教師課后輔導總結范文（通用14篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家整理的教師課后輔導總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師課后輔導總結 1
課后延時(shí)服務(wù)在我們學(xué)校實(shí)行兩周了，這兩周每天增加兩小時(shí)，除了讓我們教師每天的生活更忙碌緊張之外，也有很多其他方面的感受。
語(yǔ)文作業(yè)的種類(lèi)很多，課后生字詞、語(yǔ)文同步學(xué)與練、字詞句、步步升寫(xiě)字書(shū)、同步閱讀都需要寫(xiě)，孩子們以往寫(xiě)作業(yè)不認真，只求速度，不看對錯。要是碰上沒(méi)有自律的孩子，作業(yè)也不能按時(shí)完成，要么就是胡編亂造，只要不空題就行，那字跡，猶如群魔亂舞，難以形容。
作為語(yǔ)文老師最頭疼的事莫過(guò)于此了。因此，針對孩子作業(yè)中經(jīng)常出現的問(wèn)題，制訂了有效的措施，讓延時(shí)服務(wù)更高效。
1.作為教師的我要擺平心態(tài)，不能只為讓孩子們完成作業(yè)而寫(xiě)，而是真正思考如何讓孩子們把課堂上學(xué)過(guò)的知識更好的鞏固一下，減少錯誤率。
2.作業(yè)要適量，寧可少而精，認真輔導孩子，讓他們學(xué)會(huì )動(dòng)腦思考，把題寫(xiě)對，把字寫(xiě)工整，在輔導中讓孩子們養成好的學(xué)習習慣。用改完后的正確率和工整來(lái)評出最優(yōu)秀的小組，以此來(lái)督促孩子認真寫(xiě)作業(yè)。
3.對于作業(yè)寫(xiě)得快又準確的優(yōu)秀學(xué)生，應適當地訓練一些拔高的'題型。而那些寫(xiě)作業(yè)困難戶(hù)，在延時(shí)服務(wù)起始階段重點(diǎn)輔導他們認真工整地完成作業(yè)。
按照這樣的措施堅持了兩周，效果很明顯。盡管我們要比以往花更多的時(shí)間、心思和精力去輔導孩子的學(xué)習，但看到孩子們能夠更加積極主動(dòng)地去學(xué)習，我覺(jué)得自己的付出都是值得的。
教師課后輔導總結 2
一、指導思想
中小學(xué)生課后服務(wù)工作是回應群眾關(guān)切、滿(mǎn)足群眾切實(shí)需求、提高群眾滿(mǎn)意度的重要舉措。主要解決小學(xué)低年級學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、農村留守兒童等放學(xué)接送困難、在家無(wú)人照顧、安全存在隱患等社會(huì )難題。
二、重點(diǎn)工作
按照“立足需求、積極服務(wù)、家長(cháng)自愿、學(xué)校受托”的原則，利用中小學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢，建立健全課后服務(wù)管理機制。
三、具體舉措
�。ㄒ唬┱{研摸底，完善機制。各中小學(xué)要根據方案要求，通過(guò)下發(fā)致家長(cháng)的一封信、校訊通等多種方式，摸清家長(cháng)需求，結合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)分析，統籌規劃本校課后服務(wù)工作。服務(wù)時(shí)間為學(xué)習日下午放學(xué)后。課后服務(wù)工作堅持學(xué)生家長(cháng)自愿的'原則。各中小學(xué)要建立健全家長(cháng)自愿申請、班級審核、學(xué)校統一實(shí)施的課后服務(wù)工作制度，家長(cháng)提出書(shū)面申請，經(jīng)審核同意后，學(xué)校和家長(cháng)簽訂學(xué)生課后服務(wù)委托協(xié)議，由學(xué)校統一組織實(shí)施。
�。ǘ┛茖W(xué)確定課后服務(wù)內容。各中小學(xué)要將學(xué)生課后服務(wù)工作納入學(xué)校日常工作管理，并結合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求制定活動(dòng)計劃，可在征求學(xué)生意見(jiàn)基礎上，安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、文體活動(dòng)、文體科普活動(dòng)以及娛樂(lè )游戲、拓展訓練、社會(huì )實(shí)踐等課后服務(wù)活動(dòng)小組，提倡對個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生給予免費輔導幫助，堅決杜絕將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補課。學(xué)校要開(kāi)放相應場(chǎng)館設施，并安排專(zhuān)人管理指導。學(xué)校要根據活動(dòng)性質(zhì)全面制定活動(dòng)規則和安全預案，確保學(xué)生人身安全。
�。ㄈ┨剿鲃�(chuàng )新課后服務(wù)形式。各中小學(xué)要充分發(fā)揮家委會(huì )參與學(xué)校管理、服務(wù)學(xué)生成長(cháng)的積極性和主動(dòng)性，積極探索“學(xué)校教師為主導、家委會(huì )參與配合”的服務(wù)形式，以少先隊、團委、藝體教師、青年教師為主體，并廣泛吸納家委會(huì )和社會(huì )志愿者等參與課后服務(wù)。鼓勵中小學(xué)校與校外活動(dòng)場(chǎng)所、社區、機關(guān)企事業(yè)單位和社會(huì )團體等聯(lián)合組織開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模┘訌姽芾砼c監督�？h教體局將協(xié)調縣財政、人力資源和社會(huì )保障等部門(mén)，不斷完善經(jīng)費保障制度，通過(guò)“財政補貼”、“政府購買(mǎi)服務(wù)”等方式對參與課后服務(wù)的學(xué)校、單位和教師給予適當補助，學(xué)校管理人員、教師參與課后服務(wù)工作可按照課時(shí)數計入工作量，納入績(jì)效考核范圍�？h教體局將定期對課后服務(wù)工作進(jìn)行專(zhuān)項督查，并將督查結果納入學(xué)校督導考核。
教師課后輔導總結 3
學(xué)校實(shí)行“課后服務(wù)”最開(kāi)始的初衷是為了解決家長(cháng)接送學(xué)生困難的問(wèn)題。教育部也提出過(guò)“中小學(xué)課后服務(wù)要與下班時(shí)間相銜接”，并且要求豐富課后服務(wù)內容、指導孩子盡量校內完成作業(yè)、幫助學(xué)生補習輔導、不強制要求學(xué)生參與等等。
從xx參加課后服務(wù)到現在，已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，下面我說(shuō)說(shuō)對課后服務(wù)的看法。
以下觀(guān)點(diǎn)僅限于我對小勛所在年級的“課后服務(wù)”的看法。
1.作業(yè)能否完成
這是家長(cháng)最關(guān)心的問(wèn)題，在去年剛開(kāi)始實(shí)行的時(shí)候，作業(yè)確實(shí)都能在校內完成。但那是因為老師布置得少，再加上白天自習課多的原因，且學(xué)校要求嚴格實(shí)行：作業(yè)在校內完成。
但是這個(gè)學(xué)期，學(xué)習時(shí)間短，老師課程緊張需要不停地趕課，所以自習課數量減少。并且隨著(zhù)課程難度增加，寫(xiě)作業(yè)耗費時(shí)間也更長(cháng)，因此很多時(shí)候作業(yè)在學(xué)校寫(xiě)不完。
2、是否有課外興趣班
這個(gè)確實(shí)是有的，可供選擇的有：手工、繪畫(huà)、籃球。（上個(gè)學(xué)期還有一項足球，這個(gè)學(xué)期不知道怎么沒(méi)有了）
每個(gè)星期有一天的課后服務(wù)內容是上興趣課。最開(kāi)始時(shí)，xx的手工老師會(huì )教他們折紙和各種小玩意。但現在的手工課基本上就是自習課，你愿意玩黏土（自己帶）就玩黏土，愿意畫(huà)畫(huà)就畫(huà)畫(huà)，有時(shí)候老師也會(huì )教一點(diǎn)折紙。
其實(shí)對于這點(diǎn)，我倒是沒(méi)什么想法，也不指望孩子真能學(xué)到什么東西。單覺(jué)得讓他在學(xué)習之余放松一下，也挺好的。并且手工老師真的也挺不容易的，好幾個(gè)班的同學(xué)坐在一個(gè)大教室里，只有一個(gè)老師管，還能要求怎樣呢。
但是問(wèn)題的重點(diǎn)是下面這個(gè)第三點(diǎn)。
3、放學(xué)時(shí)間
提出“課后服務(wù)”建議的專(zhuān)家本意是要解決“xx”，因為很多地方的學(xué)校都是下午xx點(diǎn)就放學(xué)了，那會(huì )家長(cháng)還沒(méi)下班，沒(méi)法接孩子，所以衍生出了“課后服務(wù)”這一方案。
據我所知，我老家和現居地隔壁的xx，學(xué)校都是下午x點(diǎn)x左右就放學(xué)。
所以，我們這里的學(xué)校到底是在湊什么熱鬧？
明明放學(xué)時(shí)間已經(jīng)那么遲了，再加上課后服務(wù)，放學(xué)時(shí)間變成了x點(diǎn)x（x季，x季是x點(diǎn)x）。到家吃完飯之后，最早也要到七點(diǎn)。
我們這邊學(xué)校中午都是要接孩子回家的，一般xx點(diǎn)左右放學(xué)，下午x點(diǎn)左右上課，正常放學(xué)時(shí)間是x點(diǎn)左右。家長(cháng)一天接送x趟，就算是有了課后服務(wù)，家里還是得有人專(zhuān)門(mén)接送孩子。所以，課后服務(wù)的初衷在我們這邊完全體現不出來(lái)。
因為就算延遲了傍晚放學(xué)時(shí)間，方便了家長(cháng)晚上接孩子，但中午還是得有人接。也就是說(shuō)，一個(gè)家庭至少要有一人歇下來(lái)專(zhuān)門(mén)接送孩子，以及做飯給孩子吃。
既然這樣，那又何須再來(lái)一個(gè)所謂的課后服務(wù)？
4、作業(yè)完成質(zhì)量
關(guān)于這一點(diǎn)，也是家長(cháng)很關(guān)心的了。
據我觀(guān)察，以及打聽(tīng)周?chē)昙壍耐瑢W(xué)后，得出的答案可能會(huì )令很多家長(cháng)更加頭疼。
如果是有心的家長(cháng)，下班回家后會(huì )翻翻孩子作業(yè)、問(wèn)問(wèn)學(xué)習情況再輔導輔導孩子的，那么還好。但如果是心大的家長(cháng)，可能真要失望了。
因為孩子在課后服務(wù)時(shí)抄作業(yè)現象非常嚴重�。▋H限于我了解到的班級，噴子勿擾）
課后服務(wù)時(shí)間是兩節課，數學(xué)一節，語(yǔ)文一節，差不多是自習的模式：自己先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完后交給老師檢查。
可是，可是那么多學(xué)生，老師在一節課的時(shí)間真的很難查清楚哪個(gè)同學(xué)交了作業(yè)、哪個(gè)同學(xué)沒(méi)交作業(yè)，能維持好紀律就已經(jīng)萬(wàn)歲。
所以出現的一種情況就是，寫(xiě)得快的同學(xué)先交作業(yè)，老師在講臺先批改、然后反饋給同學(xué)。寫(xiě)得慢的同學(xué)呢？在下面竊竊私語(yǔ)，你瞧瞧我，我看看你，再瞄幾眼同桌的答案。
這個(gè)情況是我好幾次去學(xué)校有事時(shí)看到的，有一次甚至看到有的同學(xué)在教室后面玩得翻跟頭，教室里鬧哄哄的，完全不像樣子。
老師管不到你的'答案是哪來(lái)的，只能管你寫(xiě)得對不對。
并且現在孩子的練習冊比我們那時(shí)候多多了，每個(gè)科目有三本。學(xué)校不敢要求家長(cháng)改作業(yè)，老師又改不過(guò)來(lái)，怎么辦呢？直接在課堂上對答案。
有好幾次我都發(fā)現小勛的數學(xué)練習冊沒(méi)有批改的痕跡，我問(wèn)他怎么回事，他說(shuō)老師在課堂上對過(guò)答案了。
對答案的方式對高年級的孩子可能有用，但是對于低年級、自制力差的孩子來(lái)說(shuō)，效果可想而知了。他們心里的想法是：我不寫(xiě)也沒(méi)關(guān)系，反正老師馬上就報答案了。
以上四點(diǎn)就是我對小勛學(xué)校實(shí)行了快兩個(gè)學(xué)期的課后服務(wù)的看法�？赡苣銈儠�(huì )說(shuō)，既然這樣你可以選擇自己接孩子回家呀。
對啊，我可以選擇自己帶孩子寫(xiě)作業(yè)，因為我本就是自由職業(yè)，隨時(shí)都有時(shí)間接孩子。但是明明的自愿參加的課后服務(wù)，其實(shí)是被迫自愿。
剛開(kāi)始時(shí)，我自己接了兩個(gè)星期，但是兩個(gè)星期之后，老師雖然不會(huì )和孩子明說(shuō)，可她會(huì )給孩子壓力，天天找孩子談話(huà)，所以……
我說(shuō)了這么多課后服務(wù)的弊端，本意并不是為了吐槽老師。我知道現在的老師很辛苦，老師也不愿意弄什么課后服務(wù)，平白無(wú)故延長(cháng)了上班時(shí)間不說(shuō)，還給自己增添了很額外的負擔。
老師更不是孩子的保姆，我們不能對老師太苛責。
我只是想把這類(lèi)問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，然后大家一起重視起來(lái)，為孩子、為老師，也為家長(cháng)尋求更好的方式，而不是像小勛學(xué)校這樣“一刀切”。
當然我知道，想靠一篇文章就改變現狀，是不可能的。
但是，如果這篇文章能讓那些孩子正在參加課后服務(wù)的家長(cháng)看到，也不妨好事一樁。
我想說(shuō)：不能因為孩子在學(xué)校完成作業(yè)了，我們就當甩手掌柜，沒(méi)事多翻翻他的練習冊，看看他作業(yè)完成得怎么樣。
如果有時(shí)間，再整理一些重點(diǎn)題和易錯題給孩子做做，那樣我們就知道他那份“完美”的練習冊是否都是他獨立完成的。
最后，我還是想說(shuō)，希望課后服務(wù)能發(fā)揮其初衷，而不是成了完成任務(wù)的形式主義。
教師課后輔導總結 4
本學(xué)期的課后服務(wù)已接近尾聲，在課后服務(wù)的這段時(shí)間里，我們與孩子們一起學(xué)習，一起進(jìn)步。我們不僅走進(jìn)了孩子們的內心世界，也更加了解了他們的學(xué)習狀態(tài)。孩子們在老師的陪伴下高效快速地學(xué)習，孩子們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
老師們經(jīng)過(guò)不斷地探索與實(shí)踐，課后服務(wù)工作越做越好。老師們、同學(xué)們在課后服務(wù)中都收獲了成功的喜悅，我們與孩子們攜手合作，共同進(jìn)步。
數學(xué)方面，課后服務(wù)期間，我比較注重孩子們的基礎練習，讓孩子們通過(guò)做《練習與測試》來(lái)鞏固當天所學(xué)知識。當孩子們在做題過(guò)程中遇到困難時(shí)，我會(huì )第一時(shí)間為他們講解。孩子們不僅從中掌握了學(xué)習的方法，也更加體會(huì )到了在學(xué)習中遇到困難并通過(guò)努力去解決困難的樂(lè )趣。
注重基礎練習的同時(shí)，我也時(shí)常要對孩子們當天的或者近段的易錯題進(jìn)行整理。讓孩子們養成收集錯題并及時(shí)訂正的好習慣�？�，孩子們正在認真仔細地在糾錯本上抄寫(xiě)錯題。在經(jīng)過(guò)自己的努力后，孩子們克服了錯題難點(diǎn)，讓自己得到了更大的提升。
這學(xué)期，孩子們的作業(yè)寫(xiě)得越來(lái)越好了，看，孩子們的作業(yè)本和糾錯本。這都是孩子們一點(diǎn)一滴地積累，相信孩子們在課后服務(wù)中會(huì )收獲更多知識！
語(yǔ)文方面，王老師注重讓孩子們在課后服務(wù)中練習基本的字詞，這也是語(yǔ)文學(xué)習中的'重要部分。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，孩子們都能掌握住有效的學(xué)習方法，高效快速地完成老師布置的任務(wù)。
課后服務(wù)中，除了基礎字詞，王老師還會(huì )在課后服務(wù)中讓孩子們完成當天的語(yǔ)文練習冊。王老師珍惜和孩子們在一起的每分每秒，爭取讓所有學(xué)生把當天所學(xué)知識鞏固吸收。孩子們在寫(xiě)練習冊的過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，王老師會(huì )給孩子們進(jìn)行及時(shí)講解，孩子們在課后服務(wù)中收獲頗多！
英語(yǔ)方面，杜老師認為，三年級的孩子剛接觸英語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)相當重要。在課后服務(wù)中，杜老師先從單個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)，再到單詞和句子的練習，一點(diǎn)一點(diǎn)地指導每一個(gè)孩子。孩子們在老師的輔導下，一筆一劃細心地練習，取得明顯的進(jìn)步。
在孩子們做作業(yè)的過(guò)程中，杜老師經(jīng)常巡視課堂，以便及時(shí)指導，解決孩子們的問(wèn)題。同時(shí)，還要對當天學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，讓孩子養成今日事今日畢的好習慣。學(xué)生們經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的堅持，取得了很大的進(jìn)步！杜老師與孩子們在一起相處的這一學(xué)期，孩子們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
課后服務(wù)的展開(kāi)，不僅提高了孩子們的學(xué)習效率，同時(shí)也讓老師們更加深入地了解每一個(gè)孩子的內心世界。在老師與孩子們相處的這段時(shí)間里，師生關(guān)系也更加融洽，孩子們在學(xué)習的道路上更加輕松高效。
教師課后輔導總結 5
在“雙減”政策的引領(lǐng)下，xx小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，聚焦校內減負“三個(gè)提高”，積極開(kāi)展好課后服務(wù)工作。學(xué)校把“開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每個(gè)孩子德智體美勞全面發(fā)展”作為對學(xué)生的培養目標。為了讓學(xué)生的身心得到放松，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在課后服務(wù)課程設置上做到豐富多彩，積極探索“五育并舉”的育人途徑，注重實(shí)效，提高質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
德：紅色傳承，立德樹(shù)人
課后服務(wù)時(shí)間，教師將閱讀課和思政教育結合起來(lái)，傳承紅色文化，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)�！八氖贰苯逃�(huà)讀本學(xué)習、“英雄故事我來(lái)講”“雷鋒精神伴我行”……通過(guò)課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)展紅色教育，在同學(xué)們心中播種一顆愛(ài)國的種子，播種一顆紅色的種子，把紅色記憶、紅色傳統、紅色基因牢牢植入學(xué)生心中，讓紅色基因代代相傳。
智：減負增效，確保質(zhì)量
學(xué)校在“雙減”大背景下，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理和課后服務(wù)水平。
一、課堂教學(xué)改革。本學(xué)期學(xué)校積極響應縣教師發(fā)展中心提出的課堂教學(xué)改革方向，嚴格落實(shí)“望都縣教學(xué)常規管理二十條”，開(kāi)展專(zhuān)題教師培訓，要求嚴格控制課堂教師講授時(shí)間，保證課堂檢測環(huán)節的時(shí)間和效果，向課堂要效率。
二、保證“基礎+”的課后服務(wù)活動(dòng)。學(xué)期初制定《課后服務(wù)工作方案》、《課后服務(wù)課程表》，確保服務(wù)內容豐富多彩；學(xué)校教務(wù)處巡視人員每日巡視檢查課服情況并及時(shí)填寫(xiě)《課后服務(wù)巡視檢查表》、教研組定期召開(kāi)如何提升課后服務(wù)質(zhì)量的專(zhuān)題會(huì )議，確保服務(wù)質(zhì)量?jì)?yōu)質(zhì)高效。
每天的第二階段課后服務(wù)，學(xué)校統一安排了作業(yè)輔導和知識拓展的基礎性課后服務(wù)。作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、啟迪思維不可缺少的步驟，作業(yè)的布置和批改是課堂教學(xué)的延續，是教師反饋教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。個(gè)性化作業(yè)展示了學(xué)生個(gè)性，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力�？茖W(xué)實(shí)施作業(yè)管理，達到減負增效目的。為全面落實(shí)“雙減”工作，提高作業(yè)管理水平，我們做了一系列工作。學(xué)校制定了《xx小學(xué)作業(yè)管理方案》，引導教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強作業(yè)的層次性、適應性和可選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。督導集備組要圍繞課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和三維教學(xué)目標，結合學(xué)生認知規律和接受水平，精心選擇與學(xué)生基礎相適應、重在遷移運用的個(gè)性化作業(yè)，切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機械重復的作業(yè)。倡導作業(yè)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的結果，更要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)習慣和作業(yè)過(guò)程。嚴格批改，強化責任。教師做到有做必批，有批必評，注重作業(yè)反饋，做到全批全改。對于共性問(wèn)題要做到集中講評，個(gè)別問(wèn)題面批矯正或予以個(gè)別輔導。
教研組多次召開(kāi)“如何提高作業(yè)設計水平”的專(zhuān)題會(huì )議，確定了我校作業(yè)布置采取基礎知識鞏固和拓展相結合的方式，根據學(xué)習內容適當布置分層作業(yè)，滿(mǎn)足學(xué)生不同需求。每天課服時(shí)間，老師們認真組織孩子們完成作業(yè)，尤其對于基礎薄弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導，力爭使孩子們都能在課服時(shí)間完成家庭作業(yè)。對于學(xué)有余力的學(xué)生，老師們會(huì )做好知識拓展，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高。
體：以體為本，強健體魄
為確保學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)校不僅嚴格按照學(xué)生每天體育鍛煉一小時(shí)的標準安排上下午的大課間活動(dòng)，課后服務(wù)時(shí)間學(xué)校還聘請校外志愿者，開(kāi)設了籃球、跆拳道、足球、輪滑等多個(gè)運動(dòng)社團，社團活動(dòng)時(shí)間孩子們都跑到操場(chǎng)上，享受著(zhù)陽(yáng)光，享受著(zhù)汗水帶來(lái)的豐碩的勝利果實(shí)。
美：以美育人，提升素養
美育的核心是育人，學(xué)校一直堅持用藝術(shù)創(chuàng )造美好，培養孩子們的審美和對美的享受，以潤物無(wú)聲的方式啟迪思想、溫潤心靈。課后服務(wù)時(shí)間，為營(yíng)造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，我校開(kāi)設了口才、舞蹈、彩泥、手工折紙、書(shū)法等文藝類(lèi)的社團小組。孩子們聞著(zhù)墨香、揮著(zhù)筆毫，在行云流水之間領(lǐng)略書(shū)法帶給他們的無(wú)窮歡樂(lè )；用自己的.小手刻刻畫(huà)畫(huà)，印制出一張張藝術(shù)美感的圖畫(huà)；跟著(zhù)老師的節奏放聲高歌，提升音樂(lè )素養；靈動(dòng)的舞蹈，開(kāi)心的步伐，展示著(zhù)孩子們對美好生活的追求和向往……豐富多彩的社團活動(dòng)，既為學(xué)生們提供了放松大腦，放飛心情的空間，又為他們提供了展示才華的舞臺，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更加有效促進(jìn)了“雙減”政策的落地落實(shí)。
勞：勞動(dòng)育人，注重實(shí)踐
勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(cháng)的必要途徑，適當的勞動(dòng)，不僅不會(huì )影響孩子的學(xué)習，反而對孩子的成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的影響。學(xué)校在課后服務(wù)課程安排上，充分考慮到了這一點(diǎn)，所以每周安排了一節勞動(dòng)實(shí)踐課，對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，并身體力行的安排學(xué)生打掃教室衛生、去學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行義務(wù)清整，定期組織勞動(dòng)技能大賽，讓孩子們在勞動(dòng)中體會(huì )付出的價(jià)值和收獲的喜悅，養成吃苦耐勞、艱苦奮斗的習慣，為學(xué)生的成長(cháng)賦能。勞動(dòng)教育是貫穿每個(gè)人一生的必修課程，從小歷經(jīng)勞動(dòng)磨練，才能無(wú)愧歷史，創(chuàng )造未來(lái)。讓勞動(dòng)教育這堂課，澆灌出最美的果實(shí)！
不足及今后工作方向
一、課后教育專(zhuān)業(yè)化相對弱勢。學(xué)校教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)具有一定的教學(xué)規范，在興趣課程教學(xué)時(shí)也多以培養興趣為主，場(chǎng)地、設施有限，可以說(shuō)，與校外培訓的高強度、高頻率、專(zhuān)業(yè)化相比，學(xué)校課后教育形態(tài)存在一定弱勢。
二、師資力量的統籌安排合理性不足。課后服務(wù)的開(kāi)展，迫使教師放棄一部分家庭責任，承擔更多的教育責任，學(xué)校師資力量十分有限，學(xué)校的師資安排的合理性還有所欠缺。
三、今后工作方向。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的課后服務(wù)工作開(kāi)展，我們探索出“基礎+多元”的課后服務(wù)模式，為了讓課后服務(wù)工作更加具有實(shí)效性，今后我們計劃將課后服務(wù)工作在原有的學(xué)校課后服務(wù)工作安排基礎上，成立年級組課后服務(wù)工作小組，制定年級特色課后服務(wù)工作方案，凸顯年級課后服務(wù)工作特色，讓課后服務(wù)全面、豐富、扎實(shí)、有效的同時(shí)更加符合年級特點(diǎn)。
百年大計，教育為本，辦人民滿(mǎn)意的教育一直是每一個(gè)教育者的追求，而課后服務(wù)是學(xué)校教育的延伸，“課程豐富重實(shí)效，五育并舉提質(zhì)量”是學(xué)校課服工作的指導方向。通過(guò)師生、家校的共同努力，在遵循家庭自愿的原則下，學(xué)校的課后服務(wù)參與率達到100%，學(xué)校會(huì )不斷開(kāi)發(fā)本校和校外資源，努力提升課后服務(wù)質(zhì)量，讓學(xué)生在豐富多彩而有溫度的課后時(shí)光中，全面發(fā)展、健康成長(cháng)！
教師課后輔導總結 6
20xx年小學(xué)課后托管服務(wù)工作正式拉開(kāi)帷幕，我作為托管服務(wù)的一名工作人員，為了更好地服務(wù)孩子和家長(cháng)，在工作中不斷努力�，F在，我來(lái)總結一下這段時(shí)間的工作體會(huì )吧。
首先，我要感謝公司的領(lǐng)導和同事。在過(guò)去的時(shí)間里，他們?yōu)槲姨峁┝撕芏嗟膸椭椭笇�。當我遇到�?wèn)題的時(shí)候，他們總是會(huì )給我耐心地解答；當我遇到困難的時(shí)候，他們也總是會(huì )給我支持和鼓勵。在這樣一個(gè)團隊中工作，我感到非常幸福和自豪。
其次，我想說(shuō)的是，我們的小學(xué)課后托管服務(wù)工作涉及到很多方面。例如，我們需要保證教室的安全和衛生，需要安排好孩子們的作業(yè)時(shí)間，需要組織各種有趣的.活動(dòng)等等。這些工作看似瑣碎，但卻是極其重要的，因為它關(guān)系到孩子們的身心健康和家長(cháng)的滿(mǎn)意度。因此，我們必須要認真負責地去做好每一項工作。
具體來(lái)說(shuō)，我們在安排孩子們的作業(yè)時(shí)間的時(shí)候，要根據不同年級和不同學(xué)科的情況來(lái)進(jìn)行合理的分配。比如說(shuō)，對于小學(xué)低年級的孩子們，我們可以在放學(xué)后花費更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀、英語(yǔ)啟蒙等活動(dòng)；對于小學(xué)高年級的孩子們，我們則需要更多的時(shí)間來(lái)幫助他們完成作業(yè)，以及進(jìn)行一些有趣的課外活動(dòng)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
此外，我們還需要注意孩子們的飲食和衛生。在課后托管服務(wù)期間，我們會(huì )為孩子們提供點(diǎn)心和水果等食品，但是我們也需要確保這些食品的安全和健康。要隨時(shí)檢查食品的衛生狀況，保證孩子們的食品安全；同時(shí)，我們也需要鼓勵孩子們養成良好的衛生習慣，例如洗手、刷牙等。
最后，我們所做的一切工作的核心，是讓孩子們在一個(gè)安全、健康、快樂(lè )的環(huán)境下成長(cháng)。為了達到這個(gè)目標，我們在課后托管服務(wù)期間還會(huì )為孩子們組織各種有趣的活動(dòng)，例如體育比賽、擺方陣等等。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們可以展示自己的才華、鍛煉身體，更重要的是，他們可以結交更多的朋友，享受一個(gè)溫馨、和諧的大家庭。
在接下來(lái)的工作中，我們會(huì )更加努力地工作，更加認真地對待每一個(gè)孩子，為他們提供更好的服務(wù)。因為我們明白，只有我們的工作做得更好，孩子們才能在這里感受到真正的快樂(lè )和成長(cháng)！
教師課后輔導總結 7
課后延時(shí)服務(wù)在我們學(xué)校實(shí)行xx天了，這xx天每天增加一小時(shí)非常鐘，除了讓我們老師每天的生活更勞碌緊急之外，也有許多其他方面的感受。我需要把發(fā)覺(jué)的問(wèn)題準時(shí)總結下來(lái)，進(jìn)行反思，才能準時(shí)訂正錯誤，讓延時(shí)服務(wù)更有效的實(shí)行。
一、剖析問(wèn)題
時(shí)訂正錯誤，讓延時(shí)服務(wù)更有效的實(shí)行。
一、剖析問(wèn)題
1.班里孩子作業(yè)完成的不同步，有的特殊快，有的特殊慢，導致我沒(méi)有仔細給一班級的孩子好好讀題，許多孩子由于不理解題目意思而寫(xiě)錯題，這部分的責任在我。
2.我給孩子布置作業(yè)種類(lèi)多，講完一節新課后，作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)拼音、語(yǔ)文學(xué)習鞏固、寫(xiě)字學(xué)習鞏固、學(xué)練優(yōu)都需要寫(xiě)。放學(xué)后半個(gè)小時(shí)的輔導作業(yè)時(shí)間根本不夠，我一般從下午自習課的時(shí)間讓他們開(kāi)頭寫(xiě)，就這樣放學(xué)回家有幾個(gè)寫(xiě)的'慢的孩子還是寫(xiě)不完，留個(gè)尾。農村的家長(cháng)覺(jué)得既然學(xué)校有課后延時(shí)，有老師輔導作業(yè)，家長(cháng)就不應當再輔導，孩子們回家也不應當再有作業(yè)。這樣的狀況導致我輔導時(shí)心里急躁，始終督促孩子，導致孩子們寫(xiě)作業(yè)不仔細，只求速度，不看對錯。
二、制定對策
1.作為老師的我要擺平心態(tài)，不能只為讓孩子們完成作業(yè)而寫(xiě)，而是真正思索如何讓孩子們把課堂上學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)更好的鞏固一下，削減錯誤率。
2.作業(yè)要適量，寧可少而精，仔細輔導孩子，讓他們把題寫(xiě)對，把字寫(xiě)工整，在輔導中讓孩子們養成好的學(xué)習習慣，而不是由于課后延時(shí)讓孩子們養成不好的學(xué)習習慣。
3.針對寫(xiě)的快的同學(xué)，一是要提示他們既要快，又要寫(xiě)工整，寫(xiě)正確。老師表?yè)P時(shí)不要用寫(xiě)的快作為標準，而是用改完后的正確率和工整來(lái)評出最優(yōu)秀的小組，以此來(lái)督促孩子仔細寫(xiě)作業(yè)。
4.作為老師肯定要認真觀(guān)看，仔細思索，然后支配好每節課的作業(yè)量，既不要太多，也不要太少。教學(xué)是急躁不來(lái)的，肯定要對孩子有急躁，漸漸來(lái)，允許孩子犯錯誤并在錯誤中總結閱歷，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
教師課后輔導總結 8
體育課是學(xué)校的必修課，體育教師要經(jīng)過(guò)備課、編寫(xiě)教案、上新星、課后總結才能完成一節課的的教學(xué)。其中課后總結對再上課具有非常重要性的作用，是體育教師提高教學(xué)能力的重要手段。目前許多體育教師不認真做課后總結，或者不知如何進(jìn)行課后總結，這種情況不同程度地影響了教師自身教學(xué)能力的提高。所以體育教師做好課后總結是非常必要的，是體育教師不可缺少的工作。
一、做好課后總結的意義
�。ㄒ唬┳龊谜n后總結是教師提高教學(xué)能力的手段。一名優(yōu)秀體育教師的成長(cháng)過(guò)程，就是不斷克服缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程。做好課后總結正是總結每一節課的經(jīng)驗和教訓，并找出改進(jìn)措施的過(guò)程，所以認真進(jìn)行每一節課的課后總結，能為教師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，使教師的教學(xué)能力快速提高。
�。ǘ┳龊谜n后總結能提高教案的資料價(jià)值。教案是教師在課前根據教學(xué)經(jīng)驗而設計的教學(xué)方案。由于教師思維的局限性，往往導致教案存在一些不足之處，這些缺點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中就會(huì )體現出來(lái)。教師通過(guò)課后總結能補充教案的不足，使其更加合理。這樣的`教案能為今后的教學(xué)提供較好的參考價(jià)值，其資料價(jià)值明顯提高。
�。ㄈ┱n后及時(shí)總結能有效提高相同教學(xué)內容的教學(xué)質(zhì)量。體育教師一個(gè)教案要上好多節課，如果每一節課都認真進(jìn)行課后總結，特別是前一、二節課及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，如：課堂組織不嚴密，不合理時(shí)間過(guò)長(cháng)、學(xué)生練習效果不好，或者發(fā)現了更好的教法，那么通過(guò)改進(jìn)和補充，后面幾節課就會(huì )越上越好。同時(shí)也為今后相同教材的教學(xué)積累了經(jīng)驗。
二、如何做好課后總結
�。ㄒ唬┮龊谜n后總結，首先要獲取課的各種信息。獲取課的信息的方法有三種，第一是靠自己的觀(guān)察分析，第二是對學(xué)生進(jìn)行了解，第三是向其他教師請教。
1．教師的觀(guān)察分析。事實(shí)上課后總結在教學(xué)過(guò)程中就開(kāi)始了。體育課的教學(xué)過(guò)程也就是教師執行教案的過(guò)程，更是教師檢驗教案是否合理的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要通過(guò)觀(guān)察、感受、分析使自己對原來(lái)設計的教學(xué)方案的合理性有了更清楚的了解，同時(shí)通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的練習情況、上課態(tài)度等，也能了解教學(xué)組織是否合理，教學(xué)方法是否得當，各教學(xué)環(huán)節是否嚴密，為課后總結提供主觀(guān)的材料信息。
2．課后對學(xué)生進(jìn)行調查。在體育課教學(xué)中，學(xué)生是主體，一節課的成功與失敗，是通過(guò)學(xué)生是否對課感興趣，是否掌握了所學(xué)的內容，是否達到了鍛煉效果而反映出來(lái)的。所以每一節課的課后，對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的調查，讓學(xué)生談一談對課的感受和意見(jiàn)，能幫助教師更清楚地了解課的不足和改進(jìn)方向，對課后總結大有好處。
對學(xué)生進(jìn)行調查要采用靈活多樣的方法，可以課后隨機找學(xué)生詢(xún)問(wèn)，也可以在每班指定幾名學(xué)生代表，讓他們隨時(shí)把意見(jiàn)或看法反映上來(lái)，這樣不但提高了學(xué)生的參與意識，克服了學(xué)生學(xué)習的被動(dòng)性，還能增進(jìn)師生感情，同時(shí)也為教師提供了大量信息。
3．向其他教師請教。在教學(xué)中如果碰到一些解決不好的問(wèn)題，課后一定要向其他教師請教，共同分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決的方法。因為每個(gè)教師對同一問(wèn)題都有自己獨特的看法，所以從中就會(huì )學(xué)到很多東西。另外還要讓其他教師多聽(tīng)自己的課，有些事情往往旁觀(guān)者清，聽(tīng)取聽(tīng)課教師的意見(jiàn)，是獲得課的信息的又一途徑。
�。ǘ�、發(fā)現問(wèn)題后還要找到解決問(wèn)題的方法
首先，要想找到解決問(wèn)題的方法，就要認真研究教教法，細心了解學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
其次要虛心向老教師請教。老教師工作時(shí)間長(cháng)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，虛心向老教師請教，就
象查字典一樣，是解決問(wèn)題最快、最有效的方法。
最后，找到解決問(wèn)題的方法后，還要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗，一直達到最理想的效果。（三）要做好非書(shū)面性總結
教師對一節課的感受不可能以書(shū)面形式寫(xiě)下來(lái)，有些東西需要經(jīng)過(guò)思維整理留在記憶里。如教師在教學(xué)中的動(dòng)作、表情、神態(tài)和語(yǔ)言等，課后總結時(shí)教師要認真分析哪些是有利于教學(xué)的，哪些是不利于教學(xué)的，教師要把那些能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習內容的動(dòng)作、表情、神態(tài)和語(yǔ)言出來(lái)，留在記憶里，逐步形成自己良好的教學(xué)風(fēng)格。需要非書(shū)面總結的東西很多，教師要針對自己的實(shí)際，把有用的東西留在記憶里。
�。ㄋ模┳龊脮�(shū)面性總結
我認為書(shū)面性總結應包括兩部分，第一是及時(shí)修改教案，第二是寫(xiě)好課后小結。
1及時(shí)個(gè)性教案。目前，許多教師不重視修改教案，課上完后，教案也就完成了使命，這種做法是不正確的。我認為教師經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對原來(lái)教學(xué)方案會(huì )有更深刻的認識，如果這時(shí)對教案加以修改，能使教案更合理、更完善。當然并不是所有的教案都要修改，你們所講的修改教案，是修改那些存在明顯不足或教學(xué)實(shí)用性較差的教案。我們應讓每一本教案都成為將來(lái)教學(xué)工作的參考書(shū)。
教案修改的重點(diǎn)應放在組織教法上，因為組織教法在教學(xué)中是活的部分，教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現比原來(lái)更好的組織方法和教學(xué)方法。
2書(shū)寫(xiě)課后小結。課后小結是教案的一部分，只有認真書(shū)寫(xiě)課后小結，教安葬才具有完整性。書(shū)寫(xiě)課后小結的原則是：
�。�1）重點(diǎn)要突出。寫(xiě)課后小結時(shí)，必須把一節課最成功的地方和最失敗的地方以及改進(jìn)措施寫(xiě)出來(lái)，使今后查閱時(shí)，能清楚地了解課的經(jīng)驗和教訓。
�。�2）書(shū)寫(xiě)要簡(jiǎn)單、明了、精煉。寫(xiě)課后總結不能過(guò)于復雜，對課的分析要簡(jiǎn)單、明了、精煉，使人一目了然，提出的改進(jìn)措施要有效，書(shū)寫(xiě)要簡(jiǎn)明。
教師進(jìn)行課后總結的過(guò)程，是發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是教師成長(cháng)的重要途徑。特別是青年教師，更要重視課后總結，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)能力，使自己盡快地成長(cháng)起來(lái)。
教師課后輔導總結 9
課后延時(shí)服務(wù)在我們學(xué)校實(shí)行xx天了，這xx天每天增加一小時(shí)十分鐘，除了讓我們教師每天的生活更繁忙緊張之外，也有很多其他方面的感受。我需要把發(fā)覺(jué)的問(wèn)題及時(shí)總結下來(lái)，進(jìn)行反思，才能及時(shí)糾正毛病，讓延時(shí)服務(wù)更有效的實(shí)行。
一、剖析問(wèn)題
1、班里孩子作業(yè)完成的不同步，有的`特別快，有的特別慢，導致我沒(méi)有認真給一年級的孩子好好讀題，很多孩子由于不知道題目意思而寫(xiě)錯題，這部分的責任在我。
2、我給孩子布置作業(yè)種類(lèi)多，講完一節新課后，作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)拼音、語(yǔ)文學(xué)習鞏固、寫(xiě)字學(xué)習鞏固、學(xué)練優(yōu)都需要寫(xiě)。放學(xué)后半個(gè)小時(shí)的輔導作業(yè)時(shí)間根本不夠，我一樣從下午自習課的時(shí)間讓他們開(kāi)始寫(xiě)，就這樣放學(xué)回家有幾個(gè)寫(xiě)的慢的孩子還是寫(xiě)不完，留個(gè)尾。農村的家長(cháng)覺(jué)得既然學(xué)校有課后延時(shí)，有老師輔導作業(yè)，家長(cháng)就不應當再輔導，孩子們回家也不應當再有作業(yè)。這樣的狀態(tài)導致我輔導時(shí)心里急躁，一直督促孩子，導致孩子們寫(xiě)作業(yè)不認真，只求速度，不看對錯。
二、制定計策
1、作為教師的我要擺平心態(tài)，不能只為讓孩子們完成作業(yè)而寫(xiě)，而是真正摸索如何讓孩子們把課堂上學(xué)過(guò)的知識更好的鞏固一下，減少毛病率。
2、作業(yè)要適量，寧可少而精，認真輔導孩子，讓他們把題寫(xiě)對，把字寫(xiě)工整，在輔導中讓孩子們養成好的學(xué)習習慣，而不是由于課后延時(shí)讓孩子們養成不好的學(xué)習習慣。
3、針對寫(xiě)的快的同學(xué)，一是要提示他們既要快，又要寫(xiě)工整，寫(xiě)正確。教師夸獎時(shí)不要用寫(xiě)的快作為標準，而是用改完后的正確率和工整來(lái)評出最優(yōu)秀的小組，以此來(lái)督促孩子認真寫(xiě)作業(yè)。
4、作為教師一定要仔細視察，認真摸索，然后安排好每節課的作業(yè)量，既不要太多，也不要太少。教學(xué)是急躁不來(lái)的，一定要對孩子有耐心，漸漸來(lái)，答應孩子犯毛病并在毛病中總結體會(huì )，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
教師課后輔導總結 10
時(shí)間如流水，匆忙而過(guò)�；叵胱约喝谓虒W(xué)校語(yǔ)文的短短xx年，立刻間心中感慨萬(wàn)分。本學(xué)期時(shí)間漫長(cháng)，但充實(shí)有效。針對本學(xué)期的教學(xué)工作，我做出如下總結：
一、同學(xué)總體狀況
本班本學(xué)期共有xx人，總體狀況良好，其中女生除個(gè)別以外，基本學(xué)問(wèn)都比較堅固，學(xué)習相對比較輕松。男生中有一部分同學(xué)仍舊存在對學(xué)習沒(méi)有愛(ài)好、貪玩、基礎太差、習慣不好等緣由。經(jīng)過(guò)了xx年的學(xué)校學(xué)習和教育指導，xx班級的同學(xué)有了肯定的行為習慣養成。形成了對語(yǔ)文學(xué)習的良好氛圍。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，總體上有了一個(gè)新的突破。
二、教學(xué)措施
1、培育良好的學(xué)習習慣。
針對同學(xué)的寫(xiě)字習慣，本班實(shí)行每月一評的方式，在班級里評比出優(yōu)秀的作業(yè)，稱(chēng)為作業(yè)之星，孩子們的作業(yè)與開(kāi)學(xué)初相比有了很大的提升，重視階段性的寫(xiě)字競賽，促進(jìn)了同學(xué)寫(xiě)字水平的提高。在平常的寫(xiě)字訓練和作業(yè)中，嚴格要求，掌握作業(yè)的量;上課時(shí)，時(shí)刻關(guān)注孩子們的聽(tīng)課狀態(tài)，讓孩子們形成了良好的聽(tīng)課習慣;衛生習慣，本班通過(guò)值日長(cháng)的設定，讓同學(xué)們隨地亂扔垃圾的現象有了明顯改觀(guān)。
2、依據同學(xué)的實(shí)際，取長(cháng)補短，敏捷運用。
加強預習的指導和檢查，在每課的指導和預習上，從課文的朗讀、字詞、預習提綱、預習問(wèn)題的訓練入手，把預習的方法教給同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì )正確預習，意識到預習的好處。依據同學(xué)的質(zhì)疑，有針對的實(shí)施教學(xué)措施。老師要轉變角色，由單一的傳統學(xué)問(wèn)教學(xué)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導同學(xué)進(jìn)行自主性學(xué)習和探究性學(xué)習，由學(xué)問(wèn)的.教學(xué)變成力量的培育。逐步訓練同學(xué)的自主學(xué)習力量，有了肯定的進(jìn)展。
3、培育同學(xué)閱讀習慣，改進(jìn)閱讀方法。在閱讀教學(xué)中，把時(shí)間還給同學(xué)，充分信任同學(xué)能自主看通課文，并且得到初步的熟悉。讓他們自己去感受文章人物的特點(diǎn)，去體驗文章的真實(shí)感情，去思索人生的道理。引導同學(xué)入情入境的讀書(shū)，在讀中感悟理解。
4、重視培育習作愛(ài)好，使同學(xué)樂(lè )于表達。加強同學(xué)對事物的感知力量，讓他們有感受才能有愛(ài)好去習作。在平�？臻e時(shí)間里，注意同學(xué)的閱讀感受，讓同學(xué)走進(jìn)課外學(xué)問(wèn)的世界，有方案地進(jìn)行閱讀總結，是習作的基礎，對習作有很大的奠基作用。積累本的設定，讓同學(xué)在好詞好句的積累上有了規律，并且積累更加系統規范化。
三、存在的不足和待改進(jìn)的地方
本學(xué)期，同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中有厭煩現象，應當從老師自身找緣由，在教學(xué)方式等方面仍舊需要要有閱歷的老老師討閱歷，才能使自己的教學(xué)更加有方法，更加高效率。雖然相對上學(xué)期的教學(xué)，有了一些改觀(guān)，也收到了一些效果，這應當興奮，但同時(shí)更應當一次為勵，把教學(xué)當作是生活最重要的組成部分。時(shí)刻把握同學(xué)的動(dòng)態(tài)，把同學(xué)堪稱(chēng)自己的好伴侶，自己的孩子，肯定能在新的學(xué)期取得更大的進(jìn)步。
教師課后輔導總結 11
根據上級文件精神，為了切實(shí)解決下午放學(xué)后家長(cháng)不能準時(shí)接孩子問(wèn)題，我們學(xué)校全面綻開(kāi)課后延時(shí)服務(wù)。從上學(xué)期到本學(xué)期在不斷優(yōu)化調整服務(wù)方案，不斷提高課后延時(shí)服務(wù)吸引力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛(ài)好。
一、作業(yè)當堂做，家長(cháng)再無(wú)憂(yōu)。
我校的課后延時(shí)服務(wù)分為兩節課，第一節課為作業(yè)輔導時(shí)間。同學(xué)們在校就能完成家庭作業(yè)，而且疑難問(wèn)題在老師的關(guān)心下很快就能解決，回到家無(wú)業(yè)一身輕，可以更好地放松休息。
二、嬉戲變課程，延時(shí)也歡樂(lè )。
在充分調研的基礎上，針對我�；顒�(dòng)場(chǎng)地小，同學(xué)分布在學(xué)校四周的狀況，不斷優(yōu)化調整服務(wù)方案，不斷提高課后延時(shí)服務(wù)的吸引力、激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛(ài)好。利用校本課程"歡樂(lè )嬉戲課程為課后服務(wù)抓手，依據不同學(xué)段兒童的心理特點(diǎn)，精選益智嬉戲內容，在室內開(kāi)展數學(xué)嬉戲課程，比如漢諾塔、九連環(huán)、華容道等，在室外開(kāi)展傳統老嬉戲課程，比如滾鐵環(huán)、跳花繩、特色翻花繩、拍方寶等。"歡樂(lè )嬉戲課程以嬉戲促學(xué)習，最大限度的利用學(xué)校有限的'空間，讓同學(xué)的身心都得到了熬煉。
除了嬉戲課程，我校還有豐富多彩的特色社團課程。美術(shù)社團、舞蹈社團、合唱隊、書(shū)法班、快板社團等等，孩子們的特長(cháng)有了充分呈現的舞臺。三、政策暖人心，家校樂(lè )融融。
我校延時(shí)服務(wù)以生為本，從孩子角度動(dòng)身，將服務(wù)工作落到實(shí)處。孩子們在校學(xué)得快樂(lè )，玩得快樂(lè )，孩子們說(shuō)："以前在家寫(xiě)作業(yè)總是管不住自己。寫(xiě)作業(yè)總是拖拖拉拉，總被爸爸媽媽罵�，F在在學(xué)校就完成作業(yè)了，不會(huì )的題老師也會(huì )講解解決，回家可以輕輕松松玩了。
家長(cháng)們無(wú)疑是課后延時(shí)服務(wù)的最大受益者，他們不必為早接孩子、輔導孩子功課而發(fā)愁犯難，學(xué)校就為他們解決了后顧之憂(yōu)家長(cháng)們感謝地說(shuō)："多虧了學(xué)校，把課后延時(shí)服務(wù)做得這么好，我們可以安心工作，不用擔憂(yōu)孩子的接送問(wèn)題了。
老師們雖然相對增加了工作量但是可以更全面地了解同學(xué)，因材施教，更順當地綻開(kāi)今后的教學(xué)工作。課后延時(shí)服務(wù)就像一劑家校溫情的催化劑，使家校關(guān)系更加融洽。
在今后的實(shí)施過(guò)程中，我校將連續探究具有我校特色的課后延時(shí)服務(wù)工作模式，以教育溫度解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)，讓課后延時(shí)服務(wù)成為同學(xué)喜愛(ài)、家長(cháng)放心、社會(huì )滿(mǎn)足的民生工程。
教師課后輔導總結 12
為響應國家“雙減〞政策，促進(jìn)學(xué)校課后效勞水平，減輕家長(cháng)和學(xué)生負擔，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)，開(kāi)展課后效勞工作，我校通過(guò)家校共育，促使課后效勞工作平穩運行。為積累經(jīng)驗，不斷提高，現將本學(xué)期課后效勞工作做如下展示：
一、分階段組織實(shí)施
學(xué)�！�5+2〞課后效勞逐步落地實(shí)施。課后效勞分為兩個(gè)時(shí)間段，第一時(shí)間段，各科任教師進(jìn)入班級，以班級為單位展開(kāi)作業(yè)輔導；第二時(shí)間段，各社團老師，以不同社團為單位開(kāi)展豐富多彩的社團活動(dòng)。
二、標準管理
為保障課后效勞質(zhì)量和學(xué)生平安，學(xué)校成立了課后效勞工作領(lǐng)導小組，建立了組織保障、平安保障、后勤保障以及突發(fā)事件應急等機制。我校堅決做到標準管理，制度細化，明確效勞時(shí)間、效勞內容、收費標準、平安事項等，并主動(dòng)向社會(huì )公示；做到平安 管理制度完善，責任明確，加強師生平安衛生意識教育，強化活動(dòng)場(chǎng)所的應急救護、消防設施平安檢查和門(mén)衛登記管理制度，制定并落實(shí)考勤、監管、交接班制度和應急預案措施。
三、積極宣傳，確保效勞到位
確保教育宣傳到位，提升學(xué)校課后效勞水平，減輕家長(cháng)和學(xué)生負擔，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)，學(xué)校在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，強化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習效率等方面同時(shí)發(fā)力，做到應教盡教，確保學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好，強化學(xué)校教育的主陣地，使學(xué)生回歸校園、回歸課堂。
四、成果展示
1、組織得力，完善制度。為保證課后效勞效果，我校根據上級相關(guān)文精神，通過(guò)屢次調研討論、召開(kāi)會(huì )議、廣泛宣傳、多方詢(xún)問(wèn)等方式，吸收家長(cháng)意見(jiàn)和建議，明確了工作思路。在充分調研的根底上，出臺了課后效勞工作實(shí)施方案、課后效勞人員工作職責、課后效勞管理制度、課后效勞平安應急預案、課后效勞考核細那么等一系列措施制度，通過(guò)發(fā)放《課后效勞致家長(cháng)一封信》《課后效勞協(xié)議書(shū)》等方式，主動(dòng)向家長(cháng)告知效勞方式、效勞內容、平安保障等內容，建立家長(cháng)申請、班級審核、家校簽訂協(xié)議、學(xué)校統一實(shí)施的工作機制。
2、通過(guò)周密部署、各方協(xié)同、細化制度等措施讓安靜優(yōu)雅的學(xué)習環(huán)境、認真負責的作業(yè)輔導、妙趣橫生的社團活動(dòng)、成為課后效勞的常態(tài)，學(xué)生開(kāi)心、家長(cháng)舒心、社會(huì )放心讓課后效勞更有溫度。
3、全面統籌，落實(shí)“雙減〞。為不斷提升課堂教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生學(xué)習效率，該校積極響應國家“雙減〞要求，把課后效勞與“雙減〞工作、“五項管理〞緊密結合起來(lái)，統籌學(xué)科組、年級組作業(yè)要求，合理調控作業(yè)結構，努力做到作業(yè)有效、總量控制的目標要求。課后效勞期間，教師對學(xué)生的作業(yè)“全批全改、及時(shí)反應〞，根據學(xué)生作業(yè)情況調整改良課堂教學(xué)工作，到達提質(zhì)增效的目的'。另外，安排各學(xué)科教師，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、針對性的課業(yè)輔導，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、多元化的需求。
4、“雙減〞旨在減輕學(xué)生校外培訓負擔，讓學(xué)生“回歸〞校園；開(kāi)展豐富多彩的課后效勞的同時(shí)，減輕學(xué)生的“作業(yè)〞負擔，同樣重要。為了有效減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，該校實(shí)行分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，老師在布置作業(yè)時(shí)會(huì )結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，不搞一刀切，并每天進(jìn)行作業(yè)公示。每天老師留的作業(yè)會(huì )分為多個(gè)層次，學(xué)生可以根據自己的學(xué)業(yè)水平，有選擇地做作業(yè)。
5、學(xué)校課后效勞分為兩個(gè)時(shí)間段。第一時(shí)間段，各班統一進(jìn)行學(xué)科作業(yè)輔導和答疑；第二時(shí)間段，學(xué)校開(kāi)設了舞蹈，武術(shù)操，籃球，羽毛球，乒乓球，繪畫(huà)，手工折紙，五子棋，魔方，電腦繪畫(huà)，口才，閱讀，觀(guān)影等社團活動(dòng)，學(xué)生根據各自愛(ài)好自主選擇參加。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)全體教師全力以赴的支持與努力，我校課后效勞有條不紊、標準有序如火如荼地平穩開(kāi)展，不僅為學(xué)生展示特長(cháng)搭建了個(gè)性的舞臺，更有力的促進(jìn)了學(xué)生特長(cháng)成長(cháng)、學(xué)校特色開(kāi)展。下一步，我校也必將長(cháng)抓常做，標準課堂，努力把課后效勞這一好事辦好、實(shí)事辦實(shí)，確保廣闊群眾充分享受教育開(kāi)展成果，為辦人民家門(mén)口滿(mǎn)意的學(xué)校而不斷砥礪前行，讓孩子與家長(cháng)真正從內心深處得到滿(mǎn)足、感到滿(mǎn)意。
教師課后輔導總結 13
開(kāi)展同學(xué)課后服務(wù)，是促進(jìn)同學(xué)健康歡樂(lè )成長(cháng)、關(guān)心同學(xué)告辭厭學(xué)、不自信、不注意團隊協(xié)作等方面的重要舉措，是進(jìn)一步增加教育服務(wù)力量、促進(jìn)同學(xué)樂(lè )學(xué)、好學(xué)的系統工程。為切實(shí)做好我校同學(xué)課后服務(wù)工作，本著(zhù)"課后服務(wù)人人悅師生協(xié)作共成長(cháng)的原則制定了詳實(shí)的工作方案。切實(shí)地解決了中職生課后時(shí)間無(wú)所事事的實(shí)際問(wèn)題，得到了家長(cháng)、同學(xué)全都好評。
一、指導思想
仔細貫徹《教育部辦公廳關(guān)于做好中學(xué)校生課后服務(wù)工作的指導看法》文件精神，為協(xié)作教育改革督查及中學(xué)校德育工作指南的實(shí)施，結合學(xué)校的.實(shí)際狀況，做到真辦職教、辦真職教宗旨，辦人民滿(mǎn)足的教育。
二、同學(xué)課后服務(wù)領(lǐng)導小組
顧問(wèn)：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：中層各科室負責人及處室成員、各班級組長(cháng)及各教研組長(cháng)、同學(xué)社團負責人、各班主任、各宿舍樓層生活老師、圖書(shū)館管理員。
學(xué)校課后服務(wù)工作由肖國林副校長(cháng)詳細負責支配各項課后服務(wù)工作，集中學(xué)校師資力氣，調配各方資源，課后服務(wù)下設工作辦公室設在校團委，蔣作圣書(shū)記兼任辦公室主任。
三、同學(xué)課后服務(wù)的原則
同學(xué)是否參與課后服務(wù)，由同學(xué)或家長(cháng)自愿選擇。開(kāi)展課后服務(wù)工作，要事先充分征求同學(xué)或家長(cháng)看法，主動(dòng)向同學(xué)及家長(cháng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內容、平安保障措施等，建立同學(xué)申請、班級審核、學(xué)校統一實(shí)施的工作機制。
四、同學(xué)課后服務(wù)的范圍(形式)、掩蓋同學(xué)數
基于中職生特點(diǎn)，課后服務(wù)工作掩蓋同學(xué)旨在全員參加。同學(xué)課后服務(wù)主要包括以下幾種形式：每天下午放學(xué)后的其次課堂-校內活動(dòng)、每天校內之聲廣播站輔導校稿播音、青年志愿者執勤"衛生文明監督崗、每天晚自習前四非常鐘讀書(shū)活動(dòng)、各種愛(ài)好小組輔導及活動(dòng)開(kāi)展、體育教研組組織師生活動(dòng)、圖書(shū)館閱覽、同學(xué)社團例會(huì )輔導以及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等。
五、同學(xué)課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)間支配、分工支配
我校絕大部分同學(xué)來(lái)自農村且系寄宿制學(xué)校，主旨時(shí)間支配如下：
1、在校每天下午17:15-18:50，開(kāi)展相應課后服務(wù)工作，各處室(班級)或社團負責人負責紀律、秩序等;
2、在校每天晚自習前四非常鐘讀書(shū)活動(dòng)，各班主任負責考勤、紀律、秩序等。
3、在校每天的早中晚三個(gè)時(shí)間段輔導校內之聲廣播站播音，廣播站負責人校稿指導播音。
4、在校每天組織青年志愿者執勤"衛生文明監督崗，團委負責人指導開(kāi)展。
5、把高三同學(xué)的培優(yōu)工作(治跛腿)納入課后服務(wù)的范疇，依據同學(xué)自愿報名，支配每天晚自習下課后四非常鐘作為輔導時(shí)間。
六、工作要求
課后服務(wù)是教育部統一部署的民生工程，各處室、班級、社團要結合實(shí)際，樂(lè )觀(guān)作為，充分利用學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢，主動(dòng)擔當起同學(xué)課后服務(wù)責任。依據上級部門(mén)的要求，凡是參加此項課后服務(wù)的老師必需提高思想意識，切實(shí)做到真正為廣闊同學(xué)成長(cháng)為動(dòng)身點(diǎn)，真正做到育人教書(shū)，全部參與老師要按學(xué)校的支配仔細履行職責，樂(lè )觀(guān)參與這項工作。
依據學(xué)校統一部署，全部課后服務(wù)一律不向同學(xué)收取任何費用，參加課后服務(wù)的同學(xué)必需是完全自愿參與。
參加同學(xué)課后服務(wù)工作的教職工，學(xué)校將適當賜予補助。
七、考核方法
學(xué)校將參加課后服務(wù)的輔導老師工作表現納入老師考核范圍，并對參加課后服務(wù)的老師計算肯定的工作量，每月將對課后服務(wù)的出勤狀況等常規管理的狀況賜予公示，對在這項活動(dòng)中表現突出的老師學(xué)校將賜予表彰，對不仔細參加的老師將賜予通報批判或紀律處分。
經(jīng)過(guò)探究與實(shí)踐，我校課后服務(wù)工作的初見(jiàn)成效。老師們、同學(xué)們在活動(dòng)中收獲了勝利的喜悅，攜手合作，共同成長(cháng)、共同進(jìn)步。同時(shí)深知課后服務(wù)工作欲想精益求精，我們還有很長(cháng)的路要走。
"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！闭n后服務(wù)工作，我們始終在路上。
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依照上級文件精神，為了切實(shí)解決下午放學(xué)后家長(cháng)不能準時(shí)接孩子問(wèn)題，我們學(xué)校全面展開(kāi)課后延時(shí)服務(wù)。從上學(xué)期到本學(xué)期在不斷優(yōu)化調劑服務(wù)方案，不斷提高課后延時(shí)服務(wù)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛(ài)好。
一、作業(yè)當堂做，家長(cháng)再無(wú)憂(yōu)。
我校的課后延時(shí)服務(wù)分為兩節課，第一節課為作業(yè)輔導時(shí)間。學(xué)生們在校就可以完成家庭作業(yè)，而且疑難問(wèn)題在老師的幫助下很快就可以解決，回到家無(wú)業(yè)一身輕，可以更好地放松休息。
二、游戲變課程，延時(shí)也快樂(lè )。
在充分調研的基礎上，針對我�；顒�(dòng)場(chǎng)地小，學(xué)生散布在學(xué)校周?chē)那樾�，不斷�?yōu)化調劑服務(wù)方案，不斷提高課后延時(shí)服務(wù)的`吸引力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛(ài)好。利用校本課程“快樂(lè )游戲課程”為課后服務(wù)抓手，根據不同學(xué)段兒童的心理特點(diǎn)，精選益智游戲內容，在室內展開(kāi)數學(xué)游戲課程，比如漢諾塔、九連環(huán)、華容道等，在室外展開(kāi)傳統老游戲課程，比如滾鐵環(huán)、跳花繩、特點(diǎn)翻花繩、拍方寶等�！翱鞓�(lè )游戲課程”以游戲促學(xué)習，最大限度的利用學(xué)校有限的空間，讓學(xué)生的身心都得到了錘煉。
除了游戲課程，我校還有豐富多彩的特點(diǎn)社團課程。美術(shù)社團、舞蹈社團、合唱隊、書(shū)法班、快板社團等等，孩子們的特長(cháng)有了充分展現的舞臺。
三、政策暖人心，家校樂(lè )融融。
我校延時(shí)服務(wù)以生為本，從孩子角度動(dòng)身，將服務(wù)工作落到實(shí)處。孩子們在校學(xué)得開(kāi)心，玩得開(kāi)心，孩子們說(shuō)：“以前在家寫(xiě)作業(yè)總是管不住自己。寫(xiě)作業(yè)總是拖拖拉拉，總被爸爸媽媽罵�，F在在學(xué)校就完成作業(yè)了，不會(huì )的題老師也會(huì )講授解決，回家可以輕輕松松玩了�！�
家長(cháng)們無(wú)疑是課后延時(shí)服務(wù)的最大受益者，他們不必為早接孩子、輔導孩子功課而發(fā)愁犯難，學(xué)校就為他們解決了后顧之憂(yōu)家長(cháng)們感激地說(shuō)：“多虧了學(xué)校，把課后延時(shí)服務(wù)做得這么好，我們可以安心工作，不用擔憂(yōu)孩子的接送問(wèn)題了�！�
老師們雖然相對增加了工作量但是可以更全面地了解學(xué)生，因材施教，更順利地展開(kāi)今后的教學(xué)工作。課后延時(shí)服務(wù)就像一劑家校溫情的催化劑，使家校關(guān)系更加和諧。
在今后的實(shí)行進(jìn)程中，我校將連續探索具有我校特點(diǎn)的課后延時(shí)服務(wù)工作模式，以教育溫度解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)，讓課后延時(shí)服務(wù)成為學(xué)生愛(ài)好、家長(cháng)放心、社會(huì )中意的民生工程。
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