小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗總結范文
光陰如水，忙碌而又充實(shí)的工作又將告一段落了，在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結了。你知道領(lǐng)導和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗總結1
流峪明德小學(xué)孔凡霞從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作這幾年來(lái)，我不斷摸索適合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法與路子，在教學(xué)工作中也取得了一定的成績(jì)。下面是我的一點(diǎn)經(jīng)驗。
一、培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)濃厚而持久的興趣。
初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生一般都比較有興趣。但隨著(zhù)時(shí)間的推移、學(xué)習的深入，特別是英漢語(yǔ)言的差異，使得學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)感到吃力，從而降低了學(xué)習的興趣，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生了恐懼心理。在教學(xué)中，我特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣。在起始階段，保護好學(xué)生對學(xué)習一門(mén)新語(yǔ)言的新鮮感。老師要融入到學(xué)生中去，和他們一同新鮮，一起驚訝，一塊高興，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中入門(mén)。隨著(zhù)學(xué)習內容的增多難度的增大，教師要在課堂中多設計一些環(huán)節，像游戲、猜謎、表演等，既攻克了難點(diǎn)又激發(fā)了興趣。另外引導學(xué)生在生活中發(fā)現和使用英語(yǔ)也會(huì )提高學(xué)生的興趣。我經(jīng)常布置教父母學(xué)單詞、學(xué)首英語(yǔ)歌、給同學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)便條等，這樣的作業(yè)讓學(xué)生樂(lè )于接受，效果也好。
二、培養英語(yǔ)語(yǔ)感，有效利用語(yǔ)言材料
我在教學(xué)中，創(chuàng )造一切機會(huì )，幫助學(xué)生通過(guò)經(jīng)常接觸、交流、使用語(yǔ)言，有效地培養學(xué)生的語(yǔ)感。朗讀背誦是培養學(xué)生語(yǔ)感的重要方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。只有讀得多，讀得好，才能體會(huì )到句子、文章的內容，并受到感染。當讀到滾瓜爛熟時(shí)，文章的短語(yǔ)、句子表達方法就會(huì )被學(xué)生消化吸收。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生多讀多背，并要求學(xué)生在朗讀背誦時(shí)注意語(yǔ)音語(yǔ)調、意群停頓，讀出英語(yǔ)的韻味和美感來(lái)。另外，語(yǔ)感的培養離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境，增強語(yǔ)感，必須多創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍，尤其是英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸在英語(yǔ)的海洋中。我在上課時(shí)通過(guò)讓學(xué)生復述課文、討論問(wèn)題、角色扮演、課本劇表演等形式，使學(xué)生大量接觸英語(yǔ)，更多地認識、體驗、感知、實(shí)踐英語(yǔ)，盡量從英語(yǔ)的角度思考問(wèn)題，最終形成較好的英語(yǔ)語(yǔ)感。多閱讀是增加接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(cháng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養學(xué)生思維能力、提高理解力、增強語(yǔ)感的好方法。對高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了利用好課本上的對話(huà)、短文、故事、中外文化知識外，我還鼓勵學(xué)生閱讀淺顯的英語(yǔ)報刊雜志。
三、面向全體學(xué)生，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心
由于智力、家庭環(huán)境、性格等各種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習程度是有差異的。在教學(xué)中，我針對三種學(xué)生采取三種不同的措施。對于接受力強，學(xué)習輕松的學(xué)生，我會(huì )給他們以自由的空間及表現的機會(huì )。布置他們提前預習，在學(xué)習中遇到的新單詞我會(huì )讓他們試著(zhù)讀或翻譯，練習中的難題讓他們先解決，這樣在無(wú)形中讓這些優(yōu)秀生既有成就感，又有一定的壓力感，使他們向著(zhù)更高的目標前進(jìn)。對于一般的學(xué)生，他們的接受能力差一些，重要的是他們的學(xué)習方法不太好，學(xué)習的效率低，課堂上我會(huì )多關(guān)注這些學(xué)生。幫他們養成良好的學(xué)習習慣，掌握適合自己的好方法，提問(wèn)單詞，背誦句子短文時(shí)重點(diǎn)檢查，及時(shí)督促，同時(shí)多進(jìn)行表?yè)P增強他們的自信心，使他們產(chǎn)生學(xué)得更好的決心。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，我主要采取鼓勵措施，降低對他們的要求，只要發(fā)現他們有點(diǎn)滴的進(jìn)步，就及時(shí)給予表?yè)P與肯定，同時(shí)我安排優(yōu)秀的學(xué)生與他們進(jìn)行結對子，利用課余時(shí)間進(jìn)行幫扶活動(dòng)，這既是讓優(yōu)秀生增強責任心，又是給有學(xué)習困難的學(xué)生課外補救的一個(gè)機會(huì )。通過(guò)這些措施，使不同程度的學(xué)生都有所提高，也樹(shù)立起了他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺之見(jiàn)，不當之處，敬請批評指正。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗總結2
基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。什么樣的英語(yǔ)課堂才是充滿(mǎn)生命力的課堂？這是《英語(yǔ)課程標準》對英語(yǔ)教育工作者賦予的新的內涵。
《英語(yǔ)課程標準》中特別強調“培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神”，特別注重素質(zhì)教育，強調英語(yǔ)教育應該促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，增強實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。因此，英語(yǔ)課程的目的不僅僅是培養學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且要培養學(xué)生思維能力、想象能力和創(chuàng )新能力。在教學(xué)過(guò)程中，我特別重視培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。在培養學(xué)生的創(chuàng )造能力方面，我堅持做到以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)興趣，增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心
1、俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師”。一節課，學(xué)生愛(ài)不愛(ài)上，關(guān)鍵看它能否激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過(guò)程中，老師應該安排一些興趣活動(dòng)。如：唱歌、游戲、繞口令等，運用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂(lè )中學(xué)”又在“學(xué)中樂(lè )”。在我們的日常生活中，成功總是結伴而行的。那么教師就應該在教育調動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們在很愉悅的氣氛既學(xué)到了知識又娛樂(lè )了心情。
小學(xué)生課余生活豐富多彩，在日常生活中經(jīng)常接觸到一些帶有英文字樣的物品。我引導學(xué)生，提醒他們注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如收集帶有英文的廣告商標，平時(shí)多聽(tīng)學(xué)唱一些英文歌曲，擴大知識視野，在潛移默化的過(guò)程中，感受一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的英語(yǔ)。
2、用簡(jiǎn)潔、明快、風(fēng)趣的語(yǔ)言創(chuàng )造輕松愉快的課堂。課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿(mǎn)，講課時(shí)面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心。學(xué)生答對時(shí)，老師記得常說(shuō)“Good；Yes；Ok；Welldone；Thankyou；Youaregreat；Wonderful”如果學(xué)生說(shuō)錯了，老師要說(shuō)“Tryagain；Don"tworry�！睂W(xué)生覺(jué)得很難表達而想放棄時(shí)，教師會(huì )鼓勵說(shuō)“Tryyourbest�！彼詫W(xué)生回答問(wèn)題時(shí)就無(wú)后顧之憂(yōu)，課堂發(fā)言會(huì )積極踴躍。
3、多鼓勵學(xué)生。教師對學(xué)生的表?yè)P能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，在學(xué)生的心里發(fā)展過(guò)程中將會(huì )逐步轉化為學(xué)習的動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的學(xué)習效果。鼓勵和表?yè)P的方式有很多，對單個(gè)回答問(wèn)題好的學(xué)生，我會(huì )說(shuō)“Verygood”，“Itisright”�；蛘呤侨w學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對了問(wèn)題而集體鼓掌或齊聲說(shuō)“right”，“great”等。
4、小學(xué)生雖然語(yǔ)言天賦和學(xué)習能力存有差異，但是每個(gè)學(xué)生都有潛在的創(chuàng )造力。這種潛能一旦被激發(fā)起來(lái)，將給他們的語(yǔ)言學(xué)習帶來(lái)新的動(dòng)力。英語(yǔ)學(xué)習也就會(huì )主動(dòng)、積極而有成效。其中語(yǔ)言學(xué)習的自信潛能是最重要的。例如，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，往往出現較大的好奇心和新鮮感，而隨著(zhù)學(xué)習的深入、詞匯量的擴大，有時(shí)會(huì )出現單詞遺忘、混淆的現象。這時(shí)，最初那份新奇感消失，厭煩感產(chǎn)生，潛在的自信可能被自卑感所替代。出現這種情況后，我及時(shí)引導，點(diǎn)撥學(xué)生，告訴他們遺忘是學(xué)習中出現的正�，F象，不必擔憂(yōu)；并教給學(xué)生科學(xué)記憶的方法，如把單詞分門(mén)別類(lèi)，歸納總結。學(xué)生發(fā)現并發(fā)掘出自己的記憶能力，能熟記英語(yǔ)單詞，增強了英語(yǔ)學(xué)習的自信心。
二、創(chuàng )設語(yǔ)境，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習以聽(tīng)說(shuō)為主，充分體現出語(yǔ)言的交際能力。因此，小學(xué)生若要具備初步的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，就得主動(dòng)投入英語(yǔ)學(xué)習語(yǔ)境，以便有效地提高英語(yǔ)思維的靈敏度。例如，學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)往往表現出兩種心態(tài)：既想學(xué)好又怕學(xué)不好，既想參與又怕“出丑”，這時(shí)，我鼓勵學(xué)生只管大膽開(kāi)口說(shuō)，大膽參與，不必顧忌因暫時(shí)出現言語(yǔ)錯誤而引起的哄堂大笑。比如：我可以在課前導入一段warmingup，“Ilikecoffee，Iliketea”。讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中學(xué)習正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，地道的英語(yǔ)表達習慣，培養用英語(yǔ)進(jìn)行思維、理解，用英語(yǔ)進(jìn)行表達的能力。
例如，在學(xué)習“cat，dog，dragon”等動(dòng)物單詞時(shí)，我讓學(xué)生在讀完單詞后，做一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)作，在讀完cat后，我自己會(huì )做一個(gè)“喵”的動(dòng)作，學(xué)生看了，情緒高漲，全都開(kāi)始模仿，也很快記住了cat這個(gè)單詞。
三、拓展思維空間，提升語(yǔ)言學(xué)習想象力
小學(xué)生想象豐富，有時(shí)會(huì )奇思異想，這種潛能若能有效挖掘，將給英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)飛躍。學(xué)生的想象力越豐富，對文章的理解就越有創(chuàng )見(jiàn)。因此，在英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，我利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象的潛在因素，引導學(xué)生由單一思維向多向思維拓展，既注重求同思維的培養，更注重求異思維品質(zhì)的塑造。
例如在教句型Where’s？我利用一幅地圖來(lái)提問(wèn)；“Where’sHunan/Henan？”“IsWuhaninHubeiorHebei？”用以激發(fā)學(xué)生的多向思維。接著(zhù)，有的學(xué)生就會(huì )以由大到小的順序向其他同學(xué)發(fā)問(wèn)（省份省會(huì )城市地方性城市），這樣從不同方面、不同角度進(jìn)行思維，培養思維的靈活性、獨立性，使學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習想象能力得以不斷提高。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我認真學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》，樹(shù)立起小學(xué)英語(yǔ)的創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)念，明確小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng )新教學(xué)的目標，充分研究教材中的.英語(yǔ)創(chuàng )新教學(xué)因素，大膽探索設計小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng )新教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松愉快、形式新穎的教學(xué)活動(dòng)中，大膽展開(kāi)想象，創(chuàng )造性地使用語(yǔ)言。通過(guò)這些努力，我發(fā)現學(xué)生的創(chuàng )新能力明顯提高。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗總結3
1、學(xué)習外語(yǔ)與情意的關(guān)系。
外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認知過(guò)程，也是一個(gè)激勵情意的過(guò)程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。
情意包括動(dòng)機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習慣等。學(xué)生在學(xué)習、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著(zhù)傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習外語(yǔ)認知活動(dòng)的影響，學(xué)習外語(yǔ)的認知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，會(huì )產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿(mǎn)足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿(mǎn)足，進(jìn)而樹(shù)立了自信心；自信心不斷增強，并與崇高遠大的理想相聯(lián)系和強化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認知興趣。好奇心→求知欲→自信心→興趣的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)從低層次向深層次、低級向高級發(fā)展的過(guò)程。情意能反作用于學(xué)習外語(yǔ)的認知活動(dòng)。
輕松愉快的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習外語(yǔ)的認知過(guò)程；緊張悲傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學(xué)習外語(yǔ)的認知進(jìn)程。這樣的體會(huì )我們幾乎在每節課上都能感受到。因此，教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，既要重視掌握語(yǔ)言知識和運用語(yǔ)言能力目標的完成，又要重視情意目標的實(shí)現。但是，當前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標提到教學(xué)議事日程上來(lái)，或者有意無(wú)意地把它忽視了。
2、語(yǔ)言知識與交際能力的關(guān)系。
語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習英語(yǔ)的目的，不僅僅是掌握語(yǔ)言知識，更是為了提高運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語(yǔ)言的能力，這種能力只能通過(guò)實(shí)踐訓練才能獲得。
語(yǔ)言知識的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓練和為交際運用語(yǔ)言能力的培養，我們應在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識、培養言語(yǔ)技能和為交際運用語(yǔ)言的能力有機地結合起來(lái)，達到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習了“天氣預報”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話(huà)外，還找來(lái)多期ChinaDaily，讓學(xué)生參閱天氣預報這一版進(jìn)行對話(huà)。
學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又擴大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的能力，達到了多元培養目標。
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