語(yǔ)文六年級上工作總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如我們來(lái)制定一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文六年級上工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文六年級上工作總結1
教學(xué)工作總結本學(xué)期，我擔任六年級1班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)工作上，根據學(xué)校的工作目標和教材內容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)鉆研教材，研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標和方向，保證整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
一、抓好教學(xué)常規工作
為了上好課，在課前認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話(huà)，每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識點(diǎn)邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。認真備好課，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，激發(fā)學(xué)生情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，教給學(xué)生學(xué)習的方法。精講精練，開(kāi)展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量。作業(yè)布置少而精，減輕學(xué)生的信息負擔。做好課外輔導，貫徹因材施教的原則，解決個(gè)別學(xué)生吃不了或吃不飽的問(wèn)題，幫助學(xué)生不僅“學(xué)會(huì )”更要“會(huì )學(xué)”。六年級第二學(xué)期是關(guān)鍵的，我精心安排了課外輔導內容，分時(shí)間段地從音、字、詞、句等對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導，力求使學(xué)生從各方面都得到鞏固和提高。
二、學(xué)習教學(xué)新理念
在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責。因此，在教學(xué)之前，貫徹《教學(xué)大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識點(diǎn)方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加縣教研室、學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，外出聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平，向老教師虛心請教。利用網(wǎng)絡(luò )資源，各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報、雜志了解現代教育的方向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維，將知識、理念與工作實(shí)踐相結合，再從實(shí)踐中不斷總結反思，從而摸索適合本班學(xué)生教學(xué)的切實(shí)可行的方法。
三、擴展知識視野
充分利用班級圖書(shū)角，鼓勵學(xué)生多看課外書(shū)籍，每周由班內一名學(xué)生提供一句關(guān)于讀書(shū)的名言警句，每月詢(xún)問(wèn)學(xué)生讀書(shū)情況，談讀書(shū)心得，開(kāi)展故事會(huì )等豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，在讀書(shū)中催生持久的閱讀興趣，擴展知識視野，積累知識。
四、取得的成績(jì)和不足成績(jì)：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，在白沙縣舉行的小學(xué)六年級能力檢測中，我班學(xué)生王怡同學(xué)獲語(yǔ)文數學(xué)雙科總分三等獎、語(yǔ)文單科成績(jì)三等獎，學(xué)生王湘同學(xué)獲語(yǔ)文單科成績(jì)三等獎，學(xué)生寧武全同學(xué)獲語(yǔ)文單科成績(jì)三等獎的好成績(jì)。
不足：在教學(xué)上沒(méi)有深入細致地鉆研教材，在背誦及默寫(xiě)方面檢查不夠細致。班級學(xué)生發(fā)展不平衡。教學(xué)中以傳統方法為主缺少創(chuàng )新意識開(kāi)展教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠。
五、今后努力的方向
社會(huì )對教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，在今后的教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，多問(wèn)多想多向前輩學(xué)習，努力學(xué)習教學(xué)理念，進(jìn)一步轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻自己的力量。
語(yǔ)文六年級上工作總結2
新課程標準》強調在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行識字、寫(xiě)字、閱讀、作文潛力的培養，并指出“要十分重視培養學(xué)生的自主、合作、探究潛力�！蔽艺J為，教師在傳授知識的同時(shí)，培養學(xué)生的自主、合作、探究潛力固然十分重要，但是還要教給學(xué)生獲取知識發(fā)展潛力的方法。教師只有把教會(huì )學(xué)生學(xué)習當作教學(xué)任務(wù)的一個(gè)有機組成部分，才能完成培養自學(xué)潛力的任務(wù)。
基于這點(diǎn)認識，我力求把學(xué)法指導貫穿于語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程。那里的全過(guò)程既指一堂課中自始至終的每個(gè)教學(xué)環(huán)節，又指備課、上課、輔導、批改的整個(gè)過(guò)程。為了實(shí)現這一目標，我每上一堂語(yǔ)文課，每教一篇課文前，除了確定思想教育、知識教學(xué)、基本訓練方面的任務(wù)之外，還要確定幫忙學(xué)生領(lǐng)會(huì )、掌握或運用哪些學(xué)習方法，并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機地向學(xué)生滲透，引導學(xué)生領(lǐng)悟、運用。在設計練習題和批改作業(yè)時(shí)也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習方法。下面結合自己多年來(lái)一向從事的中、高年級語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)做法。
一、教給學(xué)生讀懂不同類(lèi)型文章的方法
從體裁上看，課本中寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景狀物的文章數量較多。每一類(lèi)文章我都先下功夫，花時(shí)間“扶”著(zhù)學(xué)生學(xué)習一、兩篇，讓學(xué)生在理解知識的同時(shí)，掌握學(xué)習方法，然后引導學(xué)生運用已掌握的學(xué)習方法自學(xué)其它篇。
以寫(xiě)人為主的文章，一般都是透過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描述來(lái)表現其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導學(xué)生抓住這些描述來(lái)學(xué)習。在理解課文資料的基礎上，再讓學(xué)生回憶學(xué)習過(guò)程，體會(huì )、總結學(xué)習方法。如教《窮人》一課時(shí)，我先讓學(xué)生找出動(dòng)作的詞，再讓學(xué)生找出形容其心理活動(dòng)的句子，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漁夫和桑娜的性格特征是用什么方法體會(huì )到的。
再教類(lèi)似的課文《賣(mài)火柴的小女孩》《凡卡》等課文，首先引導學(xué)生回憶《窮人》一課抓住人物動(dòng)作及動(dòng)作狀態(tài)的詞語(yǔ)體會(huì )人物品質(zhì)的學(xué)習方法，再讓學(xué)生用這種方法自學(xué)，既提高了閱讀效率，又鞏固了以寫(xiě)人為主的文章的學(xué)習方法。
以寫(xiě)景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結句。教學(xué)中，我就幫忙學(xué)生掌握抓總起句、總結句讀懂課文的方法。如：教《山中訪(fǎng)友》這篇課文的時(shí)候，我首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解這是寫(xiě)景為主的文章，再聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，使學(xué)生意識到能夠用抓總起句、總結句的學(xué)習方法，并運用這種方法去自學(xué)。
二、教給學(xué)生讀懂文章的具體方法
要培養學(xué)生的自學(xué)潛力，僅僅教給他們讀懂各類(lèi)文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法，才能到達“用不著(zhù)教”的目的。
(一)教給學(xué)生哪些方法
從識字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想;從理解文章題目，理解、思考老師提出的問(wèn)題到自己能?chē)@課題、圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì )其內涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。
(二)怎樣教給學(xué)生學(xué)習方法
是把方法“灌”給學(xué)生，還是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中“悟”出方法，掌握規律答案當然是后者。實(shí)踐證明只有讓學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，運用得靈活。我主要透過(guò)以下三條途徑幫忙學(xué)生掌握學(xué)習方法，提高自學(xué)潛力。
1示范引導，舉一反三
有的課文結構鮮明，寫(xiě)法類(lèi)似，我就以某一段為例，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，引導學(xué)生“悟”出學(xué)習方法，然后讓學(xué)生“反三”用同樣的方法自學(xué)其它段落。之后讓學(xué)生運用這樣的方法去自學(xué)寫(xiě)山的部分，收到良好效果。
2借機滲透，適時(shí)點(diǎn)撥
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )不自覺(jué)地運用一些較好的，甚至是科學(xué)的學(xué)習方法。若教師能抓住這些時(shí)機借機滲透，適時(shí)點(diǎn)撥，幫忙學(xué)生掌握這些學(xué)習方法，久而久之，自學(xué)潛力必然得到提高。
學(xué)生在討論中，領(lǐng)悟了“在圍繞總起句學(xué)習的時(shí)候，不能忽略總起句中的關(guān)鍵詞”這一學(xué)習方法。在讀、議中，有的.學(xué)生提出：“作者為什么把貓在稿紙上踩的臟腳印比喻成梅花”當有的學(xué)生談到作者是以此來(lái)表達對貓的喜愛(ài)之情時(shí)，我又借機滲透在學(xué)習狀物為主的文章時(shí)要注意體會(huì )作者的思想感情的學(xué)習方法。之后讓學(xué)生找出課文中還有哪些地方表達了作者喜愛(ài)貓的思想感情。學(xué)生不但加深了對課文資料的理解，還掌握并實(shí)踐了從字里行間體會(huì )作者所抒發(fā)的思想感情的學(xué)習方法。
3總結積累，鼓勵運用
我們都明白，學(xué)習有法，但學(xué)無(wú)定法。學(xué)習方法有一般的規律性，也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、基礎存在差異，在學(xué)法的適應性上也有差異性，所以在總結課文時(shí)，我總要引導學(xué)生回顧學(xué)習過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己采用了哪些學(xué)習方法，其中什么方法效果好，并把這些方法分類(lèi)積累起來(lái)，以便運用時(shí)信手拈來(lái)。以理解句子的方法為例，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓練，大部分學(xué)生就能比較熟練地運用“一抓、二聯(lián)、三問(wèn)、四想、五體會(huì )”的方法。
“一抓”，指抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、表達方法等;“二聯(lián)”，指聯(lián)系課題，聯(lián)系上下文，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系總起句、總結句、中心句，聯(lián)系段、篇主要資料，聯(lián)系作者的寫(xiě)作意圖等;’三問(wèn)”，指理解每個(gè)句子時(shí)都能夠問(wèn)寫(xiě)的什么，怎樣寫(xiě)的以及為什么要這樣寫(xiě);“四想”，主要指展開(kāi)想象;“五體會(huì )”，主要指體會(huì )句子所表達的思想感情。
當學(xué)生掌握了一些學(xué)習方法之后，我一方面在語(yǔ)文課上啟發(fā)引導他們運用，另一方面在課外活動(dòng)中鼓勵他們運用。每學(xué)期我都選取一部分小學(xué)生優(yōu)秀習作，讓每一個(gè)學(xué)生都選取最佳的學(xué)習方法自學(xué)，然后匯報自己的學(xué)習方法和收獲，再組織全班學(xué)生講評誰(shuí)的學(xué)習方法最佳，誰(shuí)的收獲最大。這種比賽，不僅僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的自學(xué)潛力。
總之，寓學(xué)法指導于語(yǔ)文教學(xué)之中，是提高課堂教學(xué)效率的重要途經(jīng)，是培養學(xué)生自學(xué)潛力的重要手段。
語(yǔ)文六年級上工作總結3
本學(xué)期我擔任六（1）班語(yǔ)文教學(xué)工作，一直以來(lái)我總認為只有做好本班培優(yōu)補差工作，才能使班級教學(xué)工作不斷提升。因此針對本學(xué)期學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，不斷提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，使本班學(xué)生的總體語(yǔ)文能力得到不斷提升�，F將“培優(yōu)幫困”的工作總結如下：
一、培優(yōu)工作
對于余亞妮、張佳妮、張可、蘭草丹、王妮等幾位優(yōu)生，本學(xué)期，我從培養優(yōu)生的語(yǔ)文能力入手，訓練學(xué)生良好的學(xué)習習慣，在課本要求的目標上再提高一等級。繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。加大學(xué)生的課外閱讀量，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，提高寫(xiě)作水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。作業(yè)上，除了扎實(shí)基礎知識外，還經(jīng)常訓練他們做一些有難度的、靈活的題型，讓他們在做題的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習的方法和技巧，并讓他們在改錯中積累知識。另外我還讓他們幾個(gè)每天寫(xiě)循環(huán)日記和讀書(shū)筆記，把每天的生活點(diǎn)滴和讀書(shū)感悟都記錄下來(lái)，這樣就不斷提高了他們語(yǔ)言表達能力、思維能力和習作能力。并定期查看、批閱，現在他們已經(jīng)有了較強的閱讀和寫(xiě)作能力，特別是張佳妮、余亞妮的作文能力有了明顯提高。本次期中測評中這幾位學(xué)生都達到了90分以上。
二、幫困工作
對于學(xué)困生，我認為他們并不是笨，而是缺少學(xué)習的自覺(jué)性和自信心，因此本學(xué)期我首先就要做好學(xué)生的思想工作，讓他們明白作為一名畢業(yè)班的學(xué)生，應該養成自覺(jué)學(xué)習的習慣。讓他們明白學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度，指導端正寫(xiě)字。對于他們的作業(yè)，我是每天必查，首先在作業(yè)上不能輸給其他學(xué)生，并及時(shí)給予肯定，使他們感受到老師對他們的關(guān)注。他們每天的作業(yè)第一時(shí)間檢查，并及時(shí)給與鼓勵和表?yè)P。教會(huì )他們敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握；寫(xiě)作方面至少能寫(xiě)得出，多給他們提供優(yōu)秀范文，先仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。
訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)，促進(jìn)點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣使他們對學(xué)習有了信心。姚澤濤同學(xué)剛開(kāi)始學(xué)習懶散，寫(xiě)字潦草，作業(yè)不及時(shí)完成，基礎知識掌握不好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，他的學(xué)習習慣有了明顯提高，本次期中測評得了83分。秦曌怡同學(xué)學(xué)習也有了明顯提高。上課敢于舉手發(fā)言，作業(yè)也能及時(shí)完成嗎，對學(xué)習也有了信心。王強同學(xué)作文不敢下手，我鼓勵他多看作文書(shū)，多記日記，并及時(shí)推薦范文，現在基本上會(huì )寫(xiě)，這次期中測評考了76分。姚晨雨同學(xué)上課走神、不認真聽(tīng)講，經(jīng)過(guò)做思想工作，現在樹(shù)立了自信，學(xué)習積極，作業(yè)也能按時(shí)完成。柴武巖同學(xué)語(yǔ)文基礎基本是零，原來(lái)很多字都不會(huì )認識更別說(shuō)會(huì )寫(xiě)了，我對其進(jìn)行生字抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)及時(shí)訓練，擴展他的識字量，現在已經(jīng)有了明顯進(jìn)步。
總之，培優(yōu)幫困工作是教學(xué)工作重要的組成部分，需要我們在實(shí)施中不斷完善。在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績(jì)，但還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。爭取在學(xué)期末測評中優(yōu)秀率達到38%。及格率達到100%�？偝煽�(jì)在中心校名列前茅。
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