三人小組工作總結通用
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編精心整理的三人小組工作總結通用，歡迎閱讀與收藏。
三人小組工作總結通用1
上半學(xué)期，在中年級部和英語(yǔ)教研室的領(lǐng)導和指導下，我們三年級英語(yǔ)教研組認真開(kāi)展各項教研活動(dòng)，順利完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)，現將工作總結如下：
1、按照備課安排表，在互相研討、認真思考的背景下，認真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，力爭結合學(xué)生實(shí)際，備好每一節英語(yǔ)課，讓學(xué)生在快樂(lè )中掌握英語(yǔ)。
2、每周一節組內公開(kāi)課，課后認真積極地評課，xx,xx,xx各上一節以上的公開(kāi)課，xx等老師評課時(shí)發(fā)言較積極。
3、每周一次有主題的教研活動(dòng)，除了集體備課和評課外，還學(xué)習教育教研相關(guān)理論，從理論上提高教學(xué)水平；另外，xx老師被選入“xx市中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師研修班”，參加市教育局組織的每月一次為期一年的學(xué)習活動(dòng)。
4、積極聽(tīng)課，每位老師均聽(tīng)課10節及以上。
5、積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，xx老師的文章《精彩課堂源于精心設計》發(fā)表于《第九屆現代與經(jīng)典全國小學(xué)英語(yǔ)觀(guān)摩課通訊》上，xx、xx和xx的論文參評“藍天杯”論文比賽。
6、積極參加教學(xué)比賽，xx老師參加區基本功大賽順利進(jìn)入決賽；并于10月19日應xx區教育局邀請擔任xx區英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽評委。
7、關(guān)于二次備課，組內教師均能認真修改，認真撰寫(xiě)教后記。
8、抓好培尖補差工作，認真填好補差記錄。
9、本學(xué)期教研組自查備課筆記和作業(yè)一次，統一試題和作業(yè)量；與四年級英語(yǔ)教研組互查一次，互相學(xué)習提高。
10、在中年級部的安排下，開(kāi)展新生英語(yǔ)強化興趣小組，薛巨紅老師授課，有效提高了新生的英語(yǔ)基礎。
感謝x主任等領(lǐng)導對我們組的關(guān)心和愛(ài)護，我們將在學(xué)校的領(lǐng)導下，繼續踏實(shí)工作、加強學(xué)習，爭取更出色地完成領(lǐng)導布置的各項工作和任務(wù)。
三人小組工作總結通用2
教學(xué)回顧
一、教育教學(xué)：
1、加強備課組建設，提升研讀教材的能力。根據學(xué)校教學(xué)工作的新思路，本學(xué)期，我們備課組建設把重心落在了集體備課上。我們認真組織組員開(kāi)展了16次集體備課活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我們組各學(xué)科就制定了具體的實(shí)施計劃，每一次活動(dòng)都有固定的時(shí)間和具體的分工；每一次活動(dòng)都有詳盡的文字資料記錄；每一次活動(dòng)大家都出謀劃策，各抒己見(jiàn)。集體備課活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使教學(xué)工作開(kāi)展得更扎實(shí)、更有效，而且多了切磋教學(xué)、解決困惑的時(shí)間，教師業(yè)務(wù)水平也得以不斷提升。
2、投身科研，豐富教學(xué)手段。我們積極自制教具，有效地豐富教學(xué)手段、提升教學(xué)質(zhì)量。
3、輔優(yōu)補差，面向全體學(xué)生。讓學(xué)習困難的學(xué)生迎頭趕上，讓學(xué)有余力的同學(xué)更上一層樓，讓中間發(fā)展平穩的學(xué)生提升一個(gè)檔次，“抓兩頭，促中間”，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)他們不同程度的提高，成了我們三年級組每一位老師的心愿。
4、培養良好的班集體。班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。班主任帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，如大隊委競選比賽、體育跳繩比賽，閱讀大賽等。在大掃除中，我們帶動(dòng)學(xué)生一起勞動(dòng)，并開(kāi)展小組的評比，這樣，學(xué)生不僅養成逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。通過(guò)黑板報展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
二、研修學(xué)習：
三年級組老師積極參加學(xué)校領(lǐng)導組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)。我們加強理論學(xué)習，結合自身工作實(shí)際認真學(xué)習優(yōu)秀的教科研材料，還經(jīng)常登錄教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)習交流。通過(guò)學(xué)習，更充實(shí)自己，更新教育教學(xué)理念，用理論指導實(shí)踐，又從實(shí)踐中總結經(jīng)驗，不斷探索新的教育教學(xué)方法，提高四十分鐘的課堂效率。年級組里每一位老師，在平時(shí)都能對自己做的工作及時(shí)反思、認真總結，具有精益求精的工作態(tài)度。
三、年組活動(dòng)：
1、讀書(shū)匯報活動(dòng)，取得較好的教育效果。
2、古詩(shī)誦讀和故事大王比賽。
3、開(kāi)展了安全知識講座，利用班會(huì )學(xué)習自護自救常識。
4、根據學(xué)校要求，開(kāi)展計算、應用題、寫(xiě)字、朗讀、作業(yè)展評等專(zhuān)項競賽。
5、組織學(xué)生參加讀寫(xiě)大賽。
6、對學(xué)生的思想教育和安全教育常抓不懈，努力提高學(xué)生的自我保護意識。
存在問(wèn)題
1、聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步。
2、運用理論指導實(shí)踐不夠。要繼續加強理論學(xué)習，使理論學(xué)習和實(shí)踐學(xué)習相結合，進(jìn)一步提升教師的專(zhuān)業(yè)素養，提高大家的教學(xué)藝術(shù)。
3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。
4、利用好教學(xué)研討的時(shí)間。
三人小組工作總結通用3
到今天為止，這一學(xué)期的小組工作圓滿(mǎn)的結束了�；叵胱约涸谛〗M內的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到現在還分外清晰，在小組內我們幫助，互相探討，互相學(xué)習，彼此都學(xué)到了很多東西，對于我們來(lái)說(shuō)，小組的這樣一種新興的學(xué)習模式是我們之前從未接觸過(guò)的。小組工作是社會(huì )工作的一種專(zhuān)業(yè)方法。人不可以離群索居，歸依群體是人的本性。人在群體中生活，而且透過(guò)群體達到發(fā)展和改變的目的。我們每個(gè)人都有在小組成長(cháng)的經(jīng)歷。我們有家庭成員，有學(xué)校同學(xué)，將來(lái)還會(huì )有單位同事。
我們每一個(gè)人都有在參加小組的經(jīng)歷并與他人合作的`經(jīng)驗，也有在與小組中與別人分享和成長(cháng)的體會(huì )。小組工作正是基于在群體中與別人互動(dòng)，發(fā)揮個(gè)人潛能，達到改變的目的。小組工作是社會(huì )工作的方法之一，它透過(guò)有目的的小組經(jīng)驗來(lái)增進(jìn)人們的社會(huì )功能。并協(xié)助每個(gè)人能更好的更有效地處理個(gè)人，小組和社區問(wèn)題。小組工作是一種方法，它由知識，了解，原則，技巧所組成。透過(guò)個(gè)人在社區機構中的各類(lèi)小組，借助小組工作者的協(xié)助，引導小組成員在小組活動(dòng)中互動(dòng)，促使組員彼此建立關(guān)系，并以個(gè)人能力與需求為基礎，獲得成長(cháng)的經(jīng)驗，旨在達成個(gè)人，小組，社區的發(fā)展目標。社會(huì )工作實(shí)踐將小卒既當做手段，它通過(guò)小組成員的支持，改善他們的態(tài)度，人際關(guān)系和他們應付實(shí)際生存環(huán)境的能力。這種方法強調通過(guò)小組過(guò)程及小組動(dòng)力去影響案主的態(tài)度和行為。小組成員解決問(wèn)題的能力和潛力透過(guò)成員間的分享，互相分擔和互相支持而發(fā)揮出來(lái)，當然，這還需要小組工作者按照既定的目標進(jìn)行和指導。
小組是由組員和工作者組成的關(guān)系體系。在這個(gè)復雜的體系的關(guān)系中，有工作者和組員的互動(dòng)，更多的是組員彼此的之間的互動(dòng)。小組是互動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)彼此分享，分擔，支持，教育，治療等小組動(dòng)力，帶來(lái)組員態(tài)度和行動(dòng)的改變。所以，小組是在互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生動(dòng)力，帶來(lái)改變的。小組工作既是過(guò)程，也是組員改變的方法和手段。與社會(huì )工作中個(gè)案，社會(huì )工作方法不同，小組工作是通過(guò)有目的的小組經(jīng)驗，改善組員的態(tài)度，行為和應對社會(huì )環(huán)境的能力。小組工作都有明確的目標不同的。社會(huì )目標模式下的小組是培養組員的社會(huì )意識，社會(huì )責任和社會(huì )良知，提升組員的社會(huì )功能，互惠模式下的小組強調改善組員與社會(huì )的關(guān)系，治療模式下的小組協(xié)助適應不良的個(gè)人達到和恢復預期的社會(huì )功能。所以，小組工作的一個(gè)重要特征，就是尋找組員的真實(shí)需求，界定問(wèn)題，厘定小組的目標。
康復是針對有有問(wèn)題的組員，幫助其在情緒，行為，態(tài)度和價(jià) 值觀(guān)等方面恢復到原來(lái)的狀態(tài)的過(guò)程。這個(gè)功能通常體現在一些治療性的小組中，通過(guò)工作者設計的一些有目的的活動(dòng)，運用一些專(zhuān)業(yè)技巧，來(lái)幫助組員解決其行為，情緒，態(tài)度和認知方面的問(wèn)題，使其恢復到正常狀態(tài)。能力建設是指組員在小組中成長(cháng)和發(fā)展的過(guò)程，是一種透過(guò)教育和技能培訓提升意識和自信心，而不是治療的過(guò)程。在這個(gè)意義上，小組并不是為了治療組員的問(wèn)題，相反，小組為組員的個(gè)人成長(cháng)和能力提高創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境，在組員的互動(dòng)過(guò)程中，協(xié)助組員學(xué)習，反思，提高和成長(cháng)。矯正是指協(xié)助違背社會(huì )秩序，道德規范或他人利益的“問(wèn)題”組員，在小組工作中改變的過(guò)程。小組的這個(gè)功能通常體現在一些行為和價(jià)值觀(guān)矯正的過(guò)程中，特別是針對一些在行為和認知層面存在嚴重的反社會(huì )傾向的組員，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的工作手法，幫助組員認識，反思自己的行動(dòng)和價(jià)值觀(guān)，學(xué)習并鞏固符合社會(huì )規范的行為和價(jià)值觀(guān)。社會(huì )化是協(xié)助協(xié)助組員學(xué)習社會(huì )規范和人際關(guān)系技巧的過(guò)程。人在一生中將不斷面臨再社會(huì )化的過(guò)程，會(huì )遇到許多適合和人際關(guān)系處理的問(wèn)題，小組的一個(gè)重要功能就是幫助組員在小組環(huán)境中，學(xué)習適應社會(huì )規范，學(xué)習人際相處的技巧，解決再在社會(huì )化過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題。
預防是對可能發(fā)生的困難作預測，并提供人們所需要的環(huán)境支援，小組的預防功能主要體現在小組的經(jīng)驗分享和學(xué)習中，通過(guò)組員之間的互動(dòng)，學(xué)習到可能會(huì )發(fā)生的困難的解決方法，小組組員之間的信任關(guān)系，能夠為組員提供一種支持和幫助。通過(guò)鼓勵組員參加社會(huì )運動(dòng)，使個(gè)人學(xué)會(huì )領(lǐng)導，服從，參與，決策等方法，并承擔社會(huì )責任。小組工作除了關(guān)注個(gè)人層面，組員層面的需求之外，還關(guān)注社區和整個(gè)社會(huì )問(wèn)題的解決。在一些社會(huì )目標小組中，小組會(huì )調動(dòng)組員，參加社會(huì )行動(dòng)，促進(jìn)社區環(huán)境的改變，甚至社會(huì )政策的改變。在這個(gè)工程中，小組會(huì )協(xié)助組員學(xué)習一些參加和領(lǐng)導社會(huì )行功的技巧，通過(guò)參加社會(huì )行功，增強組員的社會(huì )責任感。協(xié)助組員作出決定并解決問(wèn)題是小組工作的主要功能之一。在小組過(guò)程中，工作員協(xié)助組員發(fā)現自己的問(wèn)題，通過(guò)民主決策，找到問(wèn)題解決的途徑，在參與過(guò)程中，組員學(xué)習到了解決問(wèn)題的方法。這個(gè)小組工作最容易體現的一個(gè)功能。鼓勵組員實(shí)現其社會(huì )價(jià)值。
組員通過(guò)參加社會(huì )行動(dòng)和組員間的互助幫助，很容易獲得一種成就感和自我滿(mǎn)足感以及自我實(shí)現感，借此可以提高組員的自信心，體現組員的社會(huì )價(jià)值。組成小組。小組是通過(guò)外部的影響和干預而組建起來(lái)的，這種小組一般有較強的目的性和結構性。自然小組，自然小組是人們自然而然聚在一起的小組，由于一些自然事件，成員間的互相吸引或感覺(jué)需要等因素而形成，他們通常具有較低的組織結構，如家庭朋輩小組，工作委員會(huì )，興趣小組等等，組員的參與，自愿小組，是基于組員自身動(dòng)機和主動(dòng)性而形成的，自愿小組中所有組員都是自愿參加的。非自愿小組，組員不是因為自身動(dòng)機和主動(dòng)性組成的，具有強制參與性的小組�；拘〗M的組員具有較好的互動(dòng)頻率和緊密聯(lián)系�；拘〗M都是很小性的。小到組員可以用面對面的方式與任何一個(gè)人互相交流，它也是組員間有約定承諾的小組，小組組員相互表達情感，不論是積極地或是消極的，都是可以清楚地表達出來(lái)。最典型的基本小組就是家庭，有些互動(dòng)性小組也會(huì )有這樣的效果。層次小組。組員之間相互聯(lián)系較少而且關(guān)系不甚密切。正式小組，具有正式的小組結構，確定的角色和地位，通常，小組有特定的目標去指導組員的行動(dòng)。任務(wù)小組，行動(dòng)小組，教育小組等都屬于這種類(lèi)型。非正式小組，不具有正式的結構，通常沒(méi)有明確的目標，組員自然的聚攏在一起，通過(guò)互動(dòng)達到交往和滿(mǎn)足個(gè)人需求的目的。
小組的目標是組員的關(guān)系改善和互動(dòng)。小組活動(dòng)圍繞著(zhù)提升組員的社會(huì )交往能力開(kāi)展。這種小組在我國的學(xué)校和社會(huì )青少年活動(dòng)中心等有所開(kāi)展。小組有明確的角色指引和行為規范。專(zhuān)權式是指小組領(lǐng)導者以“權威”，“專(zhuān)家”字自居，將小組推動(dòng)的主要責任寄托到自己身上，小組的動(dòng)力大都圍繞小組領(lǐng)導者產(chǎn)生。這種風(fēng)格的領(lǐng)導在小組初期似乎能夠降低小組的焦慮，但一貫如此，常常會(huì )損害小組成員的互動(dòng)和限制組員的參與和分享。民主式小組的領(lǐng)導方式是指領(lǐng)導小組的領(lǐng)導者盡量推動(dòng)小組的責任，鼓勵組員的參與和成長(cháng)的事情與分擔和完成小組的任務(wù)。這種風(fēng)格的領(lǐng)導將自己視為小組發(fā)展與組員成長(cháng)的促進(jìn)者，因此，他會(huì )更好地使用澄清，綜合，反應，和過(guò)程，分析等技巧。幫助小組沿著(zhù)共同制定的目標前進(jìn)。由于這種風(fēng)格與社會(huì )工作的基本工作價(jià)值接近，因此，也是其風(fēng)險在與可能會(huì )導致組員無(wú)法是從，所以并不建議使用。
小組這種工作與治療模式我認為是一種十分好的治療模式，也是一種十分有效地治療模式，所以我們一定要將這種模式進(jìn)行下去，以保證我們的來(lái)訪(fǎng)者們都能得到最完善，最優(yōu)質(zhì)的幫助。這也是一名社會(huì )工作者應該做的事情，也是一名小組工作者應該盡到的職責，我相信在我們的努力下，小組工作的事業(yè)將會(huì )越做愈好！
最后，感謝-老師在這么長(cháng)時(shí)間里對我們的交道，支持還有鼓勵，多虧了您一直陪伴在我們身邊，才讓我們有了今天的進(jìn)步，衷心的祝福您全家新年快樂(lè )，幸福安康。
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