對地理教研活動(dòng)的總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編整理的對地理教研活動(dòng)的總結，希望能夠幫助到大家。
對地理教研活動(dòng)的總結1
本學(xué)期高三地理教研組工作在校長(cháng)室、教科處的工作要求下，以《課程標準》為指南；努力促進(jìn)全體地理教師站在時(shí)代的前沿，更新教育觀(guān)念探索教育改革，扎實(shí)推進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展，充分利用地理學(xué)科的優(yōu)勢，培養知識經(jīng)濟時(shí)代和信息時(shí)代所需要的全面發(fā)展的、高素質(zhì)的人才。高三地理教研組各項工作取得了一些成績(jì)：
一、注重理論學(xué)習，提高理論素養
組織本教研組地理教師認真學(xué)習《地理課程標準》及解讀，20xx年考試要求及解讀等課程改革的理論材料，認真學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)：如《課程改革與課程評價(jià)》、《鹽都區中小學(xué)教學(xué)“五認真”基本要求》、《鹽都區中小學(xué)集體備課基本要求》等以及有關(guān)地理專(zhuān)業(yè)報刊雜志。通過(guò)學(xué)習，地理教師加快認識了課程改革的必要性，深入理解了課程改革的精髓和實(shí)質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中探索新課程標準下的新的課堂教學(xué)模式，努力形成學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生在獲得“雙基”的同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確的價(jià)值觀(guān)。
地理教師在教學(xué)實(shí)踐中和日常生活中能做一個(gè)有心人，注重收集各種與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的有用資料，密切關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，時(shí)時(shí)留心現實(shí)生活中的相關(guān)問(wèn)題，注重培養學(xué)生解決社會(huì )問(wèn)題的能力，學(xué)以致用。教師能以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為武器，積極進(jìn)行教科研實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)總結教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，撰寫(xiě)課程改革的教育教學(xué)論文。
二、狠抓教學(xué)常規落實(shí)，堅持集體備課
1、教學(xué)中著(zhù)眼于改變學(xué)生的學(xué)習方式，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，精心設計教案、學(xué)案，努力創(chuàng )設問(wèn)題情景和教學(xué)情景，提倡質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，實(shí)行啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，提倡學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；把知識傳授過(guò)程當作學(xué)習交流和自主探索過(guò)程。課堂教學(xué)將重點(diǎn)放在培養學(xué)生的好奇心，求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考、鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2、不斷加強教研組建設。教研組經(jīng)常不拘泥于形式定時(shí)或不定時(shí)進(jìn)行集體備課，開(kāi)設了多次公開(kāi)課，如：吳加江老師的高三地理課，得到教研室和外校地理老師的一致好評。通過(guò)開(kāi)設公開(kāi)課，探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，集思廣益尋找對策，不斷提高教學(xué)水平。
3、組織地理教師繼續學(xué)習新大綱、新教材，研究新大綱、新教材，探討出一套適合新教材的教學(xué)方式和模式。
4、倡導地理教師加強信息素養的基本功，提高現代化教育技術(shù)的實(shí)際操作技能、媒體軟件的編制技能和多媒體組合教學(xué)設計能力。
三、加強新教師的培養，建設師資隊伍
加強對新教師的思想教育和教學(xué)業(yè)務(wù)指導及新課程理論培訓；組織教師進(jìn)行新課程理論學(xué)習，不斷提高自身的理論素養與功底。新教師堅持備詳案，教研組成員資源共享、互相合作競爭、共同促進(jìn)、不斷提高。
四、研究高考的改革新模式，為高校培養和輸送更多優(yōu)秀生
領(lǐng)會(huì )高考的改革的精神實(shí)質(zhì)，深入分析研究高考新模式的特點(diǎn)，以適應高考的改革和“課改”，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
參加市教研室組織的高三教學(xué)研討分析會(huì )，探討新高考模式的走向、命題意圖及新教材的特點(diǎn)和教學(xué)方式。分析疑癥、總結經(jīng)驗，為20xx年的高考取得好成績(jì)而夯實(shí)基礎。
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七、八年級地理教師：《臺灣》《印度》：《做一個(gè)研究型的地理教師》3月25日我參加了在實(shí)驗學(xué)校舉辦的市市中區七、八年級的地理研討會(huì )，聆聽(tīng)了王穎和王二位教師的課，這次學(xué)習，有很多收獲，即新穎、又扎實(shí)，每一節課，有成功，但也有遺憾，真實(shí)的課堂，留下了優(yōu)秀教師們認真鉆研的印記。
一、解讀課標到位
二位老師上的課，都能根據新課標精神的引領(lǐng)，加以自己的理解，設計出個(gè)性化的教學(xué)設計，課程理念是先進(jìn)的。如：王夢(mèng)穎老師的導入，首先在多媒體上出現了臺灣在世界上的位置，然后是在中國的位置，最后才出現了臺灣。這樣的導入對學(xué)生起到了潛移默化的教育。王倩老師在講到印度的鄰國時(shí)，教會(huì )了學(xué)生解決國家爭端的方法。這些都是我值得學(xué)習的地方。
二、課堂教學(xué)藝術(shù)化
王夢(mèng)穎老師在教學(xué)中盡量給學(xué)生以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋較難懂的問(wèn)題，比如把臺灣比作香蕉，用生活實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦觀(guān)察，從而能夠將自己的生活與所學(xué)的知識緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣，不僅學(xué)生容易理解，而且記憶會(huì )非常深刻。學(xué)生在日常的生活中能夠時(shí)時(shí)刻刻體會(huì )到老師傳授的知識是有用的，這樣也可以提高學(xué)生對學(xué)習一門(mén)課的興趣。王倩老師的語(yǔ)言親切優(yōu)美，學(xué)生易懂。給我的啟示是在教學(xué)中應盡量避免使用生僻的辭藻，從而讓學(xué)生對這一門(mén)課產(chǎn)生興趣，讓他們與這一門(mén)課有一種親近感，不受約束，自由發(fā)揮自己的想象力，并讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，鍛煉實(shí)踐能力。
隨后，在總結完整堂內容之后，王倩老師用了一些隨堂練習來(lái)當堂檢測學(xué)生接受情況，并針對所存在的問(wèn)題進(jìn)一步做出了解釋。這讓我知道了在教學(xué)中，不能一味的給學(xué)生傳授知識，應當對學(xué)生的理解程度和理解的狀況做出檢測，當堂反饋，并及時(shí)處理學(xué)生在學(xué)習中所遇到的學(xué)習問(wèn)題和學(xué)習障礙。真正達到有效教學(xué)，讓學(xué)生一節課下來(lái)能夠真正掌握。整堂課上得井井有條，在教學(xué)過(guò)程中，王倩老師能夠深入學(xué)生當中，親近學(xué)生與學(xué)生交流，這些都是給我的教學(xué)啟示，總之，從王倩老師的一堂課中學(xué)到許多，也能夠發(fā)現自己在教學(xué)當中所存在的不足。兩位教師都能根據學(xué)生的表現調整自己的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習正確的知識，鼓勵學(xué)生的不同見(jiàn)解。在課堂上，他們機智的反應、有效的激勵、豐富的語(yǔ)言，讓課堂煥發(fā)一種積極向上的精神。這正是我們不懈努力的方向。
三、學(xué)生是課堂的主人
新知的教學(xué)，不是教師灌輸的，而是學(xué)生主動(dòng)去獲取的，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師有耐心等待，有巧妙的引導，真正做學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者。課堂上，有學(xué)生精彩的發(fā)言，有錯誤的回答，教師能正確評價(jià)。學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習的時(shí)間都比較長(cháng)，這種教學(xué)的方式是值得我們學(xué)習的。
四、怎樣做一個(gè)研究型的地理教師
聽(tīng)了池老師的匯報我感受頗深：課程發(fā)展的瓶頸是教師，而教師發(fā)展的瓶頸是教師的專(zhuān)業(yè)化。在新課程改革中，教學(xué)內容已不局限于教材，教師雖然是課程實(shí)施者，但也是課程的開(kāi)發(fā)者和建設者。我們要通過(guò)不斷的鉆研、培訓、進(jìn)修、取經(jīng)、研討等形式積累經(jīng)驗，積累資料，提高自身的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)和能力。
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本學(xué)期地理組成員踐行以生為本的理念、提高教育教學(xué)實(shí)效為中心，提高教師教學(xué)教研能力為重點(diǎn),認真落實(shí)教學(xué)常規，提高教學(xué)效率；積極參加公開(kāi)課的評課與學(xué)習，加快成長(cháng)。在專(zhuān)業(yè)知識技能和教學(xué)方面取得較大的提高。以下就本學(xué)期的工作總結如下：
一、堅持集體備課、聽(tīng)課、互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
重視集體備課，把它作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節來(lái)抓。對教學(xué)體會(huì )進(jìn)行交流，一起交流教案，教案中的教學(xué)目標，教學(xué)程序，精選例題、習題等，教學(xué)方法得到取長(cháng)補短。又使初一和初二的教學(xué)更好地融合在一塊，使地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到顯著(zhù)提高。
我們在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了課堂教學(xué)"活"起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習質(zhì)量得到提高，充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，堅持多媒體教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境加深印象，提高興趣，因勢利導。
二、堅持教帶研，以研促教。
我們組的教研理念是一切無(wú)益于學(xué)生成長(cháng)的教研都不是好的教研。一貫堅持教帶研，以研促教，使教研真正成為每位教師成長(cháng)的沃土。
我組的教研專(zhuān)題“地理教學(xué)與生活地理”，使地理回歸生活，學(xué)習有用的地理；關(guān)注地理與衣食住行等日常生活之間的聯(lián)系，闡述其中的地理背景；關(guān)注地理與生產(chǎn)之間的聯(lián)系，闡述地理在生產(chǎn)中的應用；緊密聯(lián)系生活實(shí)際，設計地理探究活動(dòng)；關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，培養社會(huì )情感。
三、堅持發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用。
發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用，對有關(guān)地理學(xué)科的教材、教法、教學(xué)思路等從備課、講課、聽(tīng)課對本組的老師進(jìn)行分析與指點(diǎn)。
四、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，提高教師綜合素質(zhì)。
互聯(lián)網(wǎng)在給生活帶來(lái)極大方便的同時(shí)，也給我們的工作提供了很好的展示和交流空間。為了更快地促進(jìn)教師自身成長(cháng)，本學(xué)期我們教研組嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等方式進(jìn)行教學(xué)心得的交流，嘗試資源共享。網(wǎng)絡(luò )教研，給我們提供了更為廣闊的教學(xué)平臺，拓寬了我們的視野，更迅速地促進(jìn)了我們的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
不足之處：教師的參與度不是很高，使得本組的教研沒(méi)有充分的得到進(jìn)一步的交流與探討。
總之，在日后本組還是以不斷的學(xué)習和提高自我為主，從教學(xué)能力和培養學(xué)生方案進(jìn)行討論與提高，認真務(wù)實(shí)、一步步成長(cháng)。
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本學(xué)期我們高三地理備課組根據高考的要求對知識內容合理安排，全面系統進(jìn)行一輪復習，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，較好地完成了高三地理的教學(xué)任務(wù)。
一、深刻領(lǐng)會(huì )考綱要求，制定有效教學(xué)計劃，做好備課工作。
備課組成員仔細研讀《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，深刻理解考試大綱內容和含義，不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的教學(xué)不偏離高考的要求。準確的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一輪復習復習教學(xué)計劃。
備課組教研活動(dòng)做到有計劃，每周的星期三上午第二、三節課，是高三備課組集體備課時(shí)間。我們根據教學(xué)進(jìn)度，相互討論教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)和教學(xué)方法，并交流授課心得，遇到測驗考試，還一起討論如何命題，分析學(xué)生出現的各種錯誤，探討下一步教學(xué)措施，做到有地放矢，收獲很大。
二、團結協(xié)作，資源共享，促進(jìn)教學(xué)。
備課組具有團結協(xié)作的精神，充分發(fā)揮備課組的優(yōu)勢，備課組成員緊密配合、勤于切磋、相互協(xié)調。在備課、教學(xué)資源的使用、試卷命題，專(zhuān)題學(xué)案的使用，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)等方面，既有分工又有合作；備課組之間經(jīng)常相互聽(tīng)課，交流教學(xué)經(jīng)驗，做到統一認識，統一傳授；把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過(guò)備課、上課、作業(yè)、輔導、考核，做好質(zhì)量分析和監控。
三、采取有效方法，促進(jìn)整體提高。
我們做好對個(gè)別學(xué)生的拓展、補差工作，采用鼓勵、作業(yè)面批、個(gè)別輔導交談等方法，并根據學(xué)生的實(shí)際，積極實(shí)施分層次教學(xué)，分層次布置課外作業(yè)，平時(shí)注重抓學(xué)生的基礎，重要的知識點(diǎn)不斷地強調，努力提高后進(jìn)生的成績(jì)。
學(xué)好地理，除智力因素外，還有非智力因素，如興趣。一些同學(xué)害怕學(xué)不好，或一些同學(xué)一直考不好，喪失信心。我們采用了個(gè)別交流，指導等，不斷關(guān)心、幫助，同時(shí)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生走近學(xué)生、進(jìn)而激活學(xué)生學(xué)習的熱情，提高積極性。
經(jīng)過(guò)這學(xué)期的努力，大部分同學(xué)有一定的進(jìn)步，以堅定的信心，積極的心態(tài)對待高考。我們高三地理組和諧協(xié)作，互相切磋，共同提高，使教研活動(dòng)有序、有效地展開(kāi)的同時(shí)，也借鑒和吸取我校其他教研組的先進(jìn)教研經(jīng)驗，使地理備課組有長(cháng)足的發(fā)展。相信通過(guò)我們全組同仁的共同努力，20xx年高考地理定能再創(chuàng )輝煌！
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時(shí)光匆匆，轉眼又一個(gè)學(xué)期又將結束。本學(xué)期教研工作，根據學(xué)校教研工作計劃，以打造理想高效課堂為目的，以新課程理念為核心，組織各項地理教研活動(dòng)，提高教師實(shí)施新課程的理念和能力，促進(jìn)校本教研活動(dòng)的開(kāi)展以及學(xué)校地理教學(xué)質(zhì)量的整體提高，圓滿(mǎn)地完成了各項教研工作。為了更好地開(kāi)展地理教研工作，先將本學(xué)期教研工作如下：
一、加強教學(xué)理論學(xué)習，提高思想認識
和本學(xué)科組教師一起認真研讀相關(guān)教育教學(xué)理論，教師們真正學(xué)到了相關(guān)知識，為今后的教育教學(xué)工作打下了良好的基礎。進(jìn)行心靈的洗禮，同時(shí)，經(jīng)過(guò)深入的學(xué)習，深刻感受其中教育的真諦。及時(shí)寫(xiě)出內心的感受和心得，不斷提高教育教學(xué)水平，用堅實(shí)的理論基礎武裝自己。
二、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂
1、根據學(xué)校教導處安排，繼續推行一周一課聽(tīng)評課活動(dòng)，加強本學(xué)科組各位教師之間的業(yè)務(wù)交流和學(xué)習，加強集體備課、加強了集體研究，明確教材如何處理，哪些內容需要拓展延伸，哪一部分又可以簡(jiǎn)略等等，解決教師對教材使用中的困惑。通過(guò)聽(tīng)評課及集體備課等教研活動(dòng)，是每一位教師對教材每一章、每一節都進(jìn)行了分析，，使教師之間更好的學(xué)習他人的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格等等。然后結合教學(xué)實(shí)際從優(yōu)化課堂教學(xué)的角度出發(fā)，取他人之長(cháng)，補己之短。使課堂教學(xué)的優(yōu)化推到一個(gè)新的高度，使課改工作順利有效的進(jìn)行。
2、通過(guò)走出去引進(jìn)來(lái)等手段努力提高本組教師的課堂教學(xué)效率，向精品課堂推進(jìn)。通過(guò)聽(tīng)課對其他骨干地理教師的課堂教學(xué)有了基本的了解，并把閃光點(diǎn)進(jìn)行消化吸收，運用到自己的課堂。同時(shí)就發(fā)現的一些問(wèn)題和老師們進(jìn)行了很好的交流，為提高課堂教學(xué)效率起到了很好的作用。
3、加強期中期末前的復習研討交流工作，尤其是八年級復習交流工作。一是通過(guò)教研活動(dòng)進(jìn)一步明確了一輪復習的要求，要注重基礎知識，要在讀圖能力的培養上下功夫，要系統性地掌握相關(guān)內容，要抓住主干知識，要總結題型及解題方法，選題訓練要精講精練。二是進(jìn)一步研究近幾年的會(huì )考方向，把握重點(diǎn)，理清思路，幫助學(xué)生更好地學(xué)習，提高教育教學(xué)效率。
通過(guò)小課題研究，讓本學(xué)科組每位教師都能在教育教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)總結教學(xué)心得，提升認識，互相交流。
4、利用學(xué)科網(wǎng)站的作用，加強網(wǎng)絡(luò )教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
在學(xué)校教導處的安排指導下，我校積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研和交流。要求每一位教師建博客并且不斷充實(shí)自己的才寶內容，使廣大教師提高了網(wǎng)絡(luò )教研和學(xué)習的能力。同時(shí)，多媒體教學(xué)的運用也是課堂教學(xué)效率得打大大提高。
根據學(xué)校教學(xué)要求，每位教師都要充分利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，充實(shí)自己的課堂，為高效優(yōu)質(zhì)課堂而不斷努力!
總之，每一位地理教師都應該為地理教研教育工作做出自己的努力，讓新教育在教育教學(xué)之路都能絢麗綻放!
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本學(xué)期，中學(xué)地理教研工作主要圍繞新課程有效教學(xué)的實(shí)踐與研究展開(kāi)。在全市地理教師的共同努力下，各項工作基本能按計劃有序、有效地進(jìn)行，主要工作總結如下：
一、認真做好新課程高考備考復習指導工作
1、認清形勢，有效備考
針對xxx屆高三地理新課程、新高考、新教師多，地理考生人數增多（810人），且以c、d、e類(lèi)學(xué)校的中下層面學(xué)生為主等形勢，本著(zhù)“抓早、抓實(shí)，立足基礎、穩中求勝”的原則，于開(kāi)學(xué)初組織了高三教師備考復習培訓，統一思想，提高認識，深刻領(lǐng)悟備考18字決：“詳計劃，精組題；多分層，勤輔導；調心態(tài)，抓落實(shí)”。在高三學(xué)科教師隊伍中樹(shù)學(xué)習之風(fēng)、團結之風(fēng)，多聽(tīng)課、多交流（本學(xué)期共組織了四次高三課例研討），攜手共創(chuàng )地理高考新成績(jì)。在廣州教研室地理科組織的高三地理考生參加的第一屆奧林匹克地理知識競賽中，我市獲廣州一等獎67人，二等獎145人，三等獎82人。
2、做好增城與廣州統測的分析與總結
根據兩次統測學(xué)生答題暴露出來(lái)的問(wèn)題，采取集中分析與個(gè)別溝通相結合的辦法，指導教師及時(shí)調整復習策略，加強第二卷綜合題的答題規范訓練，摸清學(xué)生基底，對不同層次學(xué)生因材施教。
3、組織考試大綱與考試說(shuō)明的學(xué)習
強調考試大綱與考試說(shuō)明是最權威、最可靠的參考信息，復習過(guò)程要依綱靠本，有效組構與呈現復習內容，抓住穩定的，關(guān)注變化的，并通過(guò)具體課例對考試說(shuō)明要求進(jìn)行解讀，以扎實(shí)的基礎從容應對百變的高考試題。
二、積極開(kāi)展新課程有效教學(xué)的實(shí)踐與研究
圍繞“有效的教學(xué)目標確定”、“有效的教學(xué)內容選擇”、“有效的`教學(xué)內容呈現”、“有效的教學(xué)策略與模式”、“有效的教學(xué)活動(dòng)”、“有效的學(xué)生活動(dòng)”、“有效的教學(xué)評價(jià)”等主題，舉辦專(zhuān)題學(xué)習研討會(huì )，為全體地理教師提供學(xué)習與交流的平臺；組織部分地理骨干教師到香港參加“兩岸四地的地理課程改革與有效教學(xué)交流研討會(huì )”，認真吸取各地先進(jìn)的教學(xué)理念與有效的教學(xué)經(jīng)驗；開(kāi)展有效教學(xué)設計與實(shí)施評優(yōu)活動(dòng)，選取各年級有效教學(xué)的典型課例，供教師觀(guān)摩研討�；顒�(dòng)剪影刊登在《增城教育》（xxx、4），并在增城教研室組織的理論學(xué)習中作了“新課程背景下有效教學(xué)的理念與策略”專(zhuān)題發(fā)言。
通過(guò)組織有效教學(xué)的系列研討活動(dòng)，促使地理教師轉變教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)行為，體現科學(xué)、高效的教育思想，重視教學(xué)過(guò)程的反思，認真總結并應用有效的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，從而培養一批青年骨干教師和課改積極分子，進(jìn)一步提高我市中學(xué)地理教研質(zhì)量與教學(xué)效益。
三、教研與科研結合，成果與質(zhì)量并舉
指導廣州“十五”規劃立項課題“高中地理案例教學(xué)研究”課題組成員開(kāi)展研究與結題工作，撰寫(xiě)結題報告，初步成果獲增城市“十五”教育科研成果評比二等獎，結題報告刊登在增城科研成果集《探索的足跡》，本人被評為增城市“十五”教育科研先進(jìn)工作者。另英華學(xué)校朱穎老師負責的課題“網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下鄉土地理學(xué)習的教學(xué)設計與評價(jià)研究” 成果亦獲增城市“十五”教育科研成果評比二等獎，研究論文刊登在增城科研成果集《探索的足跡》。通過(guò)課題帶動(dòng)，提升地理教師的科研積極性與水平，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
四、骨干帶動(dòng)，提高學(xué)科教師隊伍質(zhì)量
發(fā)揮新一屆教研會(huì )理事、中心組成員、課題組成員的骨干力量，很抓科組建設，進(jìn)一步完善教研網(wǎng)絡(luò )，以點(diǎn)帶面，群策群力，有序、有效地完成工作計劃，涌現出一批青年骨干，本學(xué)期增城中學(xué)郭志梅、高級中學(xué)吳雪蓮、英華學(xué)校朱穎三位老師被評為增城市第三屆教學(xué)能手。
對地理教研活動(dòng)的總結7
本學(xué)期工作已經(jīng)結束，在此回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，總結經(jīng)驗，查找不足，以便在新的學(xué)期更好的工作。
1、能夠認真學(xué)習、研究新的教育理論、新課標和新的課改教材，研究和解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，嚴格按照課程標準的要求去進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)習，不斷提高了認識，轉變了教育教學(xué)理念，使自己的自身理論素養和教育水平不斷提高，能自覺(jué)地將先進(jìn)的科學(xué)理念化成為切實(shí)的教育教學(xué)行為;同時(shí)及時(shí)總結教育教學(xué)中的經(jīng)驗，推廣課改經(jīng)驗和課改成果，精心設計教學(xué)案例，積極向《教師閱刊》投稿，使理論學(xué)習真正達到學(xué)以致用，學(xué)用結合。
2、能充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，切實(shí)做好地理學(xué)科備課資料的收集、整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。認真學(xué)習計算機理論，提高課件的制作水平。積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效地提高教學(xué)實(shí)效。在現有的基礎條件上，進(jìn)行課件的開(kāi)發(fā)，把單純的課堂教學(xué)模式，盡量轉為一種有聲、有形，師生互動(dòng)，快速、便捷，及時(shí)反饋的教學(xué)模式中。
3、在課堂教學(xué)中，明確學(xué)生是學(xué)習的主體，做到了教師的主導作用、學(xué)生的主體作用貫穿課堂，注意培養學(xué)生在課堂上敢說(shuō)、能說(shuō)，樂(lè )于探究，善于合作的精神。通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、研討，迅速把握新課程標準的精髓和實(shí)質(zhì)，不斷提高了本人的業(yè)務(wù)能力和學(xué)科科研能力。
例如：在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識基礎，引導學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現象，并自行設計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和現象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。比如在講述《印度》一課時(shí)，先讓學(xué)生唱《西游記》歌曲，提問(wèn)《西游記》中唐僧到西天取經(jīng)，當時(shí)的“西天”是指現在的什么地方——印度。那么你想了解印度嗎?從而引起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了強烈的探索欲望和飽滿(mǎn)的情緒狀態(tài)。通過(guò)興趣的激發(fā)和積極情緒的調動(dòng)，同學(xué)們能積極、主動(dòng)地參與教學(xué)了。
4、通過(guò)以教材中的“活動(dòng)”部分內容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(cháng)處，并不斷深化、創(chuàng )新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。
5、教學(xué)反思是一種促進(jìn)教學(xué)提高的手段或方式。在教學(xué)中做到了對教材認真分析,并認真設計每一節課,盡量探究出一種新的課型.及時(shí)對每節課進(jìn)行課后反思, 并認真分析課堂教學(xué)中出現問(wèn)題的原因, 同時(shí)也進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的普遍問(wèn)題，及時(shí)做好反思記錄,作為今后教學(xué)注意的事項。在月考、期中、期末考試后，做到及時(shí)分析學(xué)生在學(xué)習中普遍存在的共性問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，提高教學(xué)的針對性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
6、地理教學(xué)內容所涉及的對象往往具有復雜性、廣闊性、漫長(cháng)性和認識上的間接性，使學(xué)生難以認識、理解和掌握。因此，本人在教學(xué)中能加強直觀(guān)教學(xué)，充分利用地圖、電教媒體的教學(xué)，從而集中學(xué)生的注意力，啟迪思維，拓寬地理視野，加深知識的印象，以達到提高學(xué)習效率、減輕學(xué)生學(xué)習負擔的目的。
7、能積極向同伴學(xué)習,走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,向同組教師學(xué)習,不恥下問(wèn)，并積極參加單周的教研。就當天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,教學(xué)感悟反思,學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習.把握學(xué)校開(kāi)展的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研討課、集體備課的機會(huì )向其他教師學(xué)習，從而提高了自己的教學(xué)水平。
8、不足
�、�、高層的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習沒(méi)有計劃，沒(méi)有系統性，
�、�、在新課標中探究不夠，教改方面動(dòng)腦不夠，有嘗試但不敢大膽實(shí)施，缺少闖新。
9、努力方向
認真學(xué)習教育理論，業(yè)務(wù)知識，認真研究新課標和教材，牢固地樹(shù)立素質(zhì)教育的思想，更新觀(guān)念，不斷探究適應新形式的教學(xué)方法，做到虛心向其他教師學(xué)習，學(xué)習他們在教學(xué)中的經(jīng)驗和做法，共同研討，大膽改革，勇于創(chuàng )新，從而提高本人的教學(xué)水平，完成好學(xué)校教給的任務(wù)，成為地理教學(xué)上合格的一員。
對地理教研活動(dòng)的總結8
黃柏中學(xué)初中地理組現有教師4人，高級教師1人，中級教師2人，教壇新秀1人，我組是一個(gè)團結、向上的集體，是一個(gè)富有朝氣的學(xué)習團隊，全組上下齊心協(xié)力，從教師隊伍建設、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng )新方面不斷努力提升我組的戰斗力，以適應目前日新月異的培養地理人才的社會(huì )需求，在此基礎上，形成了我組獨具特色的教學(xué)特點(diǎn)。
一、以“集體備課”為核心，科研與教學(xué)結合，狠抓教學(xué)質(zhì)量
集體備課成教研組、備課組的最常規、最重要、最核心的工作。一是充分利用好間周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，在備課時(shí)間上得到相應保障;二是探索集體備課的新途徑，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎上，各備課組探索多樣化的備課方式;三是“精細教學(xué)常規，深度聚焦課堂教學(xué)”的主題教學(xué)研究，使教師們樹(shù)立“關(guān)鍵在課堂，功夫在課前”的意識;四是形成了集體備課的流程，即教師通讀教材，研究課標，形成全期教學(xué)概要→備課組教學(xué)任務(wù)分工→完成單元教案→教研討論，進(jìn)一步修訂→印發(fā)每位教師→教師個(gè)案設計→進(jìn)入教學(xué)環(huán)節，實(shí)施教學(xué)設計→教學(xué)反思→再次修改教案;五是開(kāi)展不同課例的備課研究。平時(shí)教學(xué)中遇到的任何問(wèn)題，大家及時(shí)碰頭討論，組內經(jīng)常開(kāi)展互相聽(tīng)課，取長(cháng)補短，集中智慧，集體攻關(guān)，我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的初中教學(xué)地理講稿集，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，增強了老師參與教學(xué)研究的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
二、組織健康有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)師生發(fā)展
為創(chuàng )設地理環(huán)境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣和提高地理學(xué)習能力，我們突出地理教學(xué)特色，組織開(kāi)展了以下地理教學(xué)活動(dòng)：
1、地理特長(cháng)風(fēng)采展示。我們此次活動(dòng)分為三大版塊：地理知識競賽，地理小報制作比賽和地理上課比賽，這些活動(dòng)強烈的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的興趣，學(xué)生在活動(dòng)中得到了發(fā)展，同時(shí)我們教師在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。
2、發(fā)揮地理日的作用。每周一舉辦的地理日倍受學(xué)生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是學(xué)生們學(xué)習地理的樂(lè )園，角落雖小，卻發(fā)揮出很大的作用，我們每次都有老師專(zhuān)門(mén)負責，協(xié)助設置好每周的主題內容。我們還利用多媒體教學(xué)資源，豐富我們學(xué)習地理的背景知識以及先進(jìn)的教育教學(xué)理論。
三、辛勤付出，成績(jì)顯著(zhù)
我組教師素質(zhì)過(guò)硬，業(yè)務(wù)扎實(shí)，工作上都能獨當一面，教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻著(zhù)熱情、激情與才情。通過(guò)教師的辛勤付出，課堂教學(xué)改革成效顯著(zhù)，多人次在賽課中獲獎，在教學(xué)過(guò)程中我組教師不斷總結、歸納，撰寫(xiě)了許多地理教學(xué)的論文，或在省市級論文評獎中獲獎，或在各級各類(lèi)報刊雜志上發(fā)表。
四、反思與探索
在進(jìn)行集體備課時(shí)，對集體備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實(shí)用，沒(méi)有達到研究性的目的。今后我們將圍繞“集體備課”，將教學(xué)教研和課題研究充分結合，在實(shí)踐中求提高，在研究中求發(fā)展。
教研組是集體從事教學(xué)研究的組織，它是凝聚教師的群體力量，我們初中地理組在以后的工作中將更加團結，更加努力，為學(xué)校的發(fā)展，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)全市基礎教育的發(fā)展作出我們的貢獻。
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