shù)的培訓。
我校積極為教師創(chuàng )設現代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。
3、加強校本教研制度建設
教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，要引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)問(wèn)題，不要小看理論思維。理論的指導是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習，更加指向實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。理論學(xué)習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習的心得交流，這樣既保證了學(xué)習時(shí)間，也保證了學(xué)習質(zhì)量。
課程的最終實(shí)施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師觀(guān)念的轉變是一
個(gè)長(cháng)期艱苦的過(guò)程，不可能一蹴而就。傳統的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬。要把新的理念轉變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地參與。
4、新教師培訓。
進(jìn)行“師徒結對”活動(dòng)，對新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專(zhuān)項訓練和輔導；開(kāi)聽(tīng)、評課評估結果、學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會(huì )心得評比、教案評比。
5、加強教研組集體備課的培訓。
教研組定期活動(dòng)（每?jì)芍芤淮危┡c分散活動(dòng)。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng )新。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行案例分析,使評課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期寫(xiě)一篇教學(xué)
四、取得的效果
我校在校本培訓中做了一些實(shí)在工作，取得了不少的成績(jì)。一是制定和完善了適合本校特點(diǎn)的校本培訓的規章制度，統一了教師的工作目標、教學(xué)理念、教育尺度，為我校的創(chuàng )新教育的發(fā)展奠定了基礎。二是轉變教學(xué)理念，發(fā)揚創(chuàng )新精神，確定好課堂改革的方向和目標，完善培訓的管理制度。三是重點(diǎn)抓好了學(xué)科教研工作，以合作為核心，以合作為動(dòng)力，真正提高了全體教師的業(yè)務(wù)水平。
五、存在問(wèn)題
一是培訓效果不理想，培訓成果和培訓的投入不成比例。
二是工作總結不夠及時(shí)，通過(guò)階段培訓，沒(méi)有及時(shí)總結取得的效果和存在的問(wèn)題。
三是資料保存不完善，開(kāi)展的活動(dòng)不少，留下的痕跡材料和影像資料較少。
四是個(gè)別教師重視程度不夠，認為是在搞形式。
五是個(gè)別教師的師德水平還需要進(jìn)一步提高。
六是部分教師的信息技術(shù)應用水平較低。
六、下一步采取的措施
主要從保障機制和操作模式兩個(gè)方面入手：
1、保障機制
�。�1）健全組織。成立由校長(cháng)任組長(cháng)，業(yè)務(wù)副校長(cháng)任副組長(cháng)、各主要負責人及教研組長(cháng)組成的校本領(lǐng)導小組，下設工作組（以主管副校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任為副組長(cháng)，各教研組長(cháng)為組員），負責日常培訓事務(wù)。由于實(shí)行了一把手工程，在一把手親抓主管式的引領(lǐng)下，老師們更是熱情萬(wàn)分地投入科研，形成了濃厚的科研氣氛。
�。�2）完善制度。建立科學(xué)的選拔機制構建符合教師們成長(cháng)規律的選拔、培養機制，發(fā)現、培養潛在的骨干教師。構建正確的導向機制樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，形成良好的輿論導向，創(chuàng )設互幫互學(xué)的良好氛圍，制定相關(guān)的培訓制度，使學(xué)校自身成為一個(gè)學(xué)習型團隊。實(shí)行有效的激勵機制激發(fā)、調動(dòng)教師動(dòng)力，開(kāi)發(fā)教師潛力，增強教師的自我發(fā)展能力。建立合理的保障機制為教師的成長(cháng)提供信息、時(shí)間和物質(zhì)條件，幫助教師解決實(shí)際困難。
2、操作方式主要采用四種模式：
�。�1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，教師自主學(xué)習：教導處每周利用“我的辦公中心”下發(fā)培訓材料，教師自主學(xué)習、記讀書(shū)筆記，書(shū)寫(xiě)心得體會(huì )。
�。�2）專(zhuān)題講座：結合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對學(xué)校共性“問(wèn)題”，聘請專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)題講座。
�。�3）小組研討：以教研組、年級組為單位，定期交流學(xué)習體會(huì )、探討教學(xué)方法、研討教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理等。
�。�4）教學(xué)觀(guān)摩：組織教師學(xué)校內部之間，校際之間分層次、多形式的教學(xué)
觀(guān)摩，并形成制度。
城鎮中心小學(xué)
20xx年3月
小學(xué)校本培訓工作總結12
我校校本培訓是指源于學(xué)校發(fā)展的需要，旨在滿(mǎn)足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內培訓活動(dòng)。為了適應當前基礎教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，為了進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng )新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，結合我校教師隊伍的實(shí)際情況，特制訂我校教師校本培訓方案。
一、培訓目標
通過(guò)開(kāi)展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng )新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，適應教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué)，適應素質(zhì)教育要求的充滿(mǎn)生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。
二、“校本培訓”的內容
1、師德培訓
開(kāi)展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和教師職業(yè)觀(guān)，并具有健康的心理素質(zhì)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，真正依法施教，忠于職責，樂(lè )于奉獻，努力培養適應新世紀需要的具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人材。
2、教育教學(xué)能力培訓
以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
3、信息技術(shù)培訓
通過(guò)自學(xué)與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培訓
教育科研能力是校本培訓的一個(gè)重要內容，學(xué)校要樹(shù)立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實(shí)施，結合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養。引導教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專(zhuān)業(yè)技能水平。
三、“校本培訓”的主要形式
1、個(gè)人自學(xué)
我們鼓勵教師讀一些教育方面的文章、書(shū)籍，以提高自己的理論水平和思辯能力。自學(xué)的內容一方面由學(xué)校推薦書(shū)目，另一方面是教師自己訂閱的書(shū)籍。采用“集中與分散”的培訓方式，堅持“集中與自學(xué)相結合”的原則，學(xué)校每學(xué)期，組織教師認真讀書(shū)學(xué)習、交流研討，要求教師每節課后寫(xiě)反思，自學(xué)各種法律法規，認真寫(xiě)讀書(shū)筆記，鼓勵教師寫(xiě)論文，將自己學(xué)到的寫(xiě)出來(lái)，并運用于實(shí)踐。
2、小組研討
以教研組為單位，進(jìn)行小規模、參與式、體驗式學(xué)習。引導教師參與團隊學(xué)習，相互觀(guān)摩、研討，學(xué)校根據學(xué)科特點(diǎn)，劃分三個(gè)教研組，即語(yǔ)文、數學(xué)、綜合，然后制定教研組小本培訓計劃，每周定時(shí)、定人就教學(xué)中需要共同探討的話(huà)題進(jìn)行交流。比如，各組第一周學(xué)習備、講、叫教、輔、改要求，第二周學(xué)習《新課標》等，每周各組都有專(zhuān)人進(jìn)行培訓。在交流和研討中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，借鑒同伴經(jīng)驗或智慧，擴大自己見(jiàn)識，在交流中有價(jià)值的實(shí)踐性知識得到共享，有偏差的實(shí)踐性知識得以矯正。從而在有效的實(shí)踐中產(chǎn)生新的思想和理念，實(shí)現自我發(fā)展。對于剛參加工作不久的新教師，還利用“師徒結對”的形式，加快對年青教師的培養。
3、聽(tīng)課、評課
這是一種最為常見(jiàn)、且行之有效的培訓方式。聽(tīng)課除了要注意上課教師的語(yǔ)言表達、板書(shū)設計、對教材的處理等教學(xué)基本功外，特別要關(guān)注教師如何引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，幫助學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，掌握一定的學(xué)習方法，并形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。除了聽(tīng)課，評課交流也很重要。通過(guò)評課對上課教師來(lái)說(shuō)，是一次剖析、總結和提高的過(guò)程，對聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)能吸收別人的長(cháng)處，優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程。由于上的學(xué)科、對象、探討重點(diǎn)等方面的不同，評課的標準和要求也有所差異。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要避免聽(tīng)課多、評課少；評“教”多、評“學(xué)”少等問(wèn)題，提高教師的教學(xué)水平。除此之外，還注重教師說(shuō)課，說(shuō)內容、說(shuō)目標、說(shuō)重難點(diǎn)等，讓每一位教師做到上課心中有數，課后有所反思。每學(xué)期我們要求校長(cháng)室聽(tīng)課不少于30節，教導處聽(tīng)課不少于25節，教師不少于15節。
四、保障措施
1、加強對校本培訓工作的領(lǐng)導
學(xué)校是校本培訓基地，建立由校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓工作領(lǐng)導小組，依托學(xué)校教導處、教研組確定專(zhuān)人，具體組織實(shí)施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規劃與年度培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個(gè)中心，探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓模式，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。
2、完善校本培訓的管理體制
學(xué)校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實(shí)施。對培訓質(zhì)量、培訓效益要及時(shí)進(jìn)行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來(lái)。
3、落實(shí)校本培訓經(jīng)費
學(xué)校積極采取措施，保證對校本培訓的經(jīng)費投入。教師外出培訓，應按規定報銷(xiāo)有關(guān)費用；要積極改善辦學(xué)條件，配備教學(xué)設施，逐步實(shí)現培訓手段的現代化。
小學(xué)校本培訓工作總結13
一、本學(xué)期所做的工作
根據校領(lǐng)導的安排，本學(xué)期做協(xié)助教務(wù)和教師培訓工作。個(gè)人理解是負責寧夏路校區的教務(wù)及全校教師的培訓工作。
具體工作比較繁雜，頭緒多，接觸人多。多虧老師們都很熱情、積極、主動(dòng)，對我的工作給以很大的支持和幫助，使我能較順利地完成了本職的工作任務(wù)。
對校本教研工作提出幾點(diǎn)希望
二、校本教研規范化管理。
改變各學(xué)科組發(fā)展不平衡的局面，責任到人，建立和完善學(xué)校教研組、備課組的管理網(wǎng)絡(luò )，主任、組長(cháng)各負其責。完善校本培訓考核評估制度。
三、內容要更有針對性、系統性，注重實(shí)效，以滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要。
注意采用多種培訓形式和渠道，加強集體備課、研究交流，開(kāi)展觀(guān)摩研討活動(dòng)，加強課后評議，課后反思，促時(shí)改進(jìn)、提高，注重培訓實(shí)效。
四、求創(chuàng )新。為教師提供學(xué)習氛圍、環(huán)境、條件。
倡導平等交流，參與式培訓，形成專(zhuān)家、學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生共建課程文化的良好氛圍。
實(shí)行全員培訓，讓新課程理念滲透到各年級教學(xué)之中，要注意培訓的層次，努力培養教學(xué)骨干，為一批優(yōu)秀教師脫穎而出創(chuàng )造條件。
五、強調自我控制。
教師要將校本教研工作作為自覺(jué)的行為，積極主動(dòng)的參加，自覺(jué)的進(jìn)行自我反思，加強教師間的合作互助。變“讓我訓”為“我要訓”。促進(jìn)自我超越。
小學(xué)校本培訓工作總結14
一、集體備課
在校本培訓中，教務(wù)處及時(shí)制定學(xué)期培訓計劃表與月行事歷，積極實(shí)施計劃中的各項活動(dòng)，如明確集體備課的性質(zhì)與目標要求及人員分組，對每次集體備課的時(shí)間、主備人員、課題、地點(diǎn)等進(jìn)行預先通知，讓大家有準備有任務(wù)地參與集體備課活動(dòng)，從而使集體備課落到實(shí)處，本學(xué)年共進(jìn)行各學(xué)科6次集體備課，各教師都能認真的準備并及時(shí)參與。
二、課堂觀(guān)摩
我校教師賽課是以課堂教學(xué)為軸心的集集體備課、課堂展示、課后反思、主題交流、理論引申為一體的校本教研活動(dòng)方式，教師在參與與審視的轉換中加深對教學(xué)的理解與反思，在互相切磋中實(shí)現共同提高。為實(shí)施賽課活動(dòng)，學(xué)校成立了校級賽課領(lǐng)導小組，召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的賽課動(dòng)員會(huì )，宣布學(xué)校的實(shí)施計劃與實(shí)施辦法，并通過(guò)講座闡明課堂教學(xué)在新課程實(shí)施及教師培訓中的重要地位與作用，要求教師選擇自己擅長(cháng)的學(xué)科深入研究并適時(shí)的表現自我。由于每位教師都能理解賽課的意義與重要性，所以對于自身的課堂展示都相當重視，一般都提前做好賽課材料準備，往往提前請同事做好課件，還到平行班進(jìn)行嘗試教學(xué)，邀請備課組成員共同交流改進(jìn)。正是由于教師們及早準備，精心設計，反復試講，所以，每堂課，相對上課教師自身而言，不論是目標的設定、學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設，還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都有一個(gè)較大的跨越。雖然以?xún)?yōu)秀的課堂教學(xué)標準來(lái)看部分教師的課堂設計還不成熟，或教學(xué)目標不十分明確，或知識點(diǎn)講解缺乏策略，或學(xué)科味不十分實(shí)出，但是他們都曾努力地鉆研過(guò)教材而不是簡(jiǎn)單地照搬教案，特別是部分年青教師還力求展示自己在教材理解及教學(xué)設計上的獨特個(gè)性，其中有的課例或片斷就給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。從總體上看，大部分教師通過(guò)賽課活動(dòng)開(kāi)始比較正確地處理目標、內容、方法三維之間的關(guān)系， 而不是簡(jiǎn)單地將方法套用到特定的內容中去。由于一體化賽課活動(dòng)以課例為載體，圍繞課例前后引申，所以教師都感覺(jué)挺實(shí)在，活動(dòng)中要求教師對將要聽(tīng)的課要事先有個(gè)初步的了解，這樣在聽(tīng)課的過(guò)程中隨時(shí)都會(huì )產(chǎn)生一些想法，并要求及時(shí)記錄下來(lái)，這樣在評課的時(shí)候大家都有話(huà)說(shuō)，就可以變被動(dòng)為主動(dòng)，于是漸漸有了說(shuō)幾句的習慣。在賽課評課中我們還會(huì )滲透一些理論知識，但這種教學(xué)理論知識是結合課例或片斷來(lái)加以引用的，是用理論來(lái)解釋實(shí)踐或者說(shuō)用實(shí)踐來(lái)理解理論，顯然這種滲透為教師所喜歡，從而可以順勢引導教師去讀相關(guān)的理論書(shū)籍，以使教師的實(shí)踐與理論雙重提高。一體化賽課，進(jìn)一步優(yōu)化了我校教師課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了課堂教學(xué)水平，推動(dòng)了新課程理念和方法的普及與研討，促進(jìn)了教師隊伍專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
三、課標學(xué)習
《新課程標準》是教師從事教學(xué)工作的指南。新的標準、新的課程、新的教學(xué)模式，需要教師深刻領(lǐng)悟與不斷實(shí)踐。只有教師深入鉆研《新課程標準》，理解其內涵，才能實(shí)現高效的課堂教學(xué)。我校為推進(jìn)20xx版新課標學(xué)習，于上學(xué)期末，根據教師所教學(xué)科購買(mǎi)并發(fā)放《新課程標準》原文及解讀，做到人手一份，要求教師認真通讀、積極實(shí)踐，精心撰寫(xiě)學(xué)習實(shí)踐心得體會(huì )。在前期自學(xué)實(shí)踐的基礎上，教務(wù)處組織了新課標學(xué)習心得體會(huì )現場(chǎng)交流會(huì )，三大教研組共選定6名教師參與發(fā)言。語(yǔ)文組莊小麗、林士業(yè)老師從課程性質(zhì)、核心概念、學(xué)段要求作了對比性闡述；數學(xué)組林玉喜、黃珍珍老師則強調了數學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際、數學(xué)建模、尊重差異等重要理念與策略；綜合組蔡姜姜、陳小茹老師則就情境創(chuàng )設、學(xué)習方式變革作了重點(diǎn)交流。會(huì )上，各教師認真聽(tīng)記互動(dòng)交流，通過(guò)此次活動(dòng)加深了教師對新課標設計思路與內容的理解。對后續而言，新課標的學(xué)習與實(shí)踐將會(huì )繼續延伸與深入實(shí)施。
四、特色活動(dòng)
本學(xué)年在各教研組開(kāi)展了三次“我研究的一堂課”專(zhuān)題研討會(huì )，每次安排3至4人主講，其他教師談體會(huì )。主講老師從教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)目標、特色設計等方面詳細的展開(kāi)講座，這樣的活動(dòng)讓每個(gè)老師都成為活動(dòng)的主角而不僅僅是聆聽(tīng)者的角色，從而使每個(gè)教師都能在材料的準備中保持學(xué)習與反思，并且在交流中認識到同事的教學(xué)智慧，在不知不覺(jué)中促進(jìn)了教師共同體的進(jìn)一步構建。
五、校級活動(dòng)
此外，學(xué)校層面還組織了《信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用》信息技術(shù)專(zhuān)題、
《基于教師主體的課堂觀(guān)察的有效開(kāi)展》教學(xué)技能專(zhuān)題、《如何撰寫(xiě)科研課題結題報告》教科研知識專(zhuān)題、《教師如何保持心理健康》心理教育專(zhuān)題及師德專(zhuān)題、讀書(shū)心得交流會(huì )等校級活動(dòng)，認真做好每次活動(dòng)的計劃、準備、實(shí)施、總結等各個(gè)環(huán)節工作，從而取得了良好的效果。
小學(xué)校本培訓工作總結15
本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng )新重要好處的基礎上，透過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，進(jìn)一步統一思想、更新觀(guān)念，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的潛力，結合我校實(shí)際，制定“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng )新”校本培訓方案，并以此推動(dòng)我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作十分重要，下面把我校本學(xué)期開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：
(一)領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證
領(lǐng)導都十分重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，透過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、資料、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。透過(guò)管理簡(jiǎn)報、校園網(wǎng)絡(luò )等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進(jìn)展狀況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
(二)采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學(xué)校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的資料，賦予這傳統的形式以新的校本培訓資料，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò )教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒能夠共同承擔同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。
(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。透過(guò)教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓效果。
(3)、自主學(xué)習模式。這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。
(三)校本培訓資料豐富多彩。
(1)新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習《走進(jìn)新課程》一書(shū)，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打實(shí)基礎。二是確保培訓時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是構成培訓系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng)，透過(guò)課堂教學(xué)達標評選出校內各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課27節次，聽(tīng)評課27節次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩，要求外出學(xué)習的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習，共同提高。
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