校本視導工作小結
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們既增長(cháng)了見(jiàn)識，也鍛煉自身，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份小結吧。你所見(jiàn)過(guò)的小結應該是什么樣的？下面是小編整理的校本視導工作小結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
根據教育局視導通知要求及校長(cháng)室部署，11月12開(kāi)始到今天兩周的時(shí)間，我校組織全方位的校本視導。在這8天的時(shí)間里，我共聽(tīng)課4節（16日去徐州聽(tīng)課未能參加六年級組的視導），三節數學(xué)，一節音樂(lè )，我對部分班級數學(xué)教學(xué)以及班務(wù)管理進(jìn)行了全面、細致、認真地檢查。下面檢查情況小結如下。
一、數學(xué)備課與教案修改
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被視導的每一位老師能超前二周備課，老師們均能根據自己對教材獨特的理解，結合本班學(xué)生的實(shí)際，對集體備課的教案進(jìn)行二次備課，二次備課中加強了對學(xué)生學(xué)情的`分析，融入了自己的獨特見(jiàn)解，修改之處精辟得當，教案中對多媒體教學(xué)資源的運用也做了相應的修改。具體情況如下：
1、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。能在教案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對現成的內容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設計之中，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養和學(xué)習能力的提高。如張燕老師能根據學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調整，再充實(shí)，只有課前精心的預設，課堂才會(huì )有效的生成。
2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學(xué)法指導及學(xué)情研究滲透教案。尤其是吳沖聰老師的教案中融入了許多對學(xué)生習慣的培養，體現了將習慣教育融入到課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育新理念。
3、教師們重視作業(yè)設計和板書(shū)設計，使板書(shū)真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。其中吳沖聰老師的板書(shū)精辟明了，真正發(fā)揮了板書(shū)的導向作用。
4、大部分教師的教案設計教學(xué)環(huán)節重點(diǎn)突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。
�。ǘ┙虒W(xué)反思撰寫(xiě)情況：
老師們的教學(xué)反思也寫(xiě)得很有針對性，不僅總結了一節課教與學(xué)雙邊做得成功的地方，還對存在的問(wèn)題提出了彌補措施，教學(xué)反思中還有寫(xiě)成功之處，有寫(xiě)反思失敗、失誤之處，寫(xiě)教學(xué)機智，寫(xiě)學(xué)生創(chuàng )新，寫(xiě)“再教設計”，寫(xiě)課堂靈感，寫(xiě)對新理論新經(jīng)驗的認識等，形式多樣，有一定的廣度和深度。這對提高教師自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)等，都起到了積極的推動(dòng)作用。如陳倩老師能從教學(xué)目標和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì )；能從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性；張燕不僅對教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思而且對教材的編排提出了自己獨特的見(jiàn)解和看法，語(yǔ)言干練。
二、作業(yè)檢查
所有被視導老師的書(shū)本、補充習題、課堂作業(yè)均已批改，其情況小結如下：
�。ㄒ唬┳⒅亓藘蓚�(gè)習慣的培養
1、學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習慣，作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范
此次檢查，我們發(fā)現大多數學(xué)生都能認真書(shū)寫(xiě)，做到字跡清楚、工整、書(shū)寫(xiě)規范。許多老師在教學(xué)中注重書(shū)寫(xiě)的指導，學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量整體較好，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字略有筆鋒、結構勻稱(chēng)，卷面美觀(guān)。
2、學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，作業(yè)本干凈整潔
從檢查的情況來(lái)看，學(xué)生大多都養成了良好的愛(ài)護本子習慣，學(xué)生十分注重作業(yè)本的保護，學(xué)生課堂作業(yè)本、補充習題外觀(guān)干凈整潔、保護得很好，有的班級到現在為止學(xué)生練習冊還統一用書(shū)皮包著(zhù)，整個(gè)課堂作業(yè)與補充習題就像新的一樣，沒(méi)有卷角現象。
�。ǘ┙處煂Υ龑W(xué)生作業(yè)體現兩個(gè)“度”
1、教師布置作業(yè)規范適度學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設計學(xué)生作業(yè)上，準確把握學(xué)生年齡特征和各年級訓練的總體要求，依據學(xué)科訓練的重難點(diǎn)設計作業(yè)，基本少了重復的抄寫(xiě)，機械訓練的做法。作業(yè)量適中，作業(yè)時(shí)間控制較好，體現了“減負”把握好。
2、批改作業(yè)仔細認真，做到了二次批改
教師對于學(xué)生的各項作業(yè)做到全批全改。在評價(jià)方式上，形式多樣，吳沖聰老師班級的作業(yè)使用“等級+鼓勵”性評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)。
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