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幼兒園輔導青年教師工作經(jīng)驗總結范文（精選11篇）
一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲頗豐，是時(shí)候在工作總結中好好總結過(guò)去的成績(jì)了。那么如何把工作總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園輔導青年教師工作經(jīng)驗總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園輔導青年教師工作經(jīng)驗總結 篇1
這一學(xué)年，我們xx幼兒園根據實(shí)際情況，極大部分教師都是5年內的青年教師，面對青年教師發(fā)展現狀與需求，我們采取全方位、多途徑的培養措施，有針對的制定計劃并開(kāi)展實(shí)施，以促進(jìn)青年教師在集體教學(xué)的設計與實(shí)踐方面的能力為主要目的，班級管理，幼兒園專(zhuān)業(yè)水平等方面，幫助她們在較短的時(shí)間內盡快步入教育教學(xué)軌道，形成自身專(zhuān)業(yè)特色，提高保教水平�，F將一學(xué)年的青年教師的培養工作工作總結如下：
一、立足課堂，活動(dòng)設計有提高。
1、實(shí)踐錘煉有保證
上學(xué)期我們進(jìn)行了一課多磨的'活動(dòng)，以教研組為單位，集體選定課題，一位老師先試上，同年級組老師評課，研磨出來(lái)的教案，讓第二位老師上，再次研磨，請第三位老師上......活動(dòng)設計經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐與研討，共積累活動(dòng)教案多篇，質(zhì)量有保證。還開(kāi)展了新教師亮相課，5年以上教師示范課的評比活動(dòng)，都取得良好的效果。
2、青年教師有收獲
我園青年教師通過(guò)一次次的實(shí)踐和研討，從選材——目標制定——環(huán)節設計——提問(wèn)設置——師幼互動(dòng)等方面不同程度得到了提高，青年教師從一開(kāi)始的怕上課、怕研討，到現在敢于上課、敢于發(fā)言，在她們的臉上找到了自信的風(fēng)采。這個(gè)學(xué)期5月份，我們有進(jìn)行一輪的模仿課活動(dòng)，人人參與，各年齡段選取不同的教材，本次以語(yǔ)言領(lǐng)域為主，通過(guò)這次的活動(dòng)，一批年輕教師上課水平明顯提高，有幾個(gè)是脫穎而出。
二、立足教研，聽(tīng)課評課有質(zhì)量
1、網(wǎng)絡(luò )教研促發(fā)展、同伴互助共提高
本學(xué)年，以網(wǎng)絡(luò )為平臺，加強互動(dòng)、分享新經(jīng)驗，開(kāi)展同伴間的互助。網(wǎng)絡(luò )教研實(shí)現了教師與教師之間的同幫互助，集體備課，在與同伴的交流、碰撞與反思中促進(jìn)教師的自我更新、推動(dòng)教師自身的進(jìn)步、提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
2、骨干教師來(lái)引領(lǐng)、現場(chǎng)教研有方向
在骨干教師的引領(lǐng)下，幼兒園活動(dòng)研討卓有成效。每次的活動(dòng)后教師都要有針對的進(jìn)行深入地研討，從目標——環(huán)節——師幼互動(dòng)——再到調整，逐項展開(kāi)。上學(xué)期，申文香老師參加了昆山市百節優(yōu)秀課評比獲二等獎，她在今年4月份半日活動(dòng)展示，我們邀請了姐妹園仁寶幼兒園老師來(lái)指導我們的課題研究和游戲的開(kāi)展，討論很激烈，同時(shí)，她們也送來(lái)了很多寶貴的建議，幫助我們青年教師提供業(yè)務(wù)能力。
三、立足常規，教育教學(xué)抓重點(diǎn)。
根據本園青年教師的專(zhuān)業(yè)方向和學(xué)習興趣，我們要求每個(gè)教師設計自己的成長(cháng)檔案，提供自我設計各種公開(kāi)課、家長(cháng)會(huì )，活動(dòng)觀(guān)摩、論文和獲獎榮譽(yù)欄目。青年教師從如何觀(guān)察、記錄、思考、建議與評價(jià)，結合研討與成長(cháng)記錄，獲得了不同角度的提高。
青年教師的班級常規管理，教學(xué)常規，一日活動(dòng)常規等，經(jīng)過(guò)一年的培訓學(xué)習，研磨活動(dòng)的一次次開(kāi)展，進(jìn)步都很大，成效是明顯的。
四、立足調整，反思交流促發(fā)展。
我們幼兒園就早鍛煉中的集體游戲這部分，進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的研磨，先讓教研組集體確定課題，每個(gè)班級進(jìn)行展示，全體教師參與研磨討論，再從每個(gè)年齡段選出一個(gè)班級展示，再討論，雖然在活動(dòng)設計與組織上，青年教師獲得了明顯的進(jìn)步，但我們也從幾個(gè)方面提出了進(jìn)一步努力的方向。
1、保障質(zhì)量，提高教學(xué)有效性。本學(xué)年兩部共活動(dòng)十多次，下一階段的青年教師活動(dòng)需要提高計劃性，保障幼兒園正�；顒�(dòng)有序開(kāi)展。
2、多種學(xué)習，提高教師成長(cháng)專(zhuān)業(yè)性。除了集中學(xué)習、現場(chǎng)研討和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，教師還可以自己組建學(xué)習小組，共同研課、交流教育對策，與同組教師、師徒結對、骨干教師多方面地溝通學(xué)習，促進(jìn)成長(cháng)。我們還成立了水墨畫(huà)興趣小組，舞蹈興趣小組，每周三，四，五中午進(jìn)行活動(dòng)，一年下來(lái)效果很明顯，特別是我們的水墨畫(huà)，老師們積極性很高，已經(jīng)初見(jiàn)成效。
3、提供平臺。提供外出學(xué)習、公開(kāi)展示等多種機會(huì )，提供青年教師觀(guān)摩、設計、研課等多種能力，獲得本園、本片和市級多種層面的輔導和提高。派部分教師去蘇州聽(tīng)課學(xué)習，園內每個(gè)老師都有機會(huì )去昆山市區其他幼兒園聽(tīng)課學(xué)習的機會(huì )。如申文香參加百節優(yōu)秀課獲昆山市二等獎，沈加榮獲昆山市白板教學(xué)比賽二等獎，張萍會(huì )昆山市三等獎。
小荷才露尖尖角，風(fēng)華正茂后勁足，相信在立足課堂這樣的前提下，我們的青年教師會(huì )越走越好。
幼兒園輔導青年教師工作經(jīng)驗總結 篇2
本著(zhù)要把握國內外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢、了解兒童學(xué)習與發(fā)展的規律，學(xué)習學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識、新理論和新方法，拓展我們的專(zhuān)業(yè)知識結構的宗旨，我有幸和來(lái)自各個(gè)地區的幼教同仁一起相聚在張掖，參加“國培計劃（20xx）”——甘肅省幼兒園青年教師置換培訓班。在為期60天學(xué)習時(shí)間里，接受了來(lái)自河西學(xué)院的名師、教授的指導，各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。而我們受益頗多，既開(kāi)闊了眼界和思維，又提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新教育理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。不同風(fēng)格的老師講課，讓我們每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我們學(xué)習總體分為四個(gè)階段，第一個(gè)階段：集中學(xué)習和學(xué)員素質(zhì)拓展訓練：每天聽(tīng)專(zhuān)家、教授的講座。第二個(gè)階段：影子實(shí)習，當時(shí)我被分到了張掖市三幼，以實(shí)習生的身份去向優(yōu)秀老師學(xué)習的。第三個(gè)階段：返崗實(shí)踐和總結提升。第四個(gè)階段：返崗后網(wǎng)絡(luò )研修。在這段時(shí)間中我收獲了很多，成長(cháng)了很多，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、集體學(xué)習培訓給我的體會(huì )
本次集體學(xué)習我深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習，專(zhuān)家教授的精彩報告，每一位專(zhuān)家們精彩的講演，都洗刷著(zhù)我倦怠的心靈。例如：《雒煥國—幼兒園教師的心理健康與完善》《五大領(lǐng)域的目標
內容與指導》《李志勇—一日生活中的保教結合》《管曉妍—幼兒園活動(dòng)區規劃與創(chuàng )設》《孫愛(ài)蓮—科學(xué)的兒童觀(guān)與教育觀(guān)》《晏理—幼兒園手工制作與展評》《馬富成—幼兒教師教學(xué)研究方案制定》《王大順—專(zhuān)業(yè)標準（試行）解讀、3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、王教授使《綱要》中的那些平凡的文字都鮮活起來(lái)，讓我感到《綱要》中的每一個(gè)字都值得認真去推敲和琢磨，也深刻感受到《綱要》對幼教工作者重要的指導意義。特別是使我對幼兒園一日活動(dòng)皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學(xué)活動(dòng)、區域活動(dòng)和游戲活動(dòng)，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。管曉妍老師的《幼兒園活動(dòng)區規劃與創(chuàng )設》講座，讓我對由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng )設環(huán)境、通過(guò)環(huán)境，看到孩子的學(xué)習過(guò)程有了更深的理解。指導我在對觀(guān)摩的張掖市幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設和區域活動(dòng)時(shí)，有了理論的支撐，培訓學(xué)習更有的放矢。兩位一線(xiàn)園長(cháng)的講座，更是讓我對幼兒園藝術(shù)教育的理論與實(shí)踐進(jìn)行了全新的思考，姜西潤園長(cháng)讓我在歡樂(lè )而輕松的音樂(lè )游戲中掌握了幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)的設計與實(shí)施，音樂(lè )活動(dòng)組織要點(diǎn)，明白了老師要充分激起幼兒的興趣，讓他們在活動(dòng)中體驗到不斷攀升帶來(lái)的巨大愉悅�！都覉@共育》講座使我對整合教育資源、實(shí)現家園共育有了可以借鑒的范本，懂得了教師的工作不僅是教育好孩子，也有義務(wù)做好家長(cháng)的培訓，好的教師除能很好地駕馭幼兒，還應很好地駕馭家長(cháng)，懂得了如何把握教師與家長(cháng)交往的度等等問(wèn)題。黨淼老師的講座，讓我開(kāi)闊了眼見(jiàn)，使我對國外的幼兒教育的發(fā)展趨勢有了全新的了解，感悟到當代學(xué)前教育的變革以及對幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求的詮釋。劉濤老師的講座，為我的幼兒園游戲教學(xué)問(wèn)題與對策提供了理論的支撐和指導，進(jìn)一步夯實(shí)了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區域活動(dòng)的組織能力。而實(shí)地的參觀(guān)學(xué)習，我更是被實(shí)驗幼兒園和機關(guān)幼兒園老師們的創(chuàng )造力深深震撼，他們投放的活動(dòng)材料種類(lèi)之多，操作性之強，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )意的活動(dòng)區，無(wú)不彰顯著(zhù)他們的智慧。還有許許多多讓我受益良多的東西，專(zhuān)家們精湛的理論知識，先進(jìn)的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實(shí)現著(zhù)培訓學(xué)習與工作實(shí)踐的有效對接，將專(zhuān)家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結合，豐富了自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高自身的綜合素質(zhì)。
二、“影子園”實(shí)踐活動(dòng)中，我樹(shù)立了一個(gè)“國培班”學(xué)員應有的認真學(xué)習、遵守紀律的良好形象。
實(shí)習時(shí)間雖短，但是收獲很多，主要有以下兩方面：開(kāi)闊了視野。感謝河西學(xué)院設計了“影子教師”這一創(chuàng )新的學(xué)習方式，我通過(guò)這種方式得以近距離感受首府先進(jìn)的辦學(xué)理念、多樣的辦學(xué)形式、豐富的辦學(xué)內容、優(yōu)良的辦學(xué)設施、濃厚的學(xué)習氛圍。通過(guò)實(shí)習，從教師角度上講，我發(fā)現了自己的長(cháng)處和短處，明確了今后在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向.更新了理念。在實(shí)習中聽(tīng)了導師和其他任課教師的課，參加了老師們的教研，從而接觸了新理念。聽(tīng)了老師們的講解，自己在課余時(shí)間在網(wǎng)上有關(guān)知識，進(jìn)一步深入地理解了這些理念，并且通過(guò)上課檢驗了這些理念，收獲很大.實(shí)習中雖然收獲很大，但是也有一些遺憾：因為在實(shí)習期間我還在五中教務(wù)處幫忙，每天在公交車(chē)上顛簸1個(gè)小時(shí)，回到寢室感覺(jué)疲勞，少看了很多書(shū)，感覺(jué)在理論學(xué)習方面損失很大。實(shí)習中聽(tīng)了課，也上了課。
三、返崗網(wǎng)絡(luò )研修
國培班的學(xué)習讓我對幼兒教育工作有了更深一層的認識和了解，對于我個(gè)人業(yè)務(wù)的提高上也有很大的幫助。尤其將之前學(xué)習的理論與實(shí)踐知識運用于我的教育教學(xué)中，我有了意想不到的收獲。網(wǎng)絡(luò )研修中，專(zhuān)家們談及到幼兒園的發(fā)展問(wèn)題，值得我們去深思的，反思的.。教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
作為老師的我最容易犯的錯誤就是總想幫助幼兒做好任何事——包辦代替。所以在以后的游戲中要讓幼兒充分的自主選擇培養幼兒的交往能力并促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，讓幼兒在游戲中真正的體會(huì )到主人公的快樂(lè )，滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展的需要。游戲和平日的教學(xué)活動(dòng)也要進(jìn)行整合，兩者是不可以分割的，同時(shí)創(chuàng )造性游戲中幼兒的表現大多來(lái)源于幼兒平時(shí)在日常生活中的積累和經(jīng)歷，所以老師也要與家長(cháng)多溝通和交流，家園共育，鼓勵家長(cháng)在平日的生活中多為幼兒提供一些生活的時(shí)間和經(jīng)歷，
教育面向的是人,培養的是社會(huì )需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。我們應還給孩子的童真，利用幼兒園自主教材的研發(fā)，自主游戲的研發(fā)。引導學(xué)生自己得主動(dòng)性，激發(fā)其形成自我學(xué)習、自我教育的內部學(xué)習動(dòng)力機制，讓孩子們真正的釋放自己。這是值得我們去倡導和學(xué)習的。
游戲是人類(lèi)從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現，是感性與理性的結合，游戲表現的是善于美。我得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。
如今的社會(huì )生活是一個(gè)快節奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來(lái)去思考，去學(xué)習，去探究的時(shí)間很少。所以很感謝這次學(xué)習的機會(huì )。美麗的大學(xué)校園，統一住宿的寢室，規律的作息生活，這一切洗去了附著(zhù)在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。這次國培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開(kāi)端，對于國培給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，樹(shù)立創(chuàng )新意識，不斷努力，使自己的工作上一個(gè)新臺階。
在今后的教育教學(xué)中要使幼兒能夠自主、合作、探究地去學(xué)習，充分體現幼兒的主體性，培養幼兒的實(shí)踐與創(chuàng )新能力，以游戲為基本活動(dòng)，讓課堂真正充滿(mǎn)生機與活力，在幼兒園領(lǐng)導的帶領(lǐng)和自己的不斷努力下最終實(shí)現自己的奮斗目標。從教育教學(xué)這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，作為新教師的我虛心向師傅請教，聽(tīng)取師傅的意見(jiàn)，認真備課，上課以及做好課后反思。為提高自身的素質(zhì)修養，認真學(xué)習幼教理論，作到理論指導實(shí)踐，實(shí)踐充實(shí)理論，把一些好的教育教學(xué)理論方法運用到具體實(shí)踐中。多讀書(shū)、多看報，不斷充實(shí)自我，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，認真鉆研教材，精心設計教案、制作教具，充分利用現代化的設備，認真上好每一節課。
最后，我將在學(xué)習結束后，一如既往的靜心、專(zhuān)心讀書(shū)學(xué)習，提高責任感，使命感。惜時(shí)如金，取長(cháng)補短，團結同學(xué)。我一定學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉，將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的成果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
幼兒園輔導青年教師工作經(jīng)驗總結 篇3
教師是幼兒園的第一資本，是幼兒園最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿(mǎn)愛(ài)心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的幼兒園，所以，我校開(kāi)展骨干教師指導青年教師的幫教工作。我在這項活動(dòng)中負責培養年輕教師xx和xx的任務(wù)，我培養這兩位年輕教師，有一句老話(huà)說(shuō)得好“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生”。在骨干教師傳幫帶工作中我深深感到身上的責任和壓力，一直以來(lái)，我本著(zhù)“共同學(xué)習，互幫互助”的理念，給年輕人機會(huì )，給年輕人壓力的宗旨，用實(shí)際行動(dòng)影響著(zhù)她們。在我們師徒幫教工作中，共同收獲了辛苦與快樂(lè )。
一、自己就是最好的教材
我覺(jué)得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她們發(fā)揚愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓她們明白自己的權力和義務(wù)。平時(shí)的工作中我嚴格要求自己，同時(shí)也以自己的言行潛移默化的影響著(zhù)我幫教的xx和xx，她們在我的影響下工作非常嚴謹，而且積極主動(dòng)的承擔工作任務(wù)。
二、讓我們一起成長(cháng)
我對自己工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給這兩位年輕教師。我是一名數學(xué)老師，認真鉆研教材、堅持聽(tīng)課，認真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽(tīng)、共評每一節課，真正做到了學(xué)而不厭。在老師們遇到困難時(shí)給予真誠的關(guān)心與幫助，扶持她們走出困境。一直以來(lái)，只要我能想到的工作和注意事項，都及時(shí)提醒她們，避免她們走彎路。教學(xué)的功夫應放在平時(shí)，把自己以前好的做法和她們一起分享，毫無(wú)保留，我時(shí)刻謹記，自己也年輕過(guò)，自己也不是一個(gè)完美的人。
在指導工作中，注意加強教育理論學(xué)習和課堂教學(xué)的研究 ， 形成正確的教育理念，在工作的同時(shí)，鼓勵她們多閱讀教育理論書(shū)籍，時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。在日常的教學(xué)中，我們通過(guò)互相聽(tīng)課、評課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養。課后及時(shí)對教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn)，進(jìn)行交流，找出不足，總結經(jīng)驗，以此提高年輕老師的課堂教學(xué)能力。從聽(tīng)課中，我發(fā)現xx老師課堂時(shí)間的把握不妥當，有些幾何語(yǔ)言強調的不到位，課后及時(shí)給她提出可行性建議，xx十分謙虛的接受我的建議，并在課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的.教學(xué)，現在她的課堂調控能力提升很快。在聽(tīng)了xx課之后，我發(fā)現她有些心急，給學(xué)生思考的時(shí)間不充分，教學(xué)生知識再生成的部分挖掘的不到位，課后我和她進(jìn)行交流，并指導她改進(jìn)教學(xué)的方式方法，xx是一位上進(jìn)心較強的年輕教師，聽(tīng)了我的建議很快改進(jìn)了自己的教學(xué)側重點(diǎn)，教學(xué)技能提升的較快。
三、年輕教師的進(jìn)步足跡
xx老師剛參加工作時(shí)我帶她聽(tīng)課，指導她上課，教她管理班級的方法，在我的言傳身教幫助下，xx成長(cháng)的很快，上課的質(zhì)量明顯提升，在幼兒園的課改展示課上得到了大家的好評，獲得了幼兒園頒發(fā)的獎狀，她是一位勤學(xué)上進(jìn)的年輕教師，平時(shí)常和我探討教育教學(xué)方面的問(wèn)題，謙虛好學(xué)的她令我欣賞，現在她在教育教學(xué)方面是年輕教師中的佼佼者，看到她的成長(cháng)我很欣慰。
xx自參加工作以來(lái)也是我一直幫教她，指導她如何上課，如何和學(xué)生交流，如何領(lǐng)會(huì )課改精神，如何管理班級等等，我是一位嚴謹的老師，我在幫教她的時(shí)候也傳授給她為師的理念，每當她在教學(xué)中或生活中遇到困惑時(shí)我都想照顧孩子一樣的幫助她，鼓勵她樹(shù)立信心，以陽(yáng)光的心態(tài)接收工作、生活的洗禮，讀書(shū)時(shí)她是我的學(xué)生，工作時(shí)她是我的徒弟，我們師生的緣分真是源遠流長(cháng)��！在我的幫教指導下，xx的教育教學(xué)工作能力提升很快，現在她不但能在三公開(kāi)活動(dòng)中展示精彩的公開(kāi)課，平時(shí)的教學(xué)成績(jì)也明顯提升，班級整體發(fā)展良好，是一位很有發(fā)展前途的優(yōu)秀青年教師。
回顧指導青年教師的過(guò)程，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時(shí)壓力和機會(huì )也不能逃避。在今后的工作中我們師徒會(huì )一如既往的攜手并進(jìn)，為xxx幼兒園的發(fā)展貢獻我們的力量。
幼兒園輔導青年教師工作經(jīng)驗總結 篇4
根據縣教育局下發(fā)的《xx縣20xx年暑期培訓方案》，結合本園實(shí)際，圍繞“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)深化和提升的主題，認真選擇議題，制定研修活動(dòng)計劃，開(kāi)展了為期三天的研修活動(dòng)。我們通過(guò)專(zhuān)題講座、案例研討、學(xué)習交流、書(shū)面測試等形式，讓教師進(jìn)一步了解“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)的特征與內涵，領(lǐng)會(huì )“主動(dòng)有效”課堂創(chuàng )建的重要性，尋找不足，為我園下階段的“主動(dòng)有效”課堂構建確立方向�，F將本次研修活動(dòng)作如下小結：
一、以理論學(xué)習為先導，理解“主動(dòng)有效”課堂特征與內涵。
我園的教師隊伍是一支及其年輕的隊伍，教師中除了兩位教師是相對成熟的教師外，其余均為1年和新進(jìn)的新教師。針對這樣的師資特征，在本次研修中我們重點(diǎn)以“專(zhuān)題講座”“學(xué)習解讀”的形式進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習�！爸鲃�(dòng)有效”課堂對于新教師來(lái)說(shuō)是非常陌生的，所以在研修活動(dòng)的第一天，我們安排了呂波老師的《淺談“主動(dòng)有效”課堂》的學(xué)習解讀。在解讀前，負責人精心準備，加入了生動(dòng)的例子，并將宋林飛校長(cháng)的《主動(dòng)有效課堂的特征和內涵》和張秀麗校長(cháng)的《“主動(dòng)有效”課堂的思考和策略》中的部分內容融入其中，讓教師們更形象具體地理解“主動(dòng)有效”課堂。另外，還收集了相關(guān)的資料上傳至幼兒園內網(wǎng)平臺，方便新教師們進(jìn)一步學(xué)習。第一天培訓后與新教師進(jìn)行了交流，新教師們一致表示：通過(guò)今天的理論學(xué)習，對“主動(dòng)有效”課堂有了大致的了解�？梢�(jiàn)，本次的培訓是有成效的，理論學(xué)習是教師成長(cháng)的有效途徑。
二、以課例解讀為抓手，明確“主動(dòng)有效”課堂創(chuàng )建的重要性。
“主動(dòng)有效”課堂與傳統教學(xué)有什么區別？和新課程之間又有什么聯(lián)系？我們以何種模式創(chuàng )建“主動(dòng)有效”課堂？這一系列問(wèn)題來(lái)源于教師的困惑。為了解決這些問(wèn)題，在25日集中培訓的第二天，我們采用了課例、案例研討的方式，解讀了“主動(dòng)有效”課堂觀(guān)察點(diǎn)，并組織教師觀(guān)看了優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的錄像，結合《聽(tīng)雨》、《屋頂上的秘密》兩個(gè)課堂實(shí)例有針對地逐一解讀觀(guān)察點(diǎn)，讓教師們初步了解怎樣根據觀(guān)察點(diǎn)導引教學(xué)設計和課堂教學(xué)。同時(shí)結合教師案例圍繞《集體教學(xué)活動(dòng)目標制定的思考》進(jìn)行了互動(dòng)式研討。在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例、案例中，幫助教師積累構建“主動(dòng)有效”課堂的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)策略，并讓教師們更明確了打造“主動(dòng)有效”課堂的重要性。
三、以交流測試為載體，推進(jìn)“主動(dòng)有效”課堂的打造。
在理論學(xué)習和課例研討的基礎上，26日上午我們組織教師進(jìn)行了分組的交流討論。把新進(jìn)的教師編成一組，圍繞“我如何理解主動(dòng)有效課堂”進(jìn)行交流發(fā)言，另外一組則圍繞“主動(dòng)有效課堂教學(xué)練武活動(dòng)中教學(xué)理念和行為發(fā)生了那些變化，有什么需要改進(jìn)的？”及“構建了哪些“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)的新模式、新方法？”兩個(gè)議題展開(kāi)交流。在交流中，新教師們不僅講述了自己對主動(dòng)有效課堂的理解，而且還就“如何盡快融入教師隊伍，如何不斷提高各方面的能力？”等內容進(jìn)行了交流。另外一組教師，在尋找上學(xué)期主動(dòng)有效課堂練武活動(dòng)中的不足的`同時(shí)，結合這幾天學(xué)習的內容，從“優(yōu)化教學(xué)方式”“有效提問(wèn)”“創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境”“規范教學(xué)設計”等方面進(jìn)行了闡述。下午，以書(shū)面測試的方式，對所有參加培訓的老師進(jìn)行了考核。試卷的內容為《課程指南》和兩天培訓的相關(guān)內容，教師們積極參與，認真解答，合格率達到100%。在交流測試中，教師們尋找自己的不足，借鑒她人的優(yōu)點(diǎn)，為進(jìn)一步推進(jìn)“主動(dòng)有效”課堂的打造達成共識，確立方向。
校本研修是教師成長(cháng)的搖籃，在新學(xué)期中，我們將繼續圍繞深化和提升“主動(dòng)有效”課堂，開(kāi)展形式多樣的研修活動(dòng)，順利達成教學(xué)質(zhì)量、教師發(fā)展、教學(xué)薄弱環(huán)節等關(guān)鍵要素的整體提升，不斷提高我園的教育教學(xué)質(zhì)量，逐步實(shí)現“主動(dòng)有效”課堂的打造。
幼兒園輔導青年教師工作經(jīng)驗總結 篇5
近來(lái)來(lái)我們幼兒園迎來(lái)了兩名青年教師，她們給幼兒園帶來(lái)了不一樣的動(dòng)力，有闖勁兒，但是因為非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)也顯現出好多弊端。創(chuàng )造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。我認為青年教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，是要著(zhù)眼培養和打造提升幼兒教師自我發(fā)展的能力，所以就要用有效的教研活動(dòng)為依托，從本園的實(shí)際、從青年教師們的實(shí)際情況出發(fā)以促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。有步驟地進(jìn)行教研來(lái)提高青年教師的能教育教學(xué)力我認為可分為兩步走：
第一步、以“學(xué)”為先，懂“研”
讓教師們懂“研”，做好教研的核心，為了使青年教師們懂得能夠開(kāi)展教研活動(dòng)，組織大家進(jìn)行教師理論素養學(xué)習。
1、理論學(xué)習。
認真學(xué)習理論知識《指南》、《綱要》，反復細讀、研讀、弄清楚什么是本班年齡段應表現出來(lái)的特點(diǎn)，這一年齡段的孩子應會(huì )些什么。通過(guò)先學(xué)習、再實(shí)踐，使大家知道自己在什么情況下應該做什么，能無(wú)意識地做出一系列反應，與家長(cháng)和幼兒進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)，從而提高青年教師的專(zhuān)業(yè)水平。
2、自主的學(xué)習。
自主學(xué)習要強調的是教師在學(xué)習中要主動(dòng)、獨立并且自控能力強。幼兒園會(huì )布置給青年教師讀書(shū)的任務(wù)，讀后要和大家交流一下感想。還有就是和老教師結對子，拜師學(xué)藝，互相聽(tīng)課增強自主學(xué)習的能力。
3、通過(guò)教師的外出學(xué)習機會(huì )引導教師能夠逐步將教育的理念變成教育的行為。讓青年教師重視外出學(xué)習的機會(huì )，把聽(tīng)到的新理念講給大家聽(tīng)，觀(guān)摩的課演給大家看。
第二步、幼兒園開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓青年教師會(huì )“研”
1、樹(shù)立“研”的意識
鼓勵青年教師們在教育教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現并提出、研究、解決問(wèn)題，使教師們在研究過(guò)程中促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。
2、形成“研”的氛圍。
引導青年教師在選擇研究的重點(diǎn)時(shí)，要出自本班的具體工作中，讓教師在研討中能夠針對實(shí)際工作想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)。找出自己在教學(xué)工作中所存在的問(wèn)題，大家展開(kāi)研討，交流，使青年教師們愿意“研”，逐漸形成“研”的氛圍。
3、讓青年教師掌握“研”的.方法
�。�1）問(wèn)題會(huì )診日、個(gè)案評析：在進(jìn)行某一案例的研究時(shí)，大家一般是采用循環(huán)的方式進(jìn)行：學(xué)習、研究、實(shí)踐、總結、實(shí)踐，這樣就使研究的過(guò)程少走彎路和進(jìn)入誤區了。
�。�2）三課活動(dòng)：即聽(tīng)課、說(shuō)課、評課。把這個(gè)活動(dòng)貫穿在幼兒園平時(shí)的教研活動(dòng)之中。
�。�3）活動(dòng)三研：即針對同一個(gè)活動(dòng)的內容，由同一名教師或不同的教師進(jìn)行反復的實(shí)踐和研究活動(dòng)。
�。�4）教學(xué)反思：針對。教師們對一些問(wèn)題消極的處理，不去認真分析原因解決，指導他們梳理反思養成習慣。
�。�5）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、青年教師與骨干教師、名師對話(huà)：通過(guò)開(kāi)展幼兒園的教研活動(dòng)，園內組織的各類(lèi)觀(guān)摩和交流活動(dòng)，讓青年教師們從中學(xué)到很多的東西。從而提升青年教師的教學(xué)能力。
以上只是我們幼兒園組織青年教師進(jìn)行教研的經(jīng)驗，以后還會(huì )不斷地改進(jìn)、積累、充實(shí)，使青年教師在教研路上越走越穩。
幼兒園輔導青年教師工作經(jīng)驗總結 篇6
時(shí)間過(guò)得飛快，轉眼這一學(xué)期即將結束了，現對照開(kāi)學(xué)初制定的個(gè)人成長(cháng)計劃，做以下總結，并品味收獲。
一、師德方面：
愛(ài)崗敬業(yè)，遵紀守法，認真參加園內組織的學(xué)習觀(guān)摩培訓等活動(dòng)，做好筆記，做好反思，認真參加園工會(huì )每次開(kāi)展的道德講堂講座。并在《新埭鎮中心幼兒園師德師風(fēng)公開(kāi)承諾書(shū)》上簽名，向家長(cháng)和社會(huì )做出“做人民滿(mǎn)意教師”的莊嚴承諾，自覺(jué)接受家長(cháng)、社會(huì )的監督，我努力著(zhù)也做到了。
二、學(xué)習方面：
認真參加90課時(shí)培訓，完成相關(guān)的作業(yè)，如反思和讀書(shū)體會(huì )等等，還執教了一節數學(xué)游戲《骰子翻翻樂(lè )》作為研討課，通過(guò)園領(lǐng)導和實(shí)幼劉靜燕老師的'幫助，讓我成長(cháng)了不少。在園內認真上好這學(xué)期的園雙高課比武，通過(guò)參賽讓我看到了自己的不足和同行們的亮點(diǎn)，引起我反思。學(xué)習。本學(xué)期能認真辦好家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)開(kāi)放日等活動(dòng)，做好家委會(huì )和校門(mén)口的家長(cháng)安保工作等。
平日能保質(zhì)保量的完成每周一次的博文，博文類(lèi)型做到豐富，與博友們有互動(dòng)，但評博方面還需努力、多看多評。
二、班級建造：
繼續引導幼兒養成良好的看書(shū)常規，有策略的激起幼兒閱讀興趣
1、及時(shí)更換看圖說(shuō)話(huà)資料，呈現方式與前不一樣。
2、定時(shí)更換書(shū)籍，讓閱讀區一直有新鮮感，激起幼兒愛(ài)看書(shū)的欲望。
3、結合主題活動(dòng)的開(kāi)展，制作相關(guān)的材料，供幼兒操作，講述，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達力發(fā)展。
這一學(xué)期還挖掘出了我班的幼兒的另一特色，那就是才藝表演，尤其是亮亮小朋友，我想在升入大班后，我還繼續發(fā)揮孩子們的潛能，為我園的藝術(shù)節增添一道美麗風(fēng)景。
三、協(xié)作共贏(yíng)：
正因為這學(xué)期有了顧媛潔老師的加入，我的班級工作開(kāi)展的更順利了，如虎添翼，在此我要深深感謝她，她的勤快讓我工作步伐輕快有力，她的課堂也充滿(mǎn)了活力和精彩，她的活潑可愛(ài)贏(yíng)得了我班孩子和我的深深喜愛(ài)。小顧，好樣的，加油哦！
一學(xué)期很快就過(guò)去了，我想下學(xué)期在自己做的欠缺的幾個(gè)方面好好努力，讓自己收獲更多。
幼兒園輔導青年教師工作經(jīng)驗總結 篇7
懷揣著(zhù)學(xué)生時(shí)代的熱情，19xx年8月我來(lái)到了夢(mèng)想中的舞臺——機關(guān)二幼。在這里，我用辛勤的汗水，真摯的愛(ài)心澆灌著(zhù)一株株的幼苗，陪伴著(zhù)一屆又一屆孩子們的成長(cháng)，度過(guò)了青春歲月中的九年。這九年的歷練，讓我從一個(gè)稚嫩的“老師姐姐”變成一位“老師媽媽”。這九年的工作經(jīng)歷，讓我逐漸的走向成熟。
一、政治思想方面
熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)教師職業(yè)。堅持擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持四項基本原則，認真學(xué)習馬列主義、毛澤東思想，并通過(guò)聽(tīng)廣播、看電視、看報紙等多種形式來(lái)學(xué)習和全面貫徹黨的教育方針，了解國內外的時(shí)事政治。與時(shí)俱進(jìn)，忠誠黨的事業(yè)，忠誠人民的教育事業(yè)，用社會(huì )主義道德規范約束自己的行為，努力培養高尚的`人格和道德情操。認真做到熱愛(ài)幼兒，勤奮工作，樂(lè )于奉獻，言傳身教，為人師表。
二、工作表現，教育教學(xué)方面
“努力成為孩子們喜歡的老師”，是我的工作目標。有這樣一句名言：“教育者沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣�！睂�(shí)際工作中，我努力為孩子們創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的“池塘”。當孩子有困難時(shí)，我會(huì )隨時(shí)關(guān)注給予幫助。尤其對有特殊情況的孩子，我更是給予格外的愛(ài)護，幫肋每一位孩子樹(shù)立起自信心，教會(huì )他們尊重別人，培養他們良好的生活和學(xué)習習慣，教會(huì )他們自己動(dòng)手尋找答案。這些對于他們來(lái)說(shuō)，一輩子都是受益的。
對于班級各項工作，我是積極主動(dòng)地承擔，在教學(xué)中刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真備課，精心選擇教學(xué)方法，充分準備教具，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。工作這幾年，我帶過(guò)大、中、小、托班的孩子，對于不同年齡階段的孩子，其表現出的特點(diǎn)也是不同的。設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我注意做到有針對性。設計活動(dòng)目標時(shí)，以孩子為主體，以孩子的終身發(fā)展為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實(shí)。
人們都說(shuō)“孩子是父母的作品”，作為我們老師，幼兒又何嘗不是我們的作品呢？讓孩子進(jìn)步、成長(cháng)，是我們共同的心愿。也因此，我深刻的體會(huì )到家長(cháng)工作的重要性。工作中，我通過(guò)家訪(fǎng)，家園聯(lián)系本，面談，電話(huà)各種形式，及時(shí)和家長(cháng)交流，及時(shí)反饋信息。得到了家長(cháng)的認可和信任。
為了適應提高基礎教育質(zhì)量的需要，跟上時(shí)代的步伐，我利用休息時(shí)間參加自學(xué)考試。選修了學(xué)前教育，已達到大專(zhuān)水平�，F在我正在參加本科段的學(xué)習。我還參加了各種技能技巧的考試，經(jīng)常去圖書(shū)館，新華書(shū)店，通過(guò)看一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，不斷更新知識，不斷提高教育理論水平和業(yè)務(wù)能力，和世界接軌。
三、工作實(shí)績(jì)
付出的同時(shí)，也收獲希望。19xx年取得了外語(yǔ)補習學(xué)校幼兒師資合格結業(yè)證書(shū)，獲幼兒園“幼兒教師風(fēng)采”演講比賽優(yōu)秀獎。19xx年取得市教委舉辦的幼師舞蹈培訓證書(shū)。19xx年榮獲“中國。新加坡少兒美術(shù)書(shū)法比賽”優(yōu)秀輔導老師獎，通過(guò)全國書(shū)畫(huà)四級專(zhuān)業(yè)證書(shū)，xx音樂(lè )家協(xié)會(huì )古箏七級證書(shū)。19xx年取得xx省中小學(xué)教師考試學(xué)前教育的大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)，通過(guò)了計算機考核與普通話(huà)測試。20xx年取得xx省教師培訓中心的多媒體課件制作培訓證書(shū)。20xx年獲得揚州市幼兒園墻飾評比一等獎。20xx年被評為局先進(jìn)個(gè)人。
九年的幼教工作，使我和孩子們結下了難以割舍的情誼。幼兒園的孩子已成為我生活中不可缺少的一部分，我摯愛(ài)這份職業(yè)，對它，我一往情深，因為它——托著(zhù)明天的太陽(yáng)。
幼兒園輔導青年教師工作經(jīng)驗總結 篇8
望著(zhù)漸漸成長(cháng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們剛入園時(shí)的熱鬧聲。近半年的團體生活，使孩子們學(xué)會(huì )了許多，各方面提高也不錯，那里，我也該整理一下我的思緒，總結過(guò)去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自我的各項工作水平！
一、不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)
僅有經(jīng)過(guò)多種渠道七不斷地學(xué)習，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的職責心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在這學(xué)期中，積極參加各項時(shí)事、政治學(xué)習，堅持把理論同實(shí)際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。
我積極參加新編《幼兒園教師教育用書(shū)》培訓，認真參加課改活動(dòng)，充分理解《幼兒園教師教育用書(shū)》編寫(xiě)的中心意義。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《幼兒園教師教育用書(shū)》精神融會(huì )貫通，使幼兒成為活動(dòng)的主人。這學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無(wú)論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。僅有這樣才能使其他教師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計劃，使班級的吃飯常規、收拾玩具、排隊等常規初見(jiàn)成效。做為班主任，我深知自我在班中的位置。
二、勇于改革，開(kāi)拓活動(dòng)領(lǐng)域
在課改活動(dòng)中，能積極參加課改的理論學(xué)習，轉變自身的教育理念，帶領(lǐng)其他教師認真探討、領(lǐng)會(huì )《幼兒園教師教育用書(shū)》的資料意圖，在立足本班幼兒的特點(diǎn)，積極開(kāi)展主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“趣味的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線(xiàn)寶寶”等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設了很多的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會(huì )、幼兒園、家長(cháng)資源，使活動(dòng)開(kāi)展得活潑生動(dòng)、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動(dòng)中的主人。幼兒在課改活動(dòng)中獲得知識面更廣闊，活動(dòng)的積極性大大增強，開(kāi)展分小組活動(dòng)，使教師能夠顧及到每個(gè)幼兒根據每個(gè)幼兒的情景及時(shí)教育，使每個(gè)幼兒都能有提高。
三、堅定信心，規范良好常規
俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，難成方圓”。良好的常規能夠使幼兒生活具有合理的節奏，即能使神經(jīng)系統得到有益的調節，促進(jìn)身體健康，有利于培養幼兒自我服務(wù)的生活本事，為今后生活和學(xué)習奠定良好的基礎。
這學(xué)期，根據班級計劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著(zhù)重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級常規良好風(fēng)氣的構成：一是制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時(shí)間、衛生情景、午休情景、活動(dòng)情景。對提高的幼兒及時(shí)表?yè)P，對落后的幼兒給予鼓勵；二是創(chuàng )設良好的區角，供幼兒分區活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師有針對性對個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說(shuō)話(huà)輕、拿玩具輕、玩玩具輕；三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師積極配合，使各項工作目的、步調一致，目前已有必須的效果；四！是抓好班級的隊伍工作，為安全打下良好的基礎，在小班是幼兒跨入團體生活的一個(gè)轉折點(diǎn)，也是關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)過(guò)一年的培養班級常規初見(jiàn)成效，在升中班后，將進(jìn)一步加大培養力度，爭取更大提高。
四、突出特色，打造雙語(yǔ)教學(xué)
作為“雙語(yǔ)班”的教師，首先我對自我嚴格要求，在“一日生活”環(huán)節中努力做到能用英語(yǔ)說(shuō)的決不用漢語(yǔ)，為了提高自身的`英語(yǔ)水平，我同其他教師一道自費請三明一中的英語(yǔ)教師輔導我們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，英語(yǔ)水平有了明顯的提高。
除了創(chuàng )設大膽的英語(yǔ)氛圍外，我努力使我班英語(yǔ)教學(xué)突出本班特色，本著(zhù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我同其他教師采取一些行之有效的教學(xué)手段。一是在“一日生活”的空隙階段來(lái)學(xué)習一些日常中要用到的短語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)，因為這部分時(shí)間較短，幼兒注意力較容易集中，這些短語(yǔ)較枯燥，這樣學(xué)習往往會(huì )取得良好效果；二是利用各種手段，各種形式，各種感官來(lái)學(xué)習英語(yǔ)。如：學(xué)習英語(yǔ)中的菠蘿時(shí)，讓幼兒經(jīng)過(guò)觸摸、品嘗來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的積極性。學(xué)習英語(yǔ)中的汽球時(shí)，讓幼兒經(jīng)過(guò)身體的各個(gè)部位來(lái)玩球，然后大膽地表述。在趣味的abc學(xué)習中讓幼兒經(jīng)過(guò)各個(gè)領(lǐng)域的整合，調動(dòng)一切感觀(guān)來(lái)發(fā)現學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。
在工作上所取得的成果是顯而易見(jiàn)的，幼兒學(xué)習英語(yǔ)積極性漸漸增強了，在“一日生活”中，幼兒會(huì )不經(jīng)意地說(shuō)出英語(yǔ)。
幼兒園輔導青年教師工作經(jīng)驗總結 篇9
一、主要做法與經(jīng)驗
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程日常管理，提高課程執行能力
1、解讀課程實(shí)施方案，規范教師保教行為
園所在上一學(xué)期中，雖已較為全面地制定了課程實(shí)施方案，但教師對課程實(shí)施方案的關(guān)注不夠。為此，園所利用開(kāi)學(xué)前、開(kāi)學(xué)后的時(shí)間，采用提前自學(xué)、集中解讀、后續測試的方法對全園教師（不論是成熟型教師，還是新教師，或者是支教教師）進(jìn)行了藍天幼兒園課程實(shí)施方案的全面、細致的解讀，解讀不僅包含對課程實(shí)施方案的具體文本，同時(shí)還包含相配套的各類(lèi)保障制度。
從整個(gè)學(xué)期的課程執行情況，以及將近學(xué)期結束后的測試來(lái)看，教師對園所課程實(shí)施方案較為清晰，能夠以此方案來(lái)規范自己的保教行為，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2、調整主題開(kāi)展順序，優(yōu)化主題課程內容
園所發(fā)現，上學(xué)期在課程實(shí)施中出現主題經(jīng)驗與幼兒已有經(jīng)驗不符的情況。為此園所對主題內容的開(kāi)展順序進(jìn)行了適度的調整，主要調整為兩大內容：
�。�1）主題序列調整：以上海市新教材的主題序列為參照，根據園所實(shí)際情況，確定本學(xué)期的主題序列為：
小班：9月我的幼兒園 小寶寶 ；10月小兔乖乖 學(xué)本領(lǐng)；11月蘋(píng)果和桔子 小醫生；12月熊的故事 不怕冷；1月過(guò)年啦；
中班：9月身體的秘密；10月玩具總動(dòng)員；11月在秋天里；12月在農場(chǎng)；1、寒冷的冬天；
大班：9月我自己（跟長(cháng)大、大帶小結合）；10月我是中國人（國慶導入）；11月有用的植物；12月、1月春夏和秋冬；
�。�2）課程內容調整：由于主題序列的調整，課程內容同步更改。在調整的過(guò)程中，園所繼續采用波線(xiàn)性的運作模式進(jìn)行微調，即：課程研究小組根據各自分工調整主題目標、評估指標及四大板塊內容----業(yè)務(wù)園長(cháng)審核，提出圍繞主題挖掘內容的改進(jìn)意見(jiàn)----課程研究小組成員再微調----教師實(shí)施內容并反饋。以此力求課程內容與主題更匹配。
3、繼續加大監控力度，促進(jìn)均衡發(fā)展
�。�1）行政監控中加強反饋機制促均衡
本學(xué)期弱化了行政人員共同對保育員規范性操作的監控指導，重視了行政監控中的反饋機制。做到每周有監控記錄的反饋信息，每月有監控現狀的反饋內容，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
A、提高繪畫(huà)技能
本學(xué)期行政人員發(fā)現，幼兒在美術(shù)表達表現方面存在技能低、畫(huà)面不美觀(guān)等情況，于是園所加大力度，從教師技能出發(fā)，采用教研組加強主題背景下繪畫(huà)素材的解讀----每周每位美術(shù)教師的繪畫(huà)作品設計制作與小組展示----階段對幼兒美術(shù)作品的關(guān)注----每月幼兒繪畫(huà)技能的測試等，不斷提高教師與幼兒的繪畫(huà)水平，促進(jìn)課程落實(shí)均衡、幼兒均衡發(fā)展。
B、豐富個(gè)別化學(xué)習材料
上個(gè)學(xué)年，園所對個(gè)別化學(xué)習材料的提供策略進(jìn)行了研究，本學(xué)期重點(diǎn)落在教師個(gè)別化材料的自主豐富方面。為使自主豐富有效落實(shí)，園所采用個(gè)別化學(xué)習材料評比----每周個(gè)別化學(xué)習材料的豐富----階段反饋個(gè)別化材料提供情況等策略激勵教師豐富材料，并均衡個(gè)別化材料的提供。一個(gè)階段后，個(gè)別化學(xué)習材料的豐富性得到顯著(zhù)提高，幼兒在探索中的學(xué)習能力得到助推。
�。�2）教研組長(cháng)監控中關(guān)注課程落實(shí)促均衡
教研組長(cháng)的監控維度與行政人員有所區別，行政人員關(guān)注每日的課程組織情況，而教研組長(cháng)則關(guān)注每周的課程均衡情況。從關(guān)注每周周日計劃的制定----案頭資料的檢查----每月對幼兒的發(fā)展測評等方面，更為細致全面地了解教師在課程設置中的均衡情況，配合課程領(lǐng)導小組，就課程發(fā)展、幼兒發(fā)展中出現的不均衡情況，積極落實(shí)，帶領(lǐng)教師一起促進(jìn)課程均衡、幼兒發(fā)展均衡。
4、關(guān)注計劃與總結質(zhì)量，提高分析歸納能力
�。�1）在區教研室指導下提高業(yè)務(wù)工作計劃與總結的質(zhì)量
2012年10月，區教研室提出對業(yè)務(wù)工作計劃的改進(jìn)要求，園所采用“園長(cháng)提出修改批注----業(yè)務(wù)園長(cháng)細致修改----區教研員面對面指導----后續完善”的方法，不斷優(yōu)化業(yè)務(wù)工作計劃的制定。與此同時(shí)，在教研員提出總結改進(jìn)意見(jiàn)后，園所采用“學(xué)習他園總結寫(xiě)法----逐字逐句細致推敲”的方法，讓總結高度提煉經(jīng)驗做法或策略，為后續制定計劃提供有效依據。
�。�2）在園所把關(guān)下提高教研組計劃與總結的質(zhì)量
對教研組計劃的制定與總結的撰寫(xiě)，園所同步給予指導。園所采用“開(kāi)學(xué)初提供思路放手讓教研組長(cháng)制定----集中交流發(fā)現同事間計劃的優(yōu)缺點(diǎn)----業(yè)務(wù)園長(cháng)提供格式指出問(wèn)題優(yōu)化教研組計劃”，使教研組計劃在原有基礎上不斷提升。學(xué)期末，園所采用“先將區級層面的總結要求提供給組長(cháng)----細致審閱組室總結文字批注提出改進(jìn)要求----組室總結不斷優(yōu)化直至通過(guò)”，保證組室總結也能高度概括，提煉經(jīng)驗做法。
�。�3）在家教部門(mén)監督下提高寶寶成長(cháng)檔案計劃與總結的質(zhì)量
本學(xué)期，家教部門(mén)對寶寶成長(cháng)檔案采用每月檢查、每月反饋指導的方法，主要方式有：文稿批改標注式和集體問(wèn)題歸納反饋式。對于個(gè)性的問(wèn)題進(jìn)行文稿批注，對于共性問(wèn)題進(jìn)行大會(huì )強調性地改進(jìn)要求，讓教師們自己對照要求，尋找問(wèn)題進(jìn)行修正。為保證檢查質(zhì)量，在檢查寶寶成長(cháng)檔案時(shí)，園所將每月資料打印進(jìn)行，對每一篇觀(guān)察記錄等進(jìn)行批改，標注出問(wèn)題，備注出指導建議，讓教師們有修改的方向。
通過(guò)認真監督與及時(shí)的反饋指導，我園的幼兒成長(cháng)檔案在計劃制定、按計劃嚴格落實(shí)、參照計劃不斷反思方面逐漸有所好轉。
5、緊跟區級課程研究，盥洗室環(huán)境逐漸凸顯
2012年12月4日，區教研室下達生活環(huán)境創(chuàng )設的任務(wù)，園所統整考慮、設立試點(diǎn)班，并于第二天啟動(dòng)此任務(wù)。
我們的主要做法：
�。�1）業(yè)務(wù)園長(cháng)自學(xué)，全面解讀生活教參，深入思考盥洗室環(huán)境中需要創(chuàng )設的內容與要求。
�。�2）帶領(lǐng)試點(diǎn)班三個(gè)班級六位老師，一起學(xué)習生活教參，對涉及到的盥洗室的內容進(jìn)行一一羅列。
�。�3）制定藍天幼兒園盥洗室環(huán)境創(chuàng )設表，表格包含：創(chuàng )設的具體內容、名稱(chēng)與照片、生活教材要求、呈現方式的價(jià)值分析、呈現的區域位置等，通過(guò)表格進(jìn)一步使試點(diǎn)班的老師明確盥洗室環(huán)境創(chuàng )設的價(jià)值，不僅會(huì )創(chuàng )設，還能說(shuō)出創(chuàng )設的依據，同時(shí)也為其他教師學(xué)習、借鑒提供了資源。
�。�4）提出盥洗室環(huán)境呈現的方法，我們要求小班以圖片為主，中大班以圖文為主，大班出現幼兒自制的標志等。
�。�5）業(yè)務(wù)園長(cháng)匯總藍天幼兒園盥洗室環(huán)境創(chuàng )設思路成文，從“關(guān)于盥洗室環(huán)境在生活教材中的要求、關(guān)于盥洗室環(huán)境涉及班級中的創(chuàng )設點(diǎn)（解讀生活教參后達成的共識、三個(gè)年齡段試點(diǎn)班的創(chuàng )設體現）、創(chuàng )設時(shí)年齡段的體現等三方面進(jìn)行匯總，清晰地展現園所盥洗室環(huán)境的創(chuàng )設情況。
我們的成效：
2012年12月8日，試點(diǎn)班進(jìn)行階段交流，從交流中，發(fā)現教師們能較好地體現創(chuàng )設的要求。
2012年12月21日在方塔幼兒園進(jìn)行區級小組盥洗室環(huán)境交流。從當天參加的白云、方塔、機關(guān)、車(chē)墩，以及我們藍天幼兒園的情況來(lái)看，我園盥洗室環(huán)境創(chuàng )設的方法、思路得到了大家的一致好評。
�。ǘ┨剿髡n題運作模式，明確課題優(yōu)化行動(dòng)
1、教科研整合模式，聚焦禮儀特色研究
2012年6月，園所成功立項園級龍頭課題《傳承中發(fā)展的幼兒禮儀啟蒙情境教育的探索與實(shí)踐》為區級課題。為使研究有實(shí)效，也為了減負增效，園所采用教科研整合的方式，推進(jìn)禮儀課題的研究。
整合之一：大組專(zhuān)題研究即為課題研究活動(dòng)，主要解讀新教材，在新教材中選擇與確定幼兒禮儀啟蒙情境教育內容
整合之二：教研組實(shí)踐活動(dòng)即為課題實(shí)踐活動(dòng)，主要對組室確定的內容進(jìn)行教法、學(xué)法的探討，在實(shí)踐中確定內容選擇與教學(xué)法的合理性。
2、五輪研討模式，保障研究有序落實(shí)
學(xué)期初，園所制定“五輪研討模式”，對一學(xué)期課題的開(kāi)展進(jìn)行了任務(wù)與方法的明確，力求課題有序、有效落實(shí)。
“五輪研討模式”，即“課題中心組研討----課程研究組確定----教研組（備課組）集體備課”的流水線(xiàn)式的線(xiàn)性研討模式，每個(gè)月根據主題的開(kāi)展，課題的需要進(jìn)行三位一體的研討過(guò)程，目的使教師們能根據課題研究主方向，解讀主題核心經(jīng)驗，圍繞“禮儀認知活動(dòng)、禮儀生活活動(dòng)、禮儀游戲活動(dòng)”，設計能符合幼兒年齡特點(diǎn)的較高質(zhì)量的活動(dòng)方案。這樣的線(xiàn)性研討模式共經(jīng)歷五輪，故命名為“五輪研討模式”。
同時(shí)，為保證五輪研討模式中各層面人員均能有序有效開(kāi)展各項活動(dòng)，園所明確人員的職責分工、制定學(xué)期各類(lèi)研討活動(dòng)時(shí)間表、提供主題解讀思路、訂制集體備課研討表、確定學(xué)期物化成果內容等，使教研、科研、研討、實(shí)踐自學(xué)期之初開(kāi)始便在園長(cháng)室的統籌下逐一落實(shí)與推進(jìn)。
3、“2+1+1+1”解讀模式，共同學(xué)習解讀素材
本學(xué)期園所大組專(zhuān)題研究的側重點(diǎn)，主要是解讀新教材，即圍繞新教材主題中的核心價(jià)值來(lái)選擇與確定幼兒禮儀啟蒙情境教育內容�！�2+1+1+1”的模式，即兩次業(yè)務(wù)園長(cháng)素材解讀示范引領(lǐng)、一次教研組長(cháng)素材解讀初步嘗試、一次課題組成員后期跟進(jìn)、一次教師代表素材解讀學(xué)習應用。共涉及人員10位。
我們的解讀方式：課程基本經(jīng)驗（含生活、學(xué)習等）----主題內容與要求（核心經(jīng)驗）----活動(dòng)教學(xué)點(diǎn)分析，分析與判斷在這一主題背景下與禮儀啟蒙情境教育相吻合的、匹配的教學(xué)內容，從而為課程小組確定內容提供較為準確的信息。
如11月份是第一個(gè)1，即教研組長(cháng)進(jìn)行解讀，在大班主題“有用的植物”第四條線(xiàn)索“能保健和治病的植物”中，教研組長(cháng)解讀到“為家人制作八寶茶”這一內容與家人的交往禮儀相匹配，在為家人制作八寶茶的過(guò)程中即可以幫助幼兒積累對植物的保健、治病作用的了解，同時(shí)有效引發(fā)幼兒積極地關(guān)注家人的身體狀況，通過(guò)根據家人身體情況泡制適合的保健茶這一實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒學(xué)著(zhù)用言行關(guān)愛(ài)家人。
這一模式的運用，逐漸幫助教師明晰新教材的解讀方式、提高了解讀新教材的能力，教師們能?chē)@主題的內容與要求、主題線(xiàn)索、主題中的教學(xué)點(diǎn)去尋找與禮儀啟蒙教育相匹配的內容。
4、特色活動(dòng)調控模式，保證禮儀活動(dòng)質(zhì)量
“禮儀認知活動(dòng)、禮儀生活活動(dòng)、禮儀游戲活動(dòng)”是本學(xué)期園所推進(jìn)區級課題的主要載體，為使三類(lèi)特色活動(dòng)能有效落實(shí)，園所積極采用調控模式保證禮儀特色活動(dòng)質(zhì)量。
�。�1）對素材選擇進(jìn)行調控
此調控由課題組中心組、課程組與業(yè)務(wù)園長(cháng)共同落實(shí)。對每一個(gè)主題素材的解讀，先由課題組對成員素材解讀進(jìn)行把關(guān)，確定后在業(yè)務(wù)大組層面進(jìn)行全園介紹。再由課程組對禮儀特色活動(dòng)具體內容進(jìn)行研討把關(guān)，確定后在大組活動(dòng)中進(jìn)行全園介紹，最后業(yè)務(wù)園長(cháng)再對選定內容進(jìn)行審核確定，在源頭上把好素材選擇第一關(guān)。
�。�2）對活動(dòng)設計進(jìn)行調控
此調控由教研組長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)一起落實(shí)。在禮儀特色內容確定后，項目組成員根據分工，先分別對禮儀認知活動(dòng)、禮儀生活活動(dòng)、禮儀游戲活動(dòng)進(jìn)行設計，設計時(shí)把握關(guān)鍵點(diǎn)，即認知活動(dòng)重認識：為什么要這么做？禮儀生活活動(dòng)重實(shí)踐：即我該怎么做？禮儀游戲活動(dòng)重后續：做得怎么樣？大家集思廣益，發(fā)揮智慧。后教研組長(cháng)或備課組長(cháng)將大家的設計進(jìn)行優(yōu)化重組，使三類(lèi)活動(dòng)設計更為科學(xué)。最后業(yè)務(wù)園長(cháng)每周深入班級，觀(guān)察教師組織情況，從組織中評價(jià)活動(dòng)的設計情況，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，使活動(dòng)設計不斷優(yōu)化。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，園所積累了一定的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)，如大班組《我是中國人》主題背景下的“參觀(guān)中國館”、《有用的植物》主題背景下的“我給爸媽泡花茶”、《春夏秋冬》主題背景下的“打電話(huà)”。中班組《玩具總動(dòng)員》主題下的“學(xué)會(huì )原諒”，《在秋天里》主題背景下的“問(wèn)路”。小班《學(xué)本領(lǐng)》主題背景下的“抱抱”、《熊的故事》主題背景下的“鼠寶寶做客”活動(dòng)。
5、課題階段匯報模式，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題
為增加組室間的相互了解與經(jīng)驗互享，園所同往年一樣運用課題階段匯報模式。本學(xué)期共開(kāi)展三次階段匯報活動(dòng)，十一月為大班組，為《有用的植物》主題背景下“逛超市”活動(dòng)、十二月為中班組，為《在秋天里》主題背景下的“問(wèn)路”活動(dòng)，一月小班組（提前在十二月完成），為《熊的故事》主題背景下的“鼠寶寶做客”活動(dòng)。
在這三次課題階段匯報中，我們發(fā)現了一些問(wèn)題：
�。�1）禮儀特色活動(dòng)出現“偽主題”背景下活動(dòng)
情況
如大班《有用的植物》中“綠色菜籃子”，教師解讀到“蔬菜超市”這一教學(xué)點(diǎn)，考慮到大班到公共場(chǎng)所的交往，故確定了逛超市這一內容。但在設計中出現逛超市中不是去買(mǎi)蔬菜，而是其他物品。
分析
教師重視了公共場(chǎng)所的交往課題，忽視了主題內容與要求中“區別蔬菜的不同品種，積累有關(guān)蔬菜品種的經(jīng)驗”的核心價(jià)值，即設計“跑偏”了。
�。�2）禮儀特色活動(dòng)出現主題背景下“偽課題”活動(dòng)
情況
如中班《在農場(chǎng)里》這一主題，教師解讀到“喜愛(ài)動(dòng)物，有興趣了解家禽、家畜和人們生活的關(guān)系”這一核心價(jià)值，根據主題中有一個(gè)“比蛋”的教學(xué)點(diǎn)設計了“蛋寶寶有營(yíng)養”這一活動(dòng)，活動(dòng)從蛋的營(yíng)養出發(fā)，不能少吃不能多吃，可以做成多種蛋制品解決不愛(ài)吃蛋黃的現狀�？墒�，中班組的研究課題是交往，而教師的設計從幼兒自己的角度出發(fā)，未能凸顯交往這一課題。
分析
教師已建立從新教材中選擇教學(xué)內容的方法，也能把握主題的核心價(jià)值，但往往顧此失彼，將禮儀特色研究中的交往給落下了。課題研究再次“跑偏”。
面對情況，園所馬上制定新一輪改進(jìn)策略，促使課題研究走上正軌。
策略一：明確方向
對素材選擇進(jìn)行研討，務(wù)比做到務(wù)必與主題核心經(jīng)驗相匹配、務(wù)必將本教研組的研究專(zhuān)題相匹配、務(wù)必好好分析素材的價(jià)值點(diǎn)。
策略二：解決問(wèn)題
對兩大活動(dòng)出現的問(wèn)題進(jìn)行分析、改進(jìn)，共同解決問(wèn)題，并引以為患。
6、禮儀衛士每周推模式，逐漸形成學(xué)禮之風(fēng)
2012年11月，園所推出“禮儀衛士每周尋“活動(dòng)，目的是在幼兒群體中樹(shù)立禮儀榜樣，形成學(xué)禮之風(fēng)。
我們的做法：
1、成立“禮儀小伯樂(lè )”小隊，由大班組教師與6位幼兒共同組成，其中教師是隊長(cháng)。
2、制定藍天幼兒園“禮儀小衛士”申報表，每周由各班班主任自薦一名幼兒，將幼兒在“個(gè)人禮儀、交往禮儀、公共場(chǎng)所禮儀”中的突出表現進(jìn)行描述，并于每周四前上交至“禮儀小伯樂(lè )”的隊長(cháng)。
3、每周四中午，“禮儀小伯樂(lè )”的隊長(cháng)帶領(lǐng)6位大班幼兒根據“禮儀小衛士”評選重點(diǎn)進(jìn)入各個(gè)班級進(jìn)行尋找活動(dòng)，采用帖五角星的方式進(jìn)行評比確定，最終由“禮儀小伯樂(lè )”的隊長(cháng)匯總并推薦出園所二至三位禮儀小衛士。
4、推薦出的二至三位禮儀小衛士，在每周一園所國旗下講話(huà)活動(dòng)中進(jìn)行自我良好禮儀行為的介紹，讓全園幼兒互為學(xué)習。
此類(lèi)做法的優(yōu)勢：
1、增強了教師對每周禮儀實(shí)踐內容的重視程度，在班級里樹(shù)立幼兒榜樣。
2、營(yíng)造了幼兒間相互學(xué)習、互為提高禮儀行為的良好氛圍。
3、促進(jìn)了幼兒在集體面前大膽表述個(gè)人先進(jìn)事跡的表達能力。
三、優(yōu)化教師培養方式，提高教師專(zhuān)業(yè)能力
1、在調整中提升不同層面教師的專(zhuān)業(yè)素養
�。�1）調整負責人提升組織管理能力
根據1-5年、6-10年、10年以上的年限要求，三愛(ài)俱樂(lè )部中有些5年的教師進(jìn)入了6-10年的隊伍中，而有的教師則成長(cháng)到10年以上隊伍中。為此，園所對人員與負責人進(jìn)行了調整，讓一些更有責任心的老師擔當起俱樂(lè )部的活動(dòng)組織中，提升她們的組織管理能力。
�。�2）調整培訓任務(wù)提升理論素養
原先愛(ài)評課俱樂(lè )部的成員只要對愛(ài)上課俱樂(lè )部的成員進(jìn)行2+1的模式評價(jià)即可，本學(xué)期提高對這支隊伍的.培訓要求，需要她們不僅組織好對1-5年教師的集體備課任務(wù)，還要她們圍繞師幼互動(dòng)這一專(zhuān)題進(jìn)行理論培訓，提升這支隊伍的理論素養。
而愛(ài)培訓俱樂(lè )部成員本學(xué)期重在對個(gè)別化學(xué)習材料的實(shí)踐引領(lǐng)，要求這支隊伍想在前、做在前，對于教師材料制作中的情況及時(shí)發(fā)現，并通過(guò)集中研討有效解決出現的問(wèn)題，提升這支隊伍發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
2、在教學(xué)比武中提升中青年教師的專(zhuān)業(yè)水平
為迎合區級中青年教師教學(xué)評比活動(dòng)，有效提升園所中青年教師的專(zhuān)業(yè)水平，園所積極給予教師提供平臺予以支持。
�。�1）說(shuō)課培訓給予中青年教師技術(shù)支持。培訓圍繞說(shuō)課說(shuō)什么，怎么提高說(shuō)的技術(shù)進(jìn)行指導，為園所中青年教師參加區級評比活動(dòng)提供支撐。
�。�2）說(shuō)課評比創(chuàng )設青年教師出線(xiàn)機會(huì )。本次說(shuō)課評比，中青年教師發(fā)揮都較好，但為了給青年教師更多鍛煉的機會(huì )，園所一致推薦兩位第三年的教師參加區級比賽活動(dòng)。在壓擔子、挑擔子的過(guò)程中促使青年教師更快更好地成長(cháng)。
�。�3）細致指導幫助青年教師成功晉級。自園內一位青年教師順利通過(guò)中青年區級教學(xué)評優(yōu)初賽后，園所采用細致指導的方法幫助青年教師成功晉級。
主要的方法：
�。�1）提供成熟方案細致解讀，幫助青年教師對素材選擇、目標定位、活動(dòng)設計意圖與方法等有更明確的認識。即為何選擇這一素材、素材與幼兒間的關(guān)系、素材與活動(dòng)方案中科學(xué)應用等，讓素材----幼兒----目標----方案設計互為融合，科學(xué)有效。
�。�2）邀請市級專(zhuān)家提供思路，開(kāi)拓青年教師更開(kāi)闊的思路。市級專(zhuān)家從游戲化的數活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)的繪本教學(xué)、生活中需要關(guān)注的群體等方面，提供了大量的活動(dòng)方案，使園內青年教師豁然開(kāi)朗，選定從幼兒身邊熟悉的人入手，激發(fā)幼兒的感恩之情。
�。�3）完善教學(xué)活動(dòng)說(shuō)課方式，幫助青年教師理順說(shuō)課脈絡(luò )。在市級專(zhuān)家指導后，園內立馬要求青年教師進(jìn)行活動(dòng)方案的改良，并采用說(shuō)課的方式理順活動(dòng)脈絡(luò )。在此過(guò)程中，園所對整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節、過(guò)程、提問(wèn)、教學(xué)具運用等進(jìn)行一一把關(guān)。同時(shí)將評委可能要提出的問(wèn)題進(jìn)行羅列，要求青年教師重點(diǎn)把握主題核心價(jià)值與幼兒現有階段的發(fā)展水平。
我們的成果：
在本次參加的中青年教師評優(yōu)中，我園青年教師是最為稚嫩的，只有第三年的教齡。但我們還是順利入圍復賽，并獲得區級教學(xué)評優(yōu)三等獎，且排位考前。
3、在多層面指導中幫助新教師順利上崗
為進(jìn)一步加強見(jiàn)習期教師入職培訓的實(shí)效性，加速提升入職教師的師德修養和專(zhuān)業(yè)能力與水平。園所加大對見(jiàn)習期教師的培養力度，不僅制定園本培訓方案，還采用多層面的指導模式給予指導。
層面一：區級層面指導，給予比較上位的指導。
層面二：園所工會(huì )層面給予政治、師德等方面的指導，提升見(jiàn)習期教師的職業(yè)素養。
層面三：園所帶教老師層面給予實(shí)踐指導，在計劃制定、環(huán)境創(chuàng )設、教學(xué)活動(dòng)方案設計與組織、兒童化語(yǔ)言的有效使用等方面給予精心指導，幫助見(jiàn)習期教師順利上崗。
層面四：各類(lèi)園本培訓給見(jiàn)習期教師提供更多的理論支持、實(shí)踐幫助等，使見(jiàn)習期教師對新教材、幼兒年齡特點(diǎn)、活動(dòng)組織方式等有更多的了解與啟迪，進(jìn)一步提升見(jiàn)習期教師的專(zhuān)業(yè)水準。
一個(gè)學(xué)期后，園內見(jiàn)習期教師的專(zhuān)業(yè)水平有了顯著(zhù)的提高，能較好地開(kāi)展小班集體教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)質(zhì)量較高。
4、在多形式考核下促進(jìn)教師更好發(fā)展
教師的成長(cháng)應該是理論、實(shí)踐、技能同步發(fā)展。本學(xué)期在發(fā)現幼兒表達表現能力發(fā)展較為薄弱的情況下，園所改進(jìn)考核方式，采用日常教研實(shí)踐與專(zhuān)項技能相結合的方式進(jìn)行。日常教研實(shí)踐突出禮儀特色的實(shí)踐研究，專(zhuān)項技能以新教材學(xué)習教參中的內容為主，在繪畫(huà)與彈唱中激發(fā)教師重視自身基本功。
此類(lèi)考核方式對教師技能提高的優(yōu)勢：
1、教師加強對自身技能水平的重視，每天花半小時(shí)到一小時(shí)進(jìn)行練習。
2、教研組層面相互探討，使音樂(lè )旋律更貼近曲風(fēng)、繪畫(huà)作品構圖更為合理。
二、主要成績(jì)與收獲
�。ㄒ唬┙處焸�(gè)人成績(jì)
1、沈偉在松江區2012學(xué)年中青年教師教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)獲得區級三等獎
2、沈曉晴的教學(xué)活動(dòng)“溫暖的禮物”獲得“走進(jìn)童心世界”全國幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)文章類(lèi)評選二等獎
3、章新茹的教學(xué)活動(dòng)“微笑的力量”、“賽龍舟”均獲得“走進(jìn)童心世界”全國幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)文章類(lèi)評選二等獎
4、王一多老師的教學(xué)活動(dòng)“輕輕打噴嚏”獲得“走進(jìn)童心世界”全國幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)文章類(lèi)評選三等獎
�。ǘ┙虒W(xué)成果梳理
1、匯編整理了20xx學(xué)年第一學(xué)期主題背景下禮儀啟蒙情境教育十六套禮儀特色活動(dòng)方案、三十二節禮儀特色活動(dòng)課例與課件。
2、初步探索出禮儀特色研究中的經(jīng)驗做法
�。�1）禮儀特色活動(dòng)教學(xué)模式
禮儀認知活動(dòng)教學(xué)模式：一、激趣導入、（談話(huà)、圖片演示、情境導入）
二、感知理解（理解、討論、游戲、觀(guān)摩）
三、行為辨析（小結）
禮儀生活活動(dòng)教學(xué)模式：一、經(jīng)驗回顧
二、實(shí)踐體驗
三、實(shí)踐體驗
禮儀游戲活動(dòng)教學(xué)模式：一、情境設置（孩子需要去干嘛）
二、游戲體驗
三、經(jīng)驗提升
�。�2）禮儀特色活動(dòng)教學(xué)法
a.禮儀認知活動(dòng)
教法：情境法、設問(wèn)法、演示法、環(huán)境創(chuàng )設法、生生互動(dòng)法
學(xué)法：討論法、觀(guān)察法、體驗法、思辨法
b.禮儀生活活動(dòng)
教法：情境法、環(huán)境創(chuàng )設法、激勵法、示范演示法、操作實(shí)踐法、啟發(fā)引導法
學(xué)法：實(shí)踐操作法、游戲法、交流法
c.禮儀游戲活動(dòng)
教法：情境法、環(huán)境創(chuàng )設法、游戲法、評價(jià)法
學(xué)法：游戲法、體驗法、評價(jià)法、觀(guān)察法
�。�3）禮儀特色活動(dòng)策略
a.禮儀特色活動(dòng)素材選擇策略
主題性（主題經(jīng)驗）、價(jià)值性（對幼兒有價(jià)值的）、幼兒主體性（體現幼兒的年齡性）、典型性（契合禮儀素材點(diǎn)）
b. 禮儀特色活動(dòng)情境設置策略
主題性（具有主題特征）、生活性（適合幼兒的實(shí)際生活）、課題性（情境設置具有禮儀課題的內容）、整體性（設置考慮貫穿整個(gè)活動(dòng)）
c. 禮儀特色活動(dòng)教學(xué)法設置策略
趣味性（教學(xué)法運用有趣和生動(dòng)）、有效性（教學(xué)法運用有實(shí)效）、多元性（教學(xué)法運用多樣）
三、主要問(wèn)題與思考
�。ㄒ唬┙處煱l(fā)展不夠主動(dòng)
1、情況
園所近些年一直致力于集體教學(xué)活動(dòng)有效性的研究，但教師們在素材選擇、環(huán)節架構、問(wèn)題設計等方面還存在思考不夠深入、學(xué)過(guò)忘過(guò)的情況，總是依賴(lài)骨干教師、教研組長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)的智慧，一旦脫離了這些人員的參與，活動(dòng)在設計與組織中總會(huì )出現很多問(wèn)題。
2、思考
調整教師考核方式，以日常教研中教師教學(xué)活動(dòng)的自我設計為主要考核內容。
調整課程日常監控表，采用定性與定量結合的方式，進(jìn)一步突出教師日常工作的主動(dòng)性與存在的主要問(wèn)題。
調整俱樂(lè )部運作模式，采用日常工作中的具體問(wèn)題與改進(jìn)策略的研討模式為主，變空洞理論為實(shí)踐操作，在交流中進(jìn)一步發(fā)現善于思考的教師，大力提倡教師主動(dòng)發(fā)展之路。
調整每月考核指標，變面面俱到為點(diǎn)、面結合的考核方式，再次強調教師的主動(dòng)發(fā)展。
�。ǘ┙M室禮儀特色研究維度不一
1、情況
本學(xué)期圍繞“個(gè)人禮儀、交往禮儀、公共場(chǎng)所禮儀”開(kāi)展三個(gè)年齡段的探索研究，在研究中發(fā)現無(wú)論是個(gè)人禮儀還是公共場(chǎng)所禮儀都與交往有關(guān)，而這些內容的研究有的時(shí)候與主題核心價(jià)值點(diǎn)又有些牽強。
2、思考
調整三個(gè)組室的課題研究名稱(chēng)，以主題核心價(jià)值點(diǎn)為導向，圍繞主題核心價(jià)值點(diǎn)挖掘與禮儀特色研究相關(guān)的素材與內容。
�。ㄈ﹤�(gè)別化學(xué)習活動(dòng)材料提供不夠科學(xué)
1、情況
園所雖然采用了激勵措施豐富個(gè)別化學(xué)習材料，但教師對材料制作后幼兒的活動(dòng)情況未作進(jìn)一步的觀(guān)察
2、思考
加強對材料投放后的觀(guān)察，從幼兒表現中驗證材料的科學(xué)性
幼兒園輔導青年教師工作經(jīng)驗總結 篇10
本學(xué)期我園仍堅持以《幼兒園工作規程》和《綱要》為指導，以深入的常規督導，以觀(guān)摩、研討、交流、總結促教科研，以豐富多彩的家園活動(dòng)給幼兒營(yíng)造良好的育人環(huán)境。幼兒園是孩子接受教育的最基礎時(shí)期和主要場(chǎng)所，有責任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來(lái)能適應社會(huì )的發(fā)展，做一個(gè)有益于社會(huì )的人。因此在幼兒園向幼兒進(jìn)行德育是非常重要和必要的。
在本學(xué)期中，我們以班級管理為重點(diǎn)，切實(shí)培養幼兒良好的行為習慣為宗旨，為培養健全人格奠定良好基礎，從而真正促進(jìn)兒童整體發(fā)展，全面提高了幼兒園的保教質(zhì)量，努力打造具有德育特色的精品幼兒園。具體做法如下：
一、重教職工的師德建設。
師德是為師之本，當一個(gè)教師的學(xué)識、能力基本穩定之后，決定其教育效果的最重要的因素是師德。高尚的師德情操，應成為每一個(gè)教師的追求目標。提高師德整體水平應成為教師隊伍建設的首要工作。
為此，我們繼續加強了管理隊伍的建設，堅持行政周一例會(huì )制度和中心教師的例會(huì )及保育員的月例會(huì )制度。利用周例會(huì )加強教師們的業(yè)務(wù)培訓，以組織學(xué)習相關(guān)管理知識，定期交流班級管理工作。為教師們提供了外出學(xué)習工作經(jīng)驗的機會(huì )，同時(shí)開(kāi)展園內年級組相互交流，不斷提高班主任班級管理水平，提高班級管理質(zhì)量。以爭創(chuàng )“優(yōu)秀班級”、“先進(jìn)群體”和“優(yōu)秀教研組評選”活動(dòng)為載體，建立團結協(xié)助，保教一致工作作風(fēng)。各班結合主導性課題開(kāi)展班級特色環(huán)境、特色口號、特色班牌創(chuàng )設活動(dòng)，朝著(zhù)“鄉土化、生活化”教育特色發(fā)展。
本學(xué)期還進(jìn)一步規范了保育員一日工作操作細則。重視保育員工作常規行為示范引領(lǐng)。開(kāi)展了保育員工作月度檢查考核。（加強了保育員人員的保育意識，組織學(xué)習了“保育員工作職責”，明確保育工作目標。在保育工作上從每日的各個(gè)環(huán)節入手，做好晨檢、洗手、喝水、進(jìn)餐、入廁等各項工作，及時(shí)為幼兒換尿褲，晾曬被褥。有些保育員還把工作細致到為體虛出汗的幼兒墊干毛巾，減少這些孩子的感冒機率，真正體現了的愛(ài)心。在衛生保健方面，各班能堅持按時(shí)消毒，保持室內外環(huán)境衛生，積極配合保健醫生做好幼兒體檢工作，在春季流行傳染病高發(fā)時(shí)期，我園堅持每天用紫外線(xiàn)消毒，成功的預防了流行傳染病的傳染。保育員平時(shí)能按照要求做到一日一小搞，一周一大搞，園內無(wú)紙屑、果殼，室內物品擺放整齊，窗明地凈，走廊、樓梯地面整潔、無(wú)死角，廁所無(wú)污垢、無(wú)臭味，節約水電，勤儉持園。）
二、在系列化的活動(dòng)中進(jìn)行品德教育及能力的培養。
3—6歲的幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì )經(jīng)常出現反復，所以幼兒園的品德教育內容該做到系列化，也就是說(shuō)要按照一定的教育目的使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養。
1、努力創(chuàng )設適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，發(fā)揮隱性教育功能。環(huán)境是幼兒賴(lài)以生活和認知的基本條件。一方面，各班教師努力為幼兒創(chuàng )設豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境（如創(chuàng )設各類(lèi)活動(dòng)區角，制作富有教育意義的墻飾）。另一方面，努力為幼兒創(chuàng )造相對寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境（如每周周一舉行升國旗儀式和國旗下講話(huà)，讓幼兒體會(huì )對祖國的崇敬之情）。通過(guò)環(huán)境對幼兒施以潛移默化的影響，起到了良好的教育效果。
2、本學(xué)年開(kāi)展《我的.爸爸》主題活動(dòng)，兒歌、歌曲、繪畫(huà)等形式激發(fā)幼兒熱愛(ài)爸爸的情感；在主題活動(dòng)《我的家鄉》中培養幼兒尊敬國旗、熱愛(ài)祖國的情感。
3、三月五日是“學(xué)雷鋒日”，為此我們開(kāi)展了“學(xué)雷鋒，做好孩子”系列活動(dòng)，教育幼兒要關(guān)心集體、熱愛(ài)集體，為集體做好事。如幫助老師打掃衛生、布置環(huán)境，給種植園地上的植物澆水，拔草等，都是幼兒關(guān)心、熱愛(ài)集體的具體表現。
4、“三八”婦女節時(shí)，主題活動(dòng)《我愛(ài)我的媽媽》在開(kāi)展系列化教育活動(dòng)之后，家長(cháng)們說(shuō)“孩子變懂事了，經(jīng)常幫助我做一些家務(wù)�！�
5、“植樹(shù)節”的那段日子里，我們帶領(lǐng)幼兒到尋找春天、觀(guān)察各種各樣的小樹(shù)，讓他們了解樹(shù)的成長(cháng)過(guò)程。
6、賽出健康，賽出風(fēng)采——記新幼迎世博首屆“鄉土·生活·健康”運動(dòng)會(huì )：4月9日上午，我們又一次組織孩子們開(kāi)展了一個(gè)大型活動(dòng)——迎世博首屆“鄉土·生活·健康”運動(dòng)會(huì )。全園十五個(gè)班級的小運動(dòng)員們在老師的帶領(lǐng)下，高舉著(zhù)各自的班牌，響亮地喊著(zhù)自己班的口號，邁著(zhù)整齊的步伐，一一進(jìn)入了比賽場(chǎng)地。李園長(cháng)熱情洋溢的開(kāi)幕詞拉開(kāi)了我們首屆運動(dòng)會(huì )的序幕。小運動(dòng)員們在課間操的熱身運動(dòng)之后，隨之激烈的運動(dòng)項目比賽就開(kāi)始了。
7、“五一勞動(dòng)節”，我們開(kāi)展了“各行各業(yè)走進(jìn)幼兒園”的活動(dòng)，幼兒通過(guò)直接觀(guān)看表演，了解到交警、消防員、理發(fā)師、教師、醫生、護士等不同職業(yè)的勞動(dòng)都的工作，從面激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)者的感情。同時(shí)，這種形式符合幼兒的年齡特點(diǎn)，易于理解，幼兒喜歡，是一種很好的教育形式。
幼兒園輔導青年教師工作經(jīng)驗總結 篇11
一、未雨綢繆，防患未然
多年的工作使我們積累了一些經(jīng)驗，哪些工作是我們自身需要加強的，哪些工作是需要家長(cháng)理解和支持的。在布置新學(xué)期例行家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，我們老師把容易引起家長(cháng)誤解，引發(fā)糾紛的地方整理出來(lái)，在家長(cháng)會(huì )上加以強調。比如，每年開(kāi)學(xué)初，家長(cháng)們都會(huì )對幼兒園的工作提出各種要求，26個(gè)英文字母，有些家長(cháng)，望子成龍心切，要求我們多教孩子識字、計算等小學(xué)化的內容，或者適當給孩子布置一些家庭作業(yè)，而另外一些家長(cháng)，則希望幼兒園教育能夠順應孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂(lè )、健康的成長(cháng)。根據這些情況，我們在向家長(cháng)詳細介紹自己一學(xué)期工作安排的同時(shí)，不忘向家長(cháng)宣傳先進(jìn)的育兒理念，把我們一日活動(dòng)安排的科學(xué)性、合理性、教改實(shí)驗的目的性和必要性等等，向家長(cháng)做出詳盡的解釋?zhuān)尲议L(cháng)感受到幼兒園各項工作內容都是依據先進(jìn)的幼教理念制定的。只有得到家長(cháng)的認同和贊許，教師的工作才能得到家長(cháng)的支持和配合，才能更好的開(kāi)展幼兒園的各項工作。
與此同時(shí)，我們還開(kāi)設了家園聯(lián)系欄、家�；�(dòng)等，通過(guò)多種形式，向家長(cháng)灌輸科學(xué)的幼教理念，把提高家長(cháng)素質(zhì)做為幼兒園義不容辭的責任，只有家長(cháng)的教育觀(guān)念與老師的教育觀(guān)念保持一致，家園同步才能真正成為一種現實(shí)。
幼兒家長(cháng)，來(lái)自社會(huì )的各個(gè)層面，處理問(wèn)題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺(jué)得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長(cháng)的態(tài)度和表達方式卻大相徑庭，有些家長(cháng)甚至會(huì )不問(wèn)青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，這種做法無(wú)疑是錯誤的'，會(huì )對其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發(fā)生，而且每學(xué)期都會(huì )發(fā)生幾起。針對這種情況，我們在開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，通過(guò)典型事例，向家長(cháng)提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長(cháng)提出表?yè)P和感謝，為家長(cháng)樹(shù)立學(xué)習的楷模，并對家長(cháng)曉之以理、動(dòng)之以情，給家長(cháng)以感同身受的教育，僅僅是這種簡(jiǎn)單的方式，卻使多數家長(cháng)都能夠理解老師的苦心，強調之后，家長(cháng)訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長(cháng)因為幼兒之間出現糾紛也都能夠通過(guò)老師進(jìn)行調解。
一次家長(cháng)會(huì )，可以消除家長(cháng)的許多困惑，也能夠把本來(lái)不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長(cháng)的批評和抱怨少了，理解和贊揚多了。
二、換位思考，適時(shí)調整
每一所幼兒園，都有針對家長(cháng)的規章制度，用來(lái)約束家長(cháng)行為，便于整體管理。在貫徹制度的時(shí)候，如何才能讓家長(cháng)主動(dòng)、自覺(jué)的遵照執行呢？硬性的規定，當然可以收到一定效果，然而，實(shí)施起來(lái)，既得不到家長(cháng)的理解，也會(huì )有一定難度。比如，在傳染病高發(fā)季節，家長(cháng)只能將幼兒送到大門(mén)口，無(wú)特殊情況，一律不準入園，這對于習慣于將孩子親手交給老師的幼兒家長(cháng)來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始很難適應，特別是小班幼兒的家長(cháng)總是找借口把幼兒送到教室，安排好座位，叮囑幾句才肯放心的離去，門(mén)衛和老師都有無(wú)可奈何之感。針對這種情況，我們對制度進(jìn)行了重新思考，如果我們是家長(cháng)，我們會(huì )對學(xué)校的要求存在哪些擔憂(yōu)呢？怎樣做才能讓家長(cháng)樂(lè )于配合我們的工作呢？通過(guò)討論，我們先向家長(cháng)大力宣傳傳染病的危害性以及其中的利害關(guān)系，通過(guò)我們曉之以理、動(dòng)之以情的宣傳工作，家長(cháng)們都能理解支持我們的工作。l、門(mén)衛二十四小時(shí)值班，所有送進(jìn)校門(mén)的孩子一律不會(huì )出現走失現象。2、對孩子有特殊交待的家長(cháng)，可用紙條等方式與老師取得聯(lián)系，我們幼兒園有專(zhuān)門(mén)的老師檢查教師的執行情況，比如：中午吃藥等問(wèn)題。3、要求班主任老師晚上利用休息的時(shí)間和家長(cháng)溝通，向家長(cháng)介紹幼兒的在園表現。4、晨檢嚴格細致，幼兒有異常情況必須及時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系。
打消了家長(cháng)的后顧之憂(yōu)，又使家長(cháng)明白“放開(kāi)孩子的手，讓孩子自己走的重要性”。家長(cháng)們不僅能夠自覺(jué)遵守幼兒園里的各項制度，而且再也聽(tīng)不到家長(cháng)的抱怨了。
三、冷靜克制，剛柔相濟
幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，家長(cháng)愛(ài)子心切，有過(guò)激言行也是可以理解的，但也有個(gè)別家長(cháng)對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類(lèi)家長(cháng)，我們一般采用“傾聽(tīng)”和“轉移”的方法。
1、傾聽(tīng)：家長(cháng)對我們的工作表示不滿(mǎn)時(shí)，有時(shí)候會(huì )就事論事，有時(shí)候，可能是借題發(fā)揮，把平時(shí)對老師的不滿(mǎn)和積怨一并發(fā)泄出來(lái)。這時(shí)候我們不急于解決問(wèn)題，只是專(zhuān)注、耐心的傾聽(tīng)，其實(shí)，家長(cháng)可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說(shuō)之后，他自己就會(huì )發(fā)現，并沒(méi)有什么大不了的事情，即沒(méi)有具體想要解決的問(wèn)題，老師們也沒(méi)有什么原則性的錯誤，訴說(shuō)之后，心情平靜下來(lái)，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了。另外，從家長(cháng)的傾訴當中，我們很容易了解家長(cháng)的真實(shí)想法，便于解決，達到令家長(cháng)滿(mǎn)意的效果。
2、轉移：有時(shí)候，我們會(huì )遇到火氣很大的家長(cháng)，得理不饒人，這時(shí)候，我們會(huì )克制自己的情緒，面對面的沖突是不會(huì )解決問(wèn)題的。任由家長(cháng)吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們采取轉移的辦法。把話(huà)題轉移到其它方面上，比如孩子誰(shuí)帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經(jīng)意間把孩子的在園情況，可愛(ài)之處在字里行間表現出來(lái)，把老師平時(shí)對孩子的贊譽(yù)描述通過(guò)園長(cháng)的語(yǔ)言表達出來(lái)，會(huì )令家長(cháng)格外感動(dòng)。這就要求我們在平時(shí)的工作中注意了解所有孩子的情況，發(fā)掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。通過(guò)談話(huà)，讓家長(cháng)了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領(lǐng)導，還是老師都是有愛(ài)心和負責任的，而且在深深的關(guān)愛(ài)著(zhù)他的孩子。這樣家長(cháng)常常會(huì )轉怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問(wèn)題，結果當然是容易令人滿(mǎn)意的。
幼兒園無(wú)小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂(lè )的。但是幼兒園的工作也會(huì )出現不盡如人意的地方，對于我們自己工作的失誤，我們一定會(huì )有勇氣承擔責任，敢于面對家長(cháng)的質(zhì)疑，以坦城、負責的精神處理善后工作，達到令家長(cháng)滿(mǎn)意的結果。
寬容、理解、重情、溝通是處理家長(cháng)工作最基本的方法。家長(cháng)和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶——孩子，家長(cháng)們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長(cháng)。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。
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