小學(xué)體育課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)體育課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
xx省第十屆小學(xué)體育課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)在xx縣第二小學(xué)進(jìn)行，在xx教育廳領(lǐng)導的高度重視下，在各位參賽教師和專(zhuān)家評委共同努力下，經(jīng)過(guò)四天的角逐，今天終于圓滿(mǎn)結束了。我代表專(zhuān)家評委組對本次體育課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)進(jìn)行總結，具體有以下幾個(gè)方面，下面逐步進(jìn)行：
一、本次課堂教學(xué)評比參賽基本情況
今年報送參加體育課堂教學(xué)評比的地區有19個(gè)縣、市22節課，其中�？趫笏�3節，xx縣報送2節，其余每個(gè)縣市都有一節課參加比賽，在四天的體育課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)中，每天都有大批老師到現場(chǎng)觀(guān)摩，大部分老師認真做好聽(tīng)課記錄，雖然有些地區派一名老師參加比賽，但所有參加評比的學(xué)校、老師高度重視，準備充分，培同教師不同程度上幾乎都于團隊的形式主動(dòng)參與準備的全過(guò)程，并配合做好課前的各項準備工作，充分體現出可佳的團隊合作精神，這對xx省各級學(xué)校的體育課堂教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。在這次報送的課程中，我對報送課型做了統計，其中田徑類(lèi)課型12節，占55%，球類(lèi)課型4節，占18%，體操類(lèi)課型6節，占27%，在田徑類(lèi)課程中，主要上課內容有持輕物投準或投遠（6節）、立定跳遠（2節）、跑類(lèi)（4節），球類(lèi)教學(xué)中，足球（1節）、羽毛球（1節）、籃球（2節），體操類(lèi)主要體現在前滾翻（2節）和肩肘倒立。從中可以看出小學(xué)體育教學(xué)教師對教學(xué)內容選擇的局限性。
二、本次課堂教學(xué)評比活動(dòng)的主要優(yōu)點(diǎn)
1、本次調教活動(dòng)教師整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較強，特別是教師的口令、技能教學(xué)的示范動(dòng)作、教師的語(yǔ)言表達能力都有大的提高，女教師的教學(xué)效果優(yōu)勢明顯，把控課堂教學(xué)能力較強。
2、教學(xué)設計多樣性，大部分教師的教學(xué)過(guò)程設計合理，教學(xué)內容正確，容量適當，重、難點(diǎn)突出，基本上都按設計完成教學(xué)任務(wù)。
3、課堂教學(xué)目標準確、適度，比較符合課程要求和學(xué)生實(shí)際，小學(xué)體育教學(xué)目標的編制，大部分教師遵循思想性、科學(xué)性、操作性、層次性和可測性的原則。根據本課時(shí)的教學(xué)內容及學(xué)生運動(dòng)技能的起點(diǎn)和適應水平，教師都能根據小學(xué)體育課程標準的要求制定認知目標、技能目標和情感目標。并能結合教學(xué)內容、特點(diǎn)、滲透思想品德教育、禮儀教育、愛(ài)國主義教育和人文教育，相當一部分的教學(xué)課都表現得較好。如樂(lè )東縣尖峰翁眉小學(xué)的《持輕物擲遠》、xx文瀾江中心�！墩系K跑》、xx縣龍河中心校的《障礙跑》等，教師都能利用上課進(jìn)行革命傳統教育和禮儀教育。
4、課堂組織，形式多樣，手段多變，方法靈活，符合學(xué)生的學(xué)習需求，有利調動(dòng)學(xué)生學(xué)習情感和積極性。如低年級的立定教學(xué)過(guò)程教師利用模仿各種動(dòng)物的跳躍啟發(fā)教學(xué)，利用合理的音樂(lè )進(jìn)行情景教學(xué)，利用充足的器材設置多樣性的練習方法。
5、靈活運用各種教法和學(xué)法。新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在這次評比課程中，有好多位教師很好處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注意培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在自主學(xué)習中培養獨立思考能力，探究學(xué)習中培養解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習中提高合作交流的能力。如�？诘谑恍W(xué)《立定跳遠》、瓊海第一小學(xué)的《羽毛球》、�？谑忻涝沸W(xué)的《籃球：行進(jìn)間運球》等教學(xué)很好的培養學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力和獨立思考能力。
6、針對性強，能突出學(xué)生的年齡、生理、心理、素質(zhì)特點(diǎn)，構成兩個(gè)不同年齡段（低段、高段）為特色的教學(xué)主線(xiàn)的教學(xué)過(guò)程：高段傾于技術(shù)、技能的教學(xué)，低段傾于趣味性的教學(xué)。如《立定跳遠》的教學(xué)，整堂課從準備部分開(kāi)始到結束部分，都始終在教師的引導、示范下模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作活動(dòng)，并通過(guò)游戲的形式來(lái)練習動(dòng)物的各種跳法，讓學(xué)生從活動(dòng)中感受快樂(lè )，從快樂(lè )中培養學(xué)生跳躍的節奏、方法和能力。高年級的籃球教學(xué)，課堂始終都在老師的示范、指導練習運球的技術(shù)、方法、能力中進(jìn)行。
三、本次課堂教學(xué)評比活動(dòng)的亮點(diǎn)
1、許多學(xué)校根據參賽課題營(yíng)造符合教學(xué)的情景氛圍，以各種重大記事和圖解觀(guān)察加深學(xué)生對動(dòng)作概念的認識，引入課堂，效果顯著(zhù)。如xx文瀾江中心校和xx縣龍河中心校的《障礙跑》教學(xué)中，教師都引用我國抗日勝利70周年營(yíng)造學(xué)習氛圍，渲染革命歷史，進(jìn)行愛(ài)國主義和集體主義教育。
2、與時(shí)俱進(jìn)結合地方開(kāi)創(chuàng )的活動(dòng)和發(fā)生的大事進(jìn)行教育。如樂(lè )東縣尖峰翁眉小學(xué)的《持輕物擲遠》結合樂(lè )東縣創(chuàng )建國家衛生縣城和xx省開(kāi)展“雙創(chuàng )”活動(dòng)進(jìn)行保護環(huán)境和良好衛生習慣的意識的培養。文昌市東閣中心�！堆雠P起坐》結合瓊中女足前段時(shí)間獲得世界冠軍激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和樹(shù)立為國爭光的偉大理想。
3、教學(xué)內容敢于嘗試，教學(xué)方法敢于創(chuàng )新。如瓊海第一小學(xué)的《羽毛球》教學(xué)，教師根據自身的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，在沒(méi)有羽毛球場(chǎng)地的情況下，把羽毛球教學(xué)用到評比課中來(lái)，并且通過(guò)多樣化的教學(xué)手段表演得淋漓盡致。xx文瀾江中心�！墩系K跑》通過(guò)教師的教學(xué)融入，采用設置情境和自主探究學(xué)習方法，解決學(xué)生用走、跑、爬、鉆、跨等方法過(guò)障礙物，提高學(xué)生練習的興趣和參與體會(huì )體育鍛煉成功的快樂(lè )。
4、聯(lián)系農村教學(xué)實(shí)際，開(kāi)設實(shí)用的教學(xué)手段。白沙元門(mén)鄉中心學(xué)�！都缰獾沽ⅰ泛筒h第四小學(xué)《往返跑》兩節課教師都根據自己的工作實(shí)際情況，通過(guò)由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，易難結合、步步推進(jìn)的基本教學(xué)規律，以生動(dòng)語(yǔ)言、和特殊動(dòng)作激勵學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都表現得流暢、盡致。
四、本次課堂教學(xué)評比中主要不足
1、教案的撰寫(xiě)——不完整，有些還比較粗糙，編寫(xiě)教案設計思路不夠細致，病句較多，有些用語(yǔ)使用不夠恰當和準確，個(gè)別教師的教案設計出現上下不連貫或漏項。
2、教學(xué)目標確定不合理，教學(xué)目標不是教學(xué)過(guò)程，而是具體、明確的教學(xué)結果，有些目標的確定和教學(xué)內容不相符。如有的教案體現“30米接力”的內容設置，是往返還是迎面表述不清楚。個(gè)別教師確定教學(xué)目標表述為“培養學(xué)生投擲的興趣并養成投擲時(shí)注意安全意識和習慣”，表述不清楚，前后不連貫。
3、個(gè)別教師課的導入刻意、死板，缺乏靈活性和生動(dòng)性。如有的教師的'導入為“同學(xué)們懂姚明嗎？他做什么的？他會(huì )打球嗎？他高嗎？”“同學(xué)們懂林丹嗎？”等等這樣單純的提問(wèn)，沒(méi)有起到把學(xué)生引入課題的效果。
4、課堂教學(xué)內容局限，沒(méi)有多樣性。如武術(shù)、韻律操、民族傳統項目等都能作為以后實(shí)施體育教學(xué)的重要內容。
5、許多課堂教學(xué)教師主體與主導的地位分不清楚，教師講解偏多，學(xué)生練的少，不體現學(xué)生為主體的新課標理念，就會(huì )產(chǎn)生練習密度安排不合理，運動(dòng)強度偏小，達不到鍛煉的效果。
6、教師教學(xué)欠缺情感，未能融入到小學(xué)的教學(xué)中。如語(yǔ)言表達生硬，不考慮學(xué)生的年齡特征、心理的承受力，表?yè)P、激勵采用較少，大部分教師對小學(xué)生缺乏使用兒語(yǔ)教學(xué)。
7、教學(xué)內容的確定與實(shí)施的教學(xué)過(guò)程不相符。如《快樂(lè )足球》這節課看起來(lái)高、大、尚，但是教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中用了4個(gè)足球，學(xué)生在活動(dòng)中抱了兩次球，踢了一腳球，這樣的教學(xué)能夠提高學(xué)生對足球的興趣嗎？
8、教師的基本功有待提高。如教案的撰寫(xiě)沒(méi)有看到規范的簡(jiǎn)筆畫(huà)（體育繪圖），教師的示范不規范，講解生硬。
總的來(lái)說(shuō)，這次調教課我感覺(jué)是很成功的一次教學(xué)活動(dòng)，也是體育人進(jìn)行體育教學(xué)探討的一個(gè)好平臺。同時(shí)我希望全體體育教師共同努力，順應新課程標準的實(shí)施，全面深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的精神，共同推動(dòng)我省學(xué)校體育的各項工作。
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