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jqx課堂反思總結（精選16篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的jqx課堂反思總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
jqx課堂反思總結 1
《jqx》這篇拼音教學(xué)中，主要的教學(xué)目標是讓孩子們學(xué)會(huì )聲母，認識聲母jqx的形，能夠讀準聲母jqx的音，初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。jqx與ü相拼省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)的拼音規則是這堂課的難點(diǎn)。在課堂上，我運用多種形式的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的'學(xué)習環(huán)境，以達到好的學(xué)習效果。
剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子，還不太適應小學(xué)生活，好奇、緊張、易動(dòng)、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現出來(lái)。教師要使出渾身解數，充分利用一切資源和手段調動(dòng)他們，吸引他們的注意力，我感覺(jué)生動(dòng)有趣的故事，可算是引人入勝的法寶之一。課堂上，我充分利用每課中的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。因為一幅圖就是一個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的小故事，故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將jqx融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導入，讓孩子們一開(kāi)始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣。
jqx課堂反思總結 2
我在教學(xué)《jqx 》時(shí)，首先讓孩子們觀(guān)察聲母jqx的表音表形圖，有意識地培養孩子觀(guān)察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了;把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音;把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。打個(gè)叉叉，xxx。然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學(xué)jqx與相拼去點(diǎn)規則時(shí)，讓學(xué)生熟記兒歌：“j q x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去�！被颉靶〃褂鲆�(jiàn)j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü�！边@樣一來(lái)，學(xué)生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng )編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，從小培養學(xué)生的'創(chuàng )新能力……
漢語(yǔ)拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開(kāi)始，很難。我要不斷地通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，讓學(xué)生們輕松的學(xué)習拼音，牢固的掌握拼音。
jqx課堂反思總結 3
只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來(lái)幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點(diǎn)的順口溜。
在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：
1.重點(diǎn)不突出。這節課的重點(diǎn)是jqx與ü相拼時(shí)省去兩點(diǎn)的規則，這也是這節課的難點(diǎn)，應用多的`時(shí)間去解決，可從我的整節課看來(lái)，每個(gè)環(huán)節用力平均，沒(méi)有突出重點(diǎn)。這使得學(xué)生不知道該重點(diǎn)掌握哪些知識，眉毛胡子一把抓，到最后什么也沒(méi)掌握了。
所以在以后備課中，自己要很清楚這節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對重點(diǎn)和難點(diǎn)要舍得花時(shí)間和力氣讓學(xué)生去說(shuō)，去讀，去練，讓學(xué)生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓點(diǎn)水一樣輕輕帶過(guò)，否則，自己白費了力氣，學(xué)生還是糊里糊涂。就拿今天的課來(lái)說(shuō)，在教完jqx與ü相拼的順口溜后，我只是讓學(xué)生帶上聲調讀ju,qu,xu讀了兩三遍，覺(jué)得都會(huì )讀就進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節，等讀到帶這三個(gè)音節的詞時(shí)，好多學(xué)生就讀不出來(lái)了，這說(shuō)明學(xué)生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調讀，這同時(shí)也說(shuō)明了剛才在處理重點(diǎn)上處理的不到位，沒(méi)有用更多的時(shí)間讓學(xué)生多讀，多練。
2.形式和內容脫節，目標沒(méi)有落到實(shí)處。在教學(xué)內容時(shí)，應該用多種形式調動(dòng)學(xué)生的積極性，這無(wú)可厚非，但應該注意形式要為內容服務(wù)，采取這種形式要達到什么目的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )什么，使目標通過(guò)形式落到實(shí)處，這樣才能保證學(xué)生在快樂(lè )中真正掌握所要學(xué)的知識。不能為了追求形式的多樣性而走形式。
jqx課堂反思總結 4
這是我教的第三個(gè)一年級了，第一次接觸拼音時(shí)覺(jué)得沒(méi)什么好教的，孩子們在幼兒園都學(xué)過(guò)，小學(xué)學(xué)習只是復習鞏固，教后發(fā)現孩子根本一知半解，有的孩子竟掌握了很多錯誤的知識，開(kāi)始的不重視使得學(xué)生習得效果不佳。第二次教學(xué)時(shí)細而全的過(guò)了一邊，浪費時(shí)間而且效果亦不佳。迎來(lái)了第三次拼音教學(xué)，針對上兩屆的經(jīng)驗，每節課前我都會(huì )預設將孩子們普遍掌握和不易接受的分開(kāi)，確定重難點(diǎn)，努力創(chuàng )造高效課堂。
《jqx》一課計劃兩課時(shí)完成，第一課時(shí)教學(xué)內容定為學(xué)習jqx的讀法寫(xiě)法及學(xué)會(huì )拼讀jqx的音節。有了前車(chē)之鑒，所以教學(xué)中將jqx與ü相拼的規律作為教學(xué)重難點(diǎn)。分析孩子易錯點(diǎn)：
一是學(xué)生容易忘記省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)；
二是不知為什么要省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)；
三是學(xué)會(huì )了省寫(xiě)規則后，又將其它聲母與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn)，造成拼讀錯誤，為了攻破這些難點(diǎn)，這節課的設計思路是：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，創(chuàng )造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，我設計了三大教學(xué)環(huán)節：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規律。在完成了第一和第二環(huán)節之后，重點(diǎn)探究j、q、x與ü相拼的`規律，我為引起學(xué)生注意力在黑板前突然問(wèn)道：“我是誰(shuí)？”無(wú)聊的問(wèn)題引起孩子們的注意，看看我要出什么花招，看后，不以為然的回答：“你是許老師唄�！薄霸倏��！饼R聲答：“許老師�！薄拔乙兩砹�，看看我是誰(shuí)？”這是伸出兩個(gè)拳頭放在頭頂上方，高興地喊道：“小v�！庇谑俏议_(kāi)始了小v的自我介紹“大家好，我是小v，他們總說(shuō)我是愛(ài)哭鬼（帶著(zhù)哭腔說(shuō)），其實(shí)只要和jqxy在一起游戲，我就會(huì )變得堅強，他們是我最好的朋友�！蔽依L聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問(wèn)題的答案。趁熱打鐵把ü變到了黑板上j- ü-jü，剛寫(xiě)完，孩子們立刻發(fā)表意見(jiàn)了“老師給ü見(jiàn)q不哭了要去點(diǎn)”。我急忙改錯j- u -j u，改寫(xiě)完后，“這次對了吧？”話(huà)音剛落，引起了孩子們的爭論，有的說(shuō)對了，有的說(shuō)錯了，“我已經(jīng)給ü差點(diǎn)眼淚了��？”有個(gè)孩子立即反駁“他和j在一起時(shí)擦掉眼淚，前一個(gè)不是還沒(méi)和j在一起呢嗎？”我裝作恍然大悟“哦，是��！”其他學(xué)生也被一語(yǔ)驚醒。之后順利的完成了qx的板書(shū)。板書(shū)后在一聲響亮的“沒(méi)錯！”聲中，jqx與ü相拼時(shí)省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。于是我讓學(xué)生認真拼讀。結束了本次教學(xué)。
不足之處：
通過(guò)本次教學(xué)我雖抓住了大多數同學(xué)的心，讓他們對jqx與ü相拼時(shí)省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規則有了較深的記憶，但不可否認有個(gè)別學(xué)生因種種原因可能并不是很清楚，而且在以往教學(xué)中發(fā)現知道了這一規則，一遇到題就會(huì )出錯。所以課上及時(shí)練習是至關(guān)重要，本堂課的練只是反復的讀，如果加上寫(xiě)出些習題讓孩子們當堂練練，相信效果更好。
jqx課堂反思總結 5
一、創(chuàng )設教學(xué)游戲：
本節課將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂。在教聲母jqx的發(fā)音時(shí)，我設計“開(kāi)火車(chē)”的游戲，要求學(xué)生把字母讀一遍。在鞏固字母時(shí)，我通過(guò)“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生加深對字母的印象。課間休息時(shí)，我讓學(xué)生做“字母手指操”，這個(gè)游戲學(xué)生非常喜歡。最后鞏固聲母jqx和i相拼的音節時(shí)，我利用繞口令幫助學(xué)生牢固掌握。一些富有童趣的`繞口令對學(xué)生有吸引力。
二、利用兒歌學(xué)聲母：
我開(kāi)始教《jqx》時(shí)，首先讓學(xué)生觀(guān)察課文，有意識的培養學(xué)生的觀(guān)察能力，為了讓孩子們記發(fā)音，我引導“公雞”的“雞”發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音，把“氣球”的“氣”讀一聲，讀的輕短一些就是聲母q的發(fā)音，把“西瓜”的“西”讀的輕短一些就是x的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己嘗試編兒歌，記住聲母jqx的音和形。如看圖編兒歌：“一只公雞jjj，一個(gè)氣球qqq，刀切西瓜x(chóng)xx�！备鶕暷傅男螤罹巸焊瑁骸般^子加點(diǎn)jjj，左上半圓qqq，像個(gè)9字qqq，一個(gè)小叉xxx，一個(gè)乘號xxx�！边@樣學(xué)生的積極性很高，因為是自己編的，記憶也會(huì )猶為深刻。實(shí)踐證明，引導學(xué)生自己創(chuàng )編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，從小培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
總之，漢語(yǔ)拼音教學(xué)是通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索，不斷的嘗試新的方法，希望能找到效率更高、效果更好的新方法，讓剛入學(xué)的孩子們都喜歡拼音。
jqx課堂反思總結 6
1、以故事形式創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )聲母j、q、x，認清聲母j、q、x的形，能夠讀準聲母j、q、x的音，掌握j、q、x與ü相拼ü上兩點(diǎn)省略的規則。教學(xué)時(shí)，我先出示“小雞、氣球和西瓜”的圖片讓學(xué)生體會(huì )并能從圖片中找出相應的字母，學(xué)生的思維積極，能很快的找出來(lái)，給學(xué)生加深了印象，初步體會(huì )j、q、x的讀音，然后結合文中插圖讓學(xué)生認寫(xiě)，最后利用兒歌加強學(xué)生的.記憶：小雞j j j，氣球q q q，西瓜x(chóng) x x。為了讓學(xué)生記住j、q、x的發(fā)音，同時(shí)也調動(dòng)學(xué)生讓他們以自己的方式進(jìn)行記憶。我引導他們通過(guò)體會(huì )“雞”“氣”“西”的發(fā)音，從而發(fā)準j、q、x的音。
2、利用短視頻突破重難點(diǎn)：j、q、x與ü與相拼ü的規則是個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我通過(guò)一個(gè)短視頻以禮貌故事的形式把他們相拼的規則呈現了出來(lái)。學(xué)生就明白了
為什么j、q、x與ü與相拼，而不與u相拼，在理解中加深記憶，又進(jìn)行了禮貌教育，隨后緊接著(zhù)就出示了相關(guān)的一些小練習，在練習中對這一難點(diǎn)繼續進(jìn)行突破和鞏固。jqx與ü相拼時(shí)省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。
不足之處：
1、多媒體技術(shù)中的工具運用不熟，有些工具的功能出現問(wèn)題不會(huì )解決，插入時(shí)出現了問(wèn)題。視頻+音頻，放出來(lái)的畫(huà)面和音質(zhì)不好。
2、授課內容不完整，本來(lái)還要學(xué)習書(shū)中的一首兒歌，里面涵蓋了j、q、x和韻母i相拼的音節，進(jìn)一步鞏固兩拼音節的讀音。由于前面的時(shí)間把控不好，沒(méi)有進(jìn)行完。
jqx課堂反思總結 7
拼音的教學(xué)，需要尋找規律，抓住兒童年齡特征，讓他們感受到漢語(yǔ)拼音的優(yōu)美與奇特，這樣孩子才會(huì )好學(xué)，樂(lè )學(xué)。
j、q、x與ü相拼的規律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在教學(xué)jqx與ü相拼時(shí)，我又加入了童話(huà)故事，童話(huà)故事將jqx與ü 結合在一起。讓學(xué)生觀(guān)察q-ǜ→qù拼讀音節時(shí)，發(fā)現了什么，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子以后又叫什么名字？
學(xué)生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過(guò)它可有禮貌啦！見(jiàn)到j(luò )、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說(shuō)：“老師好！”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)著(zhù)j、q、x，就脫帽”,再問(wèn)學(xué)生愿意像小ü一樣見(jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎？學(xué)生齊答“愿意”�！拔覀兌紒�(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧！”
我就請學(xué)生到講臺上來(lái)扮演小ü遇到j(luò )、q、x的'情形。這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式也讓他們著(zhù)迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü。孩子用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調動(dòng)了學(xué)習的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習的主體位置，學(xué)得也會(huì )很輕松，在鞏固練習中，通過(guò)判斷，填空，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握jqx的拼讀規則。
整堂課，通過(guò)講故事，做游戲，編順口溜等方法，使兒童在積極熱烈的學(xué)習氣氛中有效的理解和掌握了jqx與ü相拼時(shí)的規律，比單純的死記應背效果要好的多！
jqx課堂反思總結 8
一上課，我就對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天這節課我們要學(xué)聲母（四）（邊說(shuō)邊板書(shū)），誰(shuí)知道聲母（四）是指什么？”學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習很快就明白“聲母（四）”是指第四部分聲母，j q x 教學(xué)反思。簡(jiǎn)明扼要的開(kāi)場(chǎng)白讓學(xué)生對聲母有一個(gè)系統的認識。接著(zhù)我又對學(xué)生說(shuō)：“聲母（四）”就藏在這些圖片中（邊說(shuō)邊貼圖），同學(xué)們快找找，看看它們長(cháng)什么樣？叫什么名字？通過(guò)找找看看的游戲，充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣，利用生動(dòng)有趣的插圖，讓學(xué)生從圖中體會(huì )字母的形和音，通過(guò)認真觀(guān)察，對字母有了一個(gè)形象直觀(guān)的'感性認識，有效地幫助學(xué)生識記和發(fā)音。采用這種方法，學(xué)生學(xué)的輕松，并愿意主動(dòng)探求和辨別聲母的形和音，教學(xué)反思《j q x 教學(xué)反思》。
在jqx與韻母相拼時(shí)我采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，小組里有序的拼讀，做到傾聽(tīng)、糾錯、評價(jià)、挑戰，然后叫小組展示，其他組進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生在小組學(xué)習及展示、評價(jià)中和在聽(tīng)別人展示、評價(jià)中學(xué)會(huì )拼讀的方法。
jqx與ü相拼省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)的拼音規則是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。其難在一是容易忘記省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)；二是不知為什么要省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)；三是學(xué)會(huì )了省寫(xiě)規則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn)；四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。為了突破這一難點(diǎn)，我在課前讓一個(gè)小組的四個(gè)學(xué)生排了一個(gè)小游戲：三名學(xué)生當jqx，一名學(xué)生當ü，當jqx見(jiàn)到ü時(shí)總是調皮地下小ü的眼鏡。同時(shí)讓學(xué)生編兒歌：“jqx”很調皮，見(jiàn)到小ü下眼鏡，下了眼鏡還讀ü，學(xué)生只要念著(zhù)兒歌，就會(huì )想起游戲，就會(huì )想到j(luò )qx與ü相拼的拼音規則。
不足之處：小組合作時(shí)，學(xué)生還不能很好的做到傾聽(tīng)、糾錯、評價(jià)、挑戰，小組展示時(shí)組織教學(xué)不到位，學(xué)生還不能很好的聽(tīng)別的同學(xué)展示，評價(jià)也不到位。
jqx課堂反思總結 9
20xx年10月19日，我執教了部編版一年級上冊第二單元的《jqx》的第一課時(shí)。根據課程標準，我將本課的教學(xué)目標確定為兩個(gè)，一是在情境中學(xué)會(huì )聲母j、q 、x，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)；二是通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì )拼讀j、q、x與韻母組成的音節，掌握j、q、x與V相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規則。
教學(xué)時(shí)，我借助圖片：母雞、氣球、西瓜讓學(xué)生記憶jqx的讀音，然后結合文中的插圖讓孩子們再次認讀，最后利用順口溜加強學(xué)生的記憶：母雞母雞jjj，氣球氣球qqq，西瓜西瓜x(chóng)xx。在教學(xué)jqx與ü相拼時(shí)，我又加入了有趣的童話(huà)故事。童話(huà)故事將jqx與ü結合在一起，讓學(xué)生仔細觀(guān)察組合在一起的音節有什么不同。我讓學(xué)生自己編順口溜，孩子們興趣盎然，編出來(lái)的順口溜既好聽(tīng)又好記，培養了他們的想象力，同時(shí)也激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣。另外我還編了首兒歌“小ü小ü見(jiàn)到j(luò )qx，摘下墨鏡問(wèn)聲好”，這樣的方法使學(xué)生印象深刻。
《語(yǔ)文課程標準》實(shí)施建議提出“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主與普通話(huà)和識字教學(xué)相結合�！睗h語(yǔ)拼音的學(xué)習很容易枯燥、乏味，加上一年級的'孩子又活潑好動(dòng)，易于接受直觀(guān)事物的特點(diǎn)，所以漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中，我努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同豐富的的游戲、故事、比賽等等結合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)、寓教于樂(lè )。其次，我也很注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。我對課堂開(kāi)始時(shí)的師生問(wèn)好、學(xué)生的坐姿、舉手、起立發(fā)言的站姿、傾聽(tīng)、說(shuō)完整話(huà)等常規習慣進(jìn)行訓練，課堂學(xué)習中學(xué)生參與性高，學(xué)習積極性也很高。
但不可避免的也存在一些問(wèn)題。如課堂上缺少兒童語(yǔ)言，時(shí)間把握不到位，給人感覺(jué)在趕著(zhù)學(xué)生走，追著(zhù)學(xué)生學(xué)；對拼讀的指導時(shí)間較少。這一點(diǎn)今后還要多注意，在教學(xué)中不斷改正，盡可能使自己在課堂上不留遺憾。
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通過(guò)三個(gè)多周的學(xué)習，不管對于以前接觸過(guò)還是沒(méi)有接觸過(guò)拼音的孩子來(lái)說(shuō)，拼音教學(xué)明顯的比開(kāi)學(xué)的時(shí)候輕松多了，看來(lái)學(xué)生已經(jīng)適用了小學(xué)生活，知道如何學(xué)習了。
本課對于jqx的讀音字形和音節的拼讀，學(xué)生學(xué)習起來(lái)并不吃力，很順當的就完成這部分內容了。首先讓孩子們觀(guān)察聲母jqx的表音表形圖，有意識地培養孩子觀(guān)察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的.發(fā)音了; 把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音;把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住jqx的形：一只小雞jjj。左上半圓qqq。一個(gè)叉號xxx。讓學(xué)生自己創(chuàng )編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，從小培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
學(xué)習本課的一個(gè)難點(diǎn)就是jqx與ü相拼，省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)的拼音規則。一是容易忘記省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn);二是不知為什么要省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn);三是學(xué)會(huì )了省寫(xiě)規則后，又將其它聲母(如：n、l)與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn);四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。要突破這一難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的： 先讓學(xué)生觀(guān)察jqx 與ǜ拼讀的音節，看看發(fā)現了什么，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現ü兩點(diǎn)去掉了。我趁熱打鐵，總結jqx與ü相拼省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規則。讓學(xué)生熟記兒歌：“j q x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了 帽子就摘去�！被颉靶〃褂鲆�(jiàn)j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü�！睂�(xiě)的規則學(xué)生已基本明了，讀的規則還需強調。即jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u。通過(guò)多種方式的朗讀鞏固，學(xué)生基本能掌握讀的規律了。于是為了檢測一下他們的學(xué)習情況，我還出示了幾個(gè)音節讓他們進(jìn)行鞏固：ju-( )-( ) qu-( )-( ) xu-( )-( ) nu-( )-( ) lu-( )-( )。此環(huán)節把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，看看誰(shuí)有一雙孫悟空的火眼金睛，到黑板前對音節相拼的情況作出判斷，并說(shuō)出理由，學(xué)生積極性很高，班里絕大多數學(xué)生都能很快辨別出來(lái)。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)省略的規則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中�？吹剿麄兌寄軠蚀_的做出判斷，我真心地為他們高興。
漢語(yǔ)拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開(kāi)始。我要不斷地通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到高效的新方法，讓學(xué)生們輕松的學(xué)習拼音，牢固的掌握拼音。
jqx課堂反思總結 11
為了讓孩子方便記憶，我把聲母jqx與韻母ü的相拼編成生動(dòng)的故事，孩子們在傾聽(tīng)時(shí)，個(gè)個(gè)聚精會(huì )神，被生動(dòng)的故事情節所吸引，對ü為什么不能和聲母jqx相拼記憶比較深刻，在故事情節的設計中，我插入了個(gè)人行為習慣的教育，因為小ü虛心接受別人的'建議，所以他就有朋友，可小u呢，因不能接受別人指出他的不足，所以jqx就不與他交朋友。再以誦讀兒歌的方式輔助孩子記憶。
在教學(xué)難點(diǎn)上我是較順利地突破了，而且孩子們聽(tīng)完故事后都能說(shuō)要向小ü學(xué)習，虛心接受別人的建議，才能交到朋友。在這一環(huán)節的教學(xué)上我自認是比較成功的。
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作為一年級的新老師，我于第四周星期三在一年級三班上了一堂見(jiàn)面課，課題是《j q x》第一課時(shí)。下面就上課情況作一個(gè)教學(xué)總結和反思。
這堂課的教學(xué)目標有三個(gè)。1、學(xué)會(huì )j、q、x3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì )j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，讀準三拼音節。3、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。在教學(xué)目標的設定上，一堂課的重點(diǎn)太多，在一年級學(xué)生的接受能力上來(lái)說(shuō)，很難在一節課內消化那么多的重點(diǎn)。特別是第二個(gè)目標，就需要花費大部分時(shí)間，所以直接導致字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)間不夠，內容沒(méi)能在一節課內完成。
從教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，教學(xué)內容的安排符合基本一年級學(xué)生的認知規律和接受水平。首先是復習導入�；脽羝故局皩W(xué)過(guò)的字母，并將他們劃分聲母、韻母、整體認讀音節，強化學(xué)生的記憶。在復習時(shí)強調聲母的發(fā)音特點(diǎn)——又輕又短。強調整體認讀音節yu中的u是ü，為本節課的學(xué)習進(jìn)行熱身。接下來(lái)是知識新授。圖片導入，分別認識j、q、x的形，讀準音。這部分的學(xué)習，穿插了看圖說(shuō)話(huà)，口訣記憶、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自己編口訣、開(kāi)火車(chē)朗讀等環(huán)節。讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、動(dòng)腦、聯(lián)想等。如果只是用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)教學(xué)生發(fā)音方法，一年級學(xué)生很難理解。如果換成是用他們熟悉的字音來(lái)啟發(fā)，能夠加深他們的`印象，便于記憶。如q的發(fā)音教學(xué)，你們看到氣球的氣讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是我們要的q。這樣既把聲母發(fā)音的特點(diǎn)強化了，又便于他們理解記憶�？谠E記憶能讓學(xué)生更加容易記住聲母，但是有的學(xué)生在學(xué)前就接受過(guò)拼音教學(xué)，因此在教學(xué)中可以在傳授記憶口訣的同時(shí)讓孩子聯(lián)系圖片、生活或者學(xué)過(guò)的內容來(lái)進(jìn)行聯(lián)想、自己編口訣。充分鍛煉他們的表達和思維能力。開(kāi)火車(chē)讀字母，可以充分反饋每個(gè)孩子的具體學(xué)習情況，教師在根據情況進(jìn)行調節教學(xué)環(huán)節。再是學(xué)會(huì )j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，讀準三拼音節。純粹的拼讀容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。因此在這個(gè)部分我采用了分組讀、男女分讀、小老師帶讀等多種形式激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節中興趣濃厚，特別是在被老師賞識之后，表現欲非常強烈。三拼音節的拼讀要求——聲輕介短韻母響，三音連續很順當。學(xué)生知道這個(gè)要求，在拼讀的時(shí)候還是很難完全做到。拼讀完，學(xué)生進(jìn)入疲態(tài)。這時(shí)我放了一段音樂(lè )并表演了一段j、q、x的韻律舞，然后學(xué)生跟著(zhù)學(xué)。用手勢來(lái)記憶這三個(gè)韻母的形及口訣。學(xué)生頓感新鮮，并且在放松的同時(shí)強化了所學(xué)內容。再接著(zhù)是初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。我以動(dòng)態(tài)圖片和故事引入，讀口訣來(lái)進(jìn)行記憶。動(dòng)態(tài)圖片給學(xué)生以形象的觀(guān)感，更能記住。然后是拼讀與ü相拼的音節。最后是書(shū)寫(xiě)教學(xué)。書(shū)寫(xiě)教學(xué)未能全部成就下課了。在內容的安排上，第三個(gè)教學(xué)目標可以安排到下節課當中。
縱觀(guān)整節課，我做到了教學(xué)組織嚴密，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、有趣富有啟發(fā)性。課堂紀律良好，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。但在教學(xué)內容的把握上還不夠到位，我在實(shí)踐過(guò)程中不斷地發(fā)展和完善自我。
jqx課堂反思總結 13
jqx與ü相拼省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)的拼音規則是拼音教學(xué)中的一個(gè)難題。一是容易忘記省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)；二是不明白為什么要省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)；三是學(xué)會(huì )了省寫(xiě)規則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時(shí)也去掉ü上的兩點(diǎn)；四是省略?xún)牲c(diǎn)后又將ü讀成u，導致拼讀錯誤。為了克服這個(gè)難題，我進(jìn)行教學(xué)的方法是….
在完成了復習，認讀，書(shū)寫(xiě)字母jq x后，板書(shū)下面內容：
板書(shū)完成后，我指名學(xué)生們說(shuō)出每個(gè)字的意思。(j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成jü……)，這時(shí)一些細心的.學(xué)生發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題。
“老師，你右邊的寫(xiě)錯了�！蔽夜首鞒泽@狀：“是嗎?”然后作短暫沉默。見(jiàn)老師不言語(yǔ)，部分學(xué)生就議論開(kāi)了。此時(shí)，學(xué)生大概會(huì )有這樣幾種心理狀況。1.我都看出來(lái)錯了，老師還不知道。(得意)2.你是老師，還寫(xiě)錯�？茨阍趺崔k?(看笑話(huà))3.也許老師沒(méi)錯，但為什么要這樣寫(xiě)呢?
我認為，無(wú)論是哪一種心理，都對吸引學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生思維以及調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性都具有重要作用。
jqx課堂反思總結 14
jqx在聲母的王國中應該說(shuō)是3個(gè)特殊的聲母。在教學(xué)中不僅要學(xué)生讀準字音，在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)，少數學(xué)生x寫(xiě)的不規范，在講解時(shí)強調右斜與左斜兩端要對齊，相交點(diǎn)在中格的中心。
學(xué)生學(xué)習了jqx與小ü相拼的規律后，能熟練的朗讀順口溜，jqx真淘氣，見(jiàn)到小ü就把ü眼就拿去。我還強調：jqx更淘氣，從來(lái)不跟u做朋友。學(xué)生學(xué)習這些順口溜時(shí)，興致很高。他們能熟練的背誦這些規律。然而真正在學(xué)習拼讀中學(xué)生困難就顯現出來(lái)了。有的學(xué)生看到音節ju時(shí)，就將小ü讀成u。學(xué)生只有在j—ü---ju這樣的形式中多多練習拼讀，養成小眼睛看音節，小嘴巴認真讀，讀準每個(gè)拼音字母，讀出每個(gè)音節。在反復的訓練中，大部分學(xué)生能掌握jqx與ü拼讀的規則。
在學(xué)習的jqx遇到小ü時(shí)ü眼要去掉后，有少數學(xué)生容易將hu的u讀成了ü，我想在今后的教學(xué)中不斷鞏固復習，對于學(xué)習困難的學(xué)生多加強化訓練。在課堂上，許多學(xué)生表現得還是很出色的。大部分學(xué)生在游戲環(huán)節中能踴躍參加，友好地拉著(zhù)小伙伴（拼音字母伙伴）的.手，孩子的好學(xué)，樂(lè )學(xué)表現得十分突出。
我想拼音教學(xué)在檢驗學(xué)生的學(xué)習效果中，及時(shí)糾正，指導學(xué)生在練習中發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)反復練習溫，故知新，學(xué)生才能讀準。同時(shí)我也要不斷地修整自己的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握好方法的基礎上學(xué)的更扎實(shí)，學(xué)的更輕松。
jqx課堂反思總結 15
教是為了不教。我覺(jué)得一年級的孩子更應該去培養他們學(xué)以致用的能力。因此，我把jqx這一課的教學(xué)第一課時(shí)安排為重點(diǎn)教j，j的音，j的形，j的二拼和三拼。第二、三課時(shí)可以根據學(xué)生的能力把主動(dòng)權還給他們，讓他們更主動(dòng)，更自覺(jué)，更有個(gè)性地去學(xué)。J與v相拼時(shí)u上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則是本節課的難點(diǎn)，為突破這個(gè)難點(diǎn)我采用了講故事和形象比較法。根據科學(xué)家的研究，對于一年級的孩子而言，最有價(jià)值的科學(xué)思維過(guò)程就是觀(guān)察和比較。鑒于此，我用了兩副j、u的卡通圖，在講述生動(dòng)故事中，在歡聲笑語(yǔ)中，在比比看看中，在學(xué)兒童熟知的事物中潛移默化中接受新知、掌握新知，這不正是我們?yōu)槿藥熣叩乃嗫嘧穼さ膯幔?/p>
在教j的二拼、三拼時(shí)，我讓學(xué)生大量組詞并適時(shí)理解它們的`意思。在逛超市這個(gè)環(huán)節，我大膽地設計了一個(gè)細節，在菊花這副圖的旁邊還引用了陶淵明的詩(shī)句：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。上課時(shí)見(jiàn)學(xué)生興致極高，偶得靈感——讓學(xué)生認一認上面的字，一學(xué)生居然能認其中的九個(gè)字，而且非常熟練。我及時(shí)點(diǎn)評到，：對，我們的知識當然可以從生活中取得，生活才是我們最好的老師。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，我們就可以欣賞到更多優(yōu)美的詩(shī)句。如此地久而久之，我們就能在兒童幼小的心靈里撒下熱愛(ài)語(yǔ)文的種子，假以時(shí)日種子發(fā)芽破土時(shí)，便是我們教育成功之時(shí)。
當然，上一堂課預設的再完美，已沒(méi)有課堂上生成的東西豐富，于是便有許多遺憾。遺憾一：課前操——在《健康歌》中作運動(dòng)時(shí)，高估了孩子，讓他們自編動(dòng)作，顯得有些冷場(chǎng)。遺憾二：雖然早有心靈準備，但對調控一年級學(xué)生的課堂紀律仍有點(diǎn)愛(ài)莫能助，于是像“我表?yè)P”之類(lèi)的話(huà)就多點(diǎn)。遺憾三：教j的二拼這一環(huán)節方法不夠多，有些雷同。
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昨天第一節課，我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音第6課jqx。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)非常好。這節課的教學(xué)步驟簡(jiǎn)單明確，主要采用的是學(xué)生自學(xué)的方式，孩子們學(xué)得興致勃勃。
我先是在黑板上畫(huà)出了與本課相關(guān)的三幅圖，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習jqx的音和形，學(xué)生們頓時(shí)興趣大增，我按順序先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三幅圖上畫(huà)著(zhù)什么，學(xué)生能完整地作答了。因為班里大多數孩子上學(xué)前都學(xué)過(guò)拼音了，所以，在這個(gè)環(huán)節我把側重點(diǎn)放在了引導學(xué)生仔細觀(guān)察和練習語(yǔ)言表達上。也因為知道學(xué)生對拼音字母的學(xué)習都有基礎，所以，接下來(lái)我鼓勵學(xué)生做小作家，做小觀(guān)察員，做小老師，讓學(xué)生看圖自編順口溜來(lái)記憶聲母jqx的形，讓學(xué)生仔細觀(guān)察jqx在四線(xiàn)三格中的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在觀(guān)察的`基礎上，做我的小老師，教我寫(xiě)jqx，帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行書(shū)空練習。孩子們學(xué)習的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)得特別帶勁兒，課堂上發(fā)言踴躍，紀律也特別好，表現欲得到了極大的滿(mǎn)足。
自學(xué)結束后，我要求學(xué)生先進(jìn)行書(shū)上的字母描紅，然后再在作業(yè)本上把jqx各寫(xiě)兩行。孩子們寫(xiě)得很認真，教室里非常安靜，接下來(lái)我們進(jìn)行了jqx與單韻母相拼的兩拼音和三拼音的拼讀練習，也是讓孩子們當小老師帶著(zhù)學(xué)生讀。孩子們學(xué)習的興趣非常濃厚使課堂教學(xué)進(jìn)行的很順利。
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